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ESCUELA DE TURISMO
ESPECIALIDAD EN DIRECCIÓN DE ORGANIZACIONES TURÍSTICAS
EVALUACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO
COMITÉ DE EVALUADORES
• Cindy Laura Nepomuceno Olea.
• Jenny Gabriela Morales Baca.
• Sara Patricia Espinoza Solorio.
Manzanillo, Colima a Febrero de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓNN
1. FUNDAMENTACIÓN
2. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
3. NORMATIVA PARA LA PERMANENCIA, EGRESO Y REVALIDACIÓN
4. PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
La UNIVERSIDAD DE COLIMA tiene como propósito, alcanzar una educación de carácter popular, conservando la pertinencia social tanto de su entorno inmediato como del país.
Comercio Exterior
2004 2006
Gestión turística
2008
Gastronomía
2011
Turismo y gastronomía
2007
Especialidad en Dirección
de Organizaciones
Turísticas.
ESPECIALIDAD EN DIRECCIÓN DE ORGANIZACIONES TURÍSTICAS
INFORMACIÓN CURRICULAR
OFRECE
Diplomado en posgrado
DURACIÓN
Dos semestres
PATROCINADA POR:
PNPCPrograma
Nacional de Posgrados de
Calidad
MEDIANTE:
CONACYTConsejo Nacional
de Ciencia y Tecnología
1. FUNDAMENTACIÓN
Visión Misión
Objetivos
Contribuir a la formación de profesionales especializados en la dirección de organizaciones turísticas con los conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo integral y sustentable de la actividad turística en la región.
En el año 2012 el programa de especialidad en dirección de organizaciones turísticas es reconocido a nivel nacional e internacional por la calidad profesional de sus egresados contribuyendo al desarrollo sustentable regional y nacional.
La misión y visión debe de estar
enfocada en los años de aplicación
del programa no solamente en el
año 2012 ya que se pierde
secuencia sobre que paso en años
anteriores y posteriores
Formar profesionales especializados en la dirección de organizaciones turísticas con los conocimientos y habilidades necesarias, visión innovadora, actitud positiva y filosofía de servicio para desempeñarse competitivamente en el ámbito de la actividad turística y contribuyendo al desarrollo sustentable.
1. FUNDAMENTACIÓN
.
El modelo educativo se articula adecuadamente con el
cumplimiento de las funciones sustantivas de docencia,
investigación, difusión, extensión y vinculación.
.El modelo educativo
considera el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores acordes con el área profesional.
1. FUNDAMENTACIÓN 2da parte
El plan de estudios incorpora las necesidades sociales, económicas y políticas en el ámbito local, regional y nacional.
Articulación entre la filosofía institucional y los objetivos del plan de estudios.
Se emplean mecanismos para comunicar los objetivos y propósitos del plan de estudios.
El programa fundamenta y revisa su modelo educativo.
(Granados, 2004)
• Conocimiento• habilidades
Difusión del perfil entre
profesorado y alumnado.
Pertinencia con los
objetivos
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Campos de acción profesional y evaluación
continua.
Difusión del perfil entre
profesorado y alumnado.
EGRESOINGRESO
2. PERFIL DE ESTUDIANTE
Perfil del egresado
El egresado posee los conocimientos científicos y técnicos para atender y resolver problemas relacionados con la gestión y competitividad turística, tiene las herramientas necesarias y capacidad de dirigir organizaciones turísticas.
1. Existe una incoherencia con los objetivos que quieren alcanzar y las necesidades actuales en la carrera de turismo.
2. El perfil del personal docente no cubre los requisitos necesarios
3. El perfil del egresado no cubre lo necesario al termino del programa, ya que ya que los evaluadores de los estudiantes a egresar se enfocan en abarcar lo relacionado con el comercio, dejando fuera la formación pedagógica, lo que arroja falta de capacidad critica y reflexiva a la hora de ejercer su labor.
• Conocimiento
empírico:
• Conocimiento psico-pedagógic
o
• Conocimiento curricular
• Conocimiento de la materia Conocimient
o en profundidad
de la disciplina
que imparte.
Enseñanza de un contenido
escolar concreto exige la integración
de los dos tipos de
conocimientos anteriores.saber hacer en la acción que
encierra elementos del
arte de desenvolverse en
situaciones prácticas, que incorpora al
tiempo elementos condicionantes de tal actuación que se desarrolla en
un contexto particular.
Conocimiento de la materia se complemente con la comprensión de los procesos genéricos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en la escuela.
De acuerdo con (Gutiérrez, 2010), las nuevas competencias docentes egresados en la carrera de turismo deben de cubrir ciertos criterios como lo son:
2. NORMATIVIDAD PARA EL INGRESO, EGRESO Y REVALIDACIÓN
Existe una normatividad que regule la permanencia del estudiante en el programa
educativo
El programa cuenta con un perfil de ingreso explícito y considera la descripción de
las características para cursar y concluir con éxito la
carrera.
Existen mecanismos que permitan que los alumnos
de primer ingreso, conozcan el perfil de ingreso.
Existen procedimientos adecuados para guiar al alumno en su egreso del
programa educativo
Es alto el porcentaje de estudiantes retenidos
durante el primer año cohorte generacional
(últimas 4 generaciones).
Son adecuados los lineamientos para realizar revalidaciones y
convalidaciones de asignaturas de otros programas afines al
programa evaluado.
Los estudiantes conocen los reglamentos referidos a la
permanencia y egreso del PE.
PROGRAMAS DE LAS
ASIGNATURAS
..
La organización de los
contenidos de las asignaturas son adecuadas.
Contenidos están definidos por jerarquías. Formación en investigación descuidando el área de la ética.
Se especifica con claridad en el documento las materias obligatorio y optativas de los módulos.
son claras las formas de evaluación en cada programa por asignatura.
Se encuentra un ligamento entre teoría y
la practica
HCD (Horas bajo la conduccion del docente)HTI (Horas de trabajo independiente)
63.33%36.67%
Son claros y pertinentes los señalamientos en los programas de asignatura de las herramientas de trabajo
Los programas de asignatura incluyen
orientaciones metodológicas para la
enseñanza
existen mecanismo a cargo de cuerpo
especializados para la revisión y actualización
permanente de los programas por
asignatura.