Jornadas Patagónicas2 de julio de 2009

Catalina MoyaConsultora

Desarrollo Infantil Temprano

Educación Inicial

De la sobrevivencia al desarrollo y aprendizaje

Temas

I. Finalidad de UNICEF

II. De la sobrevivencia

III. Desarrollo y aprendizaje

IV. Educación Inicial

V. Desafíos

UNICEF

• Promover la protección de los Derechos de los Niños.

• Ayudar a satisfacer sus necesidades más importantes.

• Otorgar más y mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus potencialidades.

II. De la sobrevivencia

Principales acciones

Lo emergente

– Mortalidad infantil– Desnutrición– Inmunizaciones– Control de enfermedades

De la sobrevivencia

Metas del milenio

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre4. Reducir la mortalidad infantil5. Mejorar la salud materna

Extremos en el hemisferio: Cuba y Haití

Avances significativos en la región

De la sobrevivencia

III. Desarrollo y aprendizaje

Evidencia

Relevancia de los primeros años de vida

Ciencias Sociales: psicología

Ciencias médicas y neurológicas

Economía: Retorno de inversión

Desarrollo y aprendizaje

Sharon Lynn Kagan (2007)

Evidencia

• El desarrollo humano se modela gracias a una interacción dinámica entre la biología y la experiencia.

• Las experiencias, desde el momento de la concepción, se reflejan en el desarrollo del sistema nervioso central.

• El contexto sociocultural afecta el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Bedregal, P. (2003)

Desarrollo y aprendizaje

IV. Educación Inicial

Educación inicial

1. Carácterística principal2. Formaión inicial3. Calidad4. Trabajo con las familias5. Materiales de apoyo

1. Característica principal: Heterogeneidad Es implementada por:

– Diversos actores

– Con distintos grados de formación

– Diferentes niveles de respaldo institucional

– Variedad de currículos

– Diferentes condiciones materiales

Educación inicial

Seguel, X. (2007)

2. Formación inicial

Implica la revisión de:• ¿Qué están aprendiendo los y las

educadoras de párvulos?

Educación inicial

Criterios a considerar

• Formación sólida en Psicología del desarrollo• Ciencias biológicas (neurociencias)• Conocimientos disciplinarios• Manejo del currículum• Estrategias de estimulación• Manejo de variables de contexto• Trabajo en equipo interdisciplinario• Trabajo con familia• Intervenciones a través de los padres

Formación inicial

3. Calidad

Ello implica procesos de evaluación

Elementos importantes a considerar:

– Estándares de desarrollo y aprendizaje

– Calidad del servicio

– Evaluación del desarrollo

Educación inicial

Estándares de desarrollo y aprendizaje

• Mapas de progreso del aprendizaje (MINEDUC)

– Define las expectativas de lo que los niños y niñas deberían saber y saber hacer.

Surgen de un movimiento global de UNICEF, en que se constata que no existen indicadores de desarrollo y aprendizaje

• Chile ha dado un gran paso

Calidad

Construcción de instrumento de evaluación

• Se está desarrollando un instrumento de evaluación del desarrollo para niños y niñas de 0 a 6 años.– Proyecto FONDEF– Lo lidera el CIAE– Apoya UNICEF

Calidad

4. Trabajo con las familias

• Porcentaje significativo de padres no tienen interés por que sus hijos o hijas menores de dos años asistan a un centro educativo.

– Importante revisar la experiencia de Cuba.

Educación inicial

V. Desafíos

Datos preocupantes

• 30% de rezago en el desarrollo• 40% de rezago en el I quintil

• Encuesta de Calidad de Vida (2006)

• 75% maltrato infantil• Estudio UNICEF (2006)

En Chile

La educación de los niños y niñas menores de 6 años es una tarea de

enorme responsabilidad y un gran desafío

Muchas gracias