Programación Didáctica Educación Infantil

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOSOCIALPSICOSOCIALPSICOSOCIALPSICOSOCIAL....

LA BAT

A MÁG

ICA

LA BAT

A MÁG

ICA

LA BAT

A MÁG

ICA

LA BAT

A MÁG

ICA

CURSO

2013

CURSO

2013

CURSO

2013

CURSO

2013 -- -- 2014

2014

2014

2014

Mónica Martín Rodríguez email: [email protected]

• Introducción.

• Resumen de la unidad didáctica

• Descripción de la unidad didáctica

• Objetivos didácticos.

• Contenidos del aprendizaje.

• Metodología.

• Evaluación.

• Bibliografía.

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

LA BATA MÁGICA.

unidad didáctica.

unidad didáctica.

Objetivos didácticos.

Contenidos del aprendizaje.

1 LA BATA MÁGICA.

En el siglo XXI, uno de los objetivos de la sociedad tiene que serfomentar la integración. Pero para eso es necesaria una inclusión de personas con discapacidad intelectual

Actualmente estamos en una etapa de recortes socioe

clases masificadas. En este nuevo contexto las personas con discapacidad

intelectual a través de un

un gran apoyo para los/as

Pero para eso es necesario

sociales y profesionales, que

El objetivo de este proyecto

discapacidad intelectualtrabajo en educación infantilde Técnico/a Auxiliar en Entornos Educativos

En este sentido el

Fundación Repsol de Familia y Discapacidad, ofrece

formal; donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas

con discapacidad intelectual, desde la perspectiva laboral.

Pues no hay que olvidar que si queremos cambiar actitudes sociales, es

necesario que desde pequeños los niños y

vean que una persona con discapacidad puede trabajar

normalizados.

INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:

LA BATA MÁGICA.

uno de los objetivos de la sociedad tiene que ser

. Pero para eso es necesaria una normalizaciónde personas con discapacidad intelectual en el mercado laboral

Actualmente estamos en una etapa de recortes socioeducativos y de

s. En este nuevo contexto las personas con discapacidad

intelectual a través de un trabajo adaptado o un voluntariado, pueden ser

/as técnicos/as y maestros/as de educación infantil.

necesario primeramente, una formación en ha

, que permita su integración laboral.

este proyecto es enseñar a alumnos/asdiscapacidad intelectual conceptos, habilidades y metodologías de

educación infantil, para que puedan desarrollar el perfil laboral Auxiliar en Entornos Educativos.

En este sentido el proyecto DEMOS de la Cátedra Telefónica Fundación Repsol de Familia y Discapacidad, ofrece un espacio de formación

donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas

con discapacidad intelectual, desde la perspectiva laboral.

dar que si queremos cambiar actitudes sociales, es

necesario que desde pequeños los niños y las niñas, así como sus familias

que una persona con discapacidad puede trabajar en entornos

INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:

2 LA BATA MÁGICA.

uno de los objetivos de la sociedad tiene que ser

normalización e en el mercado laboral.

ducativos y de

s. En este nuevo contexto las personas con discapacidad

pueden ser

de educación infantil.

una formación en habilidades

/as con habilidades y metodologías de

el perfil laboral

de la Cátedra Telefónica –

de formación

donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas

dar que si queremos cambiar actitudes sociales, es

s familias

en entornos

DATOS DE LA ASIGNATURANOMBRE Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.TITULACIÓN Técnico/a auxiliar en entornos educativosCENTRO DE ESTUDIOS

CURSO 1er CursoCUATRIMESTRE Segundo cuatrimestreCARÁCTER Asignatura específicaHORARIO CARGA LECTIVA SEMANAL

1 hora

DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

APORTACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL

El alumno/a adquirirá competencias que le permitan desempeñar tareas auxiliarescomplejidad variabledel entorno de la educación infantil.

PRERREQUISITOS Ninguno.

OBJETIVO GENERAL

Aprender a utilizar los recursos del entornotravadecuado en la

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas. Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas. Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/assiempre que estén en las instituciones educativas. Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula. Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.

RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

LA BATA MÁGICA.

DATOS DE LA ASIGNATURA Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.Técnico/a auxiliar en entornos educativos.

1er Curso. Segundo cuatrimestre. Asignatura específica.

1 hora.

DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA El alumno/a adquirirá competencias que le permitan desempeñar tareas auxiliares diversas, con grados de complejidad variable, en puestos de trabajo dentro del entorno de la educación infantil.

Ninguno.

Aprender a utilizar los recursos del entornotravés del juego, favorecer un desarrollo psicosocial adecuado en la población infantil.

Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.

Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as siempre que estén en las instituciones educativas.

Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula.

Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.

RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

3 LA BATA MÁGICA.

Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.

El alumno/a adquirirá competencias que le permitan con grados de

en puestos de trabajo dentro

Aprender a utilizar los recursos del entorno, para a favorecer un desarrollo psicosocial

Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y

Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y

Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá niños/as,

siempre que estén en las instituciones educativas.

Desarrollar su autoestima para que sean capaces de

Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el

RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA::::

METODOLOGÍA DE TRABAJOPROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Será funcional, priorizando fundamentalmente los componentes de carácter utilitario.

DURACIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21 semanas.

ESTRUCTURACIÓN DE LAS CLASES

Pasamos lista a la clase.Asamblea grupal organizativa.Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas.Asamblea grupal evaluativa.Colocamos la clase.

Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5





LA BATA MÁGICA.

METODOLOGÍA DE TRABAJO Será funcional, priorizando fundamentalmente los componentes de carácter utilitario.

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21 semanas.

Pasamos lista a la clase. Asamblea grupal organizativa. Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas. Asamblea grupal evaluativa. Colocamos la clase.

CRONOGRAMA Febrero

Primera Segunda Tercera Cuartaobjetivo 1 X X X

Actividades objetivo 2 X x X x Actividades objetivo 3 Actividades objetivo 4 X X

Actividades objetivo 5 X x Marzo Primera Segunda Tercera Cuarta

Actividades objetivo 1 X Actividades objetivo 2 X X X x

Actividades objetivo 3 Actividades objetivo 4 x Actividades objetivo 5 x x

Abril Primera Segunda Tercera Cuarta

Actividades objetivo 1 X X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X X x Actividades objetivo 4 Actividades objetivo 5 x x

Mayo Primera Segunda Tercera Cuarta

Actividades objetivo 1 X X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X Actividades objetivo 4 X x X x

Actividades objetivo 5 x x Junio Primera Segunda Tercera Cuarta

Actividades objetivo 1 X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X x Actividades objetivo 4 Actividades objetivo 5 x x x X

4 LA BATA MÁGICA.

Será funcional, priorizando fundamentalmente los

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio,

Preparamos la clase y el material para realizar las

Cuarta

Cuarta Quinta x

Cuarta

Cuarta

Cuarta Quinta

Esta unidad didáctica,

“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial

alumnos/as un adulto con discapac

años, interesado/a en una formación dirigida al empleo

Como se define en la publicación “desarrollo psicosocial de los niños y

las niñas”; se entiende por

transformaciones que se dan en u

con su ambiente físico y social.

El desarrollo psicosocial es un

etapas, en el que se logran, en

más complejos de movimientos y acciones,

de emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás

En este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo,

la sociedad y de sí mismo, al tiempo que adquiere

intelectuales y prácticas para ada

también construye su personalidad sobre

confianza en sí mismo.

Por ello es importante, que nuestros/as alumnos

Técnicos/as Auxiliares

conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que

favorezcan este desarrollo a través del juego.

La programación se estructura a través de un eje central

mágica”, y con ella se pretende que

intelectual aprendan como a través de sus actitudes y comportamientos,

puedan fomentar el desarrollo psicosocial

una parte activa dentro del entorno

La bata en educación infantil está asociada al rol de profesor/a; por

ello, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar

DESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:

LA BATA MÁGICA.

Esta unidad didáctica, corresponde a la asignatura de primer curso

Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial”. El perfil de los/as

un adulto con discapacidad intelectual, mayor de 18

años, interesado/a en una formación dirigida al empleo.


; se entiende por desarrollo psicosocial: el proceso de

transformaciones que se dan en una interacción permanente del niño o niña

con su ambiente físico y social.

El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio ordenado y por

que se logran, en interacción con el medio, niveles cada vez

movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje,

emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás.

este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo,

la sociedad y de sí mismo, al tiempo que adquiere herramientas

intelectuales y prácticas para adaptarse al medio en que le toca vivir y

también construye su personalidad sobre las bases del amor propio y de la

Por ello es importante, que nuestros/as alumnos/as

es en Entornos Educativos, adquieren

tos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que

favorezcan este desarrollo a través del juego.

La programación se estructura a través de un eje central

”, y con ella se pretende que los/as alumnos/as con discapacidad

como a través de sus actitudes y comportamientos,

puedan fomentar el desarrollo psicosocial en la población infantil; siendo

a parte activa dentro del entorno educativo.


, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar

DESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:

5 LA BATA MÁGICA.

corresponde a la asignatura de primer curso

perfil de los/as

idad intelectual, mayor de 18


: el proceso de

na interacción permanente del niño o niña

proceso de cambio ordenado y por

interacción con el medio, niveles cada vez

de pensamiento, de lenguaje,

este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo, de

herramientas

en que le toca vivir y

las bases del amor propio y de la

/as como

, adquieren

tos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que

“la bata

con discapacidad

como a través de sus actitudes y comportamientos,

en la población infantil; siendo


, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar a los/as

niños/as, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un

referente para ellos/as.

Además a lo largo de la asignatura, los alumnos/as construirán varios

recursos educativos, la maleta

posteriormente en su puesto de trabajo podrán utilizar.

Como Técnicos/as

principales funciones va a ser ayudar a los profesores/as a organizar al

grupo, a trasladarlo a otras aulas… por lo que ade

herramientas para controlar al grupo de niños/as y a como a través de

pequeñas dinámicas se puede

profesor realiza otra tarea.

No será necesario que los

tengan conocimientos previos sobre

el juego es un elemento interno de todas las personas desde que nacemos.

LA BATA MÁGICA.

, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un


, la maleta de los juegos, la bolsa mágica….que

posteriormente en su puesto de trabajo podrán utilizar.

Auxiliar en Entornos Educativos una de sus


a otras aulas… por lo que además aprenderán


pequeñas dinámicas se puede entretener a un niño/a mientras que el

profesor realiza otra tarea.

No será necesario que los/as alumnos/as con discapacidad intelectual

tengan conocimientos previos sobre didáctica en educación infantil, ya que


6 LA BATA MÁGICA.

, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un


de los juegos, la bolsa mágica….que

Auxiliar en Entornos Educativos una de sus


más aprenderán


a un niño/a mientras que el

iscapacidad intelectual

infantil, ya que


Como se puede leer en el programa del

en entornos educativos adquirirá, en términos generales, competencias

relacionadas con el cuidado básico de los

necesidades, así como relacionadas con servicios administrativos, biblioteca

y conserjería.”

Por ello según las

objetivos que se plantean en esta unidad didáctica son:

Objetivo general:

• Aprender a utilizar los recursos del entorno para

desarrollo psicosocial adecuado

juego.

Objetivos específicos:

• Adquirir habilidades

relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador

entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.

• Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de

estimulación donde l

capacidades físicas y psicológicas

• Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá

en ellos/as como con los/as ni

instituciones educativas.

• Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de

educador/a en el aula.

• Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

LA BATA MÁGICA.

Como se puede leer en el programa del curso: “el/la técnico/a


relacionadas con el cuidado básico de los/as niños/as, su evolución y


Por ello según las funciones que va a poder desempeñarobjetivos que se plantean en esta unidad didáctica son:

Aprender a utilizar los recursos del entorno para favorecer un

desarrollo psicosocial adecuado en la población infantil a través del

Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer

relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador

entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.

Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de

donde los/as niños/as puedan desarrollar sus

capacidades físicas y psicológicas.

los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto

en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las

instituciones educativas.

Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de

en el aula.

Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

7 LA BATA MÁGICA.

/a auxiliar


, su evolución y


desempeñar, los

favorecer un

a través del

s para establecer

relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el

Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de

os/as niños/as puedan desarrollar sus

aplicar tanto

siempre que estén en las

Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de

Contenidos conceptuales: • Como debemos comportarnos co

sus familias y en general cualquier miembro del centro educativo.

• Resolución de conflictos.

• Juegos infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en

espacios abiertos.

• Hábitos de higiene básica de un

educativos y de un niño/a

• Las emociones y las relaciones sociales.

• Palabras básicas en inglés relacionadas con el juego

Contenidos procedimentales:• Establecer una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus

familias y en general cualquier miembro del centro educativo.

• Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del

grupo de forma organizada por el centro educativo.

• Realizar juegos infantiles.

• Construir recursos educativo

• Describir los procesos de higiene básicos de un

entornos educativos.

Contenidos actitudinales:

• Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de

trabajo que le haya

apoya.

• Ser responsable con el cuidado de los/as niños/as.

• Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la

estancia en el.

• Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través

trabajo.

• Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en

el área de salud: primeros auxilios básicos.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

LA BATA MÁGICA.

Contenidos conceptuales: Como debemos comportarnos con el profesorado, los/as niños/as,


Resolución de conflictos.

infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en

de higiene básica de un/a técnico/a auxiliar en entornos

y de un niño/a.

Las emociones y las relaciones sociales.

Palabras básicas en inglés relacionadas con el juego

Contenidos procedimentales: una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus


Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del

grupo de forma organizada por el centro educativo.

infantiles.

educativos.

Describir los procesos de higiene básicos de un/a técnico/a auxiliar en

entornos educativos.

Contenidos actitudinales:

Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de

trabajo que le haya indicado su coordinador/a y el profesor/a al que

Ser responsable con el cuidado de los/as niños/as.

Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la

Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través

Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en

el área de salud: primeros auxilios básicos.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

8 LA BATA MÁGICA.

n el profesorado, los/as niños/as,


infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en

auxiliar en entornos

una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus


Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del

auxiliar en

Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de

indicado su coordinador/a y el profesor/a al que

Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la

Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través de su

Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en

Como bien se puede leer en la pro

proceso de enseñanzafundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran

como los más adecuados para la futura integración socio

personas con discapacidad”

Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general,

demostración con entrenamiento, el taller y el role


“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial

de 1 hora semanal, desarrollándose en el seg

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de

semanas.

Como principio metodológico, en esta

de los aprendizajes más que la cantidad; por eso se han diseñado unas

actividades con contenidos mínimos, que se complementaran con

actividades de profundización según vaya evolucionando del grupo.

Estas actividades se organización en función del

que se quiera trabajar con ellas.

La organización de la clase será

• Pasamos lista a la clase.• Asamblea grupal

levantando, sin arrastrar

lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día.

día algunos alumno

de juegos.

• Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas: talleres, demostración con entrenamiento, role

trabajo individual…

• Asamblea grupal even clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.

• Colocamos la claseutiliza ha de ser recogido por los

ordenado antes de que ningún niño/a salga de clase.

METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:

LA BATA MÁGICA.

Como bien se puede leer en la programación del programa DEMOS “e

proceso de enseñanza-aprendizaje será funcional, priorizando

fundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran

como los más adecuados para la futura integración socio-labora

personas con discapacidad”.

Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general,

demostración con entrenamiento, el taller y el role - playing.


“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial”. Tiene una carga lectiva

de 1 hora semanal, desarrollándose en el segundo periodo del curso.

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de

Como principio metodológico, en esta asignatura primara la

más que la cantidad; por eso se han diseñado unas

contenidos mínimos, que se complementaran con


Estas actividades se organización en función del objetivo específicoque se quiera trabajar con ellas.

de la clase será –duración 1 hora-:

a la clase.

organizativa: movemos las mesas y las sillas

levantando, sin arrastrar-. Nos sentamos en círculo. Hablamos sobre

lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día.

alumnos/as leerán un juego que haya escrito en su libro

Preparamos la clase y el material para realizar las actividades : talleres, demostración con entrenamiento, role

Asamblea grupal evaluativa: hablamos sobre lo que hemos hecho

en clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.

Colocamos la clase: se refuerza una actitud básica: todo lo que se utiliza ha de ser recogido por los/as niños/as. Todo se queda

ordenado antes de que ningún niño/a salga de clase.

METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:

9 LA BATA MÁGICA.

gramación del programa DEMOS “el

será funcional, priorizando

fundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran

laboral de

Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general, la


Tiene una carga lectiva

undo periodo del curso.

Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21

primara la calidad más que la cantidad; por eso se han diseñado unas

contenidos mínimos, que se complementaran con


objetivo específico

ovemos las mesas y las sillas –

Nos sentamos en círculo. Hablamos sobre

lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día. Cada

un juego que haya escrito en su libro

Preparamos la clase y el material para realizar las actividades : talleres, demostración con entrenamiento, role-playing,

: hablamos sobre lo que hemos hecho

en clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.

e refuerza una actitud básica: todo lo que se

niños/as. Todo se queda

10 LA BATA MÁGICA.

Secuenciación de actividades

FEBRERO

Primera semana

Segunda Semana

Tercera Semana

Cuarta semana

Actividades objetivo 1

Presentación inicial

¿Quiénes trabajan en una

institución educativa?

Normas básicas en una

institución educativa

Normas básicas en clase

Trasporte de alumnos/as por la institución educativa


Juego básico

¿Qué juegos conocemos?

Libro de los juegos

Juegos grupales

Juegos verbales Juegos según

edades



Juego de presentación

Juego de

presentación


Opcional: ¿Cómo se dice en español? personas

trabajan en institución educativa

Opcional: Dibujos en ingles: personas

trabajan en institución educativa

MARZO

Primera semana

Segunda Semana

Tercera Semana

Cuarta semana

Quinta semana


¿Cómo me acuerdo de…?


Taller elaboración de la bata mágica



Taller elaboración la maleta mágica

y el bolso mágico

Taller de plastilina

Recordatorio: juegos verbales

Recordatorio: juegos grupales

Taller de puzzle



Juego de

presentación mi familia


Opcional: ¿Cómo se dice en español? juegos y materiales

Opcional: Dibujos en ingles: juegos y materiales

Primera semana



Recordatorio: juegos según

edadesRecordatorio: juegos verbales


¿Cómo cuido mi higiene?



Opcional:¿Cómo se dice en español? hábitos de higiene.

Primera semana



Recordatorio: taller de plastilina



Resolución conflictos en área de salud


Qué bonito es el elogio


Opcional: ¿Cómo se dice en español? las

emociones

LA BATA MÁGICA.

ABRIL Primera semana

Segunda Semana

Tercera Semana

Cuarta semana

Recordatorio: ¿Quiénes

trabajan en una institución educativa?

Recordatorio: Normas básicas

institución educativa

Recordatorio: juegos según

edades

Recordatorio: la bata mágica



¿Cómo cuido mi higiene?

Hábitos saludables

Normas de higiene básica

¿Cómo se

Opcional: ¿Cómo se dice en español? hábitos de higiene.

Opcional: Dibujos en

ingles: hábitos de higiene.

MAYO Primera semana

Segunda Semana

Tercera Semana

Cuarta semana

Recordatorio: trasporte de

alumnos/as por la institución educativa

Resolución de conflicto en la institución educativa

Recordatorio: taller de plastilina

Recordatorio: taller de puzzle



Resolución de conflictos en área de salud

Juegos grupales


Taller de gestos

Taller de gestos

Normas de comportamiento

positivo




Opcional: ¿Cómo se dice en español? las

emociones

Opcional: Dibujos en ingles: las emociones

11 LA BATA MÁGICA.

Cuarta semana

Recordatorio: Normas básicas

en una institución educativa

¿Cómo se hace?

Cuarta semana

Resolución de conflicto en la institución educativa

Normas de comportamiento

positivo Qué bonito es el

elogio

Primera semana


Recordatorio:




Recordatorio normas de higiene básicas



Kindergarten english

Kindergarten

The class

Propuesta de actividades

Objetivo específico 1:Adquirir habilidades comunicativasinteracciones positivasentorno educativo y especialmente con los niños y niñas.

Feb

Presentación inicial:presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a trabajar.

Feb Normas básicas en clase:vamos a seguir en clase.

Feb

¿Quiénes trabajan en una institución educativa? general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los profesores, los padres, los vigilantes, los conserjes…

Abr Recordatorio: ¿quiénes trabajan en una institución educativa?

Feb

Normas básicas en una institución educativamural con el decálogo de normas básicas de una institución educativa.

• Agrupar a los niños/as y pedirles sentar en círculo.• Nosotros saludamos a los padres

LA BATA MÁGICA.

JUNIO Segunda Semana

Tercera Semana

Cuarta semana

Recordatorio: ¿Cómo me acuerdo de…?

Evaluación

Recordatorio

juegos grupales

Evaluación

Recordatorio ¿Cómo se hace?

Recordatorio: resolución de conflictos en el área de salud

Evaluación

Recordatorio: normas de

comportamiento positivo

Evaluación

Kindergarten english

The class The class Evaluación

The class

Propuesta de actividades

Objetivo específico 1: habilidades comunicativas adecuadas para establecer

interacciones positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.

inicial: asamblea donde nos presentamos, presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a

Normas básicas en clase: se habla de las normas básicas que vamos a seguir en clase.

¿Quiénes trabajan en una institución educativa? asamblea general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los profesores, los padres, los vigilantes, los conserjes…

uiénes trabajan en una institución educativa?

básicas en una institución educativa: se elabora un mural con el decálogo de normas básicas de una institución

Agrupar a los niños/as y pedirles sentar en círculo. Nosotros saludamos a los padres y madres.

12 LA BATA MÁGICA.

Quinta semana

Evaluación final

Evaluación final

Evaluación final

Evaluación final

Evaluación final

adecuadas para establecer con el profesorado, el coordinador/a, el

asamblea donde nos presentamos, presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a

se habla de las normas básicas que

asamblea general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los

uiénes trabajan en una institución educativa?

se elabora un mural con el decálogo de normas básicas de una institución

• El profesor/a es el que manda.• Si hacemos algo tenemos que decírselo al profesor• Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando.• Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.• Ante cualquier p• Qué No hacer: gritar, n

ningún padrecoordinador/adicho el profesor

Abr Recordatorio: normas básicas en una institución educativa.

Feb

Trasporte de alumnos/as por la institución educativa: • Dinámica para organizar el grupo y ponerlo en fila.• Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a

los/as niños/as entre aulas.• Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de

Boing para entretenerlos.• Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.

May Recordatorio: trasporte de alumnos/as por la institución educativa

Marz

¿Cómo me acuerdo de…? nombres de los niños/as.

• Los nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de las personas”.

• Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesorcoordinador/a

• Todos los días que voy a trabajarfamiliar recuerdo los nombres de losprofesores/as

• Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo aprendemos en casasaludamos por su nombre.

• Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o características del niño/a.

Jun Recordatorio: ¿cómo me acuerdo de…?

May

Resolución de conflicto en la institución educativa: realizarán role-playing de resolución de conflictos.

• Dinámica role playing hablar con un/a profesor/a. • Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita.

Hablamos con nuestro/a coordinador/a.• Dinámica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo

del centro educativo• Dinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita.

Hablamos con nuestro coordinador

LA BATA MÁGICA.

El profesor/a es el que manda. Si hacemos algo tenemos que decírselo al profesor/a.Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando.Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.

cualquier problema hablamos con el profesor/a. Qué No hacer: gritar, nunca entregamos ningún niñoningún padre o madre al menos que nos lo diga nuestro

/a, no tenemos que desobedecer lo que haya dicho el profesor/a aunque los niños/as nos digan otra cosa

ormas básicas en una institución educativa.

Trasporte de alumnos/as por la institución educativa: Dinámica para organizar el grupo y ponerlo en fila. Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a

niños/as entre aulas. Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de Boing para entretenerlos. Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.

rasporte de alumnos/as por la institución educativa

¿Cómo me acuerdo de…? aprender una técnica para recordar los nombres de los niños/as.

nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de las personas”. Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesor

/a. Todos los días que voy a trabajar, con un amigofamiliar recuerdo los nombres de los/as niños/as

/as y vigilantes. Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo aprendemos en casa. Al día siguiente que lo veamos, lsaludamos por su nombre. Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o características del niño/a.

ómo me acuerdo de…?

Resolución de conflicto en la institución educativa: playing de resolución de conflictos.

Dinámica role playing hablar con un/a profesor/a. Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita. Hablamos con nuestro/a coordinador/a.

ica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo del centro educativo. Hablamos con nuestro coordinadorDinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita. Hablamos con nuestro coordinador/a.

13 LA BATA MÁGICA.

. Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando. Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.

unca entregamos ningún niño/a a al menos que nos lo diga nuestro os que desobedecer lo que haya

aunque los niños/as nos digan otra cosa

ormas básicas en una institución educativa.

Trasporte de alumnos/as por la institución educativa:

Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a

Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de

Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.

rasporte de alumnos/as por la institución educativa.

aprender una técnica para recordar los

nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de

Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesor/a y del

con un amigo/a o un y los/as

Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo

Al día siguiente que lo veamos, le

Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o

Resolución de conflicto en la institución educativa: se

Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita.

ica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo . Hablamos con nuestro coordinador/a

Dinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita.

Objetivo específico 2:Aprender dinámicas de juego iestimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

Feb ¿Qué juegos conocemos?: conocemos.

Feb

Juego básico: porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.

Feb

Juegos verbales:infantil en espacios abiertos: veopalabras encadenadas, simón dice…

Marz Abr May Jun

Recordatorio: juegos verbales.

Feb

Juegos según edades: desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ello

Feb

Libro de los juegos: el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con niños y les pondrán dibujo

Abr Recordatorio: juegos según edades

Marz

Taller elaboración de la bata mágica: una bata mágica. LTaller elaboración imperdiblesimperdibles de hábitos saludables que va a para decorarla. Se les facilitará un lápiz y unos folios para que puedan calcar las imágenesDinámica hacemos el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando objetos y los alumnos/acolocarlo en su batadía. Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer la comunicación con ellos/as.Le asignamos nombre a los bopersonas –donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las personas-; el bolso de los juegos niños/as podrán sacarllevaremos, pinturas, dibujos, folios...

LA BATA MÁGICA.

Objetivo específico 2: dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de

estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

¿Qué juegos conocemos?: asamblea general sobre qué juegos

porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.

Juegos verbales: aprenderemos juegos verbales para educación infantil en espacios abiertos: veo-veo, teléfono escacharrado, las palabras encadenadas, simón dice…

juegos verbales.

Juegos según edades: hablamos sobre los niños/as y sus desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ello

Libro de los juegos: vamos a fabricar con cartulinas y unos folios el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con niños y les pondrán dibujos e imágenes. Luego se leerán en clase.

juegos según edades

Taller elaboración de la bata mágica: explicamos cómo hacer . Les enseñamos un modelo.

elaboración imperdibles: cada alumno/a va a hacer imperdibles de hábitos saludables que va a poder ponerse en la bata

Se les facilitará un lápiz y unos folios para que puedan calcar las imágenes Dinámica hacemos nuestras batas: todos los alumnos/as colocan en el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando

y los alumnos/as tienen que levantarse el imperdible y colocarlo en su bata. Así aprenden a hacer batas únicas para cada

Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer la comunicación con ellos/as. Le asignamos nombre a los bolsillos de la bata: el bolso de las

donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las ; el bolso de los juegos –donde llevaremos juegos que los

niños/as podrán sacar-, el bolso de los materiales llevaremos, pinturas, dibujos, folios...-

14 LA BATA MÁGICA.

para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus

asamblea general sobre qué juegos

porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.

aprenderemos juegos verbales para educación veo, teléfono escacharrado, las

hablamos sobre los niños/as y sus etapas desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ellos.

vamos a fabricar con cartulinas y unos folios el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con

s e imágenes. Luego se leerán en clase.

xplicamos cómo hacer

ada alumno/a va a hacer poder ponerse en la bata

Se les facilitará un lápiz y unos folios para que

odos los alumnos/as colocan en el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando

s tienen que levantarse el imperdible y . Así aprenden a hacer batas únicas para cada

Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer

: el bolso de las donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las

donde llevaremos juegos que los , el bolso de los materiales –donde

Abr Recordatorio: la bata mágica

Marz

Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: caja de cartón elaboramos unpodrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, dpara entretener a los niños/as.Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos decorar con purpurina.

Marz Taller de plastelina:plastelina.

May Recordatorio: taller de plastelina.

Marz Taller de puzzle:

May Recordatorio: taller de puz

Feb Juegos grupales: educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las ovejas, la isla, la gallinita ciega.

Marz Abr May Jun

Recordatorio: juegos verbales.

Objetivo 3: Conocer los principales tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las instituciones educativas.

Abr

¿Cómo cuido mi higiene? la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las instituciones educativas.

Abr

Hábitos saludables:imágenes visuales.

• http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charlasobre-habitos

• http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.jpg

• http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20las%20manos.jpg

• http://www.bigeducacion.com/wpcontent/uploads/2013/04/IAJDHE856.jpg

• http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infantil.jpg

LA BATA MÁGICA.

la bata mágica

Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: caja de cartón elaboramos una maleta, donde nuestros alumnospodrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, d

los niños/as. Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos decorar con purpurina.

Taller de plastelina: taller para hacer objetos manipulando la

taller de plastelina.

Taller de puzzle: enseñamos como hacer un puzzle con un dibujo.

taller de puzzle.

Juegos grupales: aprenderemos juegos cooperativos para educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las ovejas, la isla, la gallinita ciega.

juegos verbales.

Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las instituciones educativas.

¿Cómo cuido mi higiene? asamblea general sobre cómo cuidar la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las instituciones educativas.

Hábitos saludables: taller sobre hábitos saludables utilizando imágenes visuales.

http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charlahabitos-saludables-e.html

http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.j

http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20las%20manos.jpg http://www.bigeducacion.com/wp-content/uploads/2013/04/IAJDHE856.jpg http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infan

15 LA BATA MÁGICA.

Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: con una , donde nuestros alumnos/as

podrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, dibujos…

Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos

taller para hacer objetos manipulando la

le con un dibujo.

aprenderemos juegos cooperativos para educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las

, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en

general sobre cómo cuidar la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las

taller sobre hábitos saludables utilizando

http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charla-

http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.j

http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20

http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infan

• http://3.bp.blogspot.com/RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1600/libro_guerra_piojos16.jpg

Abr

Normas de higiene básica:de normas de higiene básica en un centro educativo.

• Ir bien vestidos y peinados. • Los dientes nos los lavamos antes de ir a la institución

educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las manos.

• Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben levantar la tapa y las chicas nos limpiamos.

• Se tira de la cadena después de h• Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al

salir. • Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos

hemos ensuciado nos cambiamos de ropa.• Antes de comer hay que lavarse las manos y después

lavarse los dientes.

Jun Recordatorio: normas de higiene básica.

Abr

¿Cómo se hace…? se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener cuando vayan al centro de salud: lavarse las manos, l

Jun Recordatorio: ¿cómo se hace…?

May

Resolución de conflictos en área de salud: playing aprender que hacer si. Actitud PAS.

• Qué hacer si se le cae un diente al niño• Qué hacer si a un• Qué hacer si un• Qué hacer si un• Qué hacer si a un• Qué hacer si un• Qué hacer si un• Qué hacer si no hay jabón o• Qué hacer si a un

suelo. • Evitar los peligros y las situaciones donde

puedan hacerse daño

Jun Recordatorio: resolución conflictos en área de salud

LA BATA MÁGICA.

tp://3.bp.blogspot.com/-RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1600/libro_guerra_piojos16.jpg.

Normas de higiene básica: se elabora un mural con el decálogo de normas de higiene básica en un centro educativo.

Ir bien vestidos y peinados. os dientes nos los lavamos antes de ir a la institución educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las

Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben levantar la tapa y las chicas nos limpiamos. Se tira de la cadena después de hacer pis. Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al

Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos hemos ensuciado nos cambiamos de ropa. Antes de comer hay que lavarse las manos y después lavarse los dientes.

normas de higiene básica.

¿Cómo se hace…? utilizando la demostración por entrenamiento se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener cuando vayan al centro de salud: ir bien vestidos, peinados, lavarse las manos, lavarse los dientes, ir al baño.

¿cómo se hace…?

Resolución de conflictos en área de salud: a través de roleplaying aprender que hacer si. Actitud PAS.

Qué hacer si se le cae un diente al niño/a. Qué hacer si a un/a niño/a le duelen los dientes. Qué hacer si un/a niño/a se cae. Qué hacer si un/a niño/a sangra Qué hacer si a un/a niño/a le sangra la nariz. Qué hacer si un/a niño/a se atraganta. Qué hacer si un/a niño/a se ha introducido un objeto.Qué hacer si no hay jabón o papel higiénico. Qué hacer si a un/a niño/a se le ha caído la comida al

vitar los peligros y las situaciones donde los niños/ashacerse daño.

resolución conflictos en área de salud

16 LA BATA MÁGICA.

RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1

se elabora un mural con el decálogo

os dientes nos los lavamos antes de ir a la institución educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las

Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben

Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al

Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos

Antes de comer hay que lavarse las manos y después

utilizando la demostración por entrenamiento se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener

ir bien vestidos, peinados,

a través de role-

se ha introducido un objeto.

se le ha caído la comida al

los niños/as

Objetivo 4: Desarrollar su autoestimaeducador/a en el aula.

Feb

Juego de presentaciónle guste hacer, colores, animales…alumno/a dice el nombre y derecha. Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.

Mar

Juego de presentacióny habla sobre su familia…el nombre y lo que ha dicho suacuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a

May

Taller los gestos:gestos:

• Las emociones.• Las expresiones a través de los gestos de la cara y la voz• Aprender a gestionar nuestros gestos.• Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de

puntos.

May Qué bonito es el elogio: nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.

May

Normas de comportamiento positivo:decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.

• Cuando vemos a alguien le • La frase mágica ¿Qué tal el día?• Nada más entrar se saluda al profesor

queremos que haga.• Llamamos a las personas por su nombre.• Elogiamos a las personas.• Establecemos reglas y límites básicos.

Jun Recordatorio: normas de comportamiento positivo.

LA BATA MÁGICA.

autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula.

Juego de presentación: cada alumno/a dice su nombre y algo que , colores, animales…. En la siguiente ronda

alumno/a dice el nombre y lo que ha dicho su compañero/a de la Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo

puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.

Juego de presentación mi familia: cada alumno/a dice su nombre habla sobre su familia…. En la siguiente ronda cada alumno/a dice

lo que ha dicho su compañero/a de la derecha.acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a

Taller los gestos: se realizaran actividades y dinámicas sobre los

Las emociones. Las expresiones a través de los gestos de la cara y la vozAprender a gestionar nuestros gestos. Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de

Qué bonito es el elogio: durante una semana, vamos a elogiar a nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.

Normas de comportamiento positivo: se elabora un mural con el decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.

Cuando vemos a alguien le saludamos con una sonrisa.frase mágica ¿Qué tal el día?

Nada más entrar se saluda al profesor/a y se le pregunta qué queremos que haga. Llamamos a las personas por su nombre. Elogiamos a las personas. Establecemos reglas y límites básicos.

normas de comportamiento positivo.

17 LA BATA MÁGICA.

para que sean capaces de tener un rol de

cada alumno/a dice su nombre y algo que En la siguiente ronda cada

compañero/a de la Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo

puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.

cada alumno/a dice su nombre cada alumno/a dice

compañero/a de la derecha. Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se

dinámicas sobre los

Las expresiones a través de los gestos de la cara y la voz

Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de

durante una semana, vamos a elogiar a nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.

se elabora un mural con el decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.

saludamos con una sonrisa.

y se le pregunta qué

Objetivo 5: Saber palabras básicas en inglés

Feb Mar Abr May

¿Cómo se dice en español?:en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel ya que con esas palabras realizaremos fichas en inglés.

Feb Mar Abr May

Dibujos en inglés: que ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para los/as niños/as.

Jun

Kindergarten english: construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran dibujar.

Jun The class: hacemos carteles infantil en inglés y las colocamos por

LA BATA MÁGICA.

palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.

¿Cómo se dice en español?: identificación de materiales utilizados en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel ya que con esas palabras realizaremos fichas en inglés.

Dibujos en inglés: se les facilitará un dibujo con la palabra en inglés ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para

Kindergarten english: organizamos los dibujos que hemos hecho y construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran

hacemos carteles con objetos que hay en una clase de en inglés y las colocamos por el aula.

18 LA BATA MÁGICA.

relacionadas con el juego.

identificación de materiales utilizados en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel

se les facilitará un dibujo con la palabra en inglés ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para

organizamos los dibujos que hemos hecho y construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran

con objetos que hay en una clase de

Los criterios e instrumentos de

• Evaluación diagnóstica mayor idea de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya

tienen adquiridas los

o Para esto se utilizarán las

organizativas

• Evaluación formativareorientando hacia los objetivos del curso.

o Realizamos dibujoclase. El dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre

relacionado con lo que se ha hablado en clase

o Se realizarán en el contexto familiar

aula- actividadeslos/as alumnos

o Al final de las clases se reforzarán las ideas principales

que queremos que salgan a través de la

evaluativa.

• Evaluación final: para evaluar el aprendizaje.o Se realizará una

pondrá en diferentes papeles los conocimientos

procedimentales y actitudinales que han tenido que aprender y

ellos/as deberán realizarlos.

• Evaluación de mi la actividad educativa:

o He planteado objetivos y contenidos adecuados para este

proyecto.

o He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía

de los/as alumnos

o He utilizado la metodología más a

los objetivos propuestos.

o He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las

actividades propuestas.

o Ha sido una unidad didáctica adaptada a los

necesidades del alumno

o Se han utilizado los materiales suficie

realización de las actividades propuestas.

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:

LA BATA MÁGICA.

Los criterios e instrumentos de evaluación serán:

Evaluación diagnóstica al comienzo de las clases, para tener un

de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya

tienen adquiridas los/as alumnos/as.

Para esto se utilizarán las asambleas grupalesorganizativas.

Evaluación formativa: para reforzar el desarrollo del programa,

reorientando hacia los objetivos del curso.

dibujos sobre lo que hemos estado hablandoEl dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre

relacionado con lo que se ha hablado en clase

e realizarán en el contexto familiar –o si no es posible en el

actividades de autoevalucaión que desarrollen en alumnos/as la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Al final de las clases se reforzarán las ideas principales

que queremos que salgan a través de la asamblea grupal

para evaluar el aprendizaje.

Se realizará una prueba práctica de los aprendizajespondrá en diferentes papeles los conocimientos conceptuales


deberán realizarlos.

actuación docente: para buscar una mejora de

la actividad educativa:

He planteado objetivos y contenidos adecuados para este

He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía

alumnos/as.

He utilizado la metodología más adecuada para el alcance de

los objetivos propuestos.

He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las

actividades propuestas.

Ha sido una unidad didáctica adaptada a los intereses

necesidades del alumno/a.

Se han utilizado los materiales suficientes y adecuados para la

realización de las actividades propuestas.

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:

19 LA BATA MÁGICA.

al comienzo de las clases, para tener una

de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya

asambleas grupales

: para reforzar el desarrollo del programa,

hablando en El dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre

o si no es posible en el

que desarrollen en

la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Al final de las clases se reforzarán las ideas principales con las

asamblea grupal

de los aprendizajes: se

conceptuales


para buscar una mejora de

He planteado objetivos y contenidos adecuados para este

He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía

decuada para el alcance de

He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las

intereses y las

ntes y adecuados para la

Fecha: 26/06/2013.

• http://www.friendshipcircle.org/blog/wp

content/uploads/2013/04/Lets

• http://oposicionesprofesor.wor

didacticas-definicion

• http://www.upcomillas.es/centros/fd/

Fecha 27/06/2013.

• http://primerainfancialac.org/publicaciones/all/thumbnails/3

desarrollo-psicosocial.pdf

WEBGRAFÍAWEBGRAFÍAWEBGRAFÍAWEBGRAFÍA::::

LA BATA MÁGICA.

http://www.friendshipcircle.org/blog/wp-

content/uploads/2013/04/Lets-Talk-About-Inclusion.jpg

http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades

definicion-estructura-contenidos-y-ejemplos/

http://www.upcomillas.es/centros/fd/

http://primerainfancialac.org/publicaciones/all/thumbnails/3-

psicosocial.pdf

20 LA BATA MÁGICA.

dpress.com/2008/06/04/unidades-

-UNICEF-

Education

Programación Didáctica Educación Infantil