La colaboración entre profesores: Una propuesta a los desafíos actuales de la enseñanza

FEBRERO DE 2014

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERALDIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOSCOORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO

El docente y el alumno no aprenden en solitario, por el contrario, la construcción del conocimiento o actividad autoestructurada del sujeto está mediada por la influencia de los otros, y por ello, el aprendizaje es en realidad una actividad de reconstrucción y co-construcción de los saberes de una cultura.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

En el ámbito escolar la posibilidad de enriquecer nuestro conocimiento, ampliar nuestras perspectivas y desarrollarnos como personas, están determinadas en buena medida, por la comunicación y el contacto interpersonal con los docentes y compañeros de grupo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZA

Sin dejar de reconocer que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es importante promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se ha demostrado que los estudiantes aprenden más, les agrada más la escuela, establecen mejores relaciones y aumentan su autoestima.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE COLABORATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZA

La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar metas y objetivos comunes, lo que se traduce en una interdependencia positiva entre los miembros de un grupo. En este caso el equipo trabaja junto hasta que todos los miembros del grupo hayan entendido y completado la actividad con éxito, de tal forma que la responsabilidad y el compromiso con la tarea son compartidos.

TRABAJO COLABORATIVO : TRABAJO COLABORATIVO : DEFINICIÓNDEFINICIÓN

Constructivismo sociocultural

Competitivo: Las metas de los aprendices se

oponen entre si en sus logros. Un aprendiz logra su objetivo sólo

si los demás no logran el suyo.

Individualista: No existe relación entre el logro

de objetivos o metas y la interacción de los aprendices.

Cooperativo: Los objetivos que persiguen los aprendices

están estrechamente relacionados, de manera que cada uno puede lograr sus objetivos sólo si los demás alcanzan los suyos.

Colaborativo: Los aprendices trabajan en grupos

desarrollando roles que se relacionan, complementan y diferencian en persecución de una meta común.

Colaboración requiere una tarea mutua, en la cual los aprendices trabajan juntos para producir algo que nunca podrían haber producido solos.

1. Especificar objetivos de enseñanza2. Definir el tamaño del grupo3. Asignar integrantes de los grupos4. Acondicionar el aula5. Planear los materiales de enseñanza para promover la

interdependencia 6. Asignar roles para asegurar la interdependencia7. Explicar la tarea académica8. Estructurar la meta grupal 9. Estructurar la valoración individual10. Estructurar la cooperación intergrupo11. Explicar los criterios del éxito12. Especificar los comportamientos deseables13. Monitorear la conducta de los estudiantes 14. Proporcionar asistencia en relación a la tarea15. Intervenir para enseñar habilidades de colaboración16. Proporcionar un cierre a la lección17. Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos18. Valorar el buen funcionamiento del grupo

El liderazgo es una responsabilidad compartida El equipo tiene un propósito propio, específico y bien

definido La efectividad se mide valorando los productos del

equipo Se dan discusiones abiertas para la solución activa de

problemas La tecnología está al servicio del aprendizaje, no es

elemento central Hay flexibilidad en los horarios dedicados por las

personas del grupo

Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo:

Interdependencia positiva Interacción promocional cara a cara Valoración y responsabilidad personal Habilidades interpersonales y de manejo de

grupos pequeños Procesamiento en grupo

La evidencia indica que las situaciones de aprendizaje cooperativo tiene efectos más favorables; tanto en el rendimiento académico, como en las relaciones socio- afectivas.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASDEL TRABAJODEL TRABAJO

COLABORATIVOCOLABORATIVO

COOPERACIÓNCOOPERACIÓNDOBLE OBJETIVO:1. Lograr su aprendizaje2. Desarrollar habilidadesdel trabajo en equipo

RESPONSABILIDADRESPONSABILIDADComprende: trabajo

individualy de cada uno delos integrantes

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNIntercambian

información y materiales, ayuda efectiva y eficiente,

retroalimentación y análisis, mejora en claridad de

conclusiones

TRABAJO TRABAJO EN EQUIPOEN EQUIPO

Aprenden a resolver juntosproblemas, comparten

habilidades de liderazgo, poseen comunicación,

confianza y toma decisiones solución de conflictos

AUTOEVALUACIONAUTOEVALUACIONEvaluación periódica, Evaluación periódica, acciones y metas queacciones y metas queidentifican cambiosidentifican cambios

para mejorarpara mejoraren el futuroen el futuro

CompartenCompartenmetas, recursos

logros, y entiendenel rol de cada uno

VENTAJAS DEL TRABAJOCOLABORATIVO

Contribuye de un modo particular a lograr metas de grupo.

Nadie gana méritos “a costa” del trabajo de los demás. Brindan ayuda y apoyo mutuo en

el cumplimiento de tareas.Es individualmente responsable

de parte equitativa del trabajo grupal.

Basadas en habilidades interpersonales:

confianza mutua, comunicación clara

y sin ambigüedades, apoyo mutuo y resolución

constructiva de conflictos.

Procesos de reflexión sobre su proceso

de trabajo. Toma decisiones en cuanto

a su funcionamiento.

Es intencional y basada en la heterogeneidad.Se basa en diferencias

de habilidades, así como características

de personalidad y género.

Expresión formalizada de valores y acciones

éticas que imperan en una situación de

enseñanza y aprendizaje.Comunidad de aprendizaje

en la que se respeta la expresión de puntos

de vista diferentes.

Cada estudiante

Actividades colaborativas

El grupo expresa

El trabajo colaborativo

Formación grupos

Formación grupos

Tienen algunas características que los diferencian notoriamente. Cada paradigma representa un extremo del proceso de enseñanza y aprendizaje, que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo), hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).

Aspectos comparativos Aprendizaje colaborativo Aprendizaje cooperativo

Responsable del proceso El estudiante El profesor

Objetivo Se busca el desarrollo humanoParticulares, bien definidos y mesurados

AmbienteAbierto, libre y estimula la creatividad

Controlado y cerrado

MotivaciónSupeditada al compromiso personal

El estudiante es convencido por la organización

Tipo de proceso Procesos formales e informales Se formaliza el proceso grupal

Aporte individualConocimiento y experiencia personal para enriquecimiento del grupo

Conocimiento y experiencia personal

Pasos del proceso grupal Generadoras de creatividadSe definen claramente y previamente reglas rígidas

Desarrollo personalEs el objetivo junto al desarrollo del grupo

Supeditado a los objetivos organizacionales

ProductividadEl objetivo es lo que se aprende con la experiencia colaborativa

Es su fin

PreocupaciónLa experiencia en si misma. La motivación es intrínseca

La experiencia en función de los resultados; la motivación es extrínseca

La tareaColaboración grupal en la solución de la tarea

División de la tarea para su solución

Tendencia psicopedagógica del aprendizaje

Histórico – cultural Constructivismo

SoftwareFlexible, brinda posibilidades virtualmente ilimitadas

Contiene todo lo que puede y no se puede hacer

PASIVO

MEMORIZACIÓN

INDIVIDUAL COMPETITIVO

La escuela que tiene la capacidad de organizar y llevar a cabo proyectos conjuntos que contribuyan a aprender, que incrementa y utiliza todo el potencial del aprendizaje de los integrantes del grupo, que organiza sus propios proyectos de mejora, moviliza su conocimiento interno y responde creativamente a los cambios del entorno, habilitando las destrezas de la comunidad para realizar sus proyectos, es un centro educativo que aprende.

Una de las condiciones clave es promover la cooperación entre los profesores, apoyándose en el trabajo conjunto para lograr objetivos y metas comunes, ya que una condición fundamental es que la escuela esté inmersa en programas integrados y compartidos de desarrollo. Si no hay proyectos de trabajo conjunto, no hay bases para el aprendizaje organizativo.

En las siguientes diapositivas aparecen las condiciones requeridas para fomentar el aprendizaje colaborativo y organizativo de un centro escolar que aprende .

MODELO DE GESTIÓN Y APOYO MODELO DE GESTIÓN Y APOYO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Reformas Reformas curricularescurriculares

Orientaciones Orientaciones para el para el

funcionamientfuncionamiento de la o de la

escuela, la escuela, la supervisión y supervisión y la jefatura de la jefatura de

enseñanzaenseñanza

Asistencia Asistencia académica al académica al director y los director y los maestros de maestros de educación educación secundariasecundaria

Articulación Articulación de las áreas de las áreas

de de operación operación

de la de la administraciadministraci

ónón

Propósitos Propósitos educativos educativos

Calidad Calidad y logro y logro

educativeducativoo

Pedagógico- curricular

AdministratiAdministrativava

ComunitariaComunitaria

OrganizativOrganizativaa

Función Función DirectivaDirectiva

Seguimiento Seguimiento y evaluacióny evaluación

Trabajo Trabajo ColaboratiColaborati

vovoVinculacióVinculación Escuela n Escuela ComunidaComunida

dd

InnovacióInnovación n PedagógicPedagógicaa

Planeación del Centro EscolarPlaneación del Centro Escolar

CAMBIOS EN CAMBIOS EN EL ENTORNOEL ENTORNO CAMBIOS CAMBIOS

EN EN POLÍTICAPOLÍTICA

HISTORIA HISTORIA Y Y

CULTURA CULTURA ESCOLARESCOLAR

EXPERIENEXPERIENCIA CIA

ANTERIOR ANTERIOR DE DE

DESARRODESARROLLOLLO

Programas Programas integrados y integrados y

compartidos de compartidos de desarrollodesarrollo

Desarrollo de la Desarrollo de la organizaciónorganización

InstitucionalizaciónInstitucionalización

Organización Organización que aprendeque aprende

Aceptación compartida Aceptación compartida de visiones y de visiones y necesidadesnecesidades

Cambios en la Cambios en la cultura escolarcultura escolar