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GLOSARIO DE TÉRMINOS
• Principio: (lat. principium): Punto de partida o fundamento de algo o de unproceso
• Epistemológico: La epistemología (del griego ἐπιστήμη (episteme),"conocimiento", y λόγος (logos), "estudio") es la rama de lafilosofía cuyo objeto deestudio es el conocimiento.
• Contextualizar: Acreditar con textos, conjunto de textos forman un contexto.
• Fundamento: primeras nociones de alguna ciencia, arte o técnica. Principio o cimiento en que se funda una cosa. Origen en que estriba una cosa no material.
• Aludir: referirse a una persona o cosa sin nombrarla o sin expresar que se habla de ella.
• Idóneo: que tiene disposición o aptitud para una cosa.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
• Actividad: Implica el establecimiento de relaciones ricas entre los nuevos aprendizajes y los esquemas de conocimiento existente
• Diversidad: es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar.
• Diversificado: Hacer o transformar algo en múltiple y variado.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA FORMA DE APRENDER
PRINCIPIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PRINCIPIO DE GLOBALIZACION
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
PRINCIPIO DE DIVERSIDAD
PRINCIPIOS RELACIONADOS
CON EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE
PRINCIPIO AFECTIVO Y DE
RELACION
INTERACCION FAMILIA-CENTRO
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
• La práctica educativa en la educación infantil, permite diferentesenfoques.
• Los principios de intervención, en educación infantil, se practicarán desdecurrículos globalizados, justificados por situaciones psicopedagógicascomo por criterios sociológicos y epistemológicos, fuentes todas ellas denaturaleza diferente y que sus aportes relevantes son decisorias en lapractica del currículo escolar.
• Los principios pedagógicos deben ser orientados a la acción pedagógicacontextualizando según las características del estudiante.
• Los principios metodológicos proporcionan información y criterios paraque el equipo educativo pueda actuar y pueda proponer llevar a lapractica actividades educativas.
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON
LA FORMA DE APRENDER
Estos principios están íntimamente relacionados entre si, pero dependen de
la interacción del niño con el medio.
Están basados en las necesidades de los niños y
niñas y sirven para descubrir y organizar las actividades
mas convenientes para guiarlos en sus aprendizajes.
Siendo el aprendizaje el establecimiento de
conexiones y relaciones entre lo nuevo y lo sabido.
El objetivo de construir aprendizajes significativos
integrándolos en la estructura cognitiva que se
posee, para lo cual dependerá de varios factores.
Psicológicamente, conocer la capacidad del niño/a para recibir su experiencias previas y competencias cognitivas de cada uno.
Presentar los nuevos conocimientos de forma funcional a través de experiencias.
Que los aprendizajes tengan sentido para los niños, que conecten sus intereses y respondan a sus necesidades, logrando que el niño/a esté motivado para aprender.
El equipo educativo presentara actividades que atraigan el interés del niño/a y que pueda relacionar con sus experiencias anteriores.
PRINCIPIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Buscar las ideas previas que tienen los niños,del nuevo conocimiento.
PreguntarSugerirObservar
Suscitar el conflicto ante nuevas situaciones. Proponiendo materiales adecuados.Planteando resolución de problemas.Sugiriendo nuevos.
Favorecer los aprendizajes espontáneos. Aprovechando las situaciones cotidianas.Observando sus ideas.
Encontrar la distancia adecuada entre lo que el niño sabe y lo que se pretende que aprenda.
Observación del desarrollo individual.Propuestas adecuadas a cada niño.
Seleccionar contenidos potencialmente significativos.
Organización y selección lógica.Empleando consignas correctas.Preparación de recursos.
Posibilitar la funcionalidad de los contenidos. Preparación de los recursos.Planificando actividades aplicables a otras situaciones.
Favorecer la transmisión de lo aprendido. Proporcionando tiempos de comunicación (individuales, grupales).Proponer diferentes modelos de expresion.
IMPLICACION METODOLOGICA
Es un proceso global de acercamiento del individuo a la realidad que quiere conocer.
El principio de globalización supone que el aprendizaje es el producto del establecimiento de múltiples conexiones, nuevas y previas.
Globalizar no consiste en ordenar toda una serie de actividades a un tema tópico, centro de interés…sino que supone partir en cada momento del grado de
desarrollo real del grupo de niños/as.
PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
El niño/a es un todo global, en sus movimientos actúan al mismo tiempo lo psicológico y lo senso-motriz.
Para lograr lo anteriormente expuesto, los talleres, proyectos, deberán integrar de manera natural contenidos diversos.
Este proceso será fructífero si permite que las relaciones que se establezcan y los significados que se construyan sean amplios y
diversificados.
La actividad del niño/a, la vivencia de su propia identidad, su relación con los demás, su permanente descubrimiento e interacción con el medio y su unidad personal, son las que estructuran y globalizan la
realidad.
IMPLICACIONES METODOLOGICAS
QUE HACER COMO
Proponer contenidos que faciliten el conocimiento de la realidad.
Partiendo de sus experiencias.Buscando la motivación.
Desarrollar acciones que impliquen la interrelación de los contenidos.
Proponiendo proyectos.Planificando las actividades.Flexibilizando tiempos y epacios.
•PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
• Los niños en su desarrollo de los 3 primeros años de vida, descubren y conquistan el mundo que los rodea, a través de su propia acción.
• Hemos de proporcionarle ocasiones para mantener activo su cuerpo y su mente, llevando a cabo iniciativas propias y aprendiendo de sus errores.
• Su acción es fundamentalmente corporal, a diferencia de edades mas avanzadas, en que la acción es mas mental.
• La actividad es imprescindible tanto para el desarrollo físico y psicomotor como para la construcción del conocimiento.
• A través de su propia actividad que es la reflexión interna que el niño/a desarrolla en continuo intercambio e interacción con el medio, el niño/a aprenden y transforman la realidad.
IMPLICACIONES METODOLOGICAS
QUE HACER COMO
Ayuda a cada niño y niña en su proceso de maduración.
Conociendo el desarrollo individual.Mostrando una actitud positiva ante el progreso.
Favorecer y fomentar la actividad. Ampliando sus experiencias.Proporcionando situaciones de juego, acción, experimentación.
Fomentar las propuestas de niños y niñas. Ajustar la intervención del TSEI.Planificar los pasos para realizar las propuestas.
La actividad infantil es un requisito indispensable para
el desarrollo y el aprendizaje.
El proceso a seguir requiere de observación, manipulación,
experimentación, reflexión y esfuerzo mental.
Las experiencias variadas les permitirán aplicar y construir
sus propios esquemas de conocimiento.
Los educadores condicionaran para que sea
posible la actividad autónoma de los niños/as ya
sea de forma individual o grupal.
El juego constituye el eje fundamental sobre el que
girara toda la actividad en la escuela infantil.
En el juego se aúna un fuerte carácter motivador e
importantes posibilidades para que el niño/a
establezcan relaciones significativas.
El profesor debe organizar contenidos diversos con
carácter global, referente a los procedimientos y a las
experiencias.
PRINCIPIO DE LA DIVERSIDAD
Cada niño y niña es diferente y es esta diferencia lo que les
caracteriza cada uno de ellos
La atención de la diversidad se halla en la esencia de la
educación infantil, que supone el inicio del proceso de
crecimiento de niñas y niños
La atención merecen aquellos niños y niñas
que presentan necesidades educativas
especiales
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE
Organización de un Ambiente
Se basa en la necesidad de crear en esta etapa un clima acogedor, cálido y seguro en
el que el niño se sienta aceptado y confiado para
afrontar los retos que plantea el conocimiento y para adquirir los valores
sociales que se derivan de sus experiencias
La organización de tiempo es otro elemento a tener en cuenta. En la
educación infantil la organización de las actividades requiere flexibilidad y
posibilidad de adecuación del ritmo de los niños
IMPLICACION METODOLOGICA
PROPORCIONAR UN AMIBIENTE DE INTERACCION
Diversidad de espacios : grupales
e individuales
Diversidad de espacios : grupales e individuales
Evitando las interferencias
Flexibilización de tiempo, materiales y
espacio
CREAR UN AMIBIENTE ESTIMULADO Y COORDENADO
Posibilitando la acción, el juego, la manipulación.
Posibilitando la acción, el juego, la
manipulación.
Proporcionando materiales y espacios que favorezcan la
autonomía
Planificando el antes ,el durante y el después de
la actividad
PLANIFICAR ESPACIOS, MATERIALES Y TIEMPOS
cRespetando el
ritmo individual
Analizando la intencionalidad
educativa
Estableciendo criterios compartidos con la escuela y la familia
¿QUE HACER?
¿CÓMO HACER?
¿QUE HACER?
¿CÓMO HACER?
¿QUE HACER?
¿CÓMO HACER?
PRINCIPIO AFECTIVO Y DE RELACION
Los sentimientos y las emociones mueven los
aprendizajes de los niños
La interacción entre niños y niñas constituye tanto un objetivo educativo como un recurso
metodológico de primer orden
Valorar las interacciones con cada niño niño
Teniendo en cuenta las características de cada uno.Facilitando las autonomía Ofertándoles participación
Proporcionar seguridad Planteando retos Estableciendo pequeñas responsabilidadesAyudándoles a resolver sus conflictos
Ofrecer un modelo de relación adecuado Analizando las propias interacciones.Estableciendo adecuadamente las normas.Respetando y no abusando de la autoridad.
Conocer las interacciones que se establecen entre los niños y niñas
Observación de las interacciones del grupoPlanificando una interacción facilitadora de las relaciones.
Favorecer las experiencias entre iguales Planificando las actividades cooperativas.Diversidad en la organización de los agrupamientos.Ampliación con otros grupos
IMPLICACION METODOLOGICA
INTERACCION FAMILIA-CENTRO
Las relaciones entre el centro y la familia permitirán
unificar criterios y pautas de actuación entre los adultos.
La colaboración entre educadores y familiares es fundamental para el
desarrollo del niño
