GRADUADOS UNIVERSITARIOS 2012

SUJETO DEL APRENDIZAJE

RESPONSABLES:

- Lic. Julio C. Quintero

COLEGIO SUPERIORN° 1 DE RAWSON

SUJETO DEL APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS

Globalización / Internacionalización

La vida light

Desarrollo evolutivo

Teorías

•Psicoanalítica

•Conductista

•Ps. de la Gestalt

•Ps. de Piaget

•Vigotsky

•Ps. Cognitiva

•Hereditarismo

•Ambientalismo Cambios

físicos

Adolescencia / Juventud

La escuela

Secundaria

Esc.

guardería

Relaciones

socialesDesarrollo

personalidad

Culturas

Juveniles

Desarrollo

cognitivo

Escuela

jardín de

infantes

ESQUEMA DEL MÓDULO

La Comunicación

Humana

PROPÓSITOS

• Promover el análisis desde contextos culturales actuales la inserción de los púberes - adolescentes como sujetos de aprendizaje en el Sistema Educativo.

• Facilitar elementos que permitan determinar algunas características psicológicas, fisiológicas, culturales y sociales del púber-adolescente.

• Contribuir al desarrollo de capacidades para comprender, prevenir e intervenir frente a conductas contextualizadas de alumnos de la actual Educación Secundaria.

• Promover estrategias de trabajo participativo que favorezcan un clima de producción y convivencia democrática.

CALENDARIZACIÓNActividades Áulicas

• Eje 1 05/06

• Eje 2 07/06

• Eje 3 12/06

• Eje 4 19/06

• Evaluación 21/06

Foros

• Tema 1 05 al 11/06

• Tema 2 12 al 20/06

CONTENIDOS

EJE 1: EL HOMBRE EN LOS ACTUALES CONTEXTOS.

– El proceso de la globalización. Antecedentes. La tecnología. Los medios de comunicación. El comercio. La cultura. La globalización en América Latina. Que podemos entender por contexto: la recuperación de la democracia; quiebre de la bipolaridad en el mundo; profundización de la segmentación social; búsqueda de lo personal; descubrimiento del medio ambiente como problema; protagonismo juvenil, cambios en la familia. Globalización, internacionalización e integración.

– La vida Light. Su influjo en la sociedad, en la literatura. El nuevo ideal de la comodidad.

EJE 2: DESARROLLO EVOLUTIVO DEL HOMBRE

– Estudio del desarrollo humano. Historia de la infancia. La influencia del darwinismo. Conceptos de adolescencia. Los cambios físicos y sus consecuencias psicológicas.

– Teorías sobre el desarrollo humano. Características y especificidades: La psicoanalítica; La conductista; Psicología de la Gestalt; La psicología de Piaget; La psicología sociocultural de Vigotsky; La psicología cognitiva, El Hereditarismoy ambientalismo.

EJE 3: PUBERTAD, ADOLESCENCIA, JUVENTUD.

– Ser adolescente en la actualidad. ¿Existe la adolescencia?; ¿Hasta cuando la adolescencia?; La brecha generacional; los duelos en la adolescencia; que fue la ideología, los adultos de antaño. La adolescencia como un fenómeno actual.

– Desarrollo de la personalidad. Edad de transición. La identidad personal. El concepto de sí mismo. Comportamiento de transición.

– Relaciones sociales en la adolescencia. Independencia y adaptación. Los valores en la adolescencia. El juicio y el razonamiento moral.

EJE 4. JÓVENES Y LA ESCUELA SECUNDARIA.

– La crisis de la escuela secundaria: los docentes; ese oscuro objeto idealizado; una escuela “jardín de infantes”; los aprendizajes socio – afectivos, los cognoscitivos y el rol docente; la escuela guardería; cultura postmoderna y escuela secundaria.

– Desafíos para el logro de la igualdad de oportunidades en el sistema educativo. Introducción, Una breve mirada sobre la situación actual. Sobre la fragmentación y la desigualdad. Segmentación social y logros educativos. La evidencia empírica. Una agenda posible frente al desafió de la equidad.

– El contexto comunicacional en la mediación escolar. Que es sistema. Teoría sistémica y su relación con el contexto. La organización escolar y familiar. La escuela y la familia postmoderna. Convivencia, comunicación y mediación. Familia y escuela, socios o rivales?

ASPECTOS DEL CURSADO• La modalidad presencial

– En el espacio físico de la Institución;

– Con dos docentes responsables;

– Estrategias: clases expositivas; guías para el trabajo, esquemas, mapas conceptuales, power point.

• El uso del Campus virtual será en foros.

• El desarrollo es en 4 encuentros.

• Para cada encuentro se dispondrá de:

– Propuestas de actividades de trabajo.

– Un texto de 15 pág. (aproximado);

– Bibliografía adicional optativa;

evaluación

• Consta de 4 instancias para acceder a la evaluación final.

– leer de los materiales;

– participar en clase utilizando los soportes teóricos,

– participar en los foros;

– cumplimentar con el 75% de asistencia presencial.

• La evaluación final podrá ser escrita, oral o con la combinación de ambas modalidades. La valoración es cuantitativa: aprobado – No aprobado.

Del Foro• Para aprobar la actividad “foros” en la Web, deben:

• Haber participado al menos 2 vez en cada tema.

• La participación puede consistir en alguna de las siguientes opciones:

– responder a una de las consignas propuestas;

– realizar una pregunta aclaratoria sobre el contenido;

– formular una opinión argumentada, ya sea de acuerdo o de desacuerdo en relación con el contenido;

– realizar un aporte u opinión argumentada acerca de lo planteado por un compañero;

– formular una propuesta de un posible trabajo futuro en la escuela en el que pueda desarrollar sus actividades;