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UNESCO – VVOB
Meta investigación sobre la investigación educativa en instituciones formadoras docentes en Ecuador (2006-2011)
Iniciativa de UNESCO y VVOB Con apoyo de UNAE / MINEDUC, AFEFCE,
FIPEDEC.
Análisis en 2003 (Eduardo Fabara):
◦ Últimos 30 años: desarrollo científico y pedagógico mínimo y débil
◦ En los años ’60 y ‘70: unas pocas iniciativas a nivel nacional, promovidas y financiadas por organismos internacionales.
◦ Años ‘80 – ’90: casi no se realizaron investigaciones de trascendencia
Conclusiones:- Limitaciones en las universidades en
términos de recursos humanos, económicos y de políticas de investigación
- Escaso desarrollo investigación (educativa).
Desde el estudio de Fabara y hasta la fecha no se ha producido ningún otro estado del arte sobre la investigación educativa en el país
El estado de situación (estado del arte) de la investigación educativa producida en Ecuador por instituciones superiores formadoras de docentes de nivel tecnológico, de pregrado y postgrado en el periodo 2006-2011
De sus plantas docentes e investigadores en el marco de sus funciones institucionales
◦ Identificar y caracterizar los temas y problemas de investigación, tendencias, enfoques metodológicos, marcos institucionales, financiamiento, entre otros indicadores de las investigaciones educativas desarrolladas por instituciones superiores formadoras de docentes entre los años 2006 y 2011.
◦Establecer una base de conocimientos que permite definir las condiciones y recomendaciones.
◦Generar aportes para el diseño de la Universidad Nacional de Educación, UNAE
Consultor Coordinador, con apoyo de estudiantes.
3 etapas: 1. Institucional (ficha)2. A nivel de los docentes/investigadores
(cuestionario)3. Muestra de los proyectos (análisis de
documentos) Interpretación vía entrevistas y grupos focales
Duración: desde junio 2011 hasta junio 2012
Se resolvió optar por una combinación de los siguientes métodos: encuesta (cuantitativo), análisis de documentos (cualitativo) y grupo focal (cualitativo).
Matrices primera, segunda y tercera etapa
Información actualizada al 18 de mayo 2012
PRIMERA ETAPA (julio – septiembre 2011): LA FICHA (teléfono/mail)
28 institutos pedagógicos◦ 26 de los 28 institutos pedagógicos respondieron.
Resultó en 140 contactos. 35 universidades y Escuelas Politécnicas con
Facultades, Escuelas o Departamentos◦ 29 de las instituciones respondieron. Resultó en 101
contactos. 2 Instituciones con posgrado
◦ 2 respondieron. Resultó en 15 contactos. Con varios intentos para cubrir universo…
SEGUNDA ETAPA: ENCUESTAS PARA DOCENTES INVESTIGADORES (mails con cuestionario)
Diferentes categorías en respuestas:
a. ‘Non – respons’
b. Encuestas invalidas = no entran en la categoría de “Investigación Educativa” / Anuladas por su formato y por los temas abordados. Resultan talleres, actividades, monografías, tesis, tesinas, etc.
c. Válidas
Respuestas con investigaciones educativas validas por nivel formativo: tecnológico (6), pregrado (14) y posgrado (5)
FASE 3: ANÁLISIS DE LA MUESTRA (en base de carta / mail / teléfono)
◦ Recibimos 15 proyectos de investigación educativa. Falta analizar.
◦ Hasta la fecha: 10 personas no respondieron todavía (hasta la fecha límite y más tarde…)
No se podía ubicar dos personas (1. de una universidad cerrada. 2. ya no trabaja en la misma institución.)
Los Institutos pedagógicos parecen mejor organizados. Responden más y de forma más precisa sobre sus actividades en investigación educativa
In principio (?) hay más docentes investigadores en los institutos, comparado con las universidades.
Más proyectos de investigación educativa ‘aprobados o validas’ a nivel pregrado y posgrado (concepto o definición de…?)
Del potencial de 256 docentes investigadores (según las instituciones mismas que contestaron), solo se detectó 23 de ellos (11,5 %) quienes hicieron una investigación educativa en el periodo 2006 - 2011.
Cierre 3a. etapa: análisis de la muestra
Unas entrevistas (se hizo el grupo focal ayer, durante este evento) – junio 2012
Informe – socialización > ¿políticas?
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Contacto: [email protected]
