Projeto Meio Ambiente

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NOSSA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NOSSA SENHORA DO PERPÉTUO SOCORROSENHORA DO PERPÉTUO SOCORRO

VITÓRIA DAS MISSÕESVITÓRIA DAS MISSÕES

I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃOI-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.TITULO DO PROJETO - MEIO AMBIENTE2.ABRANGÊNCIA - ESCOLA E COMUNIDADE3. COORDENADORA GERAL- PROFª JANETE

4.ELABORAÇÃO DO PROJETO- PROFª JANETE, PROFª ANDRÉIA, PROFª DENISE

5.PARTICIPANTES–PROFESSORES,FUNCIONÁRIOS, ALUNOS. COMUNIDADE E SETORES PÚBLICO E

PRIVADO.6.INÍCIO - ABRIL DE 2007

7. DURAÇÃO – ANO LETIVO DE 20078. DIRETOR - SÉRGIO S. DOS SANTOS

II- JUSTIFICATIVA DO PROJETOII- JUSTIFICATIVA DO PROJETO

A Escola E. E. M. Nossa Senhora do Perpétuo A Escola E. E. M. Nossa Senhora do Perpétuo Socorro em sua metodologia tem a preocupação Socorro em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio de contemplar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido de forma em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, reelaborar e relações, interagir, transformar, reelaborar e agir no meio em que vive e em outras agir no meio em que vive e em outras realidades.realidades. Diante disso, a escola realiza a Pesquisa Diante disso, a escola realiza a Pesquisa Participante através de visitas a toda a Participante através de visitas a toda a comunidade escolar investigando suas comunidade escolar investigando suas preocupações, sonhos e anseios . Destacam-se preocupações, sonhos e anseios . Destacam-se as relacionadas com o caráter e dignidade, a as relacionadas com o caráter e dignidade, a importância da escola na formação do cidadão, importância da escola na formação do cidadão, sem esquecer, nunca, que o sustento vem da sem esquecer, nunca, que o sustento vem da terra.terra.

Portanto, sentiu-se a necessidade de Portanto, sentiu-se a necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Atualmente, a essencial para a vida na terra. Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta preocupação com a degradação do planeta ocupa atenção da sociedade local e mundial, ocupa atenção da sociedade local e mundial, onde a escola se engaja com os onde a escola se engaja com os ambientalistas na busca de soluções para ambientalistas na busca de soluções para preservar o meio ambiente.preservar o meio ambiente. Partindo do princípio que a educação Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil,devemos mudar isso não é uma coisa fácil,devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente mas que influenciam na fisicamente mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos importância de pequenos atosatos em nossas em nossas casas e escolas.casas e escolas.

A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, reciclagem e datas comemorativas, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas

de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as

disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a

valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.

“As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas:por amor ou por temor.

Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham

bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a

mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e

um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um

educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.

(OLIVEIRA, 1990,p.18)

Geralmente, a criança desenvolve com Geralmente, a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, já no adulto , muitas vezes, é natureza, já no adulto , muitas vezes, é preciso desenvolver o respeito. preciso desenvolver o respeito. Percebe-se, portanto, que a E.A. abrange Percebe-se, portanto, que a E.A. abrange todas as áreas. A cidadania tem fator todas as áreas. A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por falta de contexto global. Não é por falta de conhecimento que o meio ambiente é conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de destruído, mas devido ao estágio de desenvolvimento existente nas relações desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este não é um ato isolado de um ou Portanto, este não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações outro indivíduo, mas reflete as relações sociais e tecnológicas de sua sociedade.sociais e tecnológicas de sua sociedade.

Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas ruas, pescar peixes fêmeas prontas para reproduzir, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem. Há a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia-a-dia, garantindo, assim, o futuro da humanidade. Logo, precisamos desenvolver a valorização da vida, espontaneamente voltaremos a nos integrar com a natureza e conseqüentemente procuraremos preservar o meio ambiente, pois teremos uma noção clara de que tudo é integrado. Somos parte da natureza, porém, devido a inúmeros fatores, esquecemos disto.

O projeto Educação Ambiental faz-se necessário para colocar em prática no dia-a-dia, através de

pequenos atos, que darão início as grandes transformações que

devem ser assumidas por todos neste século XXI.

III- OBJETIVO GERALIII- OBJETIVO GERAL Estimular a mudança prática Estimular a mudança prática

de atitudes e a formação de de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a novos hábitos com relação a

utilização dos recursos naturais utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como espécie e o próprio planeta como um todo, auxiliando para que a um todo, auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sociedade possua um ambiente sustentável, garantindo a vida sustentável, garantindo a vida

no planeta.no planeta.

IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOSIV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a)a) Incentivar e promover o trabalho coletivo e a Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, cooperação entre os alunos e os professores,

entre a escola e a comunidade, para transformação entre a escola e a comunidade, para transformação humana e social, alcançando a preservação e a humana e social, alcançando a preservação e a

recuperação do ecossistema.recuperação do ecossistema.

b)Possibilitar a construção da consciência ecológica b)Possibilitar a construção da consciência ecológica para este mundo diferente e transformador, para este mundo diferente e transformador,

fazendo análises importantes tanto nos conteúdos fazendo análises importantes tanto nos conteúdos programáticos como na prática relativa ao meio programáticos como na prática relativa ao meio

ambiente escolar.ambiente escolar.

c) Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de c) Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico,

reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e

a boa qualidade de vida.a boa qualidade de vida.

d) Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no d) Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino, na reciclagem, problema do lixo, nas formas de coleta e destino, na reciclagem, nos responsáveis pela produção e destino na escola, em casa e nos responsáveis pela produção e destino na escola, em casa e em espaços comuns, e que venha se tirar proveito e lucro da coleta em espaços comuns, e que venha se tirar proveito e lucro da coleta e reciclagem, ao mesmo tempo, trazendo retorno para a escola e e reciclagem, ao mesmo tempo, trazendo retorno para a escola e para o município. Sendo assim, buscar-se-á parcerias que para o município. Sendo assim, buscar-se-á parcerias que envolvam empresas e setor público.envolvam empresas e setor público.

e) Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso e) Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro através da reciclagem.financeiro através da reciclagem.f) Identificar o nível de dependência em relação a energia elétrica, f) Identificar o nível de dependência em relação a energia elétrica, buscando alternativas para a redução do consumo e outras fontes buscando alternativas para a redução do consumo e outras fontes

produtoras de energia.produtoras de energia.

g) Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no g) Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de buscar meios para economizar e usá-la planeta, além de buscar meios para economizar e usá-la

racionalmente.racionalmente.

h) Criar uma consciência sobre a necessidade de diminuir e buscar formas para solucionar a poluição do ar, da água, do solo, sonora e visual.

Possibilitar a comunidade escolar o acesso a áreas verdes preservadas.j) Capacitar os alunos para plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente.

l) Recuperar o terreno da escola para criar um espaço de reflorestamento e embelezamento, servindo para efetivar na prática as ações da E.A.m) Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.

V-METODOLOGIAV-METODOLOGIA

O projeto Educação Ambiental O projeto Educação Ambiental será apresentado aos professores será apresentado aos professores

para que surjam propostas de para que surjam propostas de trabalho e atividades relacionadas trabalho e atividades relacionadas

ao assunto explorando diversos ao assunto explorando diversos aspectos conceituais do seu campo aspectos conceituais do seu campo

de estudo.de estudo. A situação problema será A situação problema será

exposta aos alunos para que o exposta aos alunos para que o assunto entre em discussão e a assunto entre em discussão e a

partir daí sejam construídos o seu partir daí sejam construídos o seu pré-projeto.pré-projeto.

VI- ESTRATÉGIAS

a) Procurar ajuda a órgãos, como a Emater, para construir cisternas de captação.

b) Criar ações para arborização e recuperação da área da escola.

c) Implantar programas de seleção, reciclagem e destino do lixo.

d) Campanhas para a diminuição do uso de veículos, de embalagens plásticas, etc.

e) Elaboração, apresentação e distribuição de jornais, murais, folders, textos.

f) Oficinas (sabão, sacolas, etc)f) Oficinas (sabão, sacolas, etc)

g) Livro de receitas alternativas.g) Livro de receitas alternativas.

h) Palestras.h) Palestras.

i)i) Releitura de obras de pintores.Releitura de obras de pintores.

j) Paródias.j) Paródias.

l) Trilha ecológica.l) Trilha ecológica.

m) Compostagem: minhocário.m) Compostagem: minhocário.

n) Visita ao aterro sanitário – lixão.n) Visita ao aterro sanitário – lixão.

o) Apresentação de peças teatrais com o o) Apresentação de peças teatrais com o objetivo de sensibilizar e conscientizar os objetivo de sensibilizar e conscientizar os indivíduos sobre a importância de preservar indivíduos sobre a importância de preservar o meio ambiente.o meio ambiente.

p) Assistir documentários.p) Assistir documentários.

q) Trabalho de campo.q) Trabalho de campo.

r) Reciclagem de papel.r) Reciclagem de papel.

s) Estudo comparativo do gasto de energia s) Estudo comparativo do gasto de energia elétrica nas casas dos alunos e na escola, elétrica nas casas dos alunos e na escola, com propostas de redução gradativa e com propostas de redução gradativa e busca de alternativas.busca de alternativas.

t) Pedágios.t) Pedágios.

VII- AVALIAÇÃOVII- AVALIAÇÃO

Espera-se que durante o Espera-se que durante o desenvolvimento da prática desenvolvimento da prática

pedagógica aplicada a educação pedagógica aplicada a educação ambiental:ambiental:

- a relativa mudança de - a relativa mudança de comportamento dos educandos comportamento dos educandos

na comunidade escolar;na comunidade escolar;

- o exercício da cidadania, - o exercício da cidadania, solidariedade e cooperação entre solidariedade e cooperação entre

escola e comunidade;escola e comunidade;

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

• 05 a 20 de março

• 28 de março

• 22 e 29 de março

• Elaboração do projeto.

• Apresentação do projeto para os professores.

• Observação do entorno escolar pelos alunos.


• 29 de março/ 02 e 04 de abril.

• 31 de março e durante o mês de abril.

• 02 de abril

• Sistematização das observações.

• Elaboração do jornal escolar.

• Apresentação do projeto aos alunos.


• 10 de abril • Reunião com parceiros técnicos e elaboração do cronograma para a preparação do terreno e plantio de grama, árvores e flores. Construção da cisterna, minhocário, reciclagem de lixo.


• 12 de abril

• Maio

• Apresentação da sistematização aos alunos e escolha do nome do projeto.

• Visitação aos meios de comunicação de Santo Ângelo para divulgação do projeto (alunos de 7ª e 8ª séries)


• 19 de maio

• Março a julho

• Lançamento da primeira edição do jornal e pedágio da consciência ambiental.

• Implementação da seleção do lixo na escola.


• 05 de junho

• Junho

• Parada da consciência ambiental: carros na garagem, pessoas na rua a pé ou de bicicleta.

• Preparação das oficinas de reciclagem.


• 15 de junho

• 15 de julho

• Visita dos alunos ao lixão da cidade.

• Café com vovôs e vovós: passado e presente do meio ambiente.


• Agosto e Setembro

• Agosto / Setembro /

Outubro

• Confecção de brinquedos com material reciclado pelos alunos do ensino médio.

• Apresentação de teatros educativos.


• 31 de agosto

• 31 de agosto

• Lançamento da segunda edição do jornal do projeto.

• Dia da limpeza do lixo dos terrenos baldios e do riacho Pessegueiro.


• 15 de setembro

• Setembro

• Desfile escolar – Tema: Reciclagem material e de consciência.

• Palestras educativas.


• 11 de outubro

• 23 de novembro

• Entrega dos brinquedos às crianças do currículo por atividade e educação infantil.

• Culminância do projeto: feira pedagógica e apresentações.

Education

Projeto Meio Ambiente