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Bari | 04.04.2014
IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?Caterina Cuofano
Open Day | 04.04.2014
IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
LUOGHI COMUNI E CONVINZIONI DIFFUSE
La Matematica è difficile
Non tutti sono in grado di studiare la Matematica con profitto: ci sono persone
«portate» e persone «negate» per la Matematica
Essere bravi in Matematica vuol dire saper fare bene i calcoli
Chi non è bravo in Matematica è una persona poco intelligente
Open Day | 04.04.2014
IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
La MATEMATICA è solo per pochi «eletti» oppure no?
Open Day | 04.04.2014
IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
La matematica è difficile da imparare perché il “ragionamento matematico” richiede una logica mentale che, secondo studiosi come Piaget, l’individuo acquisisce solo nella fase adulta. Ricerche recenti di psicologia cognitiva hanno però evidenziato che carenze logico–formali possono presentarsi anche dopo l’adolescenza. […]
La matematica fa paura ed è la “bestia nera” di tante persone […] la causa di questa fobia sembra sia il modo sbagliato di insegnare questa disciplina.
I professori dovrebbero far scoprire ai ragazzi il “divertimento” della matematica, incoraggiarli a fare domande, a impostare i problemi e a capire le connessioni. E dovrebbero spiegare che questa materia serve a “vedere” e “capire”, non solo a “calcolare”. Una matematica meno formale e più sostanziale.
[Fonte: http://www.cnrweb.tv/perche-la-matematica-fa-paura/]
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IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
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Le seguenti parole sono attribuite al matematico David Hilbert: «Non posso dire di essere sorpreso. Non ho mai pensato che avesse abbastanza immaginazione per essere un matematico».
Egli si riferiva ad un suo studente che decise di non seguire più i suoi corsi di Matematica per diventare poeta.
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IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
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IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
Si tratta di un disturbo specifico relativo all’apprendimento del sistema dei numeri e dei calcoli in assenza di lesioni neurologiche e di problemi cognitivi generali. La Discalculia si manifesta nell’infanzia nonostante un’istruzione normale, un’intelligenza adeguata, un ambiente familiare e culturale favorevole.Tale disturbo coinvolge, in particolare, l’acquisizione di abilità quali la scrittura e la lettura dei numeri oppure la memorizzazione ed esecuzione di procedure di calcolo.
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PRINCIPALI DIFFICOLTÀ DOVUTE A DISCALCULIA:
Identificare, leggere e scrivere i numeriNumerare in senso progressivo ascendente e
discendenteEsecuzione delle quattro operazioni aritmetiche
fondamentali (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione)
Memorizzazione delle tabellineMemorizzazione di procedure di calcoloOrganizzazione spazio-temporale e visuo-spaziale
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La diagnosi di DISCALCULIA viene eseguita nelle UONPIA (Unità Operative di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza). Il disturbo può essere diagnosticato dopo aver escluso, per mezzo di opportuni test specifici, la presenza di deficit neurologici, cognitivi, emozionali e relazionali.Infatti, per eseguire una diagnosi corretta è fondamentale aver prima appurato che il quoziente intellettivo risulti nella norma e che il bambino non possieda deficit che possano giustificare le difficoltà manifestate.
Nello specifico, vengono indagate:-le capacità cognitive (misurate attraverso un test d’intelligenza);-le abilità prassiche (ossia, le abilità di movimento volontario);-le abilità spaziali;-le abilità mnemoniche;-le abilità di linguaggio.
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IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
ALUMNI MATHEMATICA si propone di organizzare dei laboratori oppure un ciclo di seminari destinati a docenti oppure ad aspiranti docenti che vogliono saperne di più sulla DISCALCULIA.L’obiettivo è quello di invitare figure professionali qualificate quali Neuropsichiatri, Psicologi ed esperti di Didattica della Matematica al fine di informare e formare i docenti circa questa delicata tematica.
