Clinica Psicologica e

Psicopatologia Psicosomatica

CORSO INTEGRATO DIPSICOLOGIA CLINICAProf. Salvatore Sassoa.a. 2009-2010

UNIVERSITÀ DEGLI STUDICHIETI

Per alcuni bambini mettere piede a scuola è una tragedia. I capricci però non c’entrano

I problemi dell’apprendimento

L’Apprendimento è un problema?

In collaborazione con la Dott.ssa Sabrina Di Tullio e la Dott.ssa Irene Sborlini

I problemi dell’apprendimento

Non più solo unaquestione “tecnica”di: segnalazione; diagnosi; trattamento

ma una vera e propriasfida per: insegnanti; Genitori; psicologi

I Disturbi dell’apprendimento

Disturbi specifici dell’apprendimento (DSA)

Disturbi aspecifici dell’apprendimento o difficoltà dell’apprendimento

I Disturbi Specifici dell’apprendimento

“I disturbi dell’apprendimento vengonodiagnosticati quando i risultati ottenuti dal sogg. Intest standardizzati, somministrati individualmente,su lettura, calcolo, o espressione scritta risultanosignificativamente al di sotto di quanto previsto inbase all’età, all’istruzione, e al livello di intelligenza.I problemi di apprendimento interferiscono in modosignificativo con i risultati scolastici o con leattività della vita quotidiana che richiedonocapacità di lettura, di calcolo, o di scrittura” (DSMIV, APA, 1995).

I Disturbi Specifici dell’apprendimento

“Disturbi nei quali le modalità normali diacquisizione delle capacità in questione sonoalterate già nelle fasi iniziali dello sviluppo. Essinon sono semplicemente una conseguenza di unamancanza di opportunità di apprendere e non sonodovuti a una malattia cerebrale acquisita. […](derivano) da anomalie nell’elaborazione cognitivalegate in larga misura a qualche tipo di disfunzionebiologica. Come per la maggior parte degli altridisturbi dello sviluppo, queste condizioni sonomarcatamente più frequenti nei M” (ICD-10,OMS,92)

I Disturbi Aspecifici (o Difficoltà) dell’apprendimento

“Espressione generale che non ha, da un puntodi vista clinico o scientifico, un significatopreciso […] tutte quelle situazioni in cui i b/ipresentano difficoltà rispetto all’acquisizione dicompetenze (cognitive)” (Tressoldi, Vio, 2002)

DSA

SEGMENTAZIONE FONEMICA(ACCESSO FONOLOGICO)

MAMMA

M A M M ASEGMENTAZIONE SILLABICA

PANE

PA NESEGMENTAZIONE PAROLE

LAMAMMALAVALABIANCHERIAMAMMA LA LAVABIANCHERIA LA

LA MAMMA LAVA LA BIANCHERIA

DSA

ELOQUIO: FATICA A PRODURRE SUONI, AD ARTICOLARLI,

AD ORGANIZZARLI

ORGANIZZAZIONE DEL LINGUAGGIO: FONOLOGICI : DIFFICOLTA’ AD ANALIZZARE I

SUONI LINGUISTICI

DSA

SEMANTICOMORFOSINTATTICI:

FATICA NEL RICONOSCERE LE FORME CHE UNA PAROLA PUO’ ASSUMERE IN RELAZIONE AD UNA FRASE

SEMANTICO – LESSICALE: NON COGLIERE IL SIGNIFICATO DELLE PAROLE

DSA: indicatori predittivi

EtàEtà Sviluppo tipicoSviluppo tipico Segnali di difficoltàSegnali di difficoltà 4 ANNI Consapevolezza che la frasi si dividono in parole Interesse per i suoni della lingua Riconoscimento dei fonemi del proprio nome Disturbo di linguaggio preesistente Difficoltà dell’imparare filastrocche Disinteresse per giochi di parole

DSA

5 – 5 ½ ANNI Divide le parole in sillabe Riconosce un maggior numero di fonemi Identifica alcune lettere nella scrittura (vocali-nomi) Sente le rime e le riproduce Difficoltà a dividere le parole in sillabe Difficoltà ad imparare i suoni e i nomi di una lettura Difficoltà a riconoscere le lettere del proprio nome Difficoltà a individuare il numero di parole in una

frase

DSA

5 – 6 ANNI Tra più parole verbali o immagini trova quelle che

iniziano con la stessa sillaba Identifica e pronuncia la sillaba o il suono iniziale di

una parola Conta il numero di sillabe e fonemi in una parola

semplice Opera la fusione di due fonemi per formare una sillaba Difficoltà a svolgere i compiti della colonna di sinistra

DSA: cosa valutare

INFANZIA / 1a CLASSE PRIMARIA MEMORIA VISIVA ANALISI VISIVA (discriminazioni visive) COMPETENZA LINGUISTICA (lessico) VELOCITA’ MOVIMENTI OCULARE LAVORO SERIALE (sx – dx) MEMORIA UDITIVA SEQUENZIALE FUSIONE UDITIVA SEGMENTAZIONE UDITIVA

Le difficoltà di apprendimento

Disturbo di apprendimento non altrimenti specificato (DSM-IV, ICD-10); difficoltà di apprendimento di nuove

conoscenze e competenze non limitata ai domini specifici (lettura, scrittura, calcolo), ma estesa a più settori, fino ai processi logici;

capacità cognitive collocabili ai limiti del ritardo

Le difficoltà di apprendimento: etiopatogenesi

Ritardo mentale; Livello cognitivo borderline; L’ADHD; L’autismo; I disturbi d’ansia; Alcuni quadri distimici; La depressione? [cfr. il “mal” di scuola]

Il disturbo della memoria Il disturbo da deficit di attenzione e

iperattività (D.D.A.I.) Il disturbo emotivo-relazionale Il ritardo mentale Il disturbo visuo-spaziale

DNSA

Le difficoltà di apprendimento: incidenza

Mancanza di dati certi conseguente ad un frequente mancato riconoscimento di una patologia così complessa;

Ricerche in progress

DSA: un caso

LA STORIA DI MELANIA

DSA: un caso

…è una brutta influenza che però mi ha dato la possibilità di riflettere…su di me

e su quello che sento…e di voler raccontare a tutti la mia storia.

DSA: un caso

Meno male che a scuola ci sono le maestre Anna Maria e Silvana che di queste cose ne capiscono. Hanno tanta pazienza con me. Loro e la mia mamma parlano, parlano,,,di me ovviamente e di come aiutarmi…

…mi permettono di usare la linea del 20, un piccolo strumento quasi magico, con dei tasti rossi e blu…questo strumento mi aiuta a risolvere le operazioni…oppure utilizzo delle tavole con le tabelline che mi ha preparato la mamma…perché mi aiutano a non perdermi nello spazio

DSA: un caso

DSA: un caso

Utilizzo anche delle schede con tante immagini che mi aiutano a ricordare…oppure il computer con dei software fatti apposta per me…a casa …la mamma legge per me, a volte registro la sua voce

DSA: un caso

So osservare molto bene, so essere attenta e so capire le mosse delle maestre, allora al momento giusto tiro fuori i miei occhietti tristi e stanchi…e il gioco è fatto!

Loro mi coccolano. Ma devo stare attenta perché se se ne accorgono sono guai!!!!!!

Ovviamente non lo faccio sempre perché altrimenti non imparo.

DSA: un caso

A me piace imparare, capire come funzionano gli oggetti, fare degli

esperiementi, capire perché e come soffia il vento, perché il sole sorge e

tramonta tutti i giorni, A tante domande mi risponde la mamma, altre vorrei chiederle alle mie maestre alle quali

voglio veramente bene…