Powerpnt PROSOC

FACULTAD FACULTAD DE DE

FIOSOFIA Y FIOSOFIA Y LETRASLETRAS

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD NACIONAL DE NACIONAL DE

TUCUMANTUCUMAN

Proyecto de Proyecto de Apoyo a las Apoyo a las

Ciencias Ciencias SocialesSociales

PROSOCPROSOC

Formulario Para La Formulario Para La Presentación Del Proyecto Presentación Del Proyecto

InstitucionalInstitucional Carátula del Proyecto

1.1. Datos de la Institución Universitaria

INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN Universidad Nacional de TucumánUniversidad Nacional de Tucumán

Rector o Rector o PresidentePresidente Prof.CPN Juan Alberto CrisolaProf.CPN Juan Alberto Crisola

Dirección Dirección Ayacucho 491- (4000) San Miguel de Ayacucho 491- (4000) San Miguel de TucumánTucumán

TeléfonoTeléfono 0381-42477620381-4247762

FaxFax 0381-42486540381-4248654

CorreoCorreoelectrónicoelectrónico [email protected]@unt.edu.ar

1.2. Datos de la (s) Unidad (es) Académica (s) responsable (s)

Unidad académicaUnidad académica Facultad de Filosofía y LetrasFacultad de Filosofía y Letras

Decano o Decano o equivalenteequivalente Prof. Dra. Elena Malvina Rojas MayerProf. Dra. Elena Malvina Rojas Mayer

Dirección Dirección Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de TucumánTucumán

TeléfonoTeléfono 0381- 42134060381- 4213406

FaxFax 0381-41073590381-4107359

Correo electrónicoCorreo electrónico [email protected]@filo.unt.edu.ar

Carreras)Carreras) Licenciatura en Trabajo SocialLicenciatura en Trabajo Social

1.3. Director general del 1.3. Director general del proyecto de la unidad proyecto de la unidad

académica: académica:

NombreNombre Prof. Dra. Águeda Luisa LorettoProf. Dra. Águeda Luisa Loretto

Cargo académicoCargo académico Profesor Adjunta Semidedicación Profesor Adjunta Semidedicación

Cargo de gestiónCargo de gestión Directora Departamento de Trabajo SocialDirectora Departamento de Trabajo Social

Dirección Dirección Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de TucumánTucumán

TeléfonoTeléfono 0381-41073500381-4107350

Correo Correo electrónicoelectrónico [email protected]@uolsinectis.com.ar

Compromiso de la Institución Universitaria

Presentamos a la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología este proyecto acompañado de la documentación en Anexo que corresponda.

Compromiso de las partes intervinientes en lo que respecta a:

1) Arbitrar todos los medios al interior de la institución para dar cumplimiento a los objetivos, las actividades y el cronograma de trabajo del proyecto.

2) Garantizar la rendición parcial y final de resultados e impactos institucionales del Proyecto, tanto durante su desarrollo como durante las etapas posteriores del proceso de evaluación.

3) Afianzar el desarrollo del proyecto y subproyectos, tomados como ejes del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales en los siguientes ítems:

Componente AComponente A: : Apoyo al Apoyo al mejoramiento de la Gestión mejoramiento de la Gestión Académica.Académica.

A.2. Gestión y Seguimiento de A.2. Gestión y Seguimiento de GraduadosGraduados

A.5. Apoyo al Mejoramiento y A.5. Apoyo al Mejoramiento y Formación PrácticaFormación Práctica

Componente C Componente C : Formación de: Formación de

Recursos Humanos AcadémicosRecursos Humanos Académicos

C.3. Becas para la Realización de Postgrados C.3. Becas para la Realización de Postgrados

en la especialidad en la especialidad

C.4. Formación Continua y Actualización C.4. Formación Continua y Actualización DocenteDocente

Componente DComponente D: : Infraestructura, Equipamiento y Infraestructura, Equipamiento y BibliografíaBibliografía

D.2. Apoyo al mejoramiento del D.2. Apoyo al mejoramiento del equipamiento: Equipamiento de Apoyo y equipamiento: Equipamiento de Apoyo y Multimedia para la Enseñanza Multimedia para la Enseñanza Equipamiento Informático. Mobiliario.Equipamiento Informático. Mobiliario.

D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas: D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas: Bibliografía de Textos. Bibliografía de Textos.

DESCRIPCIÒN DESCRIPCIÒN Y Y

JUSTIFICACIÒJUSTIFICACIÒN DEL N DEL

PROYECTOPROYECTO

3.1 Presentación y 3.1 Presentación y situación actual de la situación actual de la carrera en el contexto carrera en el contexto

de la unidad de la unidad académica y la académica y la

institucióninstitución

Presentación situación actual de la carreraPresentación situación actual de la carrera::

La creación de la carrera de Licenciado en Trabajo Social se La creación de la carrera de Licenciado en Trabajo Social se inició en el año 1987, bajo Expediente Nº: 1625- 87 y que inició en el año 1987, bajo Expediente Nº: 1625- 87 y que fuera aprobada por Resolución Rectoral Nº: 0070- 989, en la fuera aprobada por Resolución Rectoral Nº: 0070- 989, en la que además de la Licenciatura en Trabajo Social, se aprueba que además de la Licenciatura en Trabajo Social, se aprueba el Plan de Estudios de la Licenciatura de Excepción, para los el Plan de Estudios de la Licenciatura de Excepción, para los egresados de escuelas o institutos terciarios con títulos de egresados de escuelas o institutos terciarios con títulos de Asistente Social o Trabajo Social, tanto de la provincia de Asistente Social o Trabajo Social, tanto de la provincia de Tucumán como otras de la región NOA. Tucumán como otras de la región NOA.

La creación de la carrera en la UNT, se debió a la necesidad La creación de la carrera en la UNT, se debió a la necesidad

de tener acceso a una carrera de nivel universitario, de tener acceso a una carrera de nivel universitario, jerarquizar la profesión y actualizar sus planes de estudios, jerarquizar la profesión y actualizar sus planes de estudios, respondiendo y adecuándose así a otras unidades académicas respondiendo y adecuándose así a otras unidades académicas de nuestro país. El grado universitario de carrera en nuestro de nuestro país. El grado universitario de carrera en nuestro medio responde a las múltiples demandas y a la complejidad medio responde a las múltiples demandas y a la complejidad de la realidad social, que exige profesionales idóneos y de la realidad social, que exige profesionales idóneos y competentes, con una actitud de compromiso ético en la competentes, con una actitud de compromiso ético en la intervención socialintervención social.

En la actualidad la Carrera comprende, un Plan de En la actualidad la Carrera comprende, un Plan de Estudios, aprobado por Res. Rectoral y del Estudios, aprobado por Res. Rectoral y del Ministerio de Educación de la Nación N° 1420/2004 Ministerio de Educación de la Nación N° 1420/2004 y puesto en funcionamiento en el año 2005; el y puesto en funcionamiento en el año 2005; el mismo tiene cinco años de duración y una carga mismo tiene cinco años de duración y una carga horaria de 3090 hs. y un total de 32 asignaturas, y horaria de 3090 hs. y un total de 32 asignaturas, y 160 horas de idiomas o lenguas extranjeras a 160 horas de idiomas o lenguas extranjeras a elección del alumno, y el trabajo final de tesis de elección del alumno, y el trabajo final de tesis de grado. El mismo está organizado en dos ciclos: un grado. El mismo está organizado en dos ciclos: un Trayecto de formación disciplinar comprendido por Trayecto de formación disciplinar comprendido por 4 áreas: General y Metodológica en Trabajo Social, 4 áreas: General y Metodológica en Trabajo Social, Específica de Investigación en Trabajo Social, Específica de Investigación en Trabajo Social, Específica de Intervención en Trabajo Social y Específica de Intervención en Trabajo Social y Específica de Aplicación en Trabajo Social; y un Específica de Aplicación en Trabajo Social; y un Trayecto de Formación Complementaria Trayecto de Formación Complementaria comprendida por el área de Disciplinas comprendida por el área de Disciplinas Complementarias al Trabajo SocialComplementarias al Trabajo Social. .

El Departamento de Trabajo Social esta constituido por El Departamento de Trabajo Social esta constituido por todos los Profesores, Auxiliares de la Docencia (Jefes de todos los Profesores, Auxiliares de la Docencia (Jefes de Trabajos Prácticos y Auxiliares Docentes Graduados) .- que Trabajos Prácticos y Auxiliares Docentes Graduados) .- que desempeñan sus funciones de acuerdo a su categoría desempeñan sus funciones de acuerdo a su categoría docente y a la asignatura, y disciplina a la que pertenecen, docente y a la asignatura, y disciplina a la que pertenecen, un representante estudiantil, elegido entre los estudiantes un representante estudiantil, elegido entre los estudiantes de la carrera respectiva y que reúne los mismos requisitos de la carrera respectiva y que reúne los mismos requisitos que se exigen a los miembros estudiantes del H. Consejo que se exigen a los miembros estudiantes del H. Consejo Directivo y un representante de los Ayudantes Estudiantiles Directivo y un representante de los Ayudantes Estudiantiles propuestos entre sus pares.propuestos entre sus pares.

Desde los objetivos del Departamento se procura contribuir Desde los objetivos del Departamento se procura contribuir a los componentes de la vida académica: Actividades de a los componentes de la vida académica: Actividades de Formación, Investigación, Extensión y Gestión. Estos Formación, Investigación, Extensión y Gestión. Estos objetivos se desagregan en funciones y actividades resueltas objetivos se desagregan en funciones y actividades resueltas en el Reglamento de Funcionamiento y Organización de los en el Reglamento de Funcionamiento y Organización de los Departamentos donde se establecen las competencias y Departamentos donde se establecen las competencias y responsabilidades de los estamentos que lo conforman. Para responsabilidades de los estamentos que lo conforman. Para ello desde el año 1997 se organizaron diferentes comisiones ello desde el año 1997 se organizaron diferentes comisiones de trabajo: Asuntos Estudiantiles, Practicas Pre- de trabajo: Asuntos Estudiantiles, Practicas Pre- profesionales, Relaciones Institucionales, Difusión, profesionales, Relaciones Institucionales, Difusión, Capacitación Permanente, Recursos, Asuntos Docentes y Capacitación Permanente, Recursos, Asuntos Docentes y Curricular.Curricular.

Además el Departamento articula acciones con: Además el Departamento articula acciones con:

-El Centro de Estudios de Redes -El Centro de Estudios de Redes Sociales-CERESOSociales-CERESO

Creado en el año 1998 y que entre sus Creado en el año 1998 y que entre sus objetivos formula: Impulsar, promover y objetivos formula: Impulsar, promover y coordinar en el plano local, regional y/ o coordinar en el plano local, regional y/ o nacional estudios e investigaciones sobre nacional estudios e investigaciones sobre problemáticas sociales; Desarrollar problemáticas sociales; Desarrollar propuestas innovadoras para la propuestas innovadoras para la transferencia docente en el aula, transferencia docente en el aula, promover la formación de recursos promover la formación de recursos humanos. El intercambio con otras humanos. El intercambio con otras universidades del país y del extranjero, universidades del país y del extranjero, generado espacios de pasantías y de generado espacios de pasantías y de cooperación técnica. cooperación técnica.

--El Instituto de Investigaciones en Familia y El Instituto de Investigaciones en Familia y

TrabajoTrabajo Social- IFATS Social- IFATS

Creado en el año 2003, que se propone Investigar Creado en el año 2003, que se propone Investigar las temáticas relativas a la familia en el ámbito de las temáticas relativas a la familia en el ámbito de la provincia de Tucumán, el NOA y en relación al la provincia de Tucumán, el NOA y en relación al país y Latinoamérica; lograr que los investigadores país y Latinoamérica; lograr que los investigadores de este Instituto alcancen una formación de este Instituto alcancen una formación especializada en relación a la temática de familia, especializada en relación a la temática de familia, teniendo en cuenta las actuales condiciones teniendo en cuenta las actuales condiciones políticas, económico-productivas, sociales - políticas, económico-productivas, sociales - culturales, tanto regionales como nacionales y las culturales, tanto regionales como nacionales y las nuevas contribuciones en el campo de las Ciencia nuevas contribuciones en el campo de las Ciencia Social; difundir lo producido y colaborar con otros Social; difundir lo producido y colaborar con otros espacios académicos de esta Facultad y espacios académicos de esta Facultad y Universidad, como también con Instituciones Universidad, como también con Instituciones Oficiales y Privadas de nuestro medio, propiciando Oficiales y Privadas de nuestro medio, propiciando convenios que coadyuven al desarrollo de proyectos convenios que coadyuven al desarrollo de proyectos relacionados al campo de la investigación.relacionados al campo de la investigación.

-El Centro de Estudios Psicosociales de lo -El Centro de Estudios Psicosociales de lo

GrupalGrupal

Creado en el año 2005, que se propone abordar el Creado en el año 2005, que se propone abordar el tema de la grupalidad con un enfoque científico desde tema de la grupalidad con un enfoque científico desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, propiciar la perspectiva de las Ciencias Sociales, propiciar estudios e investigaciones sobre la problemática estudios e investigaciones sobre la problemática grupal en relación al contexto provincial y regional a grupal en relación al contexto provincial y regional a fin de fortalecer el intercambio con las tareas fin de fortalecer el intercambio con las tareas docentes de las distintas cátedras de la Facultad, docentes de las distintas cátedras de la Facultad, promover la formación de recursos humanos en el promover la formación de recursos humanos en el campo grupal y otras actividades de extensión y campo grupal y otras actividades de extensión y actualización, propiciar intr. y extra-actualización, propiciar intr. y extra-institucionalmente el carácter interdisciplinario de los institucionalmente el carácter interdisciplinario de los estudios sobre la grupalidad y originar respuestas e estudios sobre la grupalidad y originar respuestas e intervenciones institucionales y extra-institucionales, intervenciones institucionales y extra-institucionales, promoviendo relaciones e intercambios con promoviendo relaciones e intercambios con organizaciones gubernamentales y no organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que aborden la problemática grupal.gubernamentales que aborden la problemática grupal.

El eje vertebrado del presente proyecto es

la práctica profesional, pre-profesional y pedagógica, contribuyendo el mismo a los aspectos transformadores que a ella se vinculan, a partir del perfeccionamiento continuo de nuestros graduados y profesionales desde el conocimiento diagnostico de las fortalezas y debilidades de la formación recibida; a través del mejoramiento del equipamiento técnico y bibliográfico ligado al proceso de enseñanza aprendizaje y de la gestión de la docencia y desde la formación de postgrado de los docentes y auxiliares de la docencia que integran nuestra carrera.

En relación a los aspectos infraestructurales debemos mencionar que la falta de espacios físicos es un obstáculo sistemático e histórico en la carrera de trabajo social. En relación a este proyecto de apoyo a la Carrera de Trabajo Social las autoridades de la facultad de Filosofía y Letras se comprometen como contraprestación a la provisión de espacios adecuados para el desarrollo de actividades inherentes a esta propuesta y a la ampliación de la red informática a los espacios creados a tal efecto (conexión a Internet).

Otra contribución a este proyecto será el trabajo ad honorem de los profesores de las cátedras intervinientes en los procesos de investigación, acompañamiento, ejecución, evaluación permanente, sistematización de acciones y dictados de cursos de capacitación y formación.

3.2. Describir el plan de desarrollo de a carrera

indicando Objetivos Generales, Objetivos

Específicos y Subproyectos, estrategias.

Objetivos Generales:

A) Fomentar acciones tendientes a A) Fomentar acciones tendientes a mejorar el proceso de enseñanza- mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y que contribuyan a evitar la aprendizaje y que contribuyan a evitar la deserción estudiantil.deserción estudiantil.

B) Contribuir a la formación continua y B) Contribuir a la formación continua y el perfeccionamiento de recursos en el el perfeccionamiento de recursos en el área de trabajo social.área de trabajo social.

C) Institucionalizar espacios de articulación entre C) Institucionalizar espacios de articulación entre docencia, investigación y extensión como aporte a docencia, investigación y extensión como aporte a la mejora de la calidad educativa en la carrera de la mejora de la calidad educativa en la carrera de Trabajo Social a partir del establecimiento de redes Trabajo Social a partir del establecimiento de redes y vínculos con ONG y Organizaciones Estatales.y vínculos con ONG y Organizaciones Estatales.

D) Analizar e investigar la inserción y desempeño D) Analizar e investigar la inserción y desempeño de egresados de la carrera en el medio, evaluando de egresados de la carrera en el medio, evaluando fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la Facultad una oferta de capacitación y actualización Facultad una oferta de capacitación y actualización permanente. permanente.

E) Proveer a la carrera de equipamiento y material E) Proveer a la carrera de equipamiento y material bibliográfico necesario para la realización de las bibliográfico necesario para la realización de las actividades inherentes al proceso de enseñanza- actividades inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje.aprendizaje.

B1) Apoyar las iniciativas de planeamiento B1) Apoyar las iniciativas de planeamiento docentes por medio de los de becas de formación.docentes por medio de los de becas de formación.

B2) Elaborar e implementar Cursos para capacitar B2) Elaborar e implementar Cursos para capacitar a docentes en epistemología, investigación y a docentes en epistemología, investigación y capacitación en intervención profesional.capacitación en intervención profesional.

B3) Elaborar e implementar Cursos de B3) Elaborar e implementar Cursos de Capacitación sobre dinámicas grupales en las Capacitación sobre dinámicas grupales en las organizaciones y cuestiones relacionadas a la organizaciones y cuestiones relacionadas a la circulación del poder en la mismacirculación del poder en la misma

B4) Elaborar e implementar Cursos de B4) Elaborar e implementar Cursos de Capacitación en la practica pedagógica Capacitación en la practica pedagógica universitaria. universitaria.

Objetivos Específicos:

A1) Mejorar el rendimiento académico A1) Mejorar el rendimiento académico

mediante actividades que coadyuven a evitar la mediante actividades que coadyuven a evitar la deserción y/o desgranamiento de la población deserción y/o desgranamiento de la población estudiantil con propuestas instrumentales estudiantil con propuestas instrumentales teóricos metodológicos y prácticas entre las teóricos metodológicos y prácticas entre las cátedras intervinientes y los estudiantes. cátedras intervinientes y los estudiantes.

A2) Desarrollar acciones pedagógicas que A2) Desarrollar acciones pedagógicas que jerarquicen la práctica pre-profesional y que jerarquicen la práctica pre-profesional y que permitan fomentar el vínculo entre el alumno y permitan fomentar el vínculo entre el alumno y la puesta en debate de la realidad social.la puesta en debate de la realidad social.

C1) Propiciar el desarrollo de actividades de C1) Propiciar el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión entre la docencia, investigación y extensión entre la Universidad, ONG y Organizaciones Estatales.Universidad, ONG y Organizaciones Estatales.

C2) Apoyar la articulación interinstitucional a C2) Apoyar la articulación interinstitucional a través de cursos y pasantías integradas e través de cursos y pasantías integradas e integrales con ONG y organizaciones del integrales con ONG y organizaciones del estado.estado.

C3) Fortalecer la construcción disciplinar en C3) Fortalecer la construcción disciplinar en Trabajo Social a través de la formación y Trabajo Social a través de la formación y capacitación de los actores involucrados en el capacitación de los actores involucrados en el proceso mediante la realización de actividades proceso mediante la realización de actividades ínter cátedras de investigación, extensión e ínter cátedras de investigación, extensión e intervención.intervención.

D1) Realizar un seguimiento investigativo de los D1) Realizar un seguimiento investigativo de los graduados de la carrera y su inserción en el graduados de la carrera y su inserción en el medio laboral.medio laboral.

D2) Examinar las fortalezas y debilidades de la D2) Examinar las fortalezas y debilidades de la formación recibida por los graduados generando formación recibida por los graduados generando datos e información confiable sobre los aspectos datos e información confiable sobre los aspectos relevados.relevados.

D3) Desarrollar talleres informativos y de D3) Desarrollar talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares para reflexión con los docentes y auxiliares para proveer herramientas que permitan superar los proveer herramientas que permitan superar los obstáculos emergentes encontrados en la obstáculos emergentes encontrados en la investigacióninvestigación

E1) Mejorar el equipamiento de la carrera de E1) Mejorar el equipamiento de la carrera de trabajo social, en lo referido a mobiliario, trabajo social, en lo referido a mobiliario, equipamiento de apoyo y multimedia para la equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza y equipamiento informático.enseñanza y equipamiento informático.

E2) Contribuir al mejoramiento de la práctica E2) Contribuir al mejoramiento de la práctica docente y de la formación de los alumnos a docente y de la formación de los alumnos a partir de la partir de la actualización del acervo actualización del acervo bibliográfico disponible para la enseñanza del bibliográfico disponible para la enseñanza del Trabajo Social.Trabajo Social.

Los subproyectos que integran Los subproyectos que integran esta propuesta son:esta propuesta son:

A.2. A.2. Inserción Laboral de Graduados Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social vinculado con la en Trabajo Social vinculado con la gestión y seguimiento de graduados gestión y seguimiento de graduados

A.5. Apoyo al mejoramiento de la A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación prácticaformación práctica

C.1. Formación de los Recursos C.1. Formación de los Recursos Humanos AcadémicosHumanos Académicos

C1.3.C1.3. Formación de postgrado para Formación de postgrado para jóvenes docentes a partir del jóvenes docentes a partir del otorgamiento de becas de perfección otorgamiento de becas de perfección de estudios de postgrado jóvenesde estudios de postgrado jóvenes

C1.4. C1.4. Formación en temas nodulares Formación en temas nodulares del quehacer profesional y pedagógicodel quehacer profesional y pedagógico

D.2.1 Equipamiento de apoyo y D.2.1 Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanzamultimedia para la enseñanza

D.2.3. D.2.3. Equipamiento informáticoEquipamiento informático

D.3.1. Apoyo al mejoramiento de D.3.1. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas bibliotecas

3.3. Presentar en la planilla 3.3. Presentar en la planilla

PROSOC- Resúmenes. xls Hoja PROSOC- Resúmenes. xls Hoja Plan de DesarrolloPlan de Desarrollo en forma en forma sintética los objetivos generales y sintética los objetivos generales y objetivos específicos, indicando objetivos específicos, indicando los subproyectos o actividades que los subproyectos o actividades que permitirán el logro de los mismos. permitirán el logro de los mismos. En el caso que se presente más de En el caso que se presente más de una carrera insertar en la planilla una carrera insertar en la planilla una hoja de Plan de Desarrollo una hoja de Plan de Desarrollo para cada carrerapara cada carrera

PROYECTO DE APOYO A LAS PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES

RESUMEN DE ACTIVIDADES A RESUMEN DE ACTIVIDADES A FINANCIARFINANCIAR

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD: UNVERSIDAD : UNVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÀNNACIONAL DE TUCUMÀN

UNIDAD ACADÈMICAUNIDAD ACADÈMICA: FACULTAD DE : FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS FILOSOFIA Y LETRAS

ActividadActividad FormulariFormularioo

Indicadores de avanceIndicadores de avance

Cronograma - Año y SemestreCronograma - Año y Semestre

Marcar el o los semestres correspondientesMarcar el o los semestres correspondientes

A 1 - A 1 - 1º S1º S

A 1 - 2º A 1 - 2º SS

A 2 - 1º A 2 - 1º SS

A 2 - 2º A 2 - 2º SS

A 3 - 1º A 3 - 1º SS

A 3 - 2º A 3 - 2º SS

Inserción Laboral de Inserción Laboral de Graduados en Graduados en Trabajo SocialTrabajo Social

A.2.A.2.

Informes de los datos Informes de los datos obtenidos. Talleres obtenidos. Talleres informativos y de informativos y de reflexión con los reflexión con los docentes y auxiliares docentes y auxiliares del Departamento de del Departamento de Trabajo Social.Trabajo Social.

XX XX XX XX XX XX

Formación y Formación y fortalecimiento de fortalecimiento de Inter. cátedras por Inter. cátedras por nivel de abordajenivel de abordaje

A.5.A.5.

Informes de los datos Informes de los datos obtenidos. Talleres obtenidos. Talleres informativos y de informativos y de reflexión con los reflexión con los docentes y auxiliares docentes y auxiliares del Departamento de del Departamento de Trabajo Social.Trabajo Social.

XX XX XX XX XX XX

Formación de Formación de postgrado para postgrado para jóvenes docentesjóvenes docentes

C1.3.C1.3.

Presentación de Presentación de certificaciones de certificaciones de cursos acreditados por cursos acreditados por año.año.

XX XX XX XX XX XX

Formación en temas Formación en temas nodulares del nodulares del quehacer quehacer profesional y profesional y pedagógicopedagógico

C1.4.C1.4.

Supervisión áulica, Supervisión áulica, grupales y grupales y personalizadas. Talleres personalizadas. Talleres informativos, informativos, evaluativos, reflexivos evaluativos, reflexivos y críticosy críticos

XX XX XX XX XX XX

Equipamiento de Equipamiento de apoyo y multimedia apoyo y multimedia para la enseñanza para la enseñanza

D.2.1. D.2.1. Adquisición en tiempo y Adquisición en tiempo y formaforma XX XX XX

Equipamiento Equipamiento informático informático D.2.3. D.2.3. Adquisición en tiempo y Adquisición en tiempo y

formaforma XX XX XX

MobiliarioMobiliario D.2.6.D.2.6. Adquisición en tiempo y Adquisición en tiempo y formaforma XX XX XX

Bibliografía de textoBibliografía de texto D.3.1. D.3.1. Adquisición en tiempo y Adquisición en tiempo y formaforma XX XX XX

ActividadActividad

Presupuesto por AñoPresupuesto por AñoTotalTotal

Año 1Año 1 Año 2Año 2 Año 3Año 3

40.000 40.000 37.100 37.100 36.200 36.200

113.113.300 300

Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Inserción Laboral de Graduados en Trabajo SocialSocial 2.000 2.000 4.500 4.500 4.000 4.000

10.510.500 00

Formación y fortalecimiento de Inter. Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordajecátedras por nivel de abordaje

4.000 4.000 4.000 4.000 4.000 4.000

12.012.000 00

Formación de postgrado para jóvenes Formación de postgrado para jóvenes docentesdocentes 7.500 7.500 7.500 7.500 7.500 7.500

22.522.500 00

Formación en temas nodulares del Formación en temas nodulares del quehacer profesional y pedagógicoquehacer profesional y pedagógico 6.000 6.000 6.000 6.000 6.000 6.000

18.018.000 00

Equipamiento de apoyo y multimedia para Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza la enseñanza

5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000

15.015.000 00

Equipamiento informático Equipamiento informático 10.500 10.500 5.100 5.100 4.700 4.700

20.320.300 00

MobiliarioMobiliario 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500

10.510.500 00

Bibliografía de textoBibliografía de texto 1.500 1.500 1.500 1.500 1.500 1.500

4.504.500 0

RESUMEN DE RESUMEN DE COMPONENTES COMPONENTES

A FINANCIARA FINANCIAR

Componente a financiar Forma.

A.- Apoyo al Mejoramiento de la Gestión Académica

A.1. Gestión y seguimiento de alumnos A.1

A.2. Gestión y seguimiento de graduados A.2

A.3. Capacitación del personal administrativo, técnico y de campo A.3

A.4. Reformulación de estructuras de contenidos y prácticas pedagógicas A.4

A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación práctica A.5

B.- Actividades Interinstitucionales

B.1. Apoyo al Intercambio de Docentes, Estudiantes y Personal Técnico B.1

B.2. Otras actividades cooperativas interinstitucionales B.2

C.- Formación de Recursos Humanos Académicos

C.1. Formación de los Recursos Humanos Académicos

Docentes visitantes del país y del exterior C.1.1

Pasantías para movilidad docente y realización de cursos C.1.2

Becas para la realización de postgrados en la especialidad C.1.3

Formación continua y actualización docente C.1.4

D.- Infraestructura, Equipamiento y Bibliografía

D.1. Apoyo al mejoramiento de la infraestructura D.1

D.2. Apoyo al mejoramiento del equipamiento

Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza D.2.1

Instrumental de talleres, laboratorios y campo D.2.2

Equipamiento informático D.2.3

Reparación o rehabilitación de equipamiento disponible D.2.4

Software específico D.2.5

Mobiliario D.2.6

D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas

Bibliografía de texto D.3.1

Bibliografía, publicaciones periódicas, colecciones de CD, videos D.3.2

Formularios de Formularios de Justificación de Justificación de

FondosFondos

Componente A- Mejoramiento de la Gestión Académica

A.1. Gestión y Seguimiento de Alumnos

Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Carrera/s:Carrera/s: Descripción:Descripción: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:

Año3: Total:Año3: Total:

A.2. Gestión y Seguimiento de Graduados

Nombre de la ActividadNombre de la Actividad: : Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social

Carrera/sCarrera/s: Lic. en Trabajo Social: Lic. en Trabajo Social DescripciónDescripción:: Realizar un seguimiento de los Realizar un seguimiento de los

graduados de la carrera y su inserción en el medio graduados de la carrera y su inserción en el medio laboral, a través de una investigación sistemática y laboral, a través de una investigación sistemática y permanente que examine las fortalezas y permanente que examine las fortalezas y debilidades de su formación, generando datos e debilidades de su formación, generando datos e información confiable sobre los aspectos información confiable sobre los aspectos deficitarios, a efectos de ofrecer capacitación que deficitarios, a efectos de ofrecer capacitación que los provea de herramientas para superar los los provea de herramientas para superar los obstáculos emergentes de la investigación.obstáculos emergentes de la investigación.

La información recabada permitirá establecer La información recabada permitirá establecer convenios entre la Universidad y las distintas convenios entre la Universidad y las distintas organizaciones gubernamentales y no organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en donde se desempeñan gubernamentales en donde se desempeñan laboralmente nuestros graduados para facilitar y laboralmente nuestros graduados para facilitar y fomentar la práctica pre-profesional de los fomentar la práctica pre-profesional de los alumnos.alumnos.

JustificaciónJustificación:: De acuerdo a la auto evaluación institucional De acuerdo a la auto evaluación institucional realizada realizada

en la Facultad de Filosofía y Letras en el año 2003, la carrera en la Facultad de Filosofía y Letras en el año 2003, la carrera de de

Trabajo Social se destaca con un crecimiento de un 150%, Trabajo Social se destaca con un crecimiento de un 150%, entre entre

matricula inicial y graduados.matricula inicial y graduados.

El comportamiento de la matricula inicial en Trabajo Social El comportamiento de la matricula inicial en Trabajo Social desde el año 2002 al 2007 se mantiene entre un mínimo de desde el año 2002 al 2007 se mantiene entre un mínimo de 500 y hasta 650 alumnos. Y los graduados en el período 500 y hasta 650 alumnos. Y los graduados en el período 2004/2007 son: 2004 -35, en el 2005- 46, en el 2006 - 48, y 2004/2007 son: 2004 -35, en el 2005- 46, en el 2006 - 48, y para el 2007 se prevé 52 graduados. para el 2007 se prevé 52 graduados.

Este componente es fundamental pensarlo desde la formación Este componente es fundamental pensarlo desde la formación de recursos humanos para la transferencia de la Universidad de recursos humanos para la transferencia de la Universidad al medio. La realidad exige formulación de proyectos al medio. La realidad exige formulación de proyectos tecnológicos y productivos cuyas acciones van dirigidas a tecnológicos y productivos cuyas acciones van dirigidas a modificar la calidad de vida de la población de municipios y modificar la calidad de vida de la población de municipios y comunas que solicitan, en forma permanente, Trabajadores comunas que solicitan, en forma permanente, Trabajadores Sociales, por el fuerte impulso que ha tomado la profesión por Sociales, por el fuerte impulso que ha tomado la profesión por las políticas sociales desarrolladas en el país a partir del las políticas sociales desarrolladas en el país a partir del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación desde el año Ministerio de Desarrollo Social de la Nación desde el año 2003 en adelante.2003 en adelante.

ResponsableResponsable: Lic. Raúl Arué: Lic. Raúl Arué

Acciones previstasAcciones previstas: (Primer año, primer : (Primer año, primer semestre) Diseño del plan de investigación. Primera semestre) Diseño del plan de investigación. Primera formulación del instrumento. Se prevé una instancia formulación del instrumento. Se prevé una instancia cualitativa con entrevistas en profundidad y cualitativa con entrevistas en profundidad y observaciones en espacios laborales a desarrollar en observaciones en espacios laborales a desarrollar en el primer año, segundo semestre.el primer año, segundo semestre.

En una segunda etapa cuantitativa se generará un En una segunda etapa cuantitativa se generará un instrumento que permita medir las fortalezas y instrumento que permita medir las fortalezas y debilidades de la formación recibida, y sistematizar debilidades de la formación recibida, y sistematizar la información sobre los ámbitos de inserción la información sobre los ámbitos de inserción laboral. (segundo año, primer semestre)laboral. (segundo año, primer semestre)

Puesta a prueba del instrumento. Realización del Puesta a prueba del instrumento. Realización del trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)

Análisis de la información recavada, construcción Análisis de la información recavada, construcción de una matriz de datos sobre los ámbitos de de una matriz de datos sobre los ámbitos de inserción laboral (tercer año, primer semestre) inserción laboral (tercer año, primer semestre)

Además se realizarán informes parciales con Además se realizarán informes parciales con diagnósticos de situación para articular con el diagnósticos de situación para articular con el subproyecto de capacitación de recursos subproyecto de capacitación de recursos humanos (al final de los dos primeros años)humanos (al final de los dos primeros años)

Se generarán talleres informativos y de reflexión Se generarán talleres informativos y de reflexión con docentes y auxiliares de la carrera (uno al con docentes y auxiliares de la carrera (uno al final de cada año de implementación del final de cada año de implementación del proyecto) proyecto)

Se sistematizará un instrumento que podrá ser Se sistematizará un instrumento que podrá ser aplicado cada dos años para el seguimiento y aplicado cada dos años para el seguimiento y actualización de la información obtenida. actualización de la información obtenida.

Plazos de ejecuciónPlazos de ejecución: 3 años: 3 años Indicadores de avanceIndicadores de avance:: Informes de los datos Informes de los datos

obtenidos. Talleres informativos y de reflexión obtenidos. Talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares del departamento de con los docentes y auxiliares del departamento de Trabajo Social.Trabajo Social.

Monto presupuestadoMonto presupuestado: Año1:2000 Año2: : Año1:2000 Año2: 4500 Año3: 4000 Total: 105004500 Año3: 4000 Total: 10500

A.3. Capacitación del Personal Administrativo y Técnico

Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Carrera/s:Carrera/s: Descripción:Descripción: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:

Año3: Año3: Total: Total:

A.4. Reformulación de Estructuras de Contenidos y Practicas Pedagógicas

Nombre de la Actividad:Nombre de la Actividad: Carrera/s:Carrera/s: Descripción:Descripción: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:

Año3: Total: Año3: Total:

A.5. Apoyo al Mejoramiento de la Formación Practica

Nombre de la Actividad: Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordaje

Carrera/s: Lic. En Trabajo Social

Descripción: El presente Proyecto de trabajo de El presente Proyecto de trabajo de Ínter cátedras, pretende institucionalizar un espacio Ínter cátedras, pretende institucionalizar un espacio de articulación docencia, investigación y extensión de articulación docencia, investigación y extensión como aporte a la mejora de la calidad educativa en la como aporte a la mejora de la calidad educativa en la Carrera de Trabajo Social.Carrera de Trabajo Social.

Tiene como destinatarios directo a los alumnos de la Tiene como destinatarios directo a los alumnos de la carrera, cursantes de las asignaturas intervinientes carrera, cursantes de las asignaturas intervinientes en cada ínter cátedra y a los equipos docentes en cada ínter cátedra y a los equipos docentes involucrados en las mismas, e intenta producir involucrados en las mismas, e intenta producir encuentros que permitan efectuar análisis, encuentros que permitan efectuar análisis, discusiones y fundamentalmente el pensamiento discusiones y fundamentalmente el pensamiento critico acerca de la profesión y de los distintos critico acerca de la profesión y de los distintos escenarios en tanto articulación de múltiples escenarios en tanto articulación de múltiples dimensiones y procesos sociales que caracterizan a la dimensiones y procesos sociales que caracterizan a la sociedad de hoy.sociedad de hoy.

Justificación: Los contenidos que integran los Los contenidos que integran los

Proyectos de Ínter cátedra, conducirán al logro de la Proyectos de Ínter cátedra, conducirán al logro de la resignificación de marcos teóricos y metodológicos y resignificación de marcos teóricos y metodológicos y re pensar las prácticas pre-profesionales por ser re pensar las prácticas pre-profesionales por ser estas las que concretan la concepción educativa de estas las que concretan la concepción educativa de la formación universitaria. Se espera a que en esta la formación universitaria. Se espera a que en esta instancia de capacitación, el estudiante, reconozca instancia de capacitación, el estudiante, reconozca aun más la importancia de su formación específica y aun más la importancia de su formación específica y conciba el conocimiento como fenómeno vinculante.conciba el conocimiento como fenómeno vinculante.

Las competencias para el Trabajo Social Las competencias para el Trabajo Social profesional, tienen una exigencia creciente en profesional, tienen una exigencia creciente en materia de dominio de la investigación, la materia de dominio de la investigación, la planificación social y evaluación en torno a la planificación social y evaluación en torno a la intervención pre-profesional.intervención pre-profesional.

Se requiere de un proceso permanente en la Se requiere de un proceso permanente en la estructura de los aprendizajes básicos e estructura de los aprendizajes básicos e instrumentales y de la apropiación de los instrumentales y de la apropiación de los contenidos del área. Por su sentido dialéctico, contenidos del área. Por su sentido dialéctico, se espera que cada uno de estos momentos se espera que cada uno de estos momentos sea descubierto y re-descubierto de diferentes sea descubierto y re-descubierto de diferentes maneras, mucho tiene que ver con la etapa de maneras, mucho tiene que ver con la etapa de cada sujeto y con la experiencia que va cada sujeto y con la experiencia que va adquiriendo.adquiriendo.

Las ínter cátedras se contextualizan en el Las ínter cátedras se contextualizan en el nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en Trabajo Social, específicamente al área de Trabajo Social, específicamente al área de formación disciplinar.formación disciplinar.

Responsable: Mg. Inés Beatriz Suayter Acciones previstas: En el 1° año del proyecto En el 1° año del proyecto

se fortalecerá el trabajo Ínter cátedras el se fortalecerá el trabajo Ínter cátedras el abordaje Comunitario ya conformada. En el 2° año abordaje Comunitario ya conformada. En el 2° año se trabajará sobre la formación de la Ínter cátedra se trabajará sobre la formación de la Ínter cátedra del abordaje Familiar y en el 3° año sobre el del abordaje Familiar y en el 3° año sobre el abordaje Grupal. Se trabajara con la modalidad de abordaje Grupal. Se trabajara con la modalidad de Taller, por considerar que constituye una Taller, por considerar que constituye una alternativa de aprendizaje valida que permite al alternativa de aprendizaje valida que permite al estudiante abordar la interrelación de la teoría y la estudiante abordar la interrelación de la teoría y la practica, como así también su diseño permite practica, como así también su diseño permite construir espacios de reflexión sobre la realidad., construir espacios de reflexión sobre la realidad., en niveles de mayor complejidad trabajo de taller en niveles de mayor complejidad trabajo de taller será coordinado por alumnos, con la supervisión será coordinado por alumnos, con la supervisión correspondiente de los docentes de cada correspondiente de los docentes de cada asignatura, con las técnicas de dinámica de grupos asignatura, con las técnicas de dinámica de grupos y fortaleciendo los espacios de participación. y fortaleciendo los espacios de participación.

Esta modalidad está asociada al desarrollo de Esta modalidad está asociada al desarrollo de las potencialidades que requiere la formación las potencialidades que requiere la formación del Trabajador Social y al ejercicio de mayor del Trabajador Social y al ejercicio de mayor autonomía en la producción del propio autonomía en la producción del propio aprendizaje ya que supone que existen aprendizaje ya que supone que existen contenidos de formación anterior que actúan contenidos de formación anterior que actúan como referente.como referente.

Plazos de ejecución: 3 Años

Indicadores de avance:: Registros e informes Registros e informes de Talleres de temas trabajados, y de reflexión de Talleres de temas trabajados, y de reflexión con los docentes y auxiliares del departamento con los docentes y auxiliares del departamento de Trabajo Social. Supervisones áulicas y en de Trabajo Social. Supervisones áulicas y en terrenoterreno

Monto presupuestado: Año1: $ 4.000 Año2: $ 4.000 Año3: $ 4.000 Total: $ 12.000

Componente B- Componente B- Actividades Actividades

InterinstitucionalInterinstitucionaleses

B.1. Subproyecto de Intercambio de Docentes, Alumnos y Personal Técnico

Ver formulario B.1

B.2. Otras actividades cooperativas interinstitucionales.

Ver formulario B.2

Componente C- Componente C- Formación de Formación de

Recursos Humanos Recursos Humanos AcadémicosAcadémicos

C.1. Desarrollo y mejoramiento C.1. Desarrollo y mejoramiento de la formación de los Recursos de la formación de los Recursos

Humanos AcadémicosHumanos Académicos

C.1.1. Docentes visitantes del país y del C.1.1. Docentes visitantes del país y del exteriorexterior

Nombre de la Actividad:Nombre de la Actividad: Carrera/s:Carrera/s: Profesor Visitante:Profesor Visitante: Descripción:Descripción: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:


C.2. Pasantìas para movilidad docente y C.2. Pasantìas para movilidad docente y realización de cursosrealización de cursos

Nombre de la Actividad:Nombre de la Actividad: Carrera/s:Carrera/s: Docente/s:Docente/s: Descripción:Descripción: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:


C.1.3. Becas para la realización C.1.3. Becas para la realización de carreras de postgrado para de carreras de postgrado para

jóvenes docentesjóvenes docentes

Actividad: Formación de postrado para jóvenes docentes

Carrera/s: Lic. en Trabajo Social

Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.

A) Datos del postgrado Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias

SocialesSociales//// Institución: Universidad Nacional de JujuyInstitución: Universidad Nacional de Jujuy Facultad, área o departamento: Facultad de Humanidades y Facultad, área o departamento: Facultad de Humanidades y

Ciencias SocialesCiencias Sociales Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy-

JujuyJujuy Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C)Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa LorettoDirector de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto

B) Datos del candidato Nombre y Apellido: María Gabriela MohammadNombre y Apellido: María Gabriela Mohammad Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2002Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2002 Edad: 31 añosEdad: 31 años Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación:

Semi Semi

Actividad:Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentesFormación de postgrado para jóvenes docentes Área disciplinaria: Ciencias Sociales.Área disciplinaria: Ciencias Sociales. Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las

Ciencias SocialesCiencias Sociales Duración estimada: 3 añosDuración estimada: 3 años

Indicadores de avance:: Cursado y aprobación de 2 módulos durante el Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.Presentación de Tesis final en el año 2010.

Impacto esperado:: Esta formación de postgrado contribuirá al proceso Esta formación de postgrado contribuirá al proceso

de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.etc.

Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500

Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes


Justificación: Es un objetivo de la Universidad la Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.otorgamiento de becas.

A) Datos del postgrado NombreNombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias : Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias

SocialesSociales InstituciónInstitución: Universidad Nacional de Jujuy: Universidad Nacional de Jujuy Facultad, área o departamentoFacultad, área o departamento: Facultad de Humanidades : Facultad de Humanidades

y Ciencias Socialesy Ciencias Sociales Dirección completaDirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- : Otero 262- San Salvador de Jujuy-

JujuyJujuy AcreditaciónAcreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) Director de beca propuestoDirector de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto: Dra. Águeda Luisa Loretto

B) Datos del candidato Nombre y Apellido: Sebastián Augusto SalvatierraNombre y Apellido: Sebastián Augusto Salvatierra Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2005Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2005 Edad: 29 añosEdad: 29 años Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: SemiCargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Semi Área disciplinaria: Ciencias Sociales.Área disciplinaria: Ciencias Sociales. Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las


Indicadores de avance:: Cursado y aprobación de 2 módulos Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.

Impacto esperado: Esta formación de postgrado contribuirá al Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.investigación, etc.

.. Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500

Año3: $1500 Total: $4500




A) Datos del postgrado NombreNombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias : Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias

SocialesSociales InstituciónInstitución: Universidad Nacional de Jujuy: Universidad Nacional de Jujuy Facultad, área o departamentoFacultad, área o departamento: Facultad de Humanidades : Facultad de Humanidades

y Ciencias Socialesy Ciencias Sociales Dirección completaDirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- : Otero 262- San Salvador de Jujuy-

JujuyJujuy AcreditaciónAcreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) Director de beca propuestoDirector de beca propuesto: Lic. Ester Pérez de Nucci: Lic. Ester Pérez de Nucci

B) Datos del candidato Nombre y Apellido: Graciela Magdalena YacuzziNombre y Apellido: Graciela Magdalena Yacuzzi Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2001Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2001 Edad: 31 añosEdad: 31 años Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: SemiCargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Semi Área disciplinaria: Ciencias Sociales.Área disciplinaria: Ciencias Sociales. Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las


Indicadores de avance:: Cursado y aprobación de 2 módulos Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.

Impacto esperado:: Esta formación de postgrado contribuirá al Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.investigación, etc.





A) Datos del postradoA) Datos del postrado NombreNombre: : Doctorado en HumanidadesDoctorado en Humanidades InstituciónInstitución: : Universidad Nacional de TucumánUniversidad Nacional de Tucumán Facultad, área o departamentoFacultad, área o departamento: : Facultad de Filosofía y Facultad de Filosofía y

LetrasLetras Dirección completaDirección completa: : Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel

de Tucumán- Tucumánde Tucumán- Tucumán Acreditación (tachar lo que no corresponda):Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) En (A) (B) (C) En

trámite.trámite. Director de beca propuestoDirector de beca propuesto: : Lic. Gladis OmillLic. Gladis Omill

B) Datos del candidato

Nombre y ApellidoNombre y Apellido: : Ana Beatriz CarreraAna Beatriz Carrera

TitulaciónTitulación: : Lic. en Trabajo SocialLic. en Trabajo Social AñoAño: : 19961996

EdadEdad: : 37 años37 años

Cargo DocenteCargo Docente: : Jefe de Trabajos PrácticosJefe de Trabajos Prácticos DedicaciónDedicación: : SemiSemi

Área disciplinariaÁrea disciplinaria: : Ciencias SocialesCiencias Sociales..

Título al que aspiraTítulo al que aspira: : Doctora en HumanidadesDoctora en Humanidades

Duración estimadaDuración estimada: : 3 años3 años

Indicadores de avance:: Cursos aprobados. Concluyó el cursado Cursos aprobados. Concluyó el cursado del área común. Se encuentra trabajando en el proyecto de tesis, del área común. Se encuentra trabajando en el proyecto de tesis, diseño de la investigación.diseño de la investigación.

Impacto esperado:: Esta formación de postgrado contribuirá al Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.investigación, etc.




Justificación:: Es un objetivo de la Universidad la formación de Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.mediante el otorgamiento de becas.

A) Datos del postgrado

NombreNombre: : Maestría en Ciencias SocialesMaestría en Ciencias Sociales

InstituciónInstitución: : Universidad Nacional de TucumánUniversidad Nacional de Tucumán

Facultad, área o departamentoFacultad, área o departamento: : Facultad de Filosofía y LetrasFacultad de Filosofía y Letras

Dirección completaDirección completa: : Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Tucumán- TucumánTucumán- Tucumán

Acreditación (tachar lo que no correspondaAcreditación (tachar lo que no corresponda): ): (A) (B) (C)(A) (B) (C)

Director de beca propuestoDirector de beca propuesto: : Lic. Gladis OmillLic. Gladis Omill

B) Datos del candidato Nombre y ApellidoNombre y Apellido: : Ana Romina ÁlvaroAna Romina Álvaro TitulaciónTitulación: : Lic. en Trabajo SocialLic. en Trabajo Social Año: Año: 20032003 EdadEdad: : 30 años30 años Cargo DocenteCargo Docente: : Auxiliar Graduado RegularAuxiliar Graduado Regular

Dedicación: Dedicación: Sem.Sem. Área disciplinariaÁrea disciplinaria: : Ciencias Sociales.Ciencias Sociales. Título al que aspiraTítulo al que aspira: : Magíster Ciencias SocialesMagíster Ciencias Sociales Duración estimada: 3 añosDuración estimada: 3 años

Indicadores de avance:: Proceso de elaboración de Proceso de elaboración de proyecto de tesis.proyecto de tesis.

Impacto esperado: Esta formación de postgrado Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.social, la práctica profesional, la investigación, etc.


C.1.4. Formaciòn C.1.4. Formaciòn continua y continua y

actualizacion actualizacion docentedocente

Nombre de la actividad: Formación en temas nodulares del quehacer profesional.


Descripción:: Formación de grupos Grec (Reflexión- Formación de grupos Grec (Reflexión- encuentro y crecimiento) para consolidar la encuentro y crecimiento) para consolidar la perspectiva epistemológica que propiciará el perspectiva epistemológica que propiciará el trabajo interdisciplinario, la relación teoría trabajo interdisciplinario, la relación teoría práctica en la formación profesional y la práctica en la formación profesional y la articulación interinstitucional. Cursos para articulación interinstitucional. Cursos para capacitar a docentes en epistemología, capacitar a docentes en epistemología, investigación y capacitación en intervención investigación y capacitación en intervención profesional en el marco de la construcción profesional en el marco de la construcción disciplinar en articulación ínter cátedra. disciplinar en articulación ínter cátedra. Capacitación sobre dinámicas grupales en las Capacitación sobre dinámicas grupales en las organizaciones y cuestiones relacionadas a la organizaciones y cuestiones relacionadas a la circulación del poder en la misma.circulación del poder en la misma.

Justificación: Estamos convencidos que la forma de responder a Estamos convencidos que la forma de responder a

los interrogantes planteados por la realidad y la los interrogantes planteados por la realidad y la profesión impacta en los procesos de enseñanza- profesión impacta en los procesos de enseñanza- aprendizaje en el marco del proceso de formación aprendizaje en el marco del proceso de formación profesional, en tanto que la puesta en acto de la profesional, en tanto que la puesta en acto de la misma implica por definición, la propia misma implica por definición, la propia reproducción disciplinarreproducción disciplinar

La capacitación en el marco de la investigación- La capacitación en el marco de la investigación- diagnóstico y la intervención, intentará rescatar el diagnóstico y la intervención, intentará rescatar el protagonismo de los actores sociales y la protagonismo de los actores sociales y la perspectiva de la construcción histórica como perspectiva de la construcción histórica como explicación y proyección de los acontecimientos explicación y proyección de los acontecimientos sociales, grupales y familiares, espacio donde se sociales, grupales y familiares, espacio donde se destacará la capacidad de construcción de los destacará la capacidad de construcción de los sujetos sociales estructurados por la historia pero sujetos sociales estructurados por la historia pero a la vez estructurantes del presente y del futuro.a la vez estructurantes del presente y del futuro.

La intervención profesional en la dimensión grupal La intervención profesional en la dimensión grupal y familiar, es una construcción teórica práctica que y familiar, es una construcción teórica práctica que se materializa en un conjunto de habilidades que los se materializa en un conjunto de habilidades que los estudiantes adquieren en su trayectoria curricular y estudiantes adquieren en su trayectoria curricular y le posibilitan compartir coincidencias y diferencias le posibilitan compartir coincidencias y diferencias que los sitúan en un ámbito más amplio de que los sitúan en un ámbito más amplio de comprensión y análisis, poniendo en juego la unidad comprensión y análisis, poniendo en juego la unidad de la razón en sus múltiples diferencias.de la razón en sus múltiples diferencias.

Esta mirada de la formación profesional nos Esta mirada de la formación profesional nos enfrenta a la necesidad de un reposicionamiento enfrenta a la necesidad de un reposicionamiento respecto a los procesos de enseñanza- aprendizaje a respecto a los procesos de enseñanza- aprendizaje a través del desarrollo de un proceso grupal y través del desarrollo de un proceso grupal y trabajos ínter cátedra con fines académicos de trabajos ínter cátedra con fines académicos de investigación, extensión e intervención.investigación, extensión e intervención.

El quehacer profesional adquiere así otra El quehacer profesional adquiere así otra perspectiva, corriéndose de meros compartimientos perspectiva, corriéndose de meros compartimientos estancos en cada cátedra para anclarse estancos en cada cátedra para anclarse definitivamente en la propia institucionalidad del definitivamente en la propia institucionalidad del Trabajo Social.Trabajo Social.

Componente - Componente - D: D:

InfraestructuraInfraestructura, Equipamiento , Equipamiento y Bibliografía.y Bibliografía.

D.1. Apoyo al mejoramiento D.1. Apoyo al mejoramiento de la Infraestructurade la Infraestructura

Espacio físico a desarrollar/adecuar:Espacio físico a desarrollar/adecuar: Carrera/s:Carrera/s: Justificación:Justificación: Responsable:Responsable: Acciones previstas:Acciones previstas: Plazos de ejecución:Plazos de ejecución: Indicadores de avance:Indicadores de avance: Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2:

Año3: Año3: Total: Total:

D.2.1. D.2.1. Equipamiento de Equipamiento de

apoyo y multimedia apoyo y multimedia para la enseñanzapara la enseñanza

Tipo de equipamiento: De apoyo y de multimedia para la enseñanza

Carrera/s: Lic. en Trabajo Social Descripción: 1 Notebook LG KS-02; 1 TV color 1 Notebook LG KS-02; 1 TV color

SANYO 29”; 1 Home Cinema PHILIPS; 1 SANYO 29”; 1 Home Cinema PHILIPS; 1 Retroproyector; 1 proyector multimedia EXON Retroproyector; 1 proyector multimedia EXON S5; 2 pizarras rotafolio 75x1; 1 Cámara digital S5; 2 pizarras rotafolio 75x1; 1 Cámara digital PANASONIC; 1 grabador digital PHILIPSPANASONIC; 1 grabador digital PHILIPS

Justificación:: el proceso de enseñanza el proceso de enseñanza aprendizaje exige el empleo de recursos aprendizaje exige el empleo de recursos tecnológicos que enriquezcan y dinamicen las tecnológicos que enriquezcan y dinamicen las estrategias pedagógicas. La Facultad cuenta con estrategias pedagógicas. La Facultad cuenta con equipamiento limitado que es compartido por las equipamiento limitado que es compartido por las diferentes carreras que se dictan en ella, por ello diferentes carreras que se dictan en ella, por ello surge la necesidad de contar con instrumentos surge la necesidad de contar con instrumentos tecnológicos propios para la carrera.tecnológicos propios para la carrera.

Cantidad de estudiantes que usarán el equipo: : 1800 se beneficiarán con el se beneficiarán con el equipamiento.equipamiento.

Cantidad de docentes que usarán el equipo: 64 docentes y auxiliares de la docentes y auxiliares de la docencia.docencia.

Espacio físico disponible:: la facultad cuenta la facultad cuenta con 5 anfiteatros acondicionados para el con 5 anfiteatros acondicionados para el empleo de los equipos.empleo de los equipos.

Plazos de ejecución: 3 años Impacto esperado: el equipamiento el equipamiento

tecnológico potenciará los aspectos tecnológico potenciará los aspectos pedagógicos de las clases y contribuirá a la pedagógicos de las clases y contribuirá a la actualización del desempeño docente.actualización del desempeño docente.

Monto presupuestado: Año1: $5.000 Año2: $ 5.000 Año3: $5.000 Total: $15.000

D.2.2. Instrumental de laboratorioD.2.2. Instrumental de laboratorio

Laboratorio a crear o actualizar:Laboratorio a crear o actualizar:

Carrera/s:Carrera/s:

Equipamiento a adquirir:Equipamiento a adquirir:

JustificaciónJustificación

Cantidad de estudiantes que usarán el Cantidad de estudiantes que usarán el equipamiento:equipamiento:

Cantidad de docentes que usarán el equipamiento:Cantidad de docentes que usarán el equipamiento:

Espacio físico disponible:Espacio físico disponible:

Plazos de ejecución:Plazos de ejecución:

Impacto esperado:Impacto esperado:

Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total: Año3: Total:

D.2.3 Equipamiento informáticoD.2.3 Equipamiento informático

Gabinete a crear o actualizar: Crear


Equipamiento a adquirir: 4 PC Procesador INTEL 4 PC Procesador INTEL CORE 2 – Memoria 2 GB Disco rígido 250 GB, Monitor CORE 2 – Memoria 2 GB Disco rígido 250 GB, Monitor LCD SAMSUN 19”; 2 multifunción HP; 1 Impresoras LCD SAMSUN 19”; 2 multifunción HP; 1 Impresoras Láser HP, 4 estabilizadores.Láser HP, 4 estabilizadores.

Justificación:: El crecimiento constante de la carrera de El crecimiento constante de la carrera de Trabajo social hace que la gestión académica y Trabajo social hace que la gestión académica y administrativa se vuelva compleja, requiriendo el empleo administrativa se vuelva compleja, requiriendo el empleo de más equipos informáticos. Cabe destacar que el de más equipos informáticos. Cabe destacar que el departamento solo posee una computadora departamento solo posee una computadora desactualizada (sin puerto de USB, sin lectora de desactualizada (sin puerto de USB, sin lectora de CD/DVD) y una impresora .CD/DVD) y una impresora .

Total: $ 20.300

Cantidad de estudiantes que usarán el equipo: 300 alumnosalumnos

Cantidad de docentes que usarán el equipo: 64 docentes y auxiliares de la docencia.docentes y auxiliares de la docencia.

Espacio físico disponible: Aula 127.. Asignada por Asignada por la facultad para uso exclusivo del Departamento de la facultad para uso exclusivo del Departamento de Trabajo Social.Trabajo Social.

Plazos de ejecución: 3 años

Impacto esperado: el equipo informático el equipo informático contribuirá a la administración y gestión de la contribuirá a la administración y gestión de la carrera y de cada una de las cátedras que forman el carrera y de cada una de las cátedras que forman el Departamento de Trabajo Social.Departamento de Trabajo Social.

Monto presupuestado: Año1: $ 10.500 Año2: $ 5.100 Año3:4.700

Total: $ 20.300

D.2.4. Reparación o rehabilitación de D.2.4. Reparación o rehabilitación de equipamientos disponibleequipamientos disponible

Equipo a reparar o rehabilitar:Equipo a reparar o rehabilitar:


Justificación:Justificación:

Cantidad de estudiantes que usarán el equipo:Cantidad de estudiantes que usarán el equipo:

Cantidad de docentes que usarán el equipo:Cantidad de docentes que usarán el equipo:




Monto presupuestado: Año1: Año2: Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Año3:

Total: Total:

D.2.5. Software específicoD.2.5. Software específico

Software a adquirir o actualizar: Software a adquirir o actualizar:


Justificación: Justificación:

Utilización del software en la carrera:Utilización del software en la carrera:

Cantidad de estudiantes que usarán el software:Cantidad de estudiantes que usarán el software:

Cantidad de docentes que usarán el software:Cantidad de docentes que usarán el software:

Hardware disponible:Hardware disponible:




Monto presupuestado: Año1: Año2: Año:3 Monto presupuestado: Año1: Año2: Año:3 Total: Total:

D.2.6 MobiliarioD.2.6 Mobiliario Mobiliario a adquirir: 4 Escritorios, 4 armarios, 4 4 Escritorios, 4 armarios, 4

mesas de computación, 40 sillas PVC, 4 sillas para mesas de computación, 40 sillas PVC, 4 sillas para escritorio, 1 Mesa equipo de multimedia, 1 escritorio, 1 Mesa equipo de multimedia, 1 biblioteca, 1 Pizarra.biblioteca, 1 Pizarra.

Carrera/s: Lic. En Trabajo Social Justificación: El mobiliario asignado a la Carrera El mobiliario asignado a la Carrera

es escaso lo cual no ayuda a un desenvolvimiento es escaso lo cual no ayuda a un desenvolvimiento óptimo. Así mismo, a partir de la adquisición de óptimo. Así mismo, a partir de la adquisición de nuevos equipamientos informáticos y de apoyo a la nuevos equipamientos informáticos y de apoyo a la docencia, surge la necesidad de adquirir el docencia, surge la necesidad de adquirir el mobiliario adecuado para el uso y resguardo de los mobiliario adecuado para el uso y resguardo de los mismos.mismos.

Plazos de ejecución: 3 años Monto presupuestado: Año1: $ 3.500 Año2:

$ 3.500 Año3: $ 3.500 Total: $ 10.500

D.3. Apoyo al D.3. Apoyo al mejoramiento de mejoramiento de

bibliotecasbibliotecas

D.3.1. Bibliografía de Texto

Justificación: Al momento de la creación de la Carrera de Al momento de la creación de la Carrera de Trabajo Social en la Facultad de Filosofía y Letras, en el año Trabajo Social en la Facultad de Filosofía y Letras, en el año 1989, tenía un Plan de Estudio, cuyos contenidos y lineamientos 1989, tenía un Plan de Estudio, cuyos contenidos y lineamientos respondían a la Bibliografía existente hasta ese momento. Además respondían a la Bibliografía existente hasta ese momento. Además solamente se contaba con algunos textos donados por la Escuela solamente se contaba con algunos textos donados por la Escuela de Servicio Social de la Provincia, que fueron incorporados a la de Servicio Social de la Provincia, que fueron incorporados a la Biblioteca de la Facultad. En la actualidad los alumnos recurren a Biblioteca de la Facultad. En la actualidad los alumnos recurren a la misma que sólo incorpora por año de 2 a 3 libros específicos de la misma que sólo incorpora por año de 2 a 3 libros específicos de Trabajo Social, es decir que la bibliografía de la que disponen los Trabajo Social, es decir que la bibliografía de la que disponen los estudiantes es escasa, sobre todo, teniendo en cuenta, que la estudiantes es escasa, sobre todo, teniendo en cuenta, que la matricula en los últimos cinco años se ha incrementado matricula en los últimos cinco años se ha incrementado considerablemente. Por otra parte hay que contemplar que en el considerablemente. Por otra parte hay que contemplar que en el año 2005 se modificó el plan de estudio, creando materias nuevas año 2005 se modificó el plan de estudio, creando materias nuevas y actualizando los contenidos de las asignaturas, a efectos de que y actualizando los contenidos de las asignaturas, a efectos de que respondan a la nueva realidad social, por lo cual se torna respondan a la nueva realidad social, por lo cual se torna imprescindible formar una biblioteca propia para el imprescindible formar una biblioteca propia para el Departamento de Trabajo SocialDepartamento de Trabajo Social

Plazo de ejecución: 3 años Monto presupuestado: Año1:$ 1.500 Año2:$ 1.500

Año3: $ 1.500

Total: $ 4.500

Monto invertido en Monto invertido en bibliografía durante los bibliografía durante los

años anterioresaños anteriores

20032003 20042004 20052005 20062006

$ 300,00$ 300,00 $ 350,00$ 350,00 $ 400,00$ 400,00 $ 480,00$ 480,00

Inversión prevista en Inversión prevista en bibliografía de textobibliografía de texto

AñoAño BibliografíaBibliografía MateriaMateria AlumnoAlumnoss

2008 - La Profesionalización del - La Profesionalización del Trabajo Social. Compilador Trabajo Social. Compilador Margaritas Rozas. Editorial Margaritas Rozas. Editorial Espacios. Buenos Aires. Año Espacios. Buenos Aires. Año 20072007

- Cardarelli y Nirenberg. 1989. - Cardarelli y Nirenberg. 1989. Lo esperado y lo logrado bajo la Lo esperado y lo logrado bajo la mirada de los distintos actores mirada de los distintos actores sociales. Evaluación sociales. Evaluación participativa del proyecto La participativa del proyecto La Esperanza. CEADEL. Buenos Esperanza. CEADEL. Buenos Aires. Aires.

- Díaz y Heler, 1989, El - Díaz y Heler, 1989, El conocimiento científico, Tomo I conocimiento científico, Tomo I y II. Ed. Eudebay II. Ed. Eudeba. .

Introducción al Introducción al

Trabajo SocialTrabajo Social

Metodología Metodología del Trabajo del Trabajo SocialSocial..

700700

700700

- Oscar Oszlak, La Formación del - Oscar Oszlak, La Formación del Estado Argentino, Orden, Estado Argentino, Orden, progreso y organización nacional, progreso y organización nacional, Ariel, Buenos Aires 2004.Ariel, Buenos Aires 2004.

- La Pobreza…de la política contra - La Pobreza…de la política contra la pobreza, Miño y Dávila, Buenos la pobreza, Miño y Dávila, Buenos Aires, 2004.Aires, 2004.-Alfredo J. Carballeda, Paidós, Alfredo J. Carballeda, Paidós, Buenos Aires, 2004. La Buenos Aires, 2004. La intervención en lo social. intervención en lo social. Exclusión e integración en los Exclusión e integración en los nuevos escenarios sociales.nuevos escenarios sociales.

- CHANDEZON, G y LANCESTRE, - CHANDEZON, G y LANCESTRE, A: El anál Crisis transaccional- A: El anál Crisis transaccional- Ed. Morata- Madrid- 1999.Ed. Morata- Madrid- 1999.

- Dell´Anno, Amelia y Teubal, - Dell´Anno, Amelia y Teubal, Ruth: Resignificando lo grupal en Ruth: Resignificando lo grupal en el Trabajo Social- Espacio Ed. Bs. el Trabajo Social- Espacio Ed. Bs. As. 2006.As. 2006.

- Escalada, Mercedes y otros: El - Escalada, Mercedes y otros: El diagnóstico Social- Espacio Ed. diagnóstico Social- Espacio Ed. Bs. As. 2004Bs. As. 2004

Trabajo Social, Trabajo Social, Teorías del Teorías del Estado y Estado y políticas políticas

públicaspúblicas..

Trabajo Social Trabajo Social con Grupos, con Grupos, Investigación Investigación

DiagnósticaDiagnóstica..

700700

450450

- Lipovestsky Gives: El - Lipovestsky Gives: El crepúsculo del deber. El imperio crepúsculo del deber. El imperio de lo efímero. Editorial Angrama de lo efímero. Editorial Angrama Barcelona 1990.Barcelona 1990.

- Acotto Laura “Las - Acotto Laura “Las organizaciones de la sociedad organizaciones de la sociedad civil, un actor en la construcción civil, un actor en la construcción de ciudadania” Edit Espacio ,Bs de ciudadania” Edit Espacio ,Bs As 2003As 2003

- Cazzaniga Susana (Coord): - Cazzaniga Susana (Coord): Trabajo Social y las Nuevas Trabajo Social y las Nuevas Configuraciones de lo Social – Configuraciones de lo Social – Editorial Espacio – Buenos Aires Editorial Espacio – Buenos Aires – 2003.– 2003.

- Cohen Daniel: Riqueza del - Cohen Daniel: Riqueza del Mundo, Pobreza de las Mundo, Pobreza de las Naciones. Editorial Fondo de Naciones. Editorial Fondo de Cultura Económica – Buenos Cultura Económica – Buenos Aires - 1998Aires - 1998

- Ritzer George, 1997, Teoría - Ritzer George, 1997, Teoría Sociológica Clásica, Ed. Sociológica Clásica, Ed. McGRaw Hill.McGRaw Hill.

Castell, Robert. “La Castell, Robert. “La metamorfosis de la cuestión metamorfosis de la cuestión social”. Una crónica del social”. Una crónica del salariado. Editorial Paidos. Bs. salariado. Editorial Paidos. Bs. As. 1997.As. 1997.

Trabajo Social Trabajo Social con con

Grupos Grupos Intervención Intervención TransformadoraTransformadora

..

Prácticas de Prácticas de Recursos de la Recursos de la ComunidadComunidad

Planeamiento y Planeamiento y Evaluación enEvaluación en

Trabajo SocialTrabajo Social

Trabajo Social Trabajo Social ComunitarioComunitario

450450

450450

450450

280280

2009 - Wallerstein, Immanuel y Balibar, - Wallerstein, Immanuel y Balibar, Etienne. Raza, Nación y Clase. Etienne. Raza, Nación y Clase. Editorial IEPALA. Madrid. 1991.Editorial IEPALA. Madrid. 1991.-Investigación Cualitativa en Salud. Investigación Cualitativa en Salud. María Souza Minayo.María Souza Minayo.

Editorial LUGAR. Año 2001Editorial LUGAR. Año 2001

- castronovo, raquel; toto, oscar; - castronovo, raquel; toto, oscar; correa, violeta. “Aproximación a los correa, violeta. “Aproximación a los modelos teóricos en los orígenes del modelos teóricos en los orígenes del Trabajo Social”. Sociedad Nº 1. Trabajo Social”. Sociedad Nº 1. Edición de la Facultad de Ciencias Edición de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Argentina. 1992.Aires. Argentina. 1992.

- Testa, Mario. Saber en Salud. La - Testa, Mario. Saber en Salud. La construcción del conocimiento. Lugar construcción del conocimiento. Lugar Editorial. Buenos Aires. Año 2007.Editorial. Buenos Aires. Año 2007.

- Souza Minayo, María C. El desafío - Souza Minayo, María C. El desafío del Conocimiento. Investigación del Conocimiento. Investigación cualitativa en salud. Editorial Lugar. cualitativa en salud. Editorial Lugar.

Buenos Aires. Año 1997.Buenos Aires. Año 1997.

Trabajo Social Trabajo Social y Teorías y Teorías Sociales Sociales ContemporanContemporaneas.eas.

Trabajo Social Trabajo Social y Sociedades y Sociedades Complejas y Complejas y CampesinasCampesinas

Trabajo Social Trabajo Social y Salud y Salud Pública.Pública.

280280

280280

280280

- Breilh, Jaime. Epidemiología crítica. - Breilh, Jaime. Epidemiología crítica. Ciencia emancipadora e Ciencia emancipadora e interculturalidad. Lugar Editorial. interculturalidad. Lugar Editorial. Buenos Aires. Año 2003Buenos Aires. Año 2003

- DÍAZ, Esther. “Ciencia e imaginario - DÍAZ, Esther. “Ciencia e imaginario social” – “Postmodernidad”. Editorial social” – “Postmodernidad”. Editorial Biblós. Buenos Aires, Argentina. 1998 y Biblós. Buenos Aires, Argentina. 1998 y 2000 respectivamente.2000 respectivamente.

- FRISCHKNECHT, Federico, Economía - FRISCHKNECHT, Federico, Economía Nacional, Ed. El Ateneo, 1986.Nacional, Ed. El Ateneo, 1986.

- MANKIW, N. Gregory, - MANKIW, N. Gregory, Macroeconomía, Ed. Macchi, 1995Macroeconomía, Ed. Macchi, 1995-MONTEVERDE, Ernesto, Concepto e MONTEVERDE, Ernesto, Concepto e interpretación de la Cuentas interpretación de la Cuentas Nacionales, Ed. Macchi, 1994.Nacionales, Ed. Macchi, 1994.

- RAPOPORT, Mario; Historia - RAPOPORT, Mario; Historia económica, política y social de la económica, política y social de la Argentina (1880-2000), Ed. Macchi Argentina (1880-2000), Ed. Macchi (Buenos Aires, 2000).(Buenos Aires, 2000).

- Bidart Campos, Manual de la - Bidart Campos, Manual de la Constitución Reformada, Ed. Ediar, Constitución Reformada, Ed. Ediar, 1997. (Iniciativa legislativa-Consulta 1997. (Iniciativa legislativa-Consulta popular)popular)

Código Civil Argentino.Código Civil Argentino.

Trabajo Social Trabajo Social Familiar: Familiar: Investigación Investigación DiagnósticaDiagnóstica..

Trabajo Social, Trabajo Social, Economía Economía Social y Social y Políticas Políticas EconómicasEconómicas

220220

220220

Rosatti Horacio; Tratado de Rosatti Horacio; Tratado de

Derecho Municipal, Rubinzal Culzoni Derecho Municipal, Rubinzal Culzoni Editores.Editores.

- Cardarelli Graciela, Rosenfeld Mónica – - Cardarelli Graciela, Rosenfeld Mónica – La participación de la pobreza, La participación de la pobreza, Programas y proyectos sociales – Edt. Programas y proyectos sociales – Edt. Paidós – 2005Paidós – 2005

- Núñez Rodolfo – Redes sociales: Del rol - Núñez Rodolfo – Redes sociales: Del rol estático a la posición dinámica en el estático a la posición dinámica en el desarrollo de las prácticas del desarrollo de las prácticas del Trabajador Social – Boletín Electrónico Trabajador Social – Boletín Electrónico Surá – Escuela de Trabajo Social – Surá – Escuela de Trabajo Social – Universidad de Costa Rica – 2002 Universidad de Costa Rica – 2002

- Barg, Liliana. "La Intervención con - Barg, Liliana. "La Intervención con Familias. Una Perspectiva desde el Familias. Una Perspectiva desde el Trabajo Social". Editorial Espacio. Trabajo Social". Editorial Espacio. Buenos Aires. Año 2001. "Una Buenos Aires. Año 2001. "Una aproximación a la perspectiva teórica y aproximación a la perspectiva teórica y metodológica a la intervención con metodológica a la intervención con familias". familias".

- Cáceres C. Oblitas B y otros. "La - Cáceres C. Oblitas B y otros. "La Entrevista en Trabajo Social". Espacio Entrevista en Trabajo Social". Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2000.Editorial. Buenos Aires. Año 2000.

Trabajo Trabajo Social y Social y Sistemas de Sistemas de Protección Protección SocialSocial

Práctica de Práctica de Trabajo Trabajo Social Social ComunitarioComunitario

220220

220220

2010

- Cárdenas, Eduardo José. "La mediación - Cárdenas, Eduardo José. "La mediación en conflictos familiares" Editorial Lumen - en conflictos familiares" Editorial Lumen - Humanitas. Buenos Aires. 1998. Humanitas. Buenos Aires. 1998.

- Dabas, Elina, "Red de Redes. Las - Dabas, Elina, "Red de Redes. Las prácticas de la intervención en redes prácticas de la intervención en redes sociales". Introducción. Los orígenes del sociales". Introducción. Los orígenes del trabajo en red. Redes institucionales. trabajo en red. Redes institucionales. Crecer aprendiendo, aprendiendo a Crecer aprendiendo, aprendiendo a crecer". Editorial Paidós SAICF. Buenos crecer". Editorial Paidós SAICF. Buenos Aires. Año 1998 2ª Edición.Aires. Año 1998 2ª Edición.

- Vélez Restrepo, Olga Lucia” - Vélez Restrepo, Olga Lucia” Reconfigurando el Trabajo Social. Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias Perspectivas y tendencias contemporáneas”.Espacio Editorial. contemporáneas”.Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2003.Buenos Aires. Año 2003.-Aquín Nora y otras “El Trabajo Social Aquín Nora y otras “El Trabajo Social como Intervención Fundada” curso de Pos como Intervención Fundada” curso de Pos Grado. Tucumán 2001.Grado. Tucumán 2001.

- Coria Adela y Eidelstein Gloria - Coria Adela y Eidelstein Gloria “Imágenes e Imaginación Iniciación a la “Imágenes e Imaginación Iniciación a la Docencia” Edit Kapeluz, Bs As 1999Docencia” Edit Kapeluz, Bs As 1999

- Payne, Malcom. Teorías Contemporáneas - Payne, Malcom. Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. Una introducción del Trabajo Social. Una introducción Crítica.Crítica.

Editorial Paidós. Buenos Aires. Año 1955.Editorial Paidós. Buenos Aires. Año 1955.

Trabajo Social Trabajo Social Familiar: Familiar: Intervención Intervención TransformadoTransformadorara

Práctica de Práctica de Trabajo Social Trabajo Social FamiliarFamiliar

150150

150150

- Mozejko, D. y Costa, R. Lugares de decir. - Mozejko, D. y Costa, R. Lugares de decir. Competencia Social y estrategias Competencia Social y estrategias discursivas. Editorial Homosapiens. Rosario discursivas. Editorial Homosapiens. Rosario Santa Fé. Argentina. Año 2002Santa Fé. Argentina. Año 2002

- Mozejko, D. y Costa, R. El discurso como - Mozejko, D. y Costa, R. El discurso como practica. Lugares desde donde se escribe la practica. Lugares desde donde se escribe la historia. Editorial Homosapiens. Santa Fé. historia. Editorial Homosapiens. Santa Fé. Argentina. Año 2001Argentina. Año 2001

- Díaz, Esther. Editora. Posciencia. El - Díaz, Esther. Editora. Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Editorial Biblos. 2| de la modernidad. Editorial Biblos. 2| edición. Buenos Aires. Año 2002.-edición. Buenos Aires. Año 2002.--Díaz, Esther. La Filosofía de Michel Díaz, Esther. La Filosofía de Michel Foucoult. Editorial Biblos. 2| edición. Foucoult. Editorial Biblos. 2| edición. Buenos Aires. Año 2005.Buenos Aires. Año 2005.

- Cataldi Amatriain, Roberto. Los informes - Cataldi Amatriain, Roberto. Los informes científicos. Como elaborar tesis, científicos. Como elaborar tesis, monografías, artículos para publicar. monografías, artículos para publicar. Editorial lugar. Buenos Aires. Año 2001. Editorial lugar. Buenos Aires. Año 2001.

- Mendicoa, Gloria. Sobre Tesis y Tesistas. - Mendicoa, Gloria. Sobre Tesis y Tesistas. Lecciones de Enseñaza Aprendizaje. Lecciones de Enseñaza Aprendizaje. Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2003Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2003

Seminario de Seminario de

TesisTesis 150150

- Hernández Sampieri y otros. Metodología de la - Hernández Sampieri y otros. Metodología de la investigación.Con aplicaciones interdisciplinarias. investigación.Con aplicaciones interdisciplinarias. Editorial McGRaw-Hill, Interaméricana. 3| edición. Editorial McGRaw-Hill, Interaméricana. 3| edición. Impreso en Chile. Año 2004.-Impreso en Chile. Año 2004.-

- Ricoeur, Paul. El conflicto de las interpretaciones. - Ricoeur, Paul. El conflicto de las interpretaciones. Ensayos de hermenéutica. Fondo de Cultura Ensayos de hermenéutica. Fondo de Cultura Económico. Impreso en Argentina. Buenos Aires, Económico. Impreso en Argentina. Buenos Aires, año 2003año 2003

- Schutz, Alfred. El problema de la realidad Social. - Schutz, Alfred. El problema de la realidad Social. Amorrortu editores. España. Madrid, Buenos 2003Amorrortu editores. España. Madrid, Buenos 2003

- Bermejo F. La Ética en Trabajo Social. Centros - Bermejo F. La Ética en Trabajo Social. Centros Universitarios de la Cia de Jesús. Bilbao. 2002Universitarios de la Cia de Jesús. Bilbao. 2002

- Healy, K. Trabajo Social: Perspectivas - Healy, K. Trabajo Social: Perspectivas Contemporáneas. Ed. Morata. Madrid 2001.Contemporáneas. Ed. Morata. Madrid 2001.

- Morín, E. Articular los Saberes. Ed. Universidad - Morín, E. Articular los Saberes. Ed. Universidad del Salvador. 1998.del Salvador. 1998.-Bourdieu, P. Razones prácticas sobre la teoría de la Bourdieu, P. Razones prácticas sobre la teoría de la acción. Ed. Anagrama. Barcelona. 1994. acción. Ed. Anagrama. Barcelona. 1994.

- Cristina corea – Ignacio Lewkowicz ¿ Se acabó la - Cristina corea – Ignacio Lewkowicz ¿ Se acabó la Infancia? Ensayo sobre la destituci{on de la niñez. Infancia? Ensayo sobre la destituci{on de la niñez. Editorial Lumen- /Humanitas. Año 1999.Editorial Lumen- /Humanitas. Año 1999.

Ignacio Lewkowicz, Pensar sin Estado: La Ignacio Lewkowicz, Pensar sin Estado: La subjetividad en la era de la fluidez. Editorial Paidos subjetividad en la era de la fluidez. Editorial Paidos

SAICF. Año 2004SAICF. Año 2004 . .

D.3.2. BibliografíaD.3.2. Bibliografía, publicaciones , publicaciones periódicas, colecciones de CD, videosperiódicas, colecciones de CD, videos

Justificación:Justificación:


Plazo de ejecución:Plazo de ejecución:

Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:Total:

Inversión prevista en bibliografía general y otros medios

AñoAño BibliografíaBibliografía Aplicación Aplicación TextoTexto

RECURSOS RECURSOS HUMANOSHUMANOS

3. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL

PROYECTO Situación Actual de la planta docente de la carrera.Situación Actual de la planta docente de la carrera. En la actualidad la Carrera cuenta con una planta funcional En la actualidad la Carrera cuenta con una planta funcional

integrada por:integrada por: 53 docentes y 10 ayudantes estudiantiles; distribuidos de la 53 docentes y 10 ayudantes estudiantiles; distribuidos de la

siguiente forma:siguiente forma: 3 Prof. Asociados dedicación EXCLUSIVAProf. Asociados dedicación EXCLUSIVA

2 Prof. Asociados dedicación SEMIEXCLUSIVAProf. Asociados dedicación SEMIEXCLUSIVA

16 Prof. Adjuntos dedicación SEMIEXCLUSIVAProf. Adjuntos dedicación SEMIEXCLUSIVA

21 Jefe de Trabajos Prácticos dedicación SEMIEXCLUSIVAJefe de Trabajos Prácticos dedicación SEMIEXCLUSIVA

11 Auxiliares de Primera Categoría dedicación Auxiliares de Primera Categoría dedicación SEMIEXCLUSIVASEMIEXCLUSIVA

Describir los motivos por los cuales se priorizaron las áreas o

docentes propuestos. Se solicita dedicación exclusiva para los docentes y auxiliares de Se solicita dedicación exclusiva para los docentes y auxiliares de

la docencia que se detallan en la planilla de resúmenes por las la docencia que se detallan en la planilla de resúmenes por las siguientes razones:siguientes razones:

1.- Los docentes seleccionados participan del Proyecto PROSOC, Los docentes seleccionados participan del Proyecto PROSOC, siendo además docentes regulares de la Facultad de Filosofía y siendo además docentes regulares de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT.Letras de la UNT.

2.- De acuerdo al plan de estudio 2005 de la carrera se han De acuerdo al plan de estudio 2005 de la carrera se han priorizado las asignaturas que forman parte de las áreas priorizado las asignaturas que forman parte de las áreas específicas de investigación en trabajo social, de intervención en específicas de investigación en trabajo social, de intervención en trabajo social, de aplicación en trabajo social y de formación trabajo social, de aplicación en trabajo social y de formación complementaria.complementaria.

3.- Teniendo en cuenta que el eje vertebrado del proyecto PROSOC Teniendo en cuenta que el eje vertebrado del proyecto PROSOC es la práctica pre profesional, y pedagógica, ligado esto a la es la práctica pre profesional, y pedagógica, ligado esto a la gestión en docencia, a la formación en postgrado e investigación gestión en docencia, a la formación en postgrado e investigación se hace necesario incrementar la dedicación horaria de docentes se hace necesario incrementar la dedicación horaria de docentes participantes, a los efectos de generar acciones tendientes a:participantes, a los efectos de generar acciones tendientes a:

Desarrollar procesos pedagógicos intr. y extra áulicos Desarrollar procesos pedagógicos intr. y extra áulicos que coadyuven a estimular la creatividad, las que coadyuven a estimular la creatividad, las habilidades y destrezas de los estudiantes para una habilidades y destrezas de los estudiantes para una mejor inserción en el medio. mejor inserción en el medio.

Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, jornadas, seminarios- talleres que permitan el jornadas, seminarios- talleres que permitan el intercambio de conocimientos y la redefinición de los intercambio de conocimientos y la redefinición de los ejes nodulares del Trabajo Desarrollar procesos ejes nodulares del Trabajo Desarrollar procesos pedagógicos intr. y extra áulicos que coadyuven a pedagógicos intr. y extra áulicos que coadyuven a estimular la creatividad, las habilidades y destrezas de estimular la creatividad, las habilidades y destrezas de los estudiantes para una mejor inserción en el medio. los estudiantes para una mejor inserción en el medio.

Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, jornadas, seminarios- talleres que permitan el jornadas, seminarios- talleres que permitan el intercambio de conocimientos y la redefinición de los intercambio de conocimientos y la redefinición de los ejes nodulares del Trabajo ejes nodulares del Trabajo

PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS SOCIALESUNIVERSIDAD: NACIONAL DE TUCUMAN

UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

1.- Los cargos deberán codificarse TI - Profesor Titular AS- Profesor Asociado AD- Profesor Adjunto JTP- Jefe de Prácticos AY- Ayudante Graduado.

2.- Las dedicaciones deberán codificarse EX - Exclusivo SE - Semiexclusivo SI - Simple.

3.- La forma de llenar la columna cargo y dedicación es: código de cargo + código de dedicación.

Espacio CurricularEspacio Curricular Apellido y Apellido y NombreNombre CUILCUIL CaCa

ttCargCarg

oo

DedicaciónDedicaciónMeMe

ssAñoAño Costo Costo

AnualAnualActualActual

SolicitaSolicitadada

Trabajo Social con Trabajo Social con Grupos: Grupos: Investigación Investigación DiagnósticaDiagnóstica

Pérez De Nucci, Pérez De Nucci, Ester Ester SusanaSusana

27-27-051513905151391-11-1

717199 ASAS AS-SEAS-SE AS-EXAS-EX

20102010 6947269472

Trabajo Social e Trabajo Social e Investigación Investigación Social ISocial I

Margaría, Margaría, Susana Susana TeresaTeresa

27-27-126063312606335-65-6

747400 AYAY AY-SEAY-SE AY-EXAY-EX

20102010 3437234372

Practica de Practica de Recursos de la Recursos de la ComunidadComunidad

Macedo, Marta Macedo, Marta AliciaAlicia

27-27-046170704617079-89-8

717166 ADAD AD-SEAD-SE AD-EXAD-EX

20102010 5954059540

Practica de Practica de Trabajo Social Trabajo Social con Gruposcon Grupos

Ruiz Huidobro, Ruiz Huidobro, EmmaEmma

27-27-061844106184414-24-2

717199 ASAS AS-SEAS-SE AS-EXAS-EX

20102010 6947269472

Trabajo Social Trabajo Social Familiar: Familiar: Intervención Intervención TransformadoTransformadorara

Mohammad, Mohammad, María María GabrielaGabriela

27-27-253806925380695-35-3


20102010 2792427924

Práctica de Práctica de Trabajo Social Trabajo Social FamiliarFamiliar Quinteros, DeliaQuinteros, Delia

27-27-129739512973953-93-9

757577 JTPJTP JTP-SEJTP-SE JTP-EXJTP-EX

20102010 4199041990

Trabajo Social con Trabajo Social con Grupos: Grupos: Investigación Investigación DiagnósticaDiagnóstica

Yacuzzi, Yacuzzi, Graciela Graciela MagdalenaMagdalena

27-27-254446225444621-71-7


20102010 2577925779

Trabajo Social e Trabajo Social e Investigación Investigación Social ISocial I Arue, Raul LuisArue, Raul Luis

20-20-166766716676677-07-0


20102010 4872448724

Ecología SocialEcología SocialHogas, Juan Hogas, Juan

AlejandroAlejandro

20-20-162357916235794-94-9


20102010 5954059540

TOTAL ANUALTOTAL ANUAL 436813436813

JUSTIFICACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA SOLICITUD DE SOLICITUD DE

DESARROLLO DE DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS RECURSOS HUMANOS

DOCENTESDOCENTES

Apellido y Nombre: PEREZ DE NUCCI, ESTER SUSANA

Justificación: El objetivo es poder instrumentar conocimientos que hagan

posible que los alumnos reflexionen en el sentido de complejidades, de realidades cuyas problemáticas es preciso comprender para poder intervenir profesionalmente. Con esta propuesta curricular se intenta organizar no solo el pensamiento sino también el conocimiento, dentro de marcos de esa realidad que se quiere comprender y conocer, revisada a la luz de las exigencias de las realidades históricas. A través de estas construcciones es posible recuperar la dimensión didáctica como disciplina que reflexiona, teoriza y genera medios en la difícil tarea de enseñarse y enseñar. Esto permite repensar la inserción de alumnos en terreno, en investigación y en extensión en determinados campos problemáticos o áreas temáticas que coadyuvarán a que su formación incorpore la discusión y reflexión de articular la disciplina con la realidad social, develando los cambios que en ella se desarrollan. Esta tarea promueve la indisociabilidad en las dimensiones de enseñanza, investigación y extensión.

Título de Grado: Licenciada en Trabajo SocialTítulo de Grado: Licenciada en Trabajo Social

Título de Postgrado: Estudios cursados en el Doctorado Título de Postgrado: Estudios cursados en el Doctorado en Psicología de la UNT- Tesis en preparación.en Psicología de la UNT- Tesis en preparación.

Categoría del Programa de Incentivos: IIICategoría del Programa de Incentivos: III

Cargo y dedicación actual del candidato: Profesora Cargo y dedicación actual del candidato: Profesora Asociada con dedicación SEMIEXCLUSIVA y Profesora Asociada con dedicación SEMIEXCLUSIVA y Profesora Adjunta con dedicación SEMIEXCLUSIVA.Adjunta con dedicación SEMIEXCLUSIVA.

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Profesor Asociado con dedicación EXCLUSIVAProfesor Asociado con dedicación EXCLUSIVA

Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo SocialSocial

Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas nuevas actividades): Se realizará la investigación diagnóstica de ): Se realizará la investigación diagnóstica de diferentes grupos existentes en la comunidad a fin de poder diferentes grupos existentes en la comunidad a fin de poder planificar una futura intervención preprofesional, cuando realicen planificar una futura intervención preprofesional, cuando realicen la Práctica en terreno de la asignatura correspondiente.la Práctica en terreno de la asignatura correspondiente.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): se procederá a indagar cuáles cuales son las nuevas actividades): se procederá a indagar cuáles son los grupos más representativos que desarrollan actividades son los grupos más representativos que desarrollan actividades diferentes en San Miguel de Tucumán a efectos de elaborar una diferentes en San Miguel de Tucumán a efectos de elaborar una guía que sirva de apoyo y brinde guía que sirva de apoyo y brinde conocimientos a la Práctica de a la Práctica de Trabajo Social con GruposTrabajo Social con Grupos

En lo referido a extensión la cátedra participa del Proyecto En lo referido a extensión la cátedra participa del Proyecto Voluntariado de la Universidad Nacional de Tucumán junto a la Voluntariado de la Universidad Nacional de Tucumán junto a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Dentro del mismo los Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Dentro del mismo los estudiantes realizarán tareas de relevamiento de necesidades de estudiantes realizarán tareas de relevamiento de necesidades de Barrios periféricos de San Miguel de Tucumán.Barrios periféricos de San Miguel de Tucumán.

Impacto esperado: Estudio y análisis de necesidades Impacto esperado: Estudio y análisis de necesidades relacionadas con el hábitat, articulación de teoría y práctica, relacionadas con el hábitat, articulación de teoría y práctica, establecimiento de las dimensiones investigativas, de extensión e establecimiento de las dimensiones investigativas, de extensión e interventiva como principios formativos y condición central de la interventiva como principios formativos y condición central de la formación profesional y de la relación teoría/realidad formación profesional y de la relación teoría/realidad

Apellido y Nombre: MARGARIA, SUSANA TERESA

Justificación: Se justifica el pedido a los fines de Justificación: Se justifica el pedido a los fines de una mayor dedicación a la investigación en una mayor dedicación a la investigación en problemáticas sociales relacionadas con Trabajo problemáticas sociales relacionadas con Trabajo Social, y familias, siendo también docente Social, y familias, siendo también docente Auxiliar en la cátedra de Trabajo Social Familiar Auxiliar en la cátedra de Trabajo Social Familiar e Intervención Transformadora.e Intervención Transformadora.

Título de Grado: Licenciada en Trabajo SocialTítulo de Grado: Licenciada en Trabajo Social

Título de Postgrado: Doctoranda en Trabajo Título de Postgrado: Doctoranda en Trabajo Social por UNR, restando presentar la Tesis Social por UNR, restando presentar la Tesis DoctoralDoctoral

Categoría del Programa de Incentivos: Categoría Categoría del Programa de Incentivos: Categoría V, Solicitó Categoría IVV, Solicitó Categoría IV

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Cargo y dedicación actual del candidato: Ayudante de 1ª Sem. dedicación

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Ayudante de 1ª Exclusivo

Carrera/s en la/s que ejercerá: Trabajo Social

Actividades de docencia a desarrollar: La cátedra de Trabajo Social e Investigación Social, forma parte de un área medular (Trayecto de Investigación) en la Metodología del Trabajo Social, como así también Trabajo Social Familiar e Intervención Transformadora, en concordancia con el Seminario de Tesis como cierre del cursado de la carrera.

Extensión como Auxiliar de 1ª, en el Seminario de Tesis de Extensión como Auxiliar de 1ª, en el Seminario de Tesis de la carrera de Trabajo Social a fin de profundizar en el la carrera de Trabajo Social a fin de profundizar en el seguimiento de la elaboración de protocolos de seguimiento de la elaboración de protocolos de investigación para la Tesis de Grado de los alumnos del investigación para la Tesis de Grado de los alumnos del último curso de la carrera.último curso de la carrera.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar: Actividades de investigación / extensión a desarrollar: Capacitación en cursos de postgrado relacionados a la Capacitación en cursos de postgrado relacionados a la

Investigación Social. Colaboración en el subprograma del Investigación Social. Colaboración en el subprograma del PROSOC, responsable Prof. Raúl Arué, desde la cátedra de PROSOC, responsable Prof. Raúl Arué, desde la cátedra de T.S. e Investigación Social I. Colaboración en el dictado de T.S. e Investigación Social I. Colaboración en el dictado de cursos de postgrado en el área de Trabajo Social. Continuar cursos de postgrado en el área de Trabajo Social. Continuar en la actividad de Investigación en IFATS, actual Proyecto: en la actividad de Investigación en IFATS, actual Proyecto: Problemas contemporáneos: la adicción a sustancias en Problemas contemporáneos: la adicción a sustancias en adolescentes. Estudio en la población de instituciones de adolescentes. Estudio en la población de instituciones de salud mental de San Miguel de Tucumán Período 2002-2007. salud mental de San Miguel de Tucumán Período 2002-2007. H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT.H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT.

Impacto esperado:Impacto esperado: Mayor formación docente y profesional. Mayor formación docente y profesional. Incentivar el interés de los alumnos por la Investigación Incentivar el interés de los alumnos por la Investigación Social. Favorecer la retención de los alumnos del último Social. Favorecer la retención de los alumnos del último curso de la carrera, ofreciendo herramientas precisas para curso de la carrera, ofreciendo herramientas precisas para la elaboración del protocolo de Tesis, y la articulación con la elaboración del protocolo de Tesis, y la articulación con su futuro tutor docente en este sentido.su futuro tutor docente en este sentido.

Apellido y Nombre: MACEDO, MARTA ALICIA

Justificación: Título de Grado: Asistente Social

Título de Postgrado: Doctora en Servicio Social

Categoría del Programa de Incentivos: IV- (Candidato a cat III-convocatoria 2008)

Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Adjunto dedicación SEMIEXCLUSIVA

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Adjunto

dedicación EXCLUSIVA

Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social

Actividades de docencia a desarrollar: (Indicar cuales son las nuevas actividades):

La materia Practica de los Recursos de la Comunidad se La materia Practica de los Recursos de la Comunidad se dicta bajo la modalidad de clases teóricas y talleres de dicta bajo la modalidad de clases teóricas y talleres de la práctica, con duración anual y el régimen de la práctica, con duración anual y el régimen de promoción directa.promoción directa.

El promedio de alumnos regulares totalizan 150 por año El promedio de alumnos regulares totalizan 150 por año académico. En 2008 - 2009 se organizaron tres académico. En 2008 - 2009 se organizaron tres comisiones de 40 a 60 alumnos cada una, en comisiones de 40 a 60 alumnos cada una, en simultaneo se implementó el funcionamiento de en 20 simultaneo se implementó el funcionamiento de en 20 Centros de Practicas donde se realizan las tareas de Centros de Practicas donde se realizan las tareas de “aprendizaje y servicio” destinado a las Instituciones u “aprendizaje y servicio” destinado a las Instituciones u organizaciones de la comunidad.organizaciones de la comunidad.

El proyecto educativo de este año cuya pertinencia es El proyecto educativo de este año cuya pertinencia es de la práctica pre- profesional, está integrado por de la práctica pre- profesional, está integrado por actividades áulicas de enseñanza- aprendizaje y actividades áulicas de enseñanza- aprendizaje y servicio, atendido por dos docentes (1 adjunto y 1 JTP-servicio, atendido por dos docentes (1 adjunto y 1 JTP-con semidedicación) se propone cuatro objetivos con semidedicación) se propone cuatro objetivos específicos:específicos:

a.-Que todos los alumnos cursantes tengan la Que todos los alumnos cursantes tengan la posibilidad de adquirir adecuadas competencias que posibilidad de adquirir adecuadas competencias que permitan procesos de aprendizajes valiosos para el permitan procesos de aprendizajes valiosos para el estudio de los recursos de la comunidad y del estudio de los recursos de la comunidad y del contexto territorial (organizaciones de base de la contexto territorial (organizaciones de base de la sociedad civil, instituciones públicas y privadas. Micro-sociedad civil, instituciones públicas y privadas. Micro-comunidades y localidadescomunidades y localidades

b.-Que cada grupo tengan el acompañamiento Que cada grupo tengan el acompañamiento pedagógico personalizado supervisión y tutorías del pedagógico personalizado supervisión y tutorías del Proyecto de aprendizaje-servicio en cada uno de los Proyecto de aprendizaje-servicio en cada uno de los lugares que realizan las prácticas los alumnos. lugares que realizan las prácticas los alumnos. (insitu.) (insitu.)

c.-Que el resultado de la dedicación docente tenga Que el resultado de la dedicación docente tenga éxito en términos del número de alumnos éxito en términos del número de alumnos promocionados, como en la calidad de sus promocionados, como en la calidad de sus aprendizajes.aprendizajes.

d.-Que todas las acciones estén debidamente Que todas las acciones estén debidamente coordinadas con otras instituciones, que se ocupan de coordinadas con otras instituciones, que se ocupan de los problemas sociales y establecer cartas acuerdos los problemas sociales y establecer cartas acuerdos con programas o proyectos de extensión de la con programas o proyectos de extensión de la Universidad u otros organismos.Universidad u otros organismos.

Actividades de investigación :

Desde 1988 fue integrante de un total de siete Proyectos de Investigación acreditados (CONICET y CIUNT)-

Hasta 2010 integra el Proyecto “Mejora Continua de Sistemas Productivos y de Gestión en Organizaciones de la Cadena Alimentaría”-ejecutado por Gabinete de Calidad Total-Facultad Ciencias Exactas y Tecnología -UNT

Hasta 2010 coordina el Proyecto de investigación duración tres años) financiado por el Gobierno Italiano de la Región Lazio y ONG VOSS : “Biodiversidad y tutela ambiental en la región del NOA Argentino”

Extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades :

Tutoría de Proyecto del Voluntariado Estudiantil UNT (2009) “Jóvenes tutores de la Biodiversidad” con extensión a 10 escuelas secundarias.

Elaboración de Proyecto de Ínter cátedra de Abordaje Comunitarios, “Construcción de derechos sociales , económicos y culturales de la niñez y adolescencia en situación de vulnerabilidad social “ * ( convocatoria abierta de la Comisión Europea en Argentina )

Referencia: Europa AID/128725/L/ACT/AR

Elaboración del Ante Proyecto de ínter cátedra de Elaboración del Ante Proyecto de ínter cátedra de Abordaje Comunitario Construcción de Saberes Abordaje Comunitario Construcción de Saberes creativos y comunitarios con Niños en la creativos y comunitarios con Niños en la Comunidad de La Cañada- Yerba Buena Comunidad de La Cañada- Yerba Buena Convocatoria Proyectos Federales de Innovación Convocatoria Proyectos Federales de Innovación Productiva PFIP 2008-1Productiva PFIP 2008-1

Impacto esperado: Afianzar las capacidades Afianzar las capacidades humanas y organizativas de la cátedra para humanas y organizativas de la cátedra para mejorar la calidad de los aprendizajes de los mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Lograr capacidad de auto sustentación alumnos. Lograr capacidad de auto sustentación del proyecto de cátedra luego de contar con del proyecto de cátedra luego de contar con suficientes recursos humanos.suficientes recursos humanos.

Coordinar acciones con otras instituciones que se Coordinar acciones con otras instituciones que se ocupan de los temas centrales de la asignatura, ocupan de los temas centrales de la asignatura, para disponer del contexto adecuado de para disponer del contexto adecuado de aprendizaje en las practicas pre-profesionales de aprendizaje en las practicas pre-profesionales de 2do año. 2do año.

Apellido y Nombre: RUIZ HUIDOBRO, EMMA LUZ

Justificación:Justificación: Se solicita por tener a su cargo la Asignatura Práctica de Trabajo Social con Grupos, que está incluida en el trayecto de Área específica de aplicación en trabajo Social en el marco de la formación disciplinar del plan de estudio 2005. La misma tiene una carga horaria de 220 hs. Comprende el desarrollo de las experiencias de prácticas supervisadas que permiten el desenvolvimiento de actividades de enseñanza y aprendizaje en forma sistemática y reflexionada en situaciones reales bajo la supervisión de los docentes de la cátedra, con el fin de que los estudiantes adquieran destreza y desarrollen capacidades en la realización de tareas profesionales específicas.

Título de Grado: Lic. en Trabajo Social

Título de Postgrado: Dra. en Servicio Social- Mg. en Psicología Social

Categoría del Programa de Incentivos: IV

Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Asociado con dedicación SEMIEXCLUSIVA

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Prof. Asociado con dedicación EXCLUSIVA

Carrera/s en la/s que ejercerá: Lic. en Trabajo Social

Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): organización de talleres de acuerdo a los centros de prácticas pre profesionales y problemáticas abordadas en los mismos. Reuniones de intercambio con grupos para la construcción de diagnósticos fundados, a partir de los insumos teóricos de las asignaturas Trabajo Social con grupos:

Investigación Diagnóstica y Trabajo Social con Grupos: Intervención Transformadora. Elaborar proyectos de intervención desde lo grupal. Participación en la ínter cátedra de Trabajo Social con Grupos.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Integrante del equipo de investigación: “Etnias, identidades y memorias. Confluencias de culturas en las Heredad Hispánica y Andina del Tucumán de Ayer y de Hoy.” Instituto de Literatura española. CIUNT. UNT. 2005-2008. Cod. 26/ H 339.

Impacto esperado: Dar continuidad al proceso de articulación y fortalecimiento entre las áreas disciplinares del plan de estudio a través del desarrollo de actividades programadas en el marco de la ínter cátedra de lo grupal.

Apellido y Nombre: MOHAMMAD, MARIA GABRIELA

Justificación: La solicitante se desempeña como Auxiliar graduada regular con sem. dedicación en la asignatura Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora (5º Año) y como JTP interino con sem. dedicación en la asignatura Trabajo Social, Teorías del Desarrollo, Teorías del Estado y Políticas Públicas (1º Año), ambas asignaturas con una carga horaria de 60 hs. cada una, teniendo a su cargo comisiones de 250 alumnos. Aux. Docente colaboradora en la materia optativa Introducción a las Corrientes Políticas- Ideológicas. Es auxiliar de Investigación del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social. Participa en proyectos de investigación y extensión. Realiza actividades de gestión como secretaria del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Filosofía y Letras. Es miembro de la Comisión Curricular del Departamento de Trabajo Social. Realiza estudios de postgrado en la FAC. de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNJU.

Título de Grado: Licenciada en Trabajo Social- UNT

Título de Postgrado: Cursando la carrera de Doctorado en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales- UNJU.

Categoría del Programa de Incentivos: En el último llamado a categorización se solicitó Categoría IV

Cargo y dedicación actual del candidato: Ayudante de 1ª Dedicación SEMIEXCLUSIVA

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Ayudante de 1ª Dedicación EXCLUSIVA


Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Se continuará con el trabajo en la ínter cátedra de Trabajo Social Familiar, en la cual participan Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica, Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora y Práctica de Trabajo Social Familiar, articulando teoría y práctica.

Actividades de investigación/extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Miembro Miembro del equipo de Investigación del Proyecto Problemas del equipo de Investigación del Proyecto Problemas contemporáneos: la adicción a sustancias en contemporáneos: la adicción a sustancias en adolescentes. Estudio en la población de instituciones adolescentes. Estudio en la población de instituciones de salud mental de San Migue de Tucumán Período de salud mental de San Migue de Tucumán Período 2002-2007. H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT2002-2007. H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT

Docente coordinadora en el Proyecto de Voluntariado Docente coordinadora en el Proyecto de Voluntariado Mujeres Construyendo Ciudadanía Social, aprobado y Mujeres Construyendo Ciudadanía Social, aprobado y financiado por la SPU.financiado por la SPU.

Impacto esperado: la mayor dedicación del docente la mayor dedicación del docente impactara positivamente en la calidad educativa de impactara positivamente en la calidad educativa de los estudiantes, atendiendo sus necesidades y los estudiantes, atendiendo sus necesidades y requerimientos. Se brindará mayor dedicación a requerimientos. Se brindará mayor dedicación a investigación y perfeccionamiento docente y investigación y perfeccionamiento docente y

profesional.profesional.

Apellido y Nombre: QUINTEROS, DELIA DEL VALLE

Justificación: Se solicita la dedicación exclusiva por tratarse Se solicita la dedicación exclusiva por tratarse de una asignatura anual que corresponde al área de de una asignatura anual que corresponde al área de Aplicación con una carga horaria de 225 horas. La materia Aplicación con una carga horaria de 225 horas. La materia está organizada en tres instancias articuladas: 1-clases está organizada en tres instancias articuladas: 1-clases Teóricas Prácticas, y talleres en los que se realiza un análisis Teóricas Prácticas, y talleres en los que se realiza un análisis crítico permanente de los insumos y emergentes de las crítico permanente de los insumos y emergentes de las prácticas pre-profesionales. 2-Trabajo de Campo: prácticas pre-profesionales. 2-Trabajo de Campo: Conocimiento de cada Institución pública y/o Privada en las Conocimiento de cada Institución pública y/o Privada en las que están insertos los alumnos, intervención en las distintas que están insertos los alumnos, intervención en las distintas problemáticas sociales y con todos los actores involucrados en problemáticas sociales y con todos los actores involucrados en el proceso de intervención. 3- supervisión en la Facultad y en el proceso de intervención. 3- supervisión en la Facultad y en los distintos centros de práctica, todas actividades en horarios los distintos centros de práctica, todas actividades en horarios distintos a los correspondientes a las clases, de ahí la distintos a los correspondientes a las clases, de ahí la rigurosidad de realizar un adecuado abordaje metodológico rigurosidad de realizar un adecuado abordaje metodológico con respeto a la formación de los estudiantes del ultimo año con respeto a la formación de los estudiantes del ultimo año de la carrera.de la carrera.

Título de Grado: Lic. en Trabajo Social

Título de Postgrado: Dra. En Servicio Social desde el año 1998


Cargo y dedicación actual del candidato: Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación SEMIEXCLUSIVA

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Jefe de Trabajos

Prácticos con dedicación EXCLUSIVA Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social

Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):

Se realizarán talleres para los estudiantes sobre problemáticas sociales contemporáneas entre ellas: Violencia Intrafamiliar, Adicciones, Menores en Conflicto con la Ley.

Dentro del Marco del PROSOC, se continuará articulando Dentro del Marco del PROSOC, se continuará articulando con las asignaturas Trabajo Social Familiar: Investigación con las asignaturas Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica y Trabajo Social Familiar: Intervención Diagnóstica y Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora, a fin de fortalecer la integración teoría-Transformadora, a fin de fortalecer la integración teoría-practica. Con el trabajo coordinado de las Inter.-cátedras de practica. Con el trabajo coordinado de las Inter.-cátedras de Trabajo Social Familiar, se diseñará un modelo abordaje Trabajo Social Familiar, se diseñará un modelo abordaje Familiar.Familiar.

Actividades de investigación/ extensión a desarrollar (Indicar cuales son las

nuevas actividades):

EnEn InvestigaciónInvestigación se tiene previsto trabajar en el tema de se tiene previsto trabajar en el tema de Colectividades, Familia y cuestión Social y sobre la Difusión Colectividades, Familia y cuestión Social y sobre la Difusión de Redes para la Prevención y contención a mujeres que de Redes para la Prevención y contención a mujeres que padecen de violencia.padecen de violencia.

EnEn ExtensiónExtensión se trabajará con talleres de debate y reflexión se trabajará con talleres de debate y reflexión sobre la Intervención Profesional destinada a Profesionales sobre la Intervención Profesional destinada a Profesionales que trabajan en áreas de Niñez y Adolescencia y Familia, que trabajan en áreas de Niñez y Adolescencia y Familia, como así también a Profesionales que trabajan en Escuelas. como así también a Profesionales que trabajan en Escuelas.

Se dará prioridad a los talleres o Foros de Familia en los que se debata temas de mucha actualidad como la Trata de Personas y el Abuso infantil, para lo cual se buscará el asesoramiento de expertos.

Impacto esperado: Se espera mejorar la calidad educativa de los estudiantes respondiendo a sus necesidades y planteos que tienen que ver con la profundización de conocimientos y la puesta en acto de sus capacidades y actitudes durante el transcurso de su práctica pre-profesional. Y se espera avanzar con las investigaciones para poder publicar sus resultados.

Y en extensión poder transferir los conocimientos y capacitaciones a los agentes de las instituciones que aborden temas actuales de problemáticas familiares.

Apellido y Nombre: YACUZZI, GRACIELA MAGDALENA

Justificación: Se justifica el pedido a los fines de una mayor dedicación a la investigación en problemáticas sociales relacionadas con Trabajo Social con grupos.

Título de Grado: LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL

Título de Postgrado: Realizando estudios en la carrera de Doctorado en Psicología- UNT.

Categoría del Programa de Incentivos:

Cargo y dedicación actual del candidato: Ayudante Graduado de 1º dedicación SEMIEXCLUSIVA.

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Ayudante Graduado de 1º dedicación EXCLUSIVA.

Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social.Trabajo Social.

Actividades de docencia a desarrollar (Indicar Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):cuales son las nuevas actividades): desarrollo de desarrollo de clases prácticas en cátedras de Trabajo Social con clases prácticas en cátedras de Trabajo Social con Grupos. Grupos.

Investigación Diagnóstica y Trabajo Social y Investigación Diagnóstica y Trabajo Social y Problemática Social Argentina, realización de cursos Problemática Social Argentina, realización de cursos de postgrado para actualización permanente, de postgrado para actualización permanente, cursado y finalización de carrera de postgrado cursado y finalización de carrera de postgrado (Doctorado o Maestría). Dentro de las actividades (Doctorado o Maestría). Dentro de las actividades nuevas se elaboraran proyectos para promover la nuevas se elaboraran proyectos para promover la capacitación profesional en áreas específicas como capacitación profesional en áreas específicas como adicciones, niñez, adolescencia, grupos vulnerables y adicciones, niñez, adolescencia, grupos vulnerables y políticas públicas, entre otras, con el objetivo de políticas públicas, entre otras, con el objetivo de brindar nuevas herramientas para el abordaje de las brindar nuevas herramientas para el abordaje de las mismas enmismas en el Trabajo Social. el Trabajo Social.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):

como integrante del IFATS (instituto de Investigación en Familia y Trabajo Social) participaré en Proyectos de Investigación en relación a la familia, adolescencia y niñez y problemáticas vinculadas; elaboración y participación en proyectos de extensión vinculados a las cátedras en donde desempeño mi actividad docente, participación en proyectos de voluntariado universitario.

Impacto esperado: mayor preparación docente y profesional, mayor conocimiento de las problemáticas que afectan a la familia, niñez y adolescencia de nuestras sociedades actuales y posibles abordajes desde lo grupal y familiar y mejor articulación teórico- practica en el tratamiento de los temas trabajados con los estudiantes durante el desarrollo de las clases prácticas de las cátedras de Trabajo Social con Grupos – Investigación diagnóstica y Trabajo Social y Problemática Social Argentina.

Apellido y Nombre: ARUE, RAUL LUISApellido y Nombre: ARUE, RAUL LUIS JustificaciónJustificación:: En tanto la asignatura en la que se desempeña En tanto la asignatura en la que se desempeña

el solicitante pertenece al área de investigación requiere una el solicitante pertenece al área de investigación requiere una dedicación horaria mayor ya que además de las clases dedicación horaria mayor ya que además de las clases propiamente dichas hay un seguimiento de los alumnos tanto propiamente dichas hay un seguimiento de los alumnos tanto en la realización de prácticos evaluativos como en la en la realización de prácticos evaluativos como en la formulación y defensa de proyectos de investigación. Cabe formulación y defensa de proyectos de investigación. Cabe aclarar que la asignatura pertenece al segundo año de la aclarar que la asignatura pertenece al segundo año de la carrera y la cursan habitualmente más de 200 alumnos al carrera y la cursan habitualmente más de 200 alumnos al tiempo que la cátedra está bajo la responsabilidad de dos tiempo que la cátedra está bajo la responsabilidad de dos docentes (profesor adjunto y auxiliar de primera categoría)docentes (profesor adjunto y auxiliar de primera categoría)

Por otro lado la activa participación en tareas de extensión y Por otro lado la activa participación en tareas de extensión y

de investigación que se detallan más abajo también de investigación que se detallan más abajo también requieren de una mayor dedicación, en este sentido es de requieren de una mayor dedicación, en este sentido es de destacar la participación y supervisión de dos proyectos de destacar la participación y supervisión de dos proyectos de voluntariado, la participación en un proyecto de voluntariado, la participación en un proyecto de investigación avalado por la secretaría de ciencia y técnica investigación avalado por la secretaría de ciencia y técnica de la UNT y fundamentalmente la responsabilidad de dirigir de la UNT y fundamentalmente la responsabilidad de dirigir el componente PROSOC de seguimiento de graduados que el componente PROSOC de seguimiento de graduados que implica el análisis de información obtenida por encuestas y implica el análisis de información obtenida por encuestas y entrevistas y la puesta en funcionamiento de un instrumento entrevistas y la puesta en funcionamiento de un instrumento que permita generar una base de datos de graduados de que permita generar una base de datos de graduados de trabajo social.trabajo social.

Título de Grado: Licenciado en Sociología (UBA)

Título de Postgrado: Maestría en Sociología Aplicada (UNT) trabajo de tesis aprobado por comisión de seguimiento, presentado para su defensa.


Cargo y dedicación actual del candidato: Profesor Adjunto – Semidedicación

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Profesor Adjunto – Dedicación Exclusiva

Carrera/s en la/s que ejercerá: Trabajo Social; Filosofía; Geografía; Historia; Ciencias de la Comunicación.

Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son

las nuevas actividades): Docente responsable de la asignatura “Trabajo Social e Docente responsable de la asignatura “Trabajo Social e

Investigación Social I”; Docente responsable del curso Investigación Social I”; Docente responsable del curso optativo “Introducción a las corrientes político optativo “Introducción a las corrientes político ideológicas”: en ambos casos: formulación de contenidos, ideológicas”: en ambos casos: formulación de contenidos, bibliografía y trabajos prácticos, dictado de clases teóricas bibliografía y trabajos prácticos, dictado de clases teóricas y seguimiento de clases prácticas, atención de alumnos en y seguimiento de clases prácticas, atención de alumnos en clase de consulta, en el caso del primer curso lineamientos clase de consulta, en el caso del primer curso lineamientos generales, coordinación y evaluación de proyectos de generales, coordinación y evaluación de proyectos de investigación. investigación.

Dirección de tesis de Licenciatura.Dirección de tesis de Licenciatura. Profesor Adjunto de la asignatura introductoria Profesor Adjunto de la asignatura introductoria

“Sociología” para las carreras de Filosofía, Historia, “Sociología” para las carreras de Filosofía, Historia, Geografía, Ciencias de la Comunicación. Mismas Geografía, Ciencias de la Comunicación. Mismas actividades que en los cursos anteriores.actividades que en los cursos anteriores.

Nuevas Actividades: Dictado de un curso optativo en el Dictado de un curso optativo en el

área de Teoría Social para alumnos avanzados de la carrera área de Teoría Social para alumnos avanzados de la carrera de Trabajo Social.de Trabajo Social.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):

Miembro integrante del proyecto de investigación CIUNT: Miembro integrante del proyecto de investigación CIUNT: Transformaciones en el espacio local: Representaciones y Transformaciones en el espacio local: Representaciones y Nuevas Sociabilidades. Nuevas Sociabilidades.

Responsable del componente: “Seguimiento de graduados” Responsable del componente: “Seguimiento de graduados” para egresados de la carrera de para egresados de la carrera de Trabajo Social. PROSOC.Trabajo Social. PROSOC.

En Extensión: miembro del proyecto de voluntariado: En Extensión: miembro del proyecto de voluntariado: Proyecto de Voluntariado Universitario: Proyecto de Voluntariado Universitario: “Orientación “Orientación Laboral: nuevas prácticas sociales en tiempo de crisis” Laboral: nuevas prácticas sociales en tiempo de crisis” responsable de capacitación y coordinación de técnicas de responsable de capacitación y coordinación de técnicas de investigación.investigación.

Tutor del proyecto de estudiantes voluntarios de la UNT: Tutor del proyecto de estudiantes voluntarios de la UNT: “Construyendo espacios de orientación y contención”“Construyendo espacios de orientación y contención”

Nuevas actividades: el aumento de la dedicación implica un el aumento de la dedicación implica un aumento de la dedicación horaria en las tareas de aumento de la dedicación horaria en las tareas de investigación y por lo mismo un mayor compromiso con las investigación y por lo mismo un mayor compromiso con las tareas de investigación y extensión.tareas de investigación y extensión.

Se prevé además la inscripción y el inicio del cursado de Se prevé además la inscripción y el inicio del cursado de los estudios de doctorado.los estudios de doctorado.

Impacto esperado: El aumento de dedicación implica una El aumento de dedicación implica una mayor presencia del docente en el ámbito de la facultad lo mayor presencia del docente en el ámbito de la facultad lo que redunda en un mejor contacto con el alumno, en la que redunda en un mejor contacto con el alumno, en la práctica pedagógica y de investigación. práctica pedagógica y de investigación.

Apellido y Nombre: HOGAS JUAN ALEJANDRO

Justificación: El solicitante es responsable de las El solicitante es responsable de las asignaturas: ECOLOGIA SOCIAL y ANIMACION asignaturas: ECOLOGIA SOCIAL y ANIMACION SOCIOCULTURAL, del Plan de Estudios 1989 y con SOCIOCULTURAL, del Plan de Estudios 1989 y con extensión de funciones a dos asignaturas, del Plan de extensión de funciones a dos asignaturas, del Plan de estudios 2005, en trámite de homologación. Dichas estudios 2005, en trámite de homologación. Dichas asignaturas son Seminario de Trabajo Social y Educación asignaturas son Seminario de Trabajo Social y Educación Social y Trabajo Social y Sociedades Complejas y Social y Trabajo Social y Sociedades Complejas y Campesinas. Participo además en taller de ínter cátedra Campesinas. Participo además en taller de ínter cátedra con la Práctica de Trabajo Social con Grupos. Para con la Práctica de Trabajo Social con Grupos. Para mantener la comunicación con los estudiantes de a mi mantener la comunicación con los estudiantes de a mi cargo he creado la pagina Web cargo he creado la pagina Web www.catedrashogas.es.tlwww.catedrashogas.es.tl

Título de Grado:Título de Grado: Lic. en Trabajo Social- UNT- Lic. y Prof. en Lic. en Trabajo Social- UNT- Lic. y Prof. en Sociología- UBASociología- UBA

Título de Postgrado: ESPECIALISTA EN DIDACTICA Y ESPECIALISTA EN DIDACTICA Y CURRICULUM- UNT. Cursando la Especialización en CURRICULUM- UNT. Cursando la Especialización en Docencia Superior de la Facultad de Filosofía y Letras- UNTDocencia Superior de la Facultad de Filosofía y Letras- UNT

Categoría del Programa de Incentivos: IIICategoría del Programa de Incentivos: III

Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Adjunto dedicación SEMIEXCLUSIVA

Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Prof.

Adjunto dedicación EXCLUSIVA


Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Responsable del dictado de clases Responsable del dictado de clases teóricas de las materias a mi cargo. Atención de alumnos en teóricas de las materias a mi cargo. Atención de alumnos en clases de consulta. Dirección de tesistas de grado. clases de consulta. Dirección de tesistas de grado. Organización de talleres en articulación con la ínter cátedra Organización de talleres en articulación con la ínter cátedra de trabajo social con grupos en el marco del PROSOC.de trabajo social con grupos en el marco del PROSOC.

Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Proyecto CIUNT Proyecto CIUNT AGUA PARA CONSUMO HUMANO, CODIGO 26/D404 AGUA PARA CONSUMO HUMANO, CODIGO 26/D404 TITULO ACCIONES PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA.TITULO ACCIONES PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA.

Impacto esperado: Dar continuidad al proceso de Dar continuidad al proceso de articulación y fortalecimiento entre las áreas disciplinares articulación y fortalecimiento entre las áreas disciplinares del plan de estudio a través del desarrollo de actividades del plan de estudio a través del desarrollo de actividades programadas en el marco de la ínter cátedra de lo grupal.programadas en el marco de la ínter cátedra de lo grupal.

INFORME DE INFORME DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES REALIZADAS REALIZADAS

DURANTE EL 1º DURANTE EL 1º AÑOAÑO

Componente: A.2. Componente: A.2. Gestión y seguimiento de Gestión y seguimiento de

graduadosgraduadosNombre de la Actividad: Nombre de la Actividad:

Inserción Laboral de Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Graduados en Trabajo

SocialSocial

Actividades realizadasActividades realizadas::

- S- Se diseñó el plan de investigación y se hizo e diseñó el plan de investigación y se hizo una primera formulación del instrumento a una primera formulación del instrumento a partir de entrevistas en profundidad. partir de entrevistas en profundidad.

- Se aplicó el cuestionario estandarizado a los - Se aplicó el cuestionario estandarizado a los egresados recientes (2007 y 2008) 29 egresados recientes (2007 y 2008) 29 encuestados de un total de 42. encuestados de un total de 42.

- Se formuló un cuestionario para auto - Se formuló un cuestionario para auto aplicación de los nuevos egresados (2009 y aplicación de los nuevos egresados (2009 y siguientes) y se divulgaron los resultados.siguientes) y se divulgaron los resultados.

Actividades previstas:Actividades previstas:

Para el 2º Año se prevé la realización de una etapa Para el 2º Año se prevé la realización de una etapa cuantitativa donde se generará un instrumento que cuantitativa donde se generará un instrumento que permita medir las fortalezas y debilidades de la permita medir las fortalezas y debilidades de la formación recibida por el egresado, y sistematizar la formación recibida por el egresado, y sistematizar la información sobre los ámbitos de inserción laboral. información sobre los ámbitos de inserción laboral. Se pondrá a prueba el instrumento. Realización del Se pondrá a prueba el instrumento. Realización del trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)

Además se prevé continuar con la aplicación del Además se prevé continuar con la aplicación del instrumento a los próximos egresados contemplando instrumento a los próximos egresados contemplando (cómo estaba previsto en el proyecto) que en 2010 (cómo estaba previsto en el proyecto) que en 2010 tendremos la primera promoción de alumnos que tendremos la primera promoción de alumnos que ingresaron con el currículo reformulado en 2005. ingresaron con el currículo reformulado en 2005. Esto permitirá evaluar comparativamente el plan de Esto permitirá evaluar comparativamente el plan de estudio 2005 en relación al anterior.estudio 2005 en relación al anterior.

Actividades reprogramadasActividades reprogramadas::

Debido a que se decidió dividir la población de Debido a que se decidió dividir la población de egresados en dos: egresados recientes (2007 – egresados en dos: egresados recientes (2007 – 2008) y egresados 2003 – 2006 siguiendo el 2008) y egresados 2003 – 2006 siguiendo el modelo SIU – Kolla que contempla un modelo SIU – Kolla que contempla un instrumento para egresados de dos años instrumento para egresados de dos años (reformulado y aplicado al grupo 2007 – 2008) (reformulado y aplicado al grupo 2007 – 2008) y otro a los cinco años (a aplicar a los y otro a los cinco años (a aplicar a los egresados 2003 – 2006) Se desarrollaron las egresados 2003 – 2006) Se desarrollaron las tareas de formulación del instrumento, tareas de formulación del instrumento, pretexto y aplicación para los egresados pretexto y aplicación para los egresados recientes y se contempla realizar la misma recientes y se contempla realizar la misma operación en el segundo año para los operación en el segundo año para los egresados 2003 – 2006.egresados 2003 – 2006.

Componente: A.5. Apoyo Componente: A.5. Apoyo al mejoramiento de la al mejoramiento de la

formación prácticaformación prácticaNombre de la Actividad: Nombre de la Actividad:

Formación y Formación y fortalecimiento de Inter. fortalecimiento de Inter.

cátedras por nivel de cátedras por nivel de abordajeabordaje

Actividades realizadas:Actividades realizadas: Desde la Ínter cátedra del Abordaje Comunitario se Desde la Ínter cátedra del Abordaje Comunitario se

realizaron:realizaron:- 5 Talleres de Reflexión con los alumnos de segundo, 5 Talleres de Reflexión con los alumnos de segundo,

tercero y cuarto año (300 alumnos en total) de las tercero y cuarto año (300 alumnos en total) de las Cátedras involucradas: Práctica de Recursos de la Cátedras involucradas: Práctica de Recursos de la Comunidad, Trabajo Social Comunitario y Práctica Comunidad, Trabajo Social Comunitario y Práctica de Trabajo Social Comunitario: La investigación de Trabajo Social Comunitario: La investigación diagnóstica en Comunidad, Intervención profesional diagnóstica en Comunidad, Intervención profesional en escenarios comunitarios, Planes y programas de en escenarios comunitarios, Planes y programas de Políticas Sociales en la provincia de Tucumán.Políticas Sociales en la provincia de Tucumán.

- El diálogo crítico sobre la intervención comunitaria El diálogo crítico sobre la intervención comunitaria e institucional, El perfil del trabajador social e institucional, El perfil del trabajador social comunitario.comunitario.

- 3 Talleres dictados por docentes invitados de otras - 3 Talleres dictados por docentes invitados de otras universidades: Cuestión Social e Intervención universidades: Cuestión Social e Intervención Social: Historicidad de los Conceptos, a cargo de la Social: Historicidad de los Conceptos, a cargo de la Dra. Mercedes Escalada (Univ. de Luján). La Dra. Mercedes Escalada (Univ. de Luján). La Intervención en lo Social en el Campo de Salud, a Intervención en lo Social en el Campo de Salud, a cargo del Dr. Alfredo Carballeda (UBA). cargo del Dr. Alfredo Carballeda (UBA). Epistemología de las Ciencias Sociales Aplicadas al Epistemología de las Ciencias Sociales Aplicadas al Trabajo Social, a cargo de la Dra. Alicia González Trabajo Social, a cargo de la Dra. Alicia González Saibene (Univ. de Rosario).Saibene (Univ. de Rosario).

- Se conformaron grupos de alumnos de segundo y - Se conformaron grupos de alumnos de segundo y

cuarto año para la realización de una práctica cuarto año para la realización de una práctica integrada de comunidad. Se efectuaron la integrada de comunidad. Se efectuaron la identificación de problemas y necesidades en base identificación de problemas y necesidades en base a un diagnóstico social del espacio territorial. Se a un diagnóstico social del espacio territorial. Se trabajó en los CIC (Centros de Integración trabajó en los CIC (Centros de Integración Comunitario) existentes en el radio del gran San Comunitario) existentes en el radio del gran San Miguel de Tucumán. Se realizaron devoluciones de Miguel de Tucumán. Se realizaron devoluciones de lo producido a las instituciones de cada comunidad. lo producido a las instituciones de cada comunidad.

- Se firmaron acuerdos interinstitucionales: con el - Se firmaron acuerdos interinstitucionales: con el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y la Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y la Universidad de Lanús para el dictado de: Universidad de Lanús para el dictado de: ESPECIALIZACIÓN EN EL ABORDAJE INTEGRAL DE ESPECIALIZACIÓN EN EL ABORDAJE INTEGRAL DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES EN EL ÁMBITO PROBLEMÁTICAS SOCIALES EN EL ÁMBITO COMUNITARIOCOMUNITARIO.. Con la Universidad de Barcelona – Con la Universidad de Barcelona – España para la recepción de estudiantes de la España para la recepción de estudiantes de la Escuela de Trabajo Social dependiente de dicha Escuela de Trabajo Social dependiente de dicha Universidad para la realización de prácticas pre-Universidad para la realización de prácticas pre-profesionales en Comunidad. Con el Ministerio de profesionales en Comunidad. Con el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación para la realización Desarrollo Social de la Nación para la realización de las prácticas pre -profesionales en el abordaje de las prácticas pre -profesionales en el abordaje comunitario de nuestros alumnos en las comunitario de nuestros alumnos en las Instituciones dependientes de dicho organismo.Instituciones dependientes de dicho organismo.

- Publicación de la Revista - Publicación de la Revista VOSESVOSES (ISSN 1852-3455) (ISSN 1852-3455)

donde se informa de las actividades realizadas por donde se informa de las actividades realizadas por el PROSOC y de la Ínter cátedra del abordaje el PROSOC y de la Ínter cátedra del abordaje Comunitario. Comunitario.

La misma fue financiada con fondos del La misma fue financiada con fondos del PROSOC, como síntesis de los talleres PROSOC, como síntesis de los talleres realizados y para su divulgación. Fue de realizados y para su divulgación. Fue de distribución gratuita en todos los ámbitos de la distribución gratuita en todos los ámbitos de la Universidad Nacional de Tucumán y también a Universidad Nacional de Tucumán y también a las Universidades del país y del extranjero.las Universidades del país y del extranjero.

Actividades previstasActividades previstas:: Se prevé para el 2° Se prevé para el 2° año trabajar sobre la formación de la Ínter año trabajar sobre la formación de la Ínter cátedra del abordaje Familiar y en el 3° año cátedra del abordaje Familiar y en el 3° año sobre el abordaje Grupal.sobre el abordaje Grupal.

Componente: C.1.3. Componente: C.1.3. Becas para la realización Becas para la realización de carreras de postgrado de carreras de postgrado

para jóvenes docentespara jóvenes docentesNombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Formación de postgrado Formación de postgrado para jóvenes docentespara jóvenes docentes

Actividades realizadasActividades realizadas:: en el marco de en el marco de este componente el proyecto brinda una beca a este componente el proyecto brinda una beca a 5 Auxiliares docentes graduados de la carrera:5 Auxiliares docentes graduados de la carrera:

-Lic. María Gabriela Mohammad-Lic. María Gabriela Mohammad:: Inscripta en la Inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 7 Universidad Nacional de Jujuy. Curso 7 Seminarios entre Abril y Diciembre de 2008, con Seminarios entre Abril y Diciembre de 2008, con un total de 400 hs. En el mes de Noviembre de un total de 400 hs. En el mes de Noviembre de 2008 se inscribió en la carrera de Doctorado 2008 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría.realizados en el marco de la maestría.

- Para el 2º Año se prevé la realización de 4 Para el 2º Año se prevé la realización de 4

Seminarios incluido el Seminario de TesisSeminarios incluido el Seminario de Tesis..

- Lic. Sebastián Augusto Salvatierra- Lic. Sebastián Augusto Salvatierra:: Inscripto en la Inscripto en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 3 Seminarios entre Octubre de 2008 y Marzo de Curso 3 Seminarios entre Octubre de 2008 y Marzo de 2009 con un total de 160 hs. En el mes de Marzo de 2009 2009 con un total de 160 hs. En el mes de Marzo de 2009 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año se prevé la realización marco de la maestría. Para el 2º Año se prevé la realización de 5 Seminarios incluido el Seminario de Tesis.de 5 Seminarios incluido el Seminario de Tesis.

- Lic. Graciela Magdalena Yacuzzi- Lic. Graciela Magdalena Yacuzzi:: A la fecha del A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. En Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. En el año 2008 se inscribe en el Doctorado en Psicología de la el año 2008 se inscribe en el Doctorado en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Curso 3 Seminarios en el año 2009, con un total Tucumán. Curso 3 Seminarios en el año 2009, con un total de 240 hs. Prevé la realización de 5 cursos.de 240 hs. Prevé la realización de 5 cursos.

- Lic. Ana Romina Álvaro- Lic. Ana Romina Álvaro:: A la fecha del otorgamiento de A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y letras de en Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 2º Año la realización de 3 un total de 160 hs. Prevé para el 2º Año la realización de 3 cursos.cursos.

- Lic. Ana Beatriz Carrera- Lic. Ana Beatriz Carrera:: A la fecha del otorgamiento A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Doctorado en Humanidades de la Facultad de Filosofía y Doctorado en Humanidades de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 2º Año la realización de 3 cursos.2º Año la realización de 3 cursos.

Componente: C.1.4. Componente: C.1.4. Formación continua y Formación continua y actualización docenteactualización docente

Nombre de la actividad: Nombre de la actividad: Formación en temas Formación en temas

nodulares del quehacer nodulares del quehacer profesional.profesional.

En el marco de este componente se programó la En el marco de este componente se programó la realización de 3 cursos por año, para la realización de 3 cursos por año, para la capacitación y perfeccionamiento de los docentes capacitación y perfeccionamiento de los docentes de la carrera. Los cuales se llevarán a cabo durante de la carrera. Los cuales se llevarán a cabo durante el 2º y 3º Año de ejecución del mismo.el 2º y 3º Año de ejecución del mismo.

La reprogramación de esta actividad fue La reprogramación de esta actividad fue consensuada por los docentes participantes del consensuada por los docentes participantes del proyecto, a los fines de priorizar la adquisición de proyecto, a los fines de priorizar la adquisición de los equipos previstos en los componentes D.2.1, los equipos previstos en los componentes D.2.1, D.2.3 y D.3.1. indispensables para enriquecer la D.2.3 y D.3.1. indispensables para enriquecer la oferta educativa para los estudiantes, por tratarse oferta educativa para los estudiantes, por tratarse de una carrera relativamente nueva en la facultad y de una carrera relativamente nueva en la facultad y desprovista de recursos tecnológicos, desprovista de recursos tecnológicos, infraestructura edilicia, y con necesidad de infraestructura edilicia, y con necesidad de actualización bibliográfica como se detalla en la actualización bibliográfica como se detalla en la justificación del proyecto.- justificación del proyecto.-

Así mismo motivó tal decisión el hecho de que Así mismo motivó tal decisión el hecho de que desde la fecha de formulación del Proyecto desde la fecha de formulación del Proyecto (cierre de la convocatoria Noviembre de 2007), (cierre de la convocatoria Noviembre de 2007), hasta la concreción de la primera remesa de hasta la concreción de la primera remesa de fondos en el mes de julio de 2008, hubo fondos en el mes de julio de 2008, hubo cambios acelerados en lo económico tanto en el cambios acelerados en lo económico tanto en el orden global y nacional, lo que ponía en riesgo orden global y nacional, lo que ponía en riesgo la posibilidad de adquirir los equipos la posibilidad de adquirir los equipos requeridos.requeridos.

Componente: D.2.1. Equipamiento de Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanzaapoyo y multimedia para la enseñanza

Se efectuó la compra de:Se efectuó la compra de:

1 Notebook marca Exo Mart RT3201 Notebook marca Exo Mart RT320

1 TV color 29” marca Hitachi 1 TV color 29” marca Hitachi

1 Proyector multimedia marca Epson Mod. 1 Proyector multimedia marca Epson Mod. 4283A4283A

1 Pantalla blanca para proyección con 1 Pantalla blanca para proyección con trípode.trípode.

1 Reproductor de DVD marca Soltech Mod. 1 Reproductor de DVD marca Soltech Mod. SL700SL700

1 Pizarra Blanca de laminado plástico con 1 Pizarra Blanca de laminado plástico con porta borrador.porta borrador.

Componente: D.2.3. Componente: D.2.3. Equipamiento informáticoEquipamiento informático


4 equipos de computación completo: 4 equipos de computación completo: Procesador INTEL CORE2 DUO E7200. Procesador INTEL CORE2 DUO E7200. Disco 320 GB. Memoria 2 GB. Monitor Disco 320 GB. Memoria 2 GB. Monitor LCD 19” marca Benq.LCD 19” marca Benq.

1 Impresora Multifunción HP Mod. F42801 Impresora Multifunción HP Mod. F4280

1 Impresora Láser Samsung Mod. 1 Impresora Láser Samsung Mod. ML1640ML1640

4 estabilizadores marca TRV 500V a 4 estabilizadores marca TRV 500V a 1000V.1000V.

Componente: D.2.6. MobiliarioComponente: D.2.6. Mobiliario


2 armarios metálicos de 1 puerta con 2 armarios metálicos de 1 puerta con llavellave

3 mesas PC MDF de 100 x 0.60 x 0.683 mesas PC MDF de 100 x 0.60 x 0.68

4 sillas giratorias, neumáticas.4 sillas giratorias, neumáticas.

Componente: D.3.1. Bibliografía Componente: D.3.1. Bibliografía de textode texto

Se creó la biblioteca del Departamento Se creó la biblioteca del Departamento de Trabajo Social. Realizándose en el de Trabajo Social. Realizándose en el primer año la compra de 41 libros de primer año la compra de 41 libros de acuerdo a lo solicitado por los docentes acuerdo a lo solicitado por los docentes

VOSVOSESES

REVISTA Nº 1REVISTA Nº 1

DEPARTAMENTO DE TRABAJO DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIALSOCIAL

PRESENTACION Con esta comunicación se pretende una mostraciòn reflexiva y

crítica realizada por alumnos de los distintos niveles de la carrera y los sujetos de nuestras practicas sociales: los comunitarios.

Lograr un acuerdo entre cátedras que conllevan un mismo abordaje en Trabajo Social (Comunidad) de la carrera de Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, implica establecer una relación de totalidad , de tipo dialéctica e histórica, totalidad construida y no dada, totalidad compuesta de significados propios, compartidos socialmente, teniendo en cuenta las practicas donde nuestros sujetos sociales se expresan, conviven, se manifiestan y construyen una vida cotidiana.

Articularnos significo encontrar una metan común, compartir una ideología, una utopía, socializar confianza y ser capaces de planificar acciones conjuntas, manteniendo la individualidad y particularidades de cada cátedra y construir una organización que pueda llevar las ideas a la acción concreta.

Actuar desde lo académico versus instituciones, desde “lo local” en contraste con lo universal, “lo comunitario” .

Esta identidad que posee significados sociales compartidos nos lleva a identificarnos como: INTERCATEDRA DE ABORDAJE COMUNITARIO

Departamento de Trabajo Social Departamento de Trabajo Social

Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales – PROSOCProyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales – PROSOC

Expresar en palabras las acciones es colocar en escena, el esfuerzo, el Expresar en palabras las acciones es colocar en escena, el esfuerzo, el trabajo, lo cotidiano que se traduce en acto y acontecimiento con esta trabajo, lo cotidiano que se traduce en acto y acontecimiento con esta publicación. La misma reúne la primera experiencia de la labor docente Inter. publicación. La misma reúne la primera experiencia de la labor docente Inter. cátedra, en el abordaje comunitario cuya responsable: Prof. Inés Suayter, cátedra, en el abordaje comunitario cuya responsable: Prof. Inés Suayter, comprende tres años de labor, permite al estudiante abordar la interrelación comprende tres años de labor, permite al estudiante abordar la interrelación de la teoría y la practica en el 2008 cuenta con el apoyo del PROSOC .de la teoría y la practica en el 2008 cuenta con el apoyo del PROSOC .

Ha tomado una fuerte connotación el subproyecto “Inserción Laboral de Ha tomado una fuerte connotación el subproyecto “Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social vinculado con la gestión y seguimiento de Graduados en Trabajo Social vinculado con la gestión y seguimiento de graduados a cargo del Prof. Raúl Arué.graduados a cargo del Prof. Raúl Arué.

En esta primera etapa con el subproyecto Formaciòn de Postrado para En esta primera etapa con el subproyecto Formaciòn de Postrado para Jóvenes Docentes a partir del otorgamientos de becas, en cuanto al Jóvenes Docentes a partir del otorgamientos de becas, en cuanto al mejoramiento de la Formaciòn practica, de recursos humanos académicos y mejoramiento de la Formaciòn practica, de recursos humanos académicos y formaciòn de temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico , formaciòn de temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico , proceso iniciado en 2005 cuando se monta el nuevo plan de estudios. En este proceso iniciado en 2005 cuando se monta el nuevo plan de estudios. En este sentido, engloba al conjunto de docentes y alumnos que comparten un tiempo sentido, engloba al conjunto de docentes y alumnos que comparten un tiempo y un espacio del surgen interacciones que generan aprendizaje acerca de y un espacio del surgen interacciones que generan aprendizaje acerca de temas de mayor complejidad, cuya ejecución requiere de procesos articulados temas de mayor complejidad, cuya ejecución requiere de procesos articulados y coherentes, en cual el PROSOC, se convierte en herramienta fundamental y coherentes, en cual el PROSOC, se convierte en herramienta fundamental posibilitando el logro de metas bosquejadas, se prepara por ello a profundizar posibilitando el logro de metas bosquejadas, se prepara por ello a profundizar el ensayo Ínter cátedra como el abordaje Comunitario, ya conformado, para el ensayo Ínter cátedra como el abordaje Comunitario, ya conformado, para continuar, con el abordaje Familiar y el abordaje Grupal..continuar, con el abordaje Familiar y el abordaje Grupal..

AGUEDA LUISA LORETTOAGUEDA LUISA LORETTO

Directora del Proyecto PROSOCDirectora del Proyecto PROSOC

Reseña Histórica de la Articulación de la Cátedra

Un Espacio Propio del Abordaje Comunitario

Las cátedras de 2º, 3º y 4º en la carrera de Trabajo Social que imparten la formación de los alumnos en el nivel de actuación Comunitaria que son: Practica de los Recursos de la Comunidad, Trabajo Social Comunitario y Practica de Trabajo Social Comunitario Institucional, en Marzo de 2006 comenzaron realizando actividades asociadas en temáticas de interés común, con la intención de establecer bases de cooperación para abordar la necesidad de la articulación de contenidos teóricos metodológicos, siendo una de las mayores preocupaciones de los docentes, en los desafíos de dar la formación mas sólida posible al futuro profesional en Trabajo Social.

La primera actividad, fue la identificación de los objetivos comunes, conocimientos destrezas que se producen al interior de cada cátedra. Así lo manifiesta la: “Carta Acuerdo firmada por los responsables de cada Cátedra el 23 de Mayo del 2006, donde establecen “que las distintas partes manifiestan la intención de establecer las bases para una futura cooperación científica e instituir un espacio propio del abordaje comunitario que consolide distintas actividades”.

Entre las actividades que se proponen están: ·* La realización de acciones de interés común de las distintas

partes en los diversos temas sociales que atañen a nuestra realidad.

* A las concreción de tareas, actividades académicas y/o trabajos de campo que impliquen la participación protagónica de los alumnos …

* Brindar asesoramiento en los temas sociales que sean solicitados por las distintas instituciones y/o Organizaciones sociales …

Participar en programas de políticas sociales que impliquen: Formulación, Participar en programas de políticas sociales que impliquen: Formulación, ejecución y evolución de proyectos de realización conjuntaejecución y evolución de proyectos de realización conjunta

La Intercatedra tiene su primer reconocimiento institucional el 19 de Octubre de La Intercatedra tiene su primer reconocimiento institucional el 19 de Octubre de 2006, según Resolución Nº 516-122-2006. El Consejo Directivo de la Facultad de 2006, según Resolución Nº 516-122-2006. El Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT aprueba el ACTA ACUERDO realizada entre las Filosofía y Letras de la UNT aprueba el ACTA ACUERDO realizada entre las cátedras mencionadas “a fin de construir la INTERCATEDRA DEL ABORDAJE cátedras mencionadas “a fin de construir la INTERCATEDRA DEL ABORDAJE COMUNITARIO”.COMUNITARIO”.

Cumpliendo con los requerimientos de la Facultad de Filosofía y Letras se presenta Cumpliendo con los requerimientos de la Facultad de Filosofía y Letras se presenta El Proyecto de Ínter cátedra del Abordaje Comunitario obtiene la aprobación del El Proyecto de Ínter cátedra del Abordaje Comunitario obtiene la aprobación del Consejo Directivo, con la Resolución Nº 516-122-2006.Consejo Directivo, con la Resolución Nº 516-122-2006.

Con la finalidad de lograr los propósitos planteados en el Proyecto se desarrollaron Con la finalidad de lograr los propósitos planteados en el Proyecto se desarrollaron distintas contribuciones, las principales son:distintas contribuciones, las principales son:

1.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitarios y 1.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitarios y organismos nacionales: Ministerio de Desarrollo Social .organismos nacionales: Ministerio de Desarrollo Social .

2.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitario 2.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitario (FAC. de Filosofía y Letras UNT), el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y (FAC. de Filosofía y Letras UNT), el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y la Universidad Nacional de Lujan.la Universidad Nacional de Lujan.

3.- Talleres de Integración de contenidos teóricos y de practicas pre-3.- Talleres de Integración de contenidos teóricos y de practicas pre-profesionales destinados a los alumnos de 2º, 3º y 4º año.profesionales destinados a los alumnos de 2º, 3º y 4º año.

4.- Elaboración de procedimientos escritos y formularios para el registro de 4.- Elaboración de procedimientos escritos y formularios para el registro de actividades académicas, administrativas, de servicios y el producto de ellas.actividades académicas, administrativas, de servicios y el producto de ellas.

5.- Realización de un “trabajo de campo integral”.5.- Realización de un “trabajo de campo integral”.

6.- Colaboración en “Pasantìas estudiantiles” pertinentes al abordaje comunitario.6.- Colaboración en “Pasantìas estudiantiles” pertinentes al abordaje comunitario.

7.- Pasantìas estudiantiles en convenio con la Universidad de Barcelona España.7.- Pasantìas estudiantiles en convenio con la Universidad de Barcelona España.

8.- Realización de un proyecto de Voluntariado Estudiantil.8.- Realización de un proyecto de Voluntariado Estudiantil.

La Especialización en Políticas ComunitariasLa Especialización en Políticas Comunitarias

“ “Abordaje integral de Problemáticas Sociales en el Ámbito Comunitario” Abordaje integral de Problemáticas Sociales en el Ámbito Comunitario” (MDS y UNLa) e Intercatedra del Abordaje Comunitario de la UNT.(MDS y UNLa) e Intercatedra del Abordaje Comunitario de la UNT.

Un encuentro oportunoUn encuentro oportuno

La carrera de Especialización en abordaje integral de problemática comunitarias es La carrera de Especialización en abordaje integral de problemática comunitarias es una iniciativa del Ministerio de Desarrollo Social y de la Universidad de Lanús, una iniciativa del Ministerio de Desarrollo Social y de la Universidad de Lanús, propuesta para profesionales, académicos, estudiantes y funcionarios. Elaborada propuesta para profesionales, académicos, estudiantes y funcionarios. Elaborada desde un nivel académico con enunciados teóricos que necesariamente luego deben desde un nivel académico con enunciados teóricos que necesariamente luego deben luego, con practicas atravesadas con una diversidad de geografías, actores, historias luego, con practicas atravesadas con una diversidad de geografías, actores, historias y cotidianeidades siendo allí donde se pierden partes de esas certezas para participar y cotidianeidades siendo allí donde se pierden partes de esas certezas para participar creativa y estratégicamente en la construcción de diferentes realidades.creativa y estratégicamente en la construcción de diferentes realidades.

Esta especialización tiene como objetivo principal la formación de postrado de Esta especialización tiene como objetivo principal la formación de postrado de profesionales de ciencias sociales desde una ,mirada critica, interdisciplinaria e profesionales de ciencias sociales desde una ,mirada critica, interdisciplinaria e integral del entramado social, fundamentalmente acompañado de los sectores integral del entramado social, fundamentalmente acompañado de los sectores ubicados en a marginalidad y expulsados a una zona de exclusión social.ubicados en a marginalidad y expulsados a una zona de exclusión social.

Se trata de un intento para formar sujetos en diferentes dimensiones: ético-político, Se trata de un intento para formar sujetos en diferentes dimensiones: ético-político, teórico metodológico e instrumental, a partir de la decisión del Estado y teórico metodológico e instrumental, a partir de la decisión del Estado y recuperando las acciones cotidianas de los sujetos. recuperando las acciones cotidianas de los sujetos.

ConferenciaConferencia “ “Cuestión Social e Intervención Social: Historicidad de los Conceptos”Cuestión Social e Intervención Social: Historicidad de los Conceptos” La Intercatedra en Abordaje comunitario de la carrera de Trabajo Social, conjuntamente con La Intercatedra en Abordaje comunitario de la carrera de Trabajo Social, conjuntamente con

el centro de estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, organizo una el centro de estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, organizo una conferencia a cargo de la Dra. Mercedes Escalada quien tiene una larga trayectoria en conferencia a cargo de la Dra. Mercedes Escalada quien tiene una larga trayectoria en distintas unidades académicas Argentinas y Latinoamericanas. distintas unidades académicas Argentinas y Latinoamericanas.

En la exposición se refirió a las categorías centrales que comprenden a los ejes organizadores En la exposición se refirió a las categorías centrales que comprenden a los ejes organizadores Trabajo Social, modernidad y cuestión social, en la perspectiva socio-histórico cultura. Hablo Trabajo Social, modernidad y cuestión social, en la perspectiva socio-histórico cultura. Hablo de ciudadanía, en cuanto a su necesaria articulación con los Derechos Humanos, de ciudadanía, en cuanto a su necesaria articulación con los Derechos Humanos, conformando un entramado social que incluye: modernidad, procesos de modernización, conformando un entramado social que incluye: modernidad, procesos de modernización, sujeto, identidad, necesidades, reivindicaciones, demandas, derechos, estado, pobreza, sujeto, identidad, necesidades, reivindicaciones, demandas, derechos, estado, pobreza, exclusión, intervención, investigación, ética y política.exclusión, intervención, investigación, ética y política.

La Dra. Escalada manejo el tema a parir de una doble direccionalidad: por un lado la La Dra. Escalada manejo el tema a parir de una doble direccionalidad: por un lado la historizacion, en tanto recurso posibilitador de recorrido de los procesos históricos, políticos, historizacion, en tanto recurso posibilitador de recorrido de los procesos históricos, políticos, sociales, y culturales que configuran cada una de las categorías y sus relaciones. sociales, y culturales que configuran cada una de las categorías y sus relaciones.

Por otro lado, el abordaje epistemológico-teórico, en tanto es posibilitador del Por otro lado, el abordaje epistemológico-teórico, en tanto es posibilitador del reconocimiento de las tensiones que la constituyen, a partir de la confrontación de diferentes reconocimiento de las tensiones que la constituyen, a partir de la confrontación de diferentes perspectivas que pueden asumirse en su comprensión. perspectivas que pueden asumirse en su comprensión.

En un segundo momento, se refiere como conclusión principal para decir: que la temática de En un segundo momento, se refiere como conclusión principal para decir: que la temática de la cuestión social “no es univoca” supone la interconexión de elementos tales como: los la cuestión social “no es univoca” supone la interconexión de elementos tales como: los problemas sociales implicados; las explicaciones desde una y otra perspectiva; la visión problemas sociales implicados; las explicaciones desde una y otra perspectiva; la visión colectiva respecto de la amenaza para la integración de la sociedad; responsabilidad de las colectiva respecto de la amenaza para la integración de la sociedad; responsabilidad de las instituciones a los que se pueden apelar e interpelar.instituciones a los que se pueden apelar e interpelar.

Una experiencia de practica pre-profesional compartidaUna experiencia de practica pre-profesional compartida

Primera experiencia de practica pre-profesional compartida en el territorio por Primera experiencia de practica pre-profesional compartida en el territorio por estudiantes de la intercatedra de Abordaje Comunitario.estudiantes de la intercatedra de Abordaje Comunitario.

El lugar elegido para su realización fue el Ex Ingenio San José, del Departamento de Yerba El lugar elegido para su realización fue el Ex Ingenio San José, del Departamento de Yerba Buena de la Provincia. En este lugar se encontraba realizando tares el Ministerio de Buena de la Provincia. En este lugar se encontraba realizando tares el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación a través de Proyecto Centro Integrador Comunitario (CIC). En Desarrollo Social de la Nación a través de Proyecto Centro Integrador Comunitario (CIC). En este sentido fuimos acompañados por la especializada Lic. Evangelina Paz Gambarte, quien a este sentido fuimos acompañados por la especializada Lic. Evangelina Paz Gambarte, quien a los fines de su tarea se propuso tres líneas de trabajo: los fines de su tarea se propuso tres líneas de trabajo:

1.- Relevamiento de Territorio: a fin de obtener datos certeros de cada población y 1.- Relevamiento de Territorio: a fin de obtener datos certeros de cada población y sus instituciones. sus instituciones.

2.- Histórica: tendiente al rescate de la identidad de la comunidad de San José .2.- Histórica: tendiente al rescate de la identidad de la comunidad de San José .

3.- Genero: orientada a abordar la salud sexual y reproductiva y problemática del 3.- Genero: orientada a abordar la salud sexual y reproductiva y problemática del embarazo adolescente.embarazo adolescente.

Los comienzos del trabajoLos comienzos del trabajo

SeSe estructuro una panificación conjunta acorde a los contenidos específicos a cada año de estructuro una panificación conjunta acorde a los contenidos específicos a cada año de cursado y que le posibilito la construcción conjunta de objetivos propios de la practica de cursado y que le posibilito la construcción conjunta de objetivos propios de la practica de intercatedra, cada una tiene propuesta diferente pero que puede articularse a fines de intercatedra, cada una tiene propuesta diferente pero que puede articularse a fines de compartir territorio. Cada equipo de estudiantes fue trabajando el proyecto en su cátedra a compartir territorio. Cada equipo de estudiantes fue trabajando el proyecto en su cátedra a partir de los contenidos previstos por cada docente, además se organizaron talleres que partir de los contenidos previstos por cada docente, además se organizaron talleres que abordaron de manera teórica la temática sobre Planificación Participativa estando a cargo de abordaron de manera teórica la temática sobre Planificación Participativa estando a cargo de docentes y estudiantes intecatedra, se incorporo la cátedra de Trabajo Social Comunitario del docentes y estudiantes intecatedra, se incorporo la cátedra de Trabajo Social Comunitario del tercer año de formación, esto acompaño al proceso de preparación de cada uno.tercer año de formación, esto acompaño al proceso de preparación de cada uno.

La Practica pre-profesional en el territorioLa Practica pre-profesional en el territorio Se preparo el territorio y estudiantes iniciaron el trabajo por separado. Segundo año Se preparo el territorio y estudiantes iniciaron el trabajo por separado. Segundo año

se aboco a línea de trabajo que priorizo el Relevamiento de territorio, mientras que se aboco a línea de trabajo que priorizo el Relevamiento de territorio, mientras que cuarto año centro sus esfuerzos en acercarse a la línea Histórica tendiente al rescate cuarto año centro sus esfuerzos en acercarse a la línea Histórica tendiente al rescate de la identidad de la comunidad de San José. de la identidad de la comunidad de San José.

A medida que avanzaba la practica se concretaron encuentros con el objeto de A medida que avanzaba la practica se concretaron encuentros con el objeto de compartir los resultados que cada uno fue obteniendo. A partir de estos se logro compartir los resultados que cada uno fue obteniendo. A partir de estos se logro formular un proyecto que incluyera los objetivos que ambos equipos de estudiantes formular un proyecto que incluyera los objetivos que ambos equipos de estudiantes se propusieron. Este proceso otorgo la complementariedad del trabajo; ejemplo: el se propusieron. Este proceso otorgo la complementariedad del trabajo; ejemplo: el planteo de 4º año era rescatar los principales aspectos de la identidad de la planteo de 4º año era rescatar los principales aspectos de la identidad de la comunidad de San José y para este fin se propusieron entrevistar a adultos mayores comunidad de San José y para este fin se propusieron entrevistar a adultos mayores residentes en la zona que pudieron dar cuenta de la transformación del lugar. Los residentes en la zona que pudieron dar cuenta de la transformación del lugar. Los estudiantes de segundo año, identificaron un centro de jubilados y otras estudiantes de segundo año, identificaron un centro de jubilados y otras organizaciones encontrando sujetos que pudieran aportar datos sobre la historia de organizaciones encontrando sujetos que pudieran aportar datos sobre la historia de San José .San José .

A modo de cierre del proyecto y de la experiencia compartida en terreno, se A modo de cierre del proyecto y de la experiencia compartida en terreno, se planifico y desarrollo una reunión donde se explicitaron los principales aspectos de planifico y desarrollo una reunión donde se explicitaron los principales aspectos de la identidad de San José, reconocidos por sus miembros.la identidad de San José, reconocidos por sus miembros.

Sumado a esto en el ámbito de la Facultad se realizo una mesa panel donde la Sumado a esto en el ámbito de la Facultad se realizo una mesa panel donde la propuesta fue compartir experiencias de planificaron participativa, contando con la propuesta fue compartir experiencias de planificaron participativa, contando con la presencia de profesionales, estudiantes y actores de la comunidad. Los estudiantes presencia de profesionales, estudiantes y actores de la comunidad. Los estudiantes expusieron a través de una producción conjunta la sistematización de la experiencia.expusieron a través de una producción conjunta la sistematización de la experiencia.

Una breve evaluación del proceso de la practica pre-profesional compartidaUna breve evaluación del proceso de la practica pre-profesional compartida

El proyecto de practica compartida intento constituirse como un proceso conjunto, El proyecto de practica compartida intento constituirse como un proceso conjunto, sin embargo consideramos que esta idea no se alcanzo en su máxima expresión, sin embargo consideramos que esta idea no se alcanzo en su máxima expresión, sino que se lograron acciones aunadas entre los estudiantes, validas como primera sino que se lograron acciones aunadas entre los estudiantes, validas como primera experiencia. En este sentido fue difícil alcanzar espacios de integración entre los experiencia. En este sentido fue difícil alcanzar espacios de integración entre los estudiantes y también los docentes, la complementariedad se alcanzo en las estudiantes y también los docentes, la complementariedad se alcanzo en las acciones. acciones.

En lo operativo fue acertada la organización de distribución de tareas, acorde las En lo operativo fue acertada la organización de distribución de tareas, acorde las capacidades, disponibilidad y tomando como marco de referencia los talleres capacidades, disponibilidad y tomando como marco de referencia los talleres organizados desde la intercatedra organizados desde la intercatedra

Es importante resaltar el interés que los estudiantes manifestaron en relación a la Es importante resaltar el interés que los estudiantes manifestaron en relación a la búsqueda de los materiales teórico-metodológicos que permitieron resolver la búsqueda de los materiales teórico-metodológicos que permitieron resolver la situación de la practica pre-profesional.situación de la practica pre-profesional.

A modo de propuesta entre los participantes surgió la elaboración de un documento A modo de propuesta entre los participantes surgió la elaboración de un documento de trabajo que permita la estructuración de la practica pre-profesional en sus de trabajo que permita la estructuración de la practica pre-profesional en sus aspectos fundamentales.aspectos fundamentales.

En cuanto a lo académico queda por delante continuar los esfuerzos para alcanzar En cuanto a lo académico queda por delante continuar los esfuerzos para alcanzar experiencias que otorguen mas destrezas entre los estudiantes y produzca experiencias que otorguen mas destrezas entre los estudiantes y produzca transformaciones en la modalidad que adquieren las practicas pre-profesionales en transformaciones en la modalidad que adquieren las practicas pre-profesionales en nuestra carrera. Las practicas conjuntas entre estudiantes de los distinto cursos de la nuestra carrera. Las practicas conjuntas entre estudiantes de los distinto cursos de la carrera y docentes nos permiten reflexionar acerca de los espacios de intervención.carrera y docentes nos permiten reflexionar acerca de los espacios de intervención.

Una experiencia de intercambio …Una experiencia de intercambio …

Para entender esta experiencia de intercambio estudiantil internacional realizado durante el Para entender esta experiencia de intercambio estudiantil internacional realizado durante el 2008, con alumnas pasantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de 2008, con alumnas pasantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Barcelona, España, debemos remitirnos a loa antecedentes de dicha experiencia. Barcelona, España, debemos remitirnos a loa antecedentes de dicha experiencia.

Las mismas se originan por la gestión de docentes de la carrera de Trabajo Social Las mismas se originan por la gestión de docentes de la carrera de Trabajo Social pertenecientes en ese momento al Centro de Estudios de Redes Sociales, CERSO, y firma de pertenecientes en ese momento al Centro de Estudios de Redes Sociales, CERSO, y firma de una Carta Acuerdo del Decanato de nuestra Facultad durante el periodo 1995, mediante el una Carta Acuerdo del Decanato de nuestra Facultad durante el periodo 1995, mediante el cual se inicia el intercambio de docente estudiantil en el área especifica de Teoría y Practica cual se inicia el intercambio de docente estudiantil en el área especifica de Teoría y Practica de la Comunidad, los que debían por un periodo determinado el cursado de las materias de la Comunidad, los que debían por un periodo determinado el cursado de las materias teóricas, como así también la realización de las practicas en terreno, bajo la responsabilidad teóricas, como así también la realización de las practicas en terreno, bajo la responsabilidad de un tutor docente designado por la C. D., del CERSO.de un tutor docente designado por la C. D., del CERSO.

Esta experiencia posibilitaron la inserción de los alumnos entre realidades socioeconómicas y Esta experiencia posibilitaron la inserción de los alumnos entre realidades socioeconómicas y territoriales distintas, como así también realidades académicas distintas, ellos tuvieron la territoriales distintas, como así también realidades académicas distintas, ellos tuvieron la posibilidad de avanzar en el campo de intervención institucional, familiar, de salud, de la posibilidad de avanzar en el campo de intervención institucional, familiar, de salud, de la discapacidad, de la inseguridad social, etc.discapacidad, de la inseguridad social, etc.

Después de casi tres periodos académicos, esta actividad se retoma, mediante la visita de dos Después de casi tres periodos académicos, esta actividad se retoma, mediante la visita de dos pasantes de dicha universidad, las que se integraron al trabajo de campo en un barrio de la pasantes de dicha universidad, las que se integraron al trabajo de campo en un barrio de la cuidad de Tafi Viejo. La experiencia fue muy buena, se observa que existen mecanismos cuidad de Tafi Viejo. La experiencia fue muy buena, se observa que existen mecanismos administrativos y legales para que estas practicas sean exitosas.administrativos y legales para que estas practicas sean exitosas.

Se iniciaron conversaciones con la Secretaria de Relaciones Internacionales en nuestra Se iniciaron conversaciones con la Secretaria de Relaciones Internacionales en nuestra facultad para dar mayor formalidad a estas experiencias, teniendo en cuenta las actuales facultad para dar mayor formalidad a estas experiencias, teniendo en cuenta las actuales disposiciones vigentes en la Unión Europea de unificar la currícula y el nivel de cursado de la disposiciones vigentes en la Unión Europea de unificar la currícula y el nivel de cursado de la carrera de Trabajo Social. carrera de Trabajo Social.

Sobre el Proyecto de Gestión y Seguimiento de GraduadosSobre el Proyecto de Gestión y Seguimiento de Graduados Lineamiento generales y primeras accionesLineamiento generales y primeras acciones En el marco del Proyecto de Apoyo de las ciencias Sociales (PROSOC) se planteo En el marco del Proyecto de Apoyo de las ciencias Sociales (PROSOC) se planteo

los lineamientos del componente relacionado con el seguimiento de graduados de la los lineamientos del componente relacionado con el seguimiento de graduados de la carrera de Trabajo Social (UNT), en el planteamos como objetivo general: Analizar carrera de Trabajo Social (UNT), en el planteamos como objetivo general: Analizar la inserción y desempeño de graduados de la carrera en el medio, evaluando la inserción y desempeño de graduados de la carrera en el medio, evaluando fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la facultad, capacitación y fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la facultad, capacitación y actualizacion permanente. actualizacion permanente.

En un sistema de educación superior, volcado a las tareas de evaluación, los En un sistema de educación superior, volcado a las tareas de evaluación, los estudios de graduados constituyen una forma legitima de estudio empírico que estudios de graduados constituyen una forma legitima de estudio empírico que puede proveer información para evaluar resultados de la educación y entrenamiento puede proveer información para evaluar resultados de la educación y entrenamiento de la institución, en el contexto de una garantía de calidad. Contribuyendo a de la institución, en el contexto de una garantía de calidad. Contribuyendo a encauzar a la practica pedagógica hacia las estrategias que superen las dificultades encauzar a la practica pedagógica hacia las estrategias que superen las dificultades que los graduados encuentran en la practica profesional en los distintos ámbitos en que los graduados encuentran en la practica profesional en los distintos ámbitos en donde se desarrollan. donde se desarrollan.

Se prevé confeccionar una base de datos, de graduados actualizada periódicamente, Se prevé confeccionar una base de datos, de graduados actualizada periódicamente, que permita a la facultad y al departamento de Trabajo Social en particular que permita a la facultad y al departamento de Trabajo Social en particular mantener un vinculo con la masa de graduados, informándoles de cursos de mantener un vinculo con la masa de graduados, informándoles de cursos de postgrados o perfeccionamiento, jornadas de investigación, publicaciones, etc. Por postgrados o perfeccionamiento, jornadas de investigación, publicaciones, etc. Por ultimo se recabara información que permita establecer convenios entre la ultimo se recabara información que permita establecer convenios entre la universidad y las distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales universidad y las distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en donde se desempeñan laboralmente los graduados para facilitar y fomentar la en donde se desempeñan laboralmente los graduados para facilitar y fomentar la práctica pre-profesional de los alumnos.práctica pre-profesional de los alumnos.

Las tares realizadasLas tares realizadas En una primera instancia nos propusimos establecer nuestro universo. La primera

información obtenida nos habla de una distribución irregular de graduados con un crecimiento significativo hasta 2006 y luego una disminución y nuevo crecimiento en los dos años siguientes.

Se creo el Sistema de Información Universitario (SIU); específicamente una sub. unidad del sistema lo constituye el componente “SIU- Kolla” encargado de sistematizar la recopilación de información sobre graduados en dos instancias, apenas graduado y a los cinco años de la graduación. Luego de ser testado dicho instrumento comenzó a ser aplicado a los graduados de nuestro instrumento.

Es importante mencionar que en el 2005 la carrera presento un nuevo plan de estudios, por lo que este proyecto se ha nutrido del diagnostico en base al cual se reformulo el plan, pero mas allá de esto entre fines de este año y el año próximo (hasta donde se extiende el proyecto) tendremos los primeros graduados del nuevo plan o que posibilitara, a partir de la comparación, realizar una primera evaluación de nuevo currículo.

AÑO 2003 2004 2005 2006 2007 2008 TOTALAÑO 2003 2004 2005 2006 2007 2008 TOTAL

EGRESADOS 17 18 33 38 19 23 148 EGRESADOS 17 18 33 38 19 23 148

ProyectoProyecto Construyendo Ciudadanía con los niños/as con Necesidades Especiales en la Provincia Construyendo Ciudadanía con los niños/as con Necesidades Especiales en la Provincia

de Tucumán.de Tucumán. Responsables: Alumnos/as de la Licenciatura en Trabajo Social de las Cátedras de Recursos Responsables: Alumnos/as de la Licenciatura en Trabajo Social de las Cátedras de Recursos

de la Comunidad (2º nivel) y Trabajo Social (3º nivel) con sus respectivos docentes.de la Comunidad (2º nivel) y Trabajo Social (3º nivel) con sus respectivos docentes. Proyecto aprobado y financiado para el periodo 2007-2008 por el Ministerio de Educación, Proyecto aprobado y financiado para el periodo 2007-2008 por el Ministerio de Educación,

Ciencia y Tecnología. Secretaria de Políticas Universitarias (SPU). Programa Voluntariado Ciencia y Tecnología. Secretaria de Políticas Universitarias (SPU). Programa Voluntariado Universitario.Universitario.

En esta comunicación aportamos los resultados obtenidos en el Proyecto, sintetizamos una En esta comunicación aportamos los resultados obtenidos en el Proyecto, sintetizamos una breve descripción de la propuestas contenidas en el Proyecto:breve descripción de la propuestas contenidas en el Proyecto:

“ “Se pretende informar y formar sobre los derechos que poseen los Niños/as con Necesidades Se pretende informar y formar sobre los derechos que poseen los Niños/as con Necesidades Especiales (Discapacitados), a través de material escrito y de Talleres de capacitación en Especiales (Discapacitados), a través de material escrito y de Talleres de capacitación en todas las Escuelas Especiales de gestión estatal existentes en la provincia de Tucumán. El todas las Escuelas Especiales de gestión estatal existentes en la provincia de Tucumán. El material escrito quedara en manos de los padres, tutores y otros familiares como recordatorio material escrito quedara en manos de los padres, tutores y otros familiares como recordatorio de los datos aportados en los talleres de capacitación.de los datos aportados en los talleres de capacitación.

Como primer objetivo los alumnos del 2º nivel de la carrera realizaron una investigación de Como primer objetivo los alumnos del 2º nivel de la carrera realizaron una investigación de los Recursos y/o prestaciones sociales que se están realizando en la provincia de Tucumán los Recursos y/o prestaciones sociales que se están realizando en la provincia de Tucumán entre los meses de agosto a septiembre del 2007. De acuerdo a la investigación los docentes a entre los meses de agosto a septiembre del 2007. De acuerdo a la investigación los docentes a cargo elaboraron un Folleto explicativo sobre los Derechos de los Niños/as con Necesidades cargo elaboraron un Folleto explicativo sobre los Derechos de los Niños/as con Necesidades Especiales. Especiales.

Durante los meses de marzo y abril de 2008 se prepararon a los alumnos del 3º nivel de la Durante los meses de marzo y abril de 2008 se prepararon a los alumnos del 3º nivel de la carrera para la ejecución de los talleres a realizar en toda la provincia.carrera para la ejecución de los talleres a realizar en toda la provincia.

Se trabajo con la presentación del en Taller Power Point y el desarrollo del mismo para Se trabajo con la presentación del en Taller Power Point y el desarrollo del mismo para facilitar la tarea de capacitación de los estudiantes.facilitar la tarea de capacitación de los estudiantes.

Uniendo MiradasUniendo Miradas Desde la Dirección del Departamento de Trabajo SocialDesde la Dirección del Departamento de Trabajo Social Entendiendo que el proceso de formación académica de nuestros educados implica un Entendiendo que el proceso de formación académica de nuestros educados implica un

compromiso activo de todos los actores de la comunidad educativa en articulación con la compromiso activo de todos los actores de la comunidad educativa en articulación con la realidad social, es que en este primer año de gestión del PROSOC, se ha desarrollado una realidad social, es que en este primer año de gestión del PROSOC, se ha desarrollado una experiencia de trabajo Ínter cátedras sobre el núcleo problemático referido a la comunidad, experiencia de trabajo Ínter cátedras sobre el núcleo problemático referido a la comunidad, donde actores sociales de distintas comunidades junto a alumnos y docentes han desarrollado donde actores sociales de distintas comunidades junto a alumnos y docentes han desarrollado procesos de reflexión, análisis y construcción sobre los problemas sociales y sus modos de procesos de reflexión, análisis y construcción sobre los problemas sociales y sus modos de abordarlos a partir de la intervención profesional en los actuales escenarios. Se tomaron abordarlos a partir de la intervención profesional en los actuales escenarios. Se tomaron recaudos para garantizar la rendición parcial y final de resultados e impactos institucionales recaudos para garantizar la rendición parcial y final de resultados e impactos institucionales del Proyecto, tanto durante su desarrollo como durante las etapas posteriores del proceso de del Proyecto, tanto durante su desarrollo como durante las etapas posteriores del proceso de evolución. De acuerdo a la practica pre-profesional, de recursos humanos, están descritos en evolución. De acuerdo a la practica pre-profesional, de recursos humanos, están descritos en como articular los recursos para arribar a las metas en los años restantes y ellos son:como articular los recursos para arribar a las metas en los años restantes y ellos son:

* Desarrollar taller informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares para proveer * Desarrollar taller informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares para proveer herramientas que permitan superar los obstáculos emergentes encontrados en la herramientas que permitan superar los obstáculos emergentes encontrados en la investigación.investigación.

* Mejorar el rendimiento académico mediante actividades que coadyuven a evitar la * Mejorar el rendimiento académico mediante actividades que coadyuven a evitar la deserción y/o desgranamiento de la población estudiantil con propuestas instrumentales deserción y/o desgranamiento de la población estudiantil con propuestas instrumentales teóricos metodológicos y practicas entre la cátedras intervienientes y los estudiantes. teóricos metodológicos y practicas entre la cátedras intervienientes y los estudiantes.

* Desarrollar acciones pedagógicas que jerarquicen la practica pre-profesional y que * Desarrollar acciones pedagógicas que jerarquicen la practica pre-profesional y que permitan desarrollar el vinculo entre el alumno y la puesta en debate de la realidad social.permitan desarrollar el vinculo entre el alumno y la puesta en debate de la realidad social.

Es nuestra pretensión continuar con las actividades de publicación, que van a permitir el Es nuestra pretensión continuar con las actividades de publicación, que van a permitir el logro de síntesis y entendimientos para el progreso de la carrera.logro de síntesis y entendimientos para el progreso de la carrera.

También se comienza la coordinación con la Dirección de Educación Especial del Ministerio También se comienza la coordinación con la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación de la Provincia para la realización de lo talleres. de Educación de la Provincia para la realización de lo talleres.

Realización de Talleres:Realización de Talleres:

Se cubrió la totalidad de Escuelas Especiales de la Provincia: 20 Escuelas.Se cubrió la totalidad de Escuelas Especiales de la Provincia: 20 Escuelas.

Se realizaron 28 talleres, ya que en algunas escuelas se efectuaron Talleres para los turnos de Se realizaron 28 talleres, ya que en algunas escuelas se efectuaron Talleres para los turnos de mañana y tarde.mañana y tarde.

Las expresiones vertidas por quienes desarrollaron los Talleres fueron las siguientes: Las expresiones vertidas por quienes desarrollaron los Talleres fueron las siguientes:

* “El Taller permitió una experiencia de intercambio de ideas y de información”.* “El Taller permitió una experiencia de intercambio de ideas y de información”.

* “El Taller tuvo muchos puntos de alto valor positivo, en tanto dejo una enseñanza en cada * “El Taller tuvo muchos puntos de alto valor positivo, en tanto dejo una enseñanza en cada uno d los que participaron. uno d los que participaron.

* “Se pudo observar la calidad de las personas que protagonizan esta experiencia , la * “Se pudo observar la calidad de las personas que protagonizan esta experiencia , la vulnerabilidad de sus derechos, ante una realidad intimidantes, que, entre la carencia vulnerabilidad de sus derechos, ante una realidad intimidantes, que, entre la carencia económica y la burocracia del sistema llevan a estas familias a no lograr una vida digna. Sin económica y la burocracia del sistema llevan a estas familias a no lograr una vida digna. Sin embargo, con toda grandeza, pudimos observar la firmeza de sus miradas y el valor de la embargo, con toda grandeza, pudimos observar la firmeza de sus miradas y el valor de la sonrisa que se esfuerza para esconder sus lagrimas”.sonrisa que se esfuerza para esconder sus lagrimas”.

* “… Su mirada reflejaba preocupación y tristeza ante la impotencia por no disponer de los * “… Su mirada reflejaba preocupación y tristeza ante la impotencia por no disponer de los recursos necesarios para acceder a …”recursos necesarios para acceder a …”

* “Impresiona la vulnerabilidad de sus derechos al amparo de un sistema tan corrupto como * “Impresiona la vulnerabilidad de sus derechos al amparo de un sistema tan corrupto como deshumanizante. Se hace sentir la impotencia ante la impunidad de quienes, en posición de deshumanizante. Se hace sentir la impotencia ante la impunidad de quienes, en posición de recursos ajenos, proporcionan políticas sociales inexistentes”.recursos ajenos, proporcionan políticas sociales inexistentes”.

* “Una madre comento cuando viajaba a Buenos Aires a que lo atendieran a su hijo y le * “Una madre comento cuando viajaba a Buenos Aires a que lo atendieran a su hijo y le habían dado el pasaje gratis, la empresa de transporte, en el viaje, le negó los alimentos que habían dado el pasaje gratis, la empresa de transporte, en el viaje, le negó los alimentos que

Que distribuían en el ómnibus, justificando que no le correspondían por su categoría de pasajero Que distribuían en el ómnibus, justificando que no le correspondían por su categoría de pasajero gratuito”.gratuito”.

En relación a los Alumnos Voluntarios:En relación a los Alumnos Voluntarios: Las expresiones de los alumnos hablan por si solas y algunas de ellas son las Las expresiones de los alumnos hablan por si solas y algunas de ellas son las

siguientes:siguientes:

* “Se trato de una experiencia novedosa y exitosa, ya que logramos conocer la realidad de los * “Se trato de una experiencia novedosa y exitosa, ya que logramos conocer la realidad de los Niños con Necesidades Especiales”.Niños con Necesidades Especiales”.

* “Fue una tares inmensamente gratificante”.* “Fue una tares inmensamente gratificante”. * “ Se logro cumplir con los objetivos y el grupo sintió una gran satisfacción al terminar la * “ Se logro cumplir con los objetivos y el grupo sintió una gran satisfacción al terminar la

reunión”.reunión”. * “El Taller nos posibilito (de lo interno) profundizar nuestros conocimientos acerca de la * “El Taller nos posibilito (de lo interno) profundizar nuestros conocimientos acerca de la

temática abordada”.temática abordada”. * “Estamos agradecidos por tener la oportunidad de habernos hecho vivir esta experiencia, * “Estamos agradecidos por tener la oportunidad de habernos hecho vivir esta experiencia,

tornándose muy positiva para nuestra formación, y nos sentimos muy orgullosas de poder tornándose muy positiva para nuestra formación, y nos sentimos muy orgullosas de poder haberla hecho con responsabilidad y dedicación”.haberla hecho con responsabilidad y dedicación”.

* “Consideramos que hemos podido aportar conocimientos e información importante a este * “Consideramos que hemos podido aportar conocimientos e información importante a este grupo de madres”.grupo de madres”.

* “En cuanto experiencia como estudiantes de Trabajo Social, fue muy fructífera y positiva * “En cuanto experiencia como estudiantes de Trabajo Social, fue muy fructífera y positiva ya que por una parte, obtuvimos conocimientos que antes no manejábamos y por otra parte, ya que por una parte, obtuvimos conocimientos que antes no manejábamos y por otra parte, rescatamos una practica que nos puso en contacto con la Comunidad de padres e hijos con rescatamos una practica que nos puso en contacto con la Comunidad de padres e hijos con capacidades especiales. En este sentido, el acercamiento a esta problemática y sus capacidades especiales. En este sentido, el acercamiento a esta problemática y sus protagonistas, nos hizo conocer sus propias experiencias, lo que nos ayudo a comprender un protagonistas, nos hizo conocer sus propias experiencias, lo que nos ayudo a comprender un poco mas el sistema burocrático al que nos enfrentamos como futuros Trabajadores poco mas el sistema burocrático al que nos enfrentamos como futuros Trabajadores Sociales”. Sociales”.

En relación al impacto logradoEn relación al impacto logrado * El Taller sirvió para que muchas madres articulen un día y horario de reunión con la * El Taller sirvió para que muchas madres articulen un día y horario de reunión con la

Trabajadora Social y con una de las madres para que se agilicen algunos tramites de pensión, Trabajadora Social y con una de las madres para que se agilicen algunos tramites de pensión, pases y otras cosas particulares.pases y otras cosas particulares.

* Una madre en particular, ofreció su ayuda voluntaria al resto de las madres por cualquier * Una madre en particular, ofreció su ayuda voluntaria al resto de las madres por cualquier gestión que se tuviera que desarrollar de allí en mas.gestión que se tuviera que desarrollar de allí en mas.

* Cabe destacar también la significación que tuvo para los mismos el conocimiento de la * Cabe destacar también la significación que tuvo para los mismos el conocimiento de la existencia de los recursos a los que pueden acceder ante cualquier violación de sus derechos.existencia de los recursos a los que pueden acceder ante cualquier violación de sus derechos.

* Se pacto un día a la semana posterior al Taller para que un grupo de madres viaje con la * Se pacto un día a la semana posterior al Taller para que un grupo de madres viaje con la Trabajadora Social hacia la cuidad de San Miguel de Tucumán a realizar el tramite de los Trabajadora Social hacia la cuidad de San Miguel de Tucumán a realizar el tramite de los pases Inter.-urbanos.pases Inter.-urbanos.

* Se logro incentivar a los padres a que defiendan y exijan el cumplimiento de sus derechos.* Se logro incentivar a los padres a que defiendan y exijan el cumplimiento de sus derechos.

* Fue así que una mama dijo que el folleto lo va a pegar en su trabajo … para que todos sus * Fue así que una mama dijo que el folleto lo va a pegar en su trabajo … para que todos sus colegas pudieran observar e informarse sobre los derecho de loa Niños Especiales.colegas pudieran observar e informarse sobre los derecho de loa Niños Especiales.

* Algunas mamas pidieron mas folletos para algunos familiares, amigos y conocidos que * Algunas mamas pidieron mas folletos para algunos familiares, amigos y conocidos que tenían hijos con Necesidades Especiales.tenían hijos con Necesidades Especiales.

* Muchas mamas dijeron que el folleto lo llevarían siempre consigo, e distintos tramites, * Muchas mamas dijeron que el folleto lo llevarían siempre consigo, e distintos tramites, para hacer cumplir sus derechos. Esto es muy importante para nosotros.para hacer cumplir sus derechos. Esto es muy importante para nosotros.

* Surgió una propuesta por parte de los padres referida a crear una red para que los Derechos * Surgió una propuesta por parte de los padres referida a crear una red para que los Derechos de los Niños Especiales sean respetados.de los Niños Especiales sean respetados.

* … retomamos la “red o telaraña” que se formo a partir de la técnica de presentación y … * … retomamos la “red o telaraña” que se formo a partir de la técnica de presentación y … se mostró a las mamas que ellas debían actuar en forma de red humana llevando consigo se mostró a las mamas que ellas debían actuar en forma de red humana llevando consigo estas estas

Informaciones a todos los otros papas que no han podido asistir.Informaciones a todos los otros papas que no han podido asistir.

* La Trabajadora Social, que demostró gran conocimiento y compenetración con la Comunidad * La Trabajadora Social, que demostró gran conocimiento y compenetración con la Comunidad Educativa, adquirió el compromiso de articular con las Instituciones correspondientes y Educativa, adquirió el compromiso de articular con las Instituciones correspondientes y facilitando de esta forma los tramites para obtención de beneficios.facilitando de esta forma los tramites para obtención de beneficios.

* Al finalizar, la Trabajadora Social, propuso una reunión con todos los padres de la Escuela * Al finalizar, la Trabajadora Social, propuso una reunión con todos los padres de la Escuela para poder luchar juntos por todos los derechos que les corresponden a sus hijos.para poder luchar juntos por todos los derechos que les corresponden a sus hijos.

Podemos mencionar también y en relación al impacto producido por este Proyecto que, a Podemos mencionar también y en relación al impacto producido por este Proyecto que, a medida que realizamos los Talleres en las Escuelas de Niños/as Especiales en el interior de la medida que realizamos los Talleres en las Escuelas de Niños/as Especiales en el interior de la provincia y la gente se enteraba de ello, nos solicitaban que lo demos en otros lugares. Ante provincia y la gente se enteraba de ello, nos solicitaban que lo demos en otros lugares. Ante esta demanda inesperada logramos realizar 5 Talleres mas en los siguientes lugares: esta demanda inesperada logramos realizar 5 Talleres mas en los siguientes lugares:

- CIC de León Rouge- CIC de León Rouge

- CIC de Aguilares- CIC de Aguilares

- Municipalidad de La Trinidad- Municipalidad de La Trinidad

- Centro para adolescentes con NE Pujio Munay de Aguilares.- Centro para adolescentes con NE Pujio Munay de Aguilares.

No pudiendo cubrir mas la demanda pues se lego al mes de noviembre en que se termina las No pudiendo cubrir mas la demanda pues se lego al mes de noviembre en que se termina las actividades académicas con los alumnos de la universidad. actividades académicas con los alumnos de la universidad.

SINTETIZANDO CONSIDERAMOS QUE QUEDA MUCHO POR HACER.SINTETIZANDO CONSIDERAMOS QUE QUEDA MUCHO POR HACER.

Una visión desde la practicaUna visión desde la practica Una de las finalidades de constituir la Intercatedra de Teoría y Practica de Comunidad, fue la Una de las finalidades de constituir la Intercatedra de Teoría y Practica de Comunidad, fue la

de trabajar desde el concepto de integración del conocimiento teórico y la puesta en común de trabajar desde el concepto de integración del conocimiento teórico y la puesta en común desde las experiencias de las practicas pre-profesionales, espacios de reflexión, de desde las experiencias de las practicas pre-profesionales, espacios de reflexión, de construcción y puesta en común de, modelos alternativos de intervención, iniciándose esta construcción y puesta en común de, modelos alternativos de intervención, iniciándose esta tarea desde hace tres años.tarea desde hace tres años.

El objetivo de las mismas, es la de ir construyendo una manera de articulación y El objetivo de las mismas, es la de ir construyendo una manera de articulación y profundización, mediante experiencias concretas, de formas de intervenir en ámbitos profundización, mediante experiencias concretas, de formas de intervenir en ámbitos concretos, con posicionamientos teóricos epistemológicos, y metodológicos, los que estarían concretos, con posicionamientos teóricos epistemológicos, y metodológicos, los que estarían involucrados desde lo académico, docentes, alumnos, por un lado, y por el otro dando involucrados desde lo académico, docentes, alumnos, por un lado, y por el otro dando cumplimiento al rol de extensión que la Universidad pregona, brindado de esta manera un cumplimiento al rol de extensión que la Universidad pregona, brindado de esta manera un servicio a la comunidad.servicio a la comunidad.

De esta manera, se seleccionaron territorialmente la Municipalidad de la Capital, dentro de De esta manera, se seleccionaron territorialmente la Municipalidad de la Capital, dentro de Marco de los Programas de Fortalecimiento Institucional en los Centros de Integración Marco de los Programas de Fortalecimiento Institucional en los Centros de Integración Comunitaria, en los Barrios Vil lll, Adolfo de la Vega y Jujuy 4.500, y el Municipio de Yerba Comunitaria, en los Barrios Vil lll, Adolfo de la Vega y Jujuy 4.500, y el Municipio de Yerba Buena el desarrollo de actividades comunitarias dentro del marco del Programa de Buena el desarrollo de actividades comunitarias dentro del marco del Programa de Mejoramiento Habitacional -PROMEBA-,en el barrio Nueva Esperaza, La Cañada.Mejoramiento Habitacional -PROMEBA-,en el barrio Nueva Esperaza, La Cañada.

Una vez situados en el operativo, se designaron los distinto grupos de trabajo, los que Una vez situados en el operativo, se designaron los distinto grupos de trabajo, los que tuvieron como idas central que pudiesen el contar con la inserción o intervenir en acciones tuvieron como idas central que pudiesen el contar con la inserción o intervenir en acciones concretas en el marco de Programas Nacionales que integran las actuales Política Sociales, ya concretas en el marco de Programas Nacionales que integran las actuales Política Sociales, ya que ello nos permitía contar con algunos facilitadores de la tarea, en especial, el disponer con que ello nos permitía contar con algunos facilitadores de la tarea, en especial, el disponer con espacios físicos adecuados para la ejecución de dichas tareas, como así también con espacios físicos adecuados para la ejecución de dichas tareas, como así también con auxiliares de apoyo.auxiliares de apoyo.

En cuanto a los obstaculizadores que debimos superar, fue por un lado la compleja relación del En cuanto a los obstaculizadores que debimos superar, fue por un lado la compleja relación del entramado social y el fuerte liderazgo político de la mayoría de los actores, la falta de entramado social y el fuerte liderazgo político de la mayoría de los actores, la falta de información de la comunidad del nivel de servicios del CIC brinda, el descreimiento popular información de la comunidad del nivel de servicios del CIC brinda, el descreimiento popular hacia nuevas formas de participación y a veces a la débil representación en el nivel decisorio hacia nuevas formas de participación y a veces a la débil representación en el nivel decisorio en aquellas nuevas formas de organización (las mesas de gestión).en aquellas nuevas formas de organización (las mesas de gestión).

La inserción del alumno en una realidad tan compleja y cambiante y el poder establecer una La inserción del alumno en una realidad tan compleja y cambiante y el poder establecer una relación entre teoría y practica, y la formaciòn en el Ser y Deber ser del ejercicio del rol relación entre teoría y practica, y la formaciòn en el Ser y Deber ser del ejercicio del rol profesional, como así también de orientar en la toma de posición, son solo algunas de las profesional, como así también de orientar en la toma de posición, son solo algunas de las funciones docentes en la tarea de campo que se dieron cumplimiento durante el proceso funciones docentes en la tarea de campo que se dieron cumplimiento durante el proceso iniciado. Luego, trabajar desde modelos mas participativos, fue todo un desafió para la tarea iniciado. Luego, trabajar desde modelos mas participativos, fue todo un desafió para la tarea iniciada, por cuanto hay procesos que aun no son del todo asumidos por los actores tanto iniciada, por cuanto hay procesos que aun no son del todo asumidos por los actores tanto internos como externos a las organizaciones y su entorno, por cuanto el rol de educador de internos como externos a las organizaciones y su entorno, por cuanto el rol de educador de trabajador social, surge como una impronta sumamente necesaria, y para lo cual también trabajador social, surge como una impronta sumamente necesaria, y para lo cual también debe consolidarse y fortalecerse.debe consolidarse y fortalecerse.

Todo esto tiene como propósito reconstruir desde un intento de integrar la practica, a partir de Todo esto tiene como propósito reconstruir desde un intento de integrar la practica, a partir de un debate colectivo para proponer una alternativa de mejorar tanto las condiciones actuales un debate colectivo para proponer una alternativa de mejorar tanto las condiciones actuales en las que los alumnos realizan su practica, como así la de aunar esfuerzos para elaborar, en las que los alumnos realizan su practica, como así la de aunar esfuerzos para elaborar, participar y proponer nuevas alternativas que construyan otras condiciones para mejorar el participar y proponer nuevas alternativas que construyan otras condiciones para mejorar el desempeño profesional, mediante el análisis critico a las acciones rutinarias, simplistas y desempeño profesional, mediante el análisis critico a las acciones rutinarias, simplistas y mediáticas, en resoluciones mas creativas y superadoras elaborando propuestas o propósitos mediáticas, en resoluciones mas creativas y superadoras elaborando propuestas o propósitos en la construcción de una profesión mas científica, conscientes de nuestras posibilidades, en la construcción de una profesión mas científica, conscientes de nuestras posibilidades, pero también de nuestras limitaciones en el ejercicio profesional. pero también de nuestras limitaciones en el ejercicio profesional.

Relato de una experienciaRelato de una experiencia

Relevamiento Comunitario – Comuna de MedinaRelevamiento Comunitario – Comuna de Medina

En el mes de Septiembre la Intercatedra, recibe un pedido de asesoramiento y En el mes de Septiembre la Intercatedra, recibe un pedido de asesoramiento y acompañamiento del Centro de Referencia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación acompañamiento del Centro de Referencia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDSN) con sede en Tucumán, para realizar un relevamiento poblacional en la localidad de (MDSN) con sede en Tucumán, para realizar un relevamiento poblacional en la localidad de Medina Departamento Chiquiligasta de Tucumán.Medina Departamento Chiquiligasta de Tucumán.

La necesidad surge a partir de intervención que cotidianamente el MDSN desarrolla en esa La necesidad surge a partir de intervención que cotidianamente el MDSN desarrolla en esa comunidad en el Marco del Plan Ahí. comunidad en el Marco del Plan Ahí.

“ “El Plan Ahí- Ahí, en el lugar” es un Plan planteado por el Consejo Nacional de El Plan Ahí- Ahí, en el lugar” es un Plan planteado por el Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales que busca profundizar su intervención en los núcleos Coordinación de Políticas Sociales que busca profundizar su intervención en los núcleos duros de la pobreza, para promover el ejercicio de los Derechos Sociales. Para ello, duros de la pobreza, para promover el ejercicio de los Derechos Sociales. Para ello, implementara estrategias colectivas para la inclusión y el Desarrollo Local.implementara estrategias colectivas para la inclusión y el Desarrollo Local.

El trabajo desarrollado en forma coordinado con el Centro de Referencia del MDSN comenzó El trabajo desarrollado en forma coordinado con el Centro de Referencia del MDSN comenzó con el diseño de una encuesta, la misma fue consultada en Mesa de trabajo provincial que con el diseño de una encuesta, la misma fue consultada en Mesa de trabajo provincial que esta integrada por Instituciones gubernamentales provinciales, técnicos de la Comuna de esta integrada por Instituciones gubernamentales provinciales, técnicos de la Comuna de Medina y Profesional y Técnico del Centro de Referencia del MDSN.Medina y Profesional y Técnico del Centro de Referencia del MDSN.

Una vez definido el instrumento de trabajo, se realizo una capacitación a los alumnos de la Una vez definido el instrumento de trabajo, se realizo una capacitación a los alumnos de la Intercatedra, en la misma se trabajo no solo con la encuesta, sino también se realizo Intercatedra, en la misma se trabajo no solo con la encuesta, sino también se realizo exposiciones sobre el alcance del plan, los objetivos del mismo, como así también una breve exposiciones sobre el alcance del plan, los objetivos del mismo, como así también una breve reseña de la comunidad.reseña de la comunidad.

El día 25 de Octubre, partimos desde San Miguel Tucumán con 150 alumnos, el traslado de El día 25 de Octubre, partimos desde San Miguel Tucumán con 150 alumnos, el traslado de los mismos se realizo en colectivos de la UNT.los mismos se realizo en colectivos de la UNT.

El trabajo fue organizado de la siguiente manera: El trabajo fue organizado de la siguiente manera:

La encuesta se trabajo por zonas: Yucumita, Barrio 25 de mayo, Villa de Medina, La Bolsa, La encuesta se trabajo por zonas: Yucumita, Barrio 25 de mayo, Villa de Medina, La Bolsa, Humaita l, Humaita ll, Calle Mercedes Pacheco, San Ramón. Los Grupos de estudiantes Humaita l, Humaita ll, Calle Mercedes Pacheco, San Ramón. Los Grupos de estudiantes fueron acompañados por integrantes de la mesa de gestión local (referente de organizaciones fueron acompañados por integrantes de la mesa de gestión local (referente de organizaciones locales y/o vecino de la localidad) y empleados de la comuna.locales y/o vecino de la localidad) y empleados de la comuna.

El relevamiento estuvo a cargo de estudiantes de 2º año de la Carrera de Trabajo Social El relevamiento estuvo a cargo de estudiantes de 2º año de la Carrera de Trabajo Social “Cátedra Teoría y Practica de los Recursos de la Comunidad”, y alumnos de 4º año de la “Cátedra Teoría y Practica de los Recursos de la Comunidad”, y alumnos de 4º año de la Carrera “Cátedra Practica de Trabajo Social Comunitario”. Se realizaron 420 encuestas. Carrera “Cátedra Practica de Trabajo Social Comunitario”. Se realizaron 420 encuestas.

El lugar de trabajo (donde se superviso el material y se recibieron las consultas de los El lugar de trabajo (donde se superviso el material y se recibieron las consultas de los alumnos) fue la biblioteca publica del lugar. La Plaza fue el lugar de descanso y de compartir alumnos) fue la biblioteca publica del lugar. La Plaza fue el lugar de descanso y de compartir un almuerzo a la canasta. Fuimos recibidos y acompañados en todo momento por el personal un almuerzo a la canasta. Fuimos recibidos y acompañados en todo momento por el personal de la Comuna que se puso a nuestra disposición en todo momento. de la Comuna que se puso a nuestra disposición en todo momento.

Al final de la jornada se efectuó una evaluación donde cada uno de los alumnos pudo Al final de la jornada se efectuó una evaluación donde cada uno de los alumnos pudo expresar sus experiencias, y lo que la misma implico un aprendizaje. En todo momento los expresar sus experiencias, y lo que la misma implico un aprendizaje. En todo momento los alumnos marcaron la misma como positiva ya que les permitió conocer una comunidad rural alumnos marcaron la misma como positiva ya que les permitió conocer una comunidad rural con sus características, siendo el contacto con la familia y la escucha de su vida cotidiana lo con sus características, siendo el contacto con la familia y la escucha de su vida cotidiana lo que enriqueció su conocimiento.que enriqueció su conocimiento.

Así también se señalo que la información recolectada es de gran utilidad, no solo como un Así también se señalo que la información recolectada es de gran utilidad, no solo como un diagnostico de la comunidad, sino también como base de datos para trabajar con cada familiadiagnostico de la comunidad, sino también como base de datos para trabajar con cada familia

Como evaluación de la experiencia consideramos que el alumno no solo logra una Como evaluación de la experiencia consideramos que el alumno no solo logra una experiencia concreta en contacto con la realidad social inmediata, sino a considerar a este experiencia concreta en contacto con la realidad social inmediata, sino a considerar a este espacio multiactoral que favorece un abordaje integral.espacio multiactoral que favorece un abordaje integral.

Voces de Los EstudiantesVoces de Los Estudiantes • Consideramos positivo el hecho de poder “rodearse” con alumnos de años distintos y trabajar Consideramos positivo el hecho de poder “rodearse” con alumnos de años distintos y trabajar

en conjunto. Obviamente la mirada y los conocimientos de una alumno de 1º año no son los en conjunto. Obviamente la mirada y los conocimientos de una alumno de 1º año no son los mismos de los alumnos de 4º año de la carrera, pero de eso se trata, de: Intercambiar … !!!!mismos de los alumnos de 4º año de la carrera, pero de eso se trata, de: Intercambiar … !!!!

• Es positivo aumentar los conocimientos y generar nuevos espacios de participación en Es positivo aumentar los conocimientos y generar nuevos espacios de participación en ámbitos distintos a los convencionales.ámbitos distintos a los convencionales.

• Nos parece importante recalcar que las actividades como la Intercatedra son muy productivas, Nos parece importante recalcar que las actividades como la Intercatedra son muy productivas, ya que nos permite relacionarnos con los compañeros de los diferentes años para intercambiar ya que nos permite relacionarnos con los compañeros de los diferentes años para intercambiar conocimientos y profundizar aspectos de las practicas pr-profesionales que no siempre se conocimientos y profundizar aspectos de las practicas pr-profesionales que no siempre se debaten en clase.debaten en clase.

• Nos pareció una propuesta muy interesante en que se nos consulte respecto al contenido de Nos pareció una propuesta muy interesante en que se nos consulte respecto al contenido de las cátedras, ya que es algo que nunca se nos pide y es un tema de que los alumnos tiene las cátedras, ya que es algo que nunca se nos pide y es un tema de que los alumnos tiene mucho para opinar.mucho para opinar.

• Es positivo el intento de articulación de los distintos saberes y experiencias de los distintos Es positivo el intento de articulación de los distintos saberes y experiencias de los distintos niveles de la carrera.niveles de la carrera.

• Con respecto a los programas de la Comunidad de 3º y 4º año hay una correcta articulación Con respecto a los programas de la Comunidad de 3º y 4º año hay una correcta articulación entre la teoría y la practica, debido a que los contenidos teóricos los encontramos realmente entre la teoría y la practica, debido a que los contenidos teóricos los encontramos realmente cuando desarrollamos nuestra practica en la realidad.cuando desarrollamos nuestra practica en la realidad.

• Los Talleres tienen como positivo las temáticas que abordan, la entrega de programas, la Los Talleres tienen como positivo las temáticas que abordan, la entrega de programas, la duración del ultimo taller fue de poco tiempo en comparación con los otros y poco tiempo duración del ultimo taller fue de poco tiempo en comparación con los otros y poco tiempo para cada actividad.para cada actividad.

• Nos parece que es un buen espacio para el debate de distintas temáticas que nos afectan como Nos parece que es un buen espacio para el debate de distintas temáticas que nos afectan como estudiantes.estudiantes.

• Lo positivo es el intercambio de conocimientos.Lo positivo es el intercambio de conocimientos.• Destacamos la interacción y relación con estudiantes avanzados de la carrera, ya que nos Destacamos la interacción y relación con estudiantes avanzados de la carrera, ya que nos

muestran otra forma de entender el Trabajo Social.muestran otra forma de entender el Trabajo Social.

PropuestasPropuestas Proponemos practicas pre-profesionales de Trabajo Social Comunitario donde se Proponemos practicas pre-profesionales de Trabajo Social Comunitario donde se

interrelacionas tanto lo grupal como lo comunitario para que el alumno pueda formar su interrelacionas tanto lo grupal como lo comunitario para que el alumno pueda formar su propia mirada critica hacia la realidad.propia mirada critica hacia la realidad.

Ofrecer oportunidades de plantear estrategias de intervención alternativas que permitan la Ofrecer oportunidades de plantear estrategias de intervención alternativas que permitan la interrelación entre los diferentes abordajes.interrelación entre los diferentes abordajes.

Se deberán dictar como Intercatedra Seminarios sobre problemática sociales, tales como Se deberán dictar como Intercatedra Seminarios sobre problemática sociales, tales como violencia, adicciones, etc.violencia, adicciones, etc.

Deberían existir mas experiencias compartidas entre otros ámbitos, para que después sea mas Deberían existir mas experiencias compartidas entre otros ámbitos, para que después sea mas fácil el trabajo con los grupos de los otros niveles.fácil el trabajo con los grupos de los otros niveles.

Que se den acuerdos institucionales con antelación para que la intervención nos conduzca a Que se den acuerdos institucionales con antelación para que la intervención nos conduzca a mejores resultados.mejores resultados.

Se podría tomar la cátedra de Pactrica de grupos para que integre la Intercatedra, creemos Se podría tomar la cátedra de Pactrica de grupos para que integre la Intercatedra, creemos que los abordajes integrados nos brindan una visión diferente la realidad.que los abordajes integrados nos brindan una visión diferente la realidad.

Creemos que es conveniente que se inicie la coordinación en la Practica de Recursos en Creemos que es conveniente que se inicie la coordinación en la Practica de Recursos en determinado lugar y que se continué en el mismo lugar en las practicas siguientes.determinado lugar y que se continué en el mismo lugar en las practicas siguientes.

Dibujando el perfil del Trabajador Social ComunitarioDibujando el perfil del Trabajador Social Comunitario

El ultimo Taller realizado en el año 2008 por nuestra Intercatedra poseía los siguientes El ultimo Taller realizado en el año 2008 por nuestra Intercatedra poseía los siguientes objetivos:objetivos:

• Promover que los alumnos docentes participantes intercambien expectativas y percepciones Promover que los alumnos docentes participantes intercambien expectativas y percepciones relativas al perfil que debe tener el Trabajador Social Comunitario.relativas al perfil que debe tener el Trabajador Social Comunitario.

• Problematizar la distancia entre lo real y lo deseable a partir del perfil profesional realizado.Problematizar la distancia entre lo real y lo deseable a partir del perfil profesional realizado.• Construir propuestas consensuadas sobre el tema trabajado.Construir propuestas consensuadas sobre el tema trabajado.

En la realización de este perfil de trabajador social comunitario (TSC) se acordaron los En la realización de este perfil de trabajador social comunitario (TSC) se acordaron los siguientes puntos que los consignaremos para una comprensión mas ágil en dos grandes siguientes puntos que los consignaremos para una comprensión mas ágil en dos grandes ítems: los saberes, habilidades y destrezas que debe poseer y los valores que debe poseer y ítems: los saberes, habilidades y destrezas que debe poseer y los valores que debe poseer y trasmitir.trasmitir.

El Trabajador Social Comunitario debe: El Trabajador Social Comunitario debe: • Tener incorporado un marco teórico sólido.Tener incorporado un marco teórico sólido.• Que no pierda la capacidad de retroalimentarse con la teoría.Que no pierda la capacidad de retroalimentarse con la teoría.• Debe ser consciente de su ideología, de su política o base ideológica para que la misma no Debe ser consciente de su ideología, de su política o base ideológica para que la misma no

obstaculice su intervención en la comunidad.obstaculice su intervención en la comunidad.• Tener una mirada actualizada y critica sobre los problemas sociales de las comunidades.Tener una mirada actualizada y critica sobre los problemas sociales de las comunidades.• Debe conocer el TSC desde la historia, desde sus metodologías, estragáis y técnicas para Debe conocer el TSC desde la historia, desde sus metodologías, estragáis y técnicas para

analizar una situación donde estén contenidos todos los aspectos.analizar una situación donde estén contenidos todos los aspectos.• Ser un profesional que posea las herramientas básicas requeridas para una adecuada Ser un profesional que posea las herramientas básicas requeridas para una adecuada

implementación de las metodologías de Investigación Social adecuada para cada problema.implementación de las metodologías de Investigación Social adecuada para cada problema.• Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y

• Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y socializar los resultados.socializar los resultados.

• Debe ser capaz de diferenciar los contextos y realidades en que trabaja, respetando las Debe ser capaz de diferenciar los contextos y realidades en que trabaja, respetando las culturas y valores de los sujetos con los que trabaja y saber descifrar los códigos propios de la culturas y valores de los sujetos con los que trabaja y saber descifrar los códigos propios de la comunidad en la que se inserta.comunidad en la que se inserta.

• Identificar los recursos existentes en la comunidad y tener capacidad para articular dichos Identificar los recursos existentes en la comunidad y tener capacidad para articular dichos recursos maximizando los mismos de acuerdo con las necesidades demandadas de la recursos maximizando los mismos de acuerdo con las necesidades demandadas de la comunidad en la que trabaja.comunidad en la que trabaja.

• Conocer la necesidades comunes y priorizarlas ante las necesidades individuales, saber Conocer la necesidades comunes y priorizarlas ante las necesidades individuales, saber identificar como las personas presentan sus necesidades y conocer la forma de legitimar las identificar como las personas presentan sus necesidades y conocer la forma de legitimar las demandas de los sujetos sociales y las comunidades .demandas de los sujetos sociales y las comunidades .

• El TSC debe reconocer loa actores que puedan ser obstaculizadores o facilitadores en las El TSC debe reconocer loa actores que puedan ser obstaculizadores o facilitadores en las distintas problemáticas que aborda.distintas problemáticas que aborda.

• Estar capacitado para realizar una planificación estratégica efectiva.Estar capacitado para realizar una planificación estratégica efectiva.• Tener conocimientos adecuados para cada grupo humano en el cual trabaje.Tener conocimientos adecuados para cada grupo humano en el cual trabaje.• Estar preparado para capacitar a los agentes comunitarios.Estar preparado para capacitar a los agentes comunitarios.• Buscar concientizar a los miembros de una comunidad sobre la realidad en la que viven y Buscar concientizar a los miembros de una comunidad sobre la realidad en la que viven y

luchar para la conscientizacion de la dignidad de la persona. luchar para la conscientizacion de la dignidad de la persona. • El TSC promueve la participación de personas grupos y comunidades para solucionar los El TSC promueve la participación de personas grupos y comunidades para solucionar los

problemas y satisfacer sus necesidades, movilizado las capacidades de los sujetos sociales y problemas y satisfacer sus necesidades, movilizado las capacidades de los sujetos sociales y creando espacios de participación activa de la comunidad, de manera que, desde la misma, creando espacios de participación activa de la comunidad, de manera que, desde la misma, surjan las necesidades la elaboración de proyectos en pos de mejorar su calidad de vida .surjan las necesidades la elaboración de proyectos en pos de mejorar su calidad de vida .

•

• Conocer las teorías de organización para así poder tener una base sólida para lograr una Conocer las teorías de organización para así poder tener una base sólida para lograr una comunidad organizada.comunidad organizada.

• Construir organizaciones comunitarias y/o dinamizar las ya existentes en función de lograr el Construir organizaciones comunitarias y/o dinamizar las ya existentes en función de lograr el bienestar general y mejorar la calidad de vida de la comunidad.bienestar general y mejorar la calidad de vida de la comunidad.

• Promover la movilización de la comunidad en la búsqueda de la canalización de sus Promover la movilización de la comunidad en la búsqueda de la canalización de sus problemasproblemas

• Tener conocimientos de los planes, programas y proyectos que se están ejecutando en las Tener conocimientos de los planes, programas y proyectos que se están ejecutando en las Políticas Sociales para poder implementarlo en las comunidades.Políticas Sociales para poder implementarlo en las comunidades.

• Valorizar su intervención y resignificar su profesión.Valorizar su intervención y resignificar su profesión.• Dominar distintos métodos y técnicas para una adecuada medición y solución de conflictos Dominar distintos métodos y técnicas para una adecuada medición y solución de conflictos

comunitarios. Ser estratégico en dichas situaciones. Y poder meditar entre los distintos comunitarios. Ser estratégico en dichas situaciones. Y poder meditar entre los distintos posicionamientos éticos-políticos de los sectores de la comunidad.posicionamientos éticos-políticos de los sectores de la comunidad.

• Poseer habilidades para saber escuchar, para observar, para saber racionarse con la gente, Poseer habilidades para saber escuchar, para observar, para saber racionarse con la gente, para saber interactuar, para trabajar con los saberes de la comunidad, para lograr acuerdos, para saber interactuar, para trabajar con los saberes de la comunidad, para lograr acuerdos, concertaciones, para estimular una toma de decisiones, lo mas democrática posible, para concertaciones, para estimular una toma de decisiones, lo mas democrática posible, para intervenir lo mas objetivamente que pueda en la resolución de sus problemáticas y capacidad intervenir lo mas objetivamente que pueda en la resolución de sus problemáticas y capacidad de separar lo político de lo asistencial.de separar lo político de lo asistencial.

• Ser capaz de vincularse y vincular a las personas de la comunidad, estableciendo interacción Ser capaz de vincularse y vincular a las personas de la comunidad, estableciendo interacción de diferentes redes sociales. Trabajar en red con distintas organizaciones, con distintos de diferentes redes sociales. Trabajar en red con distintas organizaciones, con distintos equipos interdisciplinarios y actores sociales dentro de la comunidad y fuera de ella. equipos interdisciplinarios y actores sociales dentro de la comunidad y fuera de ella.

• Aplica métodos y conocimientos científicos de planificación, administración y conducción de Aplica métodos y conocimientos científicos de planificación, administración y conducción de planes, programas y proyectos de acción social destinados a las comunidades y en planes, programas y proyectos de acción social destinados a las comunidades y en interrelación con organismos oficiales.interrelación con organismos oficiales.

• Ejerce libremente la profesión, de acuerdo a la legislación vigente, en las áreas de su Ejerce libremente la profesión, de acuerdo a la legislación vigente, en las áreas de su competencia.competencia.

• Tener pluralidad de pensamiento. Ser coherente con sus actos y discursos, articulando teoría Tener pluralidad de pensamiento. Ser coherente con sus actos y discursos, articulando teoría con la practica.con la practica.

• Acompañar sin generar dependencia. Fortalecer el empoderamiento de las comunidades. Acompañar sin generar dependencia. Fortalecer el empoderamiento de las comunidades. Dejar capacidades instaladas. Dejar capacidades instaladas.

El Trabajador Social Comunitario debe: El Trabajador Social Comunitario debe: • Poseer una clara ética profesional. Y debe poseer moral.Poseer una clara ética profesional. Y debe poseer moral.• Saber respetar a las personas, a los grupos, a las comunidades. Capacidad de ponerse en el Saber respetar a las personas, a los grupos, a las comunidades. Capacidad de ponerse en el

lugar del otro. Respetar los saberes cotidianos. Tratar que el trabajador social en el momento lugar del otro. Respetar los saberes cotidianos. Tratar que el trabajador social en el momento de intervenir no demuestre una actitud invasiva.de intervenir no demuestre una actitud invasiva.

• Debe ser participativo y respetar la participación de “los otros”. Ser respetuoso de las Debe ser participativo y respetar la participación de “los otros”. Ser respetuoso de las opiniones de los demás, escuchando aunque no concuerde con sus opiniones.opiniones de los demás, escuchando aunque no concuerde con sus opiniones.

• Respetar los Derechos Humanos y hacerlos respetar por los demás. Ver al sujeto como un Respetar los Derechos Humanos y hacerlos respetar por los demás. Ver al sujeto como un ciudadano portador de deberes y derechos y no como un sujeto pasivo o un simple ciudadano portador de deberes y derechos y no como un sujeto pasivo o un simple beneficiario.beneficiario.

• Debe ejercer la justicia social, el bienestar social, la participación ciudadana, el compromiso Debe ejercer la justicia social, el bienestar social, la participación ciudadana, el compromiso social, la equidad, la igualdad.social, la equidad, la igualdad.

• Debe valorar la importancia del trabajo colectivo y tener una actitud flexible y cooperativa Debe valorar la importancia del trabajo colectivo y tener una actitud flexible y cooperativa para trabajar en equipos interdisciplinarios.para trabajar en equipos interdisciplinarios.

• Ser honesto.Ser honesto.• Debe ser comprensivo, cooperativo, flexible, etc.Debe ser comprensivo, cooperativo, flexible, etc.• Ser dinámico.Ser dinámico.• Descentrarse de si mismo .Descentrarse de si mismo .• Mantener el secreto profesional.Mantener el secreto profesional.• Ser solidario y ejercer la cooperación.Ser solidario y ejercer la cooperación.• Ser humilde.Ser humilde.• Debe cumplir con su compromiso profesional.Debe cumplir con su compromiso profesional.• Tener una actitud democrática.Tener una actitud democrática.• Ser responsable.Ser responsable.• Poseer criticidad, apertura, sinceridad.Poseer criticidad, apertura, sinceridad.• Generar confianza.Generar confianza.• Sentimiento de pertenencia.Sentimiento de pertenencia.• Debe tener conciencia social vocación.Debe tener conciencia social vocación.

AUTORESAUTORES

Alonso FlorenciaAlonso Florencia

Arué RaúlArué Raúl

Baides Laura BeatrizBaides Laura Beatriz

Litvak MirhtaLitvak Mirhta

Loretto Águeda LuisaLoretto Águeda Luisa

Macedo MartaMacedo Marta

Paker Virginia EvaPaker Virginia Eva

Pérez De Nucci Ester SusanaPérez De Nucci Ester Susana

Torres Julia AngélicaTorres Julia Angélica

Suayter Inés BeatrizSuayter Inés Beatriz

Zelaya MyriamZelaya Myriam

INFORME DE INFORME DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES REALIZADAS REALIZADAS DURANTE EL DURANTE EL

AÑO 2AÑO 2

Componente: A.2. Componente: A.2. Gestión y seguimiento de Gestión y seguimiento de

graduadosgraduadosNombre de la Actividad: Nombre de la Actividad:

Inserción Laboral de Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Graduados en Trabajo

SocialSocial

Actividades realizadasActividades realizadas:: Se diseñó el instrumento para la segunda etapa (egresados

del período 2003 – 2006) que continua el análisis realizado en el primer año sobre egresados recientes (2007 – 2009)

En este cuestionario, además de mantener continuidad con el anterior para permitir la comparabilidad, pone énfasis en los trayectos laborales recorridos desde el momento de egreso.

Se aplicó el cuestionario a una muestra aleatoria de diez egresados por año.

Se continuó completando la base de datos de egresados que en la actualidad supera las cien direcciones de correo electrónico y teléfonos, esta base de datos está a disposición de las autoridades de la facultad y del departamento para la comunicación de actividades de extensión y el dictado de cursos de postgrado. En ese sentido fue empleada para comunicar las actividades programadas por los 20 años de la carrera y fue empleado para obtener datos por el componente de fortalecimiento de ínter cátedras de grupos.

Actividades previstasActividades previstas::

Para el 3º Año se prevé continuar con el desarrollo de la base de datos.

Se realizará el análisis del material obtenido en el

segundo año y se comunicarán los resultados al conjunto de los docentes de la carrera.

Se aplicará el instrumento egresados recientes- con alguna modificación, a la primera promoción de egresados del nuevo plan de estudios (2005). Esto permitirá, luego de su análisis (tercer año, segundo semestre) realizar una primera evaluación fundada del nuevo currículo que será compartida con la comisión curricular de la carrera y de la facultad.

Actividades reprogramadas:Actividades reprogramadas:

No hubo. A pedido de los responsables del componente “formación y fortalecimiento de ínter cátedra por nivel de abordaje (grupos)” se realizó un análisis y sistematización de las encuestas realizadas en la primera y segunda etapa resaltando las respuestas en relación a las actividades laborales realizadas, el ámbito laboral en dónde se desempeñan los egresados, los saberes y competencias empleados con éxito y los que necesitó y no obtuvo de la formación recibido.

Impacto del componente en la carreraImpacto del componente en la carrera: :

Se sistematizó información sobre los egresados de la Se sistematizó información sobre los egresados de la carrera: área de interés, área de desempeño laboral; carrera: área de interés, área de desempeño laboral; competencias incorporadas que pudieron emplearse en competencias incorporadas que pudieron emplearse en ámbitos laborales; competencias que se requirieron y ámbitos laborales; competencias que se requirieron y no fueron instrumentadas; continuidad de estudios de no fueron instrumentadas; continuidad de estudios de formación permanente (postgrados, doctorados, formación permanente (postgrados, doctorados, maestrías) en realización y demandados.maestrías) en realización y demandados.

Se confeccionó una base de datos de egresados que Se confeccionó una base de datos de egresados que puede ser empleada por la Unidad académica y la puede ser empleada por la Unidad académica y la carrera para difundir de modo personalizado cursos, carrera para difundir de modo personalizado cursos, actividades de extensión, investigación y postgrado.actividades de extensión, investigación y postgrado.

Dicha base de datos se empleó para difundir las Dicha base de datos se empleó para difundir las actividades realizadas con motivo del cumplimiento de actividades realizadas con motivo del cumplimiento de los 20 años de la carrera y convocar a los graduados. los 20 años de la carrera y convocar a los graduados. También para solicitar información a los egresados También para solicitar información a los egresados sobre las necesidades que debiera satisfacer la ínter sobre las necesidades que debiera satisfacer la ínter cátedra de grupos.cátedra de grupos.

Componente: A.5. Apoyo al Componente: A.5. Apoyo al mejoramiento de la mejoramiento de la formación prácticaformación práctica

Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Formación y Formación y

fortalecimiento de Inter. fortalecimiento de Inter. Cátedras por nivel de Cátedras por nivel de

abordajeabordaje

Actividades realizadasActividades realizadas:: Desde la Inter.-cátedra del Abordaje Familiar,

correspondiente al año del proyecto, Año 2, cuyo desarrollo se materializo en el año 2010, Integran este abordaje la disciplina “Trabajo Social Familiar”, que comprende tres asignaturas: Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica”,(4º Año) profesor de la cátedra Dr. Ernesto Máx. Agüero, “Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora.”(5º Año) Profesora de la cátedra Dra. Águeda Luisa Loretto y Practica de Trabajo Social Familiar”( 5º Año) profesora de la cátedra Magíster Susana Noe de Teitelbaum. Las acciones predichas se organizaron con el propósito de fortalecer el componente “Mejoramiento a la Formación Practica”, con el objetivo de institucionalizar el espacio de articulación docencia, investigación y extensión para los estudiantes de la carrera de Trabajo Social. Para ello se acordó cronograma y contenidos con la modalidad de seminario taller para todos los docentes integrantes. Se ejecutaron seis talleres entre, el mes de mayo a diciembre de 2010.-

En los tres primeros talleres con participación de

docentes de las cátedras mencionadas: En una primera instancia, comenzamos por hablar un lenguaje común e intercambio de ideas, basadas en conceptos que manejamos cotidianamente y el significado que le asignamos a los mismo. Por ello acordamos metodología interna de tareas:

1.- exposición de los programas por asignaturas

2.- análisis de los contenidos mínimos,

3.- La bibliografía, estudio de la misma, y su actualización, teniendo en cuenta un enfoque epistemológico cualitativo y que responda al concepto de práctica social, en las fases de proceso metodológico de trabajo social

Investigación Diagnóstica e Intervención Investigación Diagnóstica e Intervención Transformadora.Transformadora.

Las jornadas de trabajo se llevaron a cabo en Las jornadas de trabajo se llevaron a cabo en la sala de consejo, con suspensión de otras la sala de consejo, con suspensión de otras actividades y con la anuencia de las actividades y con la anuencia de las autoridades de la facultad. Se utilizaron autoridades de la facultad. Se utilizaron tecnología de punta, power point, tecnología de punta, power point, acompañando la exposición de cada programa, acompañando la exposición de cada programa, reforzadas con la participación y el dialogo, reforzadas con la participación y el dialogo, con los aportes e inteligentes y valiosas con los aportes e inteligentes y valiosas contribuciones de los auxiliares de cátedras contribuciones de los auxiliares de cátedras que en su momento fueron alumnos de los que en su momento fueron alumnos de los jefes responsables de cátedras. Participación jefes responsables de cátedras. Participación que irrumpe, produce ruptura en la que irrumpe, produce ruptura en la estabilidad, en este caso un programa de estabilidad, en este caso un programa de materia, sometido a la evaluación de quienes materia, sometido a la evaluación de quienes lo elaboraron y lo ponen en marcha. lo elaboraron y lo ponen en marcha.

Del análisis, parte de los responsables y en función Del análisis, parte de los responsables y en función de la formación del estudiante, se presenta la de la formación del estudiante, se presenta la necesidad de reajuste en los mismos. La participación necesidad de reajuste en los mismos. La participación de los docentes auxiliares contribuyo como de los docentes auxiliares contribuyo como dispositivo fundamental. Contribuyo favorablemente, dispositivo fundamental. Contribuyo favorablemente, por cuanto se señalaron puntos necesarios de por cuanto se señalaron puntos necesarios de reprogramar y cambiar. reprogramar y cambiar.

Concluido este momento de evaluación de programas Concluido este momento de evaluación de programas de cada materia del abordaje familiar, Los otros tres de cada materia del abordaje familiar, Los otros tres talleres se centraron en la carga horaria, de cada talleres se centraron en la carga horaria, de cada asignatura, en los cambios y transformaciones asignatura, en los cambios y transformaciones sociales y en seno de cada familia. La urgencia en la sociales y en seno de cada familia. La urgencia en la construcción de diagnósticos sociales y en el diseño construcción de diagnósticos sociales y en el diseño de estrategias e intervenciones transformadoras de la de estrategias e intervenciones transformadoras de la realidad. Por ello se diseñaron seminario taller para realidad. Por ello se diseñaron seminario taller para los estudiantes. los estudiantes. El DIAGNOSTICO SOCIAL y LA El DIAGNOSTICO SOCIAL y LA INTERVENCIÓN TRANSFORMADORAINTERVENCIÓN TRANSFORMADORA,, para para apoyar la práctica pre - profesional (practica apoyar la práctica pre - profesional (practica supervisadasupervisada).).

De la Cátedras para los estudiantesDe la Cátedras para los estudiantes::

Desde la evaluación de los programas, la mayor dificultad radica en el dictado de la signatura por cuanto son de 60 horas, cuatrimestrales, excepto la practica supervisada que es de un año.-

La mayor dificultad radica además en el propio estudiante que por diversas causas, no alcanza a profundizar los contenidos de cada asignatura, por ello para acompañar a su formación por la intensidad y magnitud que se le imprime al abordaje familiar, por ser para alumnos de 4 y 5 año de la carrera. Se presentaron en modo adicional a la formación y como actividad de extensión de la cátedra, en el marco del PROSOC:

a) Organización de Seminario taller “EL Diagnóstico Social” : aspectos teórico, metodológicos y técnicos procedí mentales” . Aprobado por Resolución de la Facultad de Filosofía y Letras 440/1332010 DEL 13 DE OCTUBRE DE 2010, a cargo de los docentes de la asignatura Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica”,, su dictado se realizo entre los meses de noviembre y diciembre, con la participación de 40 estudiantes, con asistencia del 90 por ciento en las cinco jornadas de 6 horas previstas.

. .

Los objetivos del seminario tallerLos objetivos del seminario taller:: Constituir un espacio de capacitación – extensión

desde la Cátedra Trabajo Social Familiar I: Investigación Diagnóstica, para abordar específicamente los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos – procedí mentales del Diagnóstico Social en esta Dimensión de Intervención.

Identificar los criterios (fenoménicos, teóricos, metodológicos, técnicos, institucionales, etc.) que determinan la construcción de diagnósticos sociales a nivel familiar según los distintos modelos de abordaje, poniendo especial énfasis en el desarrollo de la investigación / diagnóstico o definición del objeto de intervención, desde la perspectiva epistemológico teórica propuesta por la Cátedra.

Realizar un proceso de síntesis reflexivo-operativa en torno a la construcción de diagnósticos y sus técnicas, confrontando operatorias y ejercitando construcciones diagnósticas.

Actividades previstasActividades previstas:: Se prevé trabajar el 3° año sobre el abordaje Grupal.

Actividades PrevistasActividades Previstas:: en el abordaje Familiar Se programan 3 seminarios: La investigación

Diagnóstica, La intervención Transformadora, La práctica profesional. Ajuste continuo de programas y contenidos ante nuevas configuraciones de lo social. Seminario específico sobre situaciones problemas familiares, como producto, de lo social. la adicción a sustancias. (Proyectos CIUNT) acreditados- participación ciudadana por la inclusión social (Voluntariado Universitario)

Se estiman la realización de tres talleres entre las asignaturas del abordaje familiar , entre fines de febrero y el 15 de marzo de 2011, para acordar los contenidos, conceptos, y bibliografías básicas.

1.- Seminario taller: La Intervención 1.- Seminario taller: La Intervención TransformadoraTransformadora (propuesta y dictado en el primer cuatrimestre 2011, por la Cátedra de Trabajo Social Intervención Transformadora.

Reflexionar sobre conceptos de Trabajo Social Tradicional e Indagar como se construido la Metodología Clásica desde los enfoques imperantes.-

Introducir aportes teóricos fundamentales de la teoría social contemporánea y de las ciencias sociales en torno a Propuestas Contemporáneas en Trabajo Social Familiar.-

2.- Publicación de manual de Cátedra “El 2.- Publicación de manual de Cátedra “El Diagnóstico Social” a cargo de la CátedraDiagnóstico Social” a cargo de la Cátedra

3.- Publicación de manual de Cátedra “La 3.- Publicación de manual de Cátedra “La intervención Transformadora”.- intervención Transformadora”.-

4.- Organización de Seminario Taller para la 4.- Organización de Seminario Taller para la Disciplina Trabajo Social Familiar” a cargo de la Disciplina Trabajo Social Familiar” a cargo de la Cátedra de Practica de Trabajo Social Familiar.-Cátedra de Practica de Trabajo Social Familiar.-

Actividades reprogramadas:Actividades reprogramadas: Como Actividad de Ínter cátedras y para reprogramación

de actividades en el nivel de abordaje familiar se acordó: El 15 de Diciembre de 2010, con el propósito, que para

acordar los contenidos mínimos, los conceptos fundamentales, categorías de análisis, redefinición de lo social, y la cuestión social argentina, sus, transformaciones y las implicancias en la familias y en las situaciones sociales complejas. Estudio de autores contemporáneos en tres temas fundamentales. Familia, concepciones de la familia, coexistencias paradigmáticas, sus implicancias en el diagnóstico social.

Incorporar sistemas de evaluación por competencias para docentes y alumnos, de asignaturas comprendidas en abordaje Familiar.

Practica de Trabajo Social Familiar”( 5º Año) profesora de la cátedra Magíster Susana Noe de Teitelbaum. Las acciones predichas se organizaron con el propósito de fortalecer el componente “Mejoramiento a la Formación Practica

ESQUEMA DE ESQUEMA DE COMPRENSIÒN DINAMICA COMPRENSIÒN DINAMICA

DE ART. TRA. SOC. DE ART. TRA. SOC. FAMILIAR DEL FAMILIAR DEL

COMPONENTE A.5 COMPONENTE A.5 FORMACION Y FORMACION Y

FORTALECIMIENTO DE FORTALECIMIENTO DE INTERCATEDRAS POR INTERCATEDRAS POR NIVEL DE ABORDAJE NIVEL DE ABORDAJE

AÑO 2AÑO 2

EL PROCESO METODOLOGICO EN LA DIMENSIÓN FAMILIAR

4° AÑO

TRABAJO SOCIAL FAMILIAR INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA

ESTUDIOS Y CONCEPCIONES

DE LA FAMILIA

PRODUCTO DIAGNOSTICO- ENFOQUES

5°AÑO

TRABAJO SOCIAL FAMILIAR INTERVENCION TRANSFORMADORA

INTERVENCIONES CON FAMILIAS

CONCEPTOS. MODELOS. CONTEXTOS

PRODUCTO MODELOS DE

ABORDAJES ENFOQUES

PRACTICA DE TRABAJO SOCIAL FAMILIAR

Objetivos y Propósitos

INTEGRAR CONTENIDOS TEÓRICOS ASUMIR EL ROL DE REFERENTE

EMPÍRICO SUPERVISAR Y ORIENTAR AL

ESTUDIANTE EN TRABAJO SOCIAL

EXPERIENCIA EN CENTROS DE EXPERIENCIA EN CENTROS DE PRÁCTICASPRÁCTICAS

DIMENSION TÉCNICO INSTRUMENTAL- EL REGISTRO:

Inf. Social- Cuadernos de Campo- Legajos- Fichas- Expedientes- Crónicas- Historial

PRODUCTOADQUISICIÓN DE

DESTREZAS/ CAPACIDADES/

COMPETENCIAS EN SUJETOS Y AGENTES

TECNICAS DE ESTUDIO-TECNICAS DE ESTUDIO-DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

TECNICAS DE INTERVENCIONTECNICAS DE INTERVENCION

Componente: C. 1. 3. Componente: C. 1. 3. Becas para la Becas para la

realización de carreras realización de carreras de postgrado para de postgrado para jóvenes Docentesjóvenes Docentes

Nombre de la Actividad:Nombre de la Actividad: Formación de Formación de postgrados para jóvenes docentes. Son postgrados para jóvenes docentes. Son beneficiados 5 jóvenes docentesbeneficiados 5 jóvenes docentes. .

De lo becarios os de ellos han presentado los indicadores de avance y el acuerdote trabajo e intercambio realizado entre el PROYECTO PROSOC de la Facultad de Filosofía y Letras y la entre la Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado, de la Universidad Nacional de Jujuy, que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. San Salvador de Jujuy-Acreditación (B)

En la formación de postgrados para jóvenes Docentes en el marco del NORTE GRANDE y Fortaleciendo la política de UNT y los objetivos del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales PROSOC, puesto en marcha en el año 2008, Se propone investigar familia en el ámbito de la provincia de Tucumán, el NOA y en relación al país y Latinoamérica; lograr que los jóvenes docentes-investigadores becarios de este proyecto alcancen una formación especializada en relación a la temática de familia, teniendo en cuenta las actuales condiciones políticas, económico-productivas, sociales – culturales, tanto regionales como nacionales y las nuevas contribuciones en el campo de las Ciencia Social.

Y con la aspiración de difundir lo producido y colaborar con otros espacios académicos en el marco del CONVENIO DE COOPERACION, entre las UNIVERSDADES DEL NORTE GRANDE , legitimado por la RESOLUCIÓN RECTORAL 1001/2002, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN, ha propuesto la formación Postulantes para el rubro:

Becas para la realización de carreras de postgrado para jóvenes docentes:

Para el caso que nos ocupa se trata de Maestrías y Doctorados, siendo los siguientes postulantes que cumplen con los requisitos y condiciones reglamentarias y competencias académicas, en cuanto a docencia e investigación, formación y extensión. Son postulantes que además cumplen actividades de transferencia al medio por su destacado rol profesional en instituciones de gestión estatal y de gestión privada.

a) Se hace referencia a la Lic. en Trabajo Social María Gabriela Mohammad, con DNI 25.380.695, graduada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, en el año 2002. Entre sus antecedentes importantes, como estudiante y graduada fue miembro de la Comisión Curricular de la carrera de Trabajo Social, participando activamente en la propuesta de reforma del Plan de estudios,2005 aprobado por Resolución Ministerial, 1420/04. en la docencia se desempeña como Auxiliar Graduado Regular, Dedicación: Sem., en la Disciplina Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora” de 5 año de la carrera y como Jefe de Trabajos Prácticos, interina, Dedicación: Sem., en la Disciplina “Trabajo Social, Teoría del Estado, Teoría de Desarrollo y Políticas Publicas” de 1ª año de la carrera. Ejerce como Secretaria del Departamento de Trabajo Social. Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social Tiene 31 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado

Su Cargo Docente, corresponde al Área disciplinaria: Ciencias Sociales.

Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años

Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social Tiene 31 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado


Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años

Carrera/s: Lic. en Trabajo Social Justificación: Es un objetivo de la Universidad la

formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social cuenta con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.

Datos del postrado Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las

Ciencias Sociales y Doctorado Institución: Universidad Nacional de Jujuy Facultad, área o departamento: Facultad de

Humanidades y Ciencias Sociales Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy-

Jujuy Acreditación (B) Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto Indicadores de avance: Cursado y aprobación de 2

módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.

Impacto esperado: Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación..

B) Por otro lado se hace referencia al Lic. en Trabajo

Social, Sebastián Augusto Salvatierra, con DNI 26.454.041, graduado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, en el año 2005. Entre sus antecedentes importantes, como estudiante fue miembro de la Comisión Curricular de la carrera de Trabajo Social, participando activamente en la propuesta de reforma del Plan de Estudios 2005 aprobado por Resolución Ministerial, 1420/04. En la docencia se desempeña como Auxiliar Graduado Regular, Dedicación: Sem., en la Disciplina “Trabajo Social y Antropología Social y Cultural” 1º año de la carrera y como Auxiliar Docente Graduado, interino, Dedicación: Sem., en la asignatura “Trabajo Social, Teoría del Estado, Teorías de Desarrollo y Políticas Publicas” de 1º año de la carrera. En su carácter de Trabajador Social, se desempeña en el Instituto de Menores General Roca, dependiente de la provincia de Tucumán.

Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social. Tiene 29 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado.


Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años Carrera/s: Lic. en Trabajo Social Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de

las Ciencias Sociales y Doctorado Duración estimada: 3 años Carrera/s: Lic. en Trabajo Social Justificación: Es un objetivo de la Universidad la

formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.

Datos del postgrado Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las

Ciencias Sociales Institución: Universidad Nacional de Jujuy Facultad, área o departamento: Facultad de

Humanidades y Ciencias Sociales Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy-

Jujuy Acreditación (B) Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto Indicadores de avance: Cursado y aprobación de 2

módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.

Impacto esperado: Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.

Actividades realizadasActividades realizadas:: en el marco de este componente el proyecto brinda una beca a 5 Auxiliares docentes graduados de la carrera: AÑO 2.- Expediente 76411-2008- Referente 1/2010 del 20/03/2010.-

1.- Lic. María Gabriela Mohammad: Inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 7 Seminarios entre Abril y Diciembre de 2008, con un total de 400 hs. En el mes de Noviembre de 2008 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año, realizo los curso s de la Maestría y Doctorado “Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales”, Teoría y Metodología de la Sociología. “Modulo Sistemas de Ciencia y Tecnología”, ” Teoría y Metodología de la Ciencia Política” -

22.- Lic. Sebastián Augusto Salvatierra: Inscripto en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 3 Seminarios entre Octubre de 2008 y Marzo de 2009 con un total de 160 hs. En el mes de Marzo de 2009 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año realizo, “Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales”, “Teoría y Metodología de la Sociología” “Seminario de Tesis”.

3.- Lic. Ana Beatriz Carrera , Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00003759 de fecha 25/09/2009por el monto $700, de cuota 3 y 4, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.

Presenta otra Factura C, Nº 0001-00010402 de fecha 15/12/2009 por el monto $1.050, cuota 5, 6 y 7, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.-Sede Tucumán.

Lic. Ana Beatriz Carrera: A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Doctorado en Humanidades de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 3º Año la realización de 3 cursos.

4.- Lic. Ana Romina Álvaro. Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00010546 de fecha 01/03/2010, por el monto $1.400 de cuota 4,5,6, y 7, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.

Presenta Factura C, Nº 0001-00010666 de fecha 10/03/02010 por el monto $350, de cuota 8 de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.

Lic. Ana Romina Álvaro: A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé la realización de 3 cursos.

5.- Lic. Graciela Yacuzzi, Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00011335 de fecha 17/05/2010 por el monto $400, de cuota 1, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- TUC. 10

Presenta Factura C, Nº 0001-00011682 de fecha 01/07/1010 por el monto $1.200 de cuota 2-4, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán

Lic. Graciela Magdalena Yacuzzi: A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. En el año 2008 se inscribe en el Doctorado en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Curso 3 Seminarios en el año 2009, con un total de 240 hs. Prevé la realización de 3 cursos para el año 3.Retira lo fondos de la Beca para el año 2.

Componente: C.1.4. Componente: C.1.4. Formación continua y Formación continua y actualización docenteactualización docente

Nombre de la Nombre de la actividad: Formación actividad: Formación

en temas nodulares del en temas nodulares del quehacer profesional.quehacer profesional.

En el marco de este componente se programó la realización de 3 cursos por año, para la capacitación y perfeccionamiento de los docentes de la carrera. Los cuales se llevarán a cabo durante el 2º y 3º Año de ejecución del mismo.

La reprogramación de esta actividad fue consensuada por los docentes participantes del proyecto, a los fines de priorizar la adquisición de los equipos previstos en los componentes D.2.1, D.2.3 y D.3.1. Indispensables para enriquecer la oferta educativa para los estudiantes, por tratarse de una carrera relativamente nueva en la facultad y desprovista de recursos tecnológicos, infraestructura edilicia, y con necesidad de actualización bibliográfica como se detalla en la justificación del proyecto.-

Actividades realizadasActividades realizadas::

En el AÑO 2 del Proyecto, se dicto el curso” POLITICAS SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL, para el día 5 y 6 de noviembre de 2010, invitando al profesor Norberto Alayón, expediente 77879/2010.-

Actividades previstasActividades previstas::

Realizar cuatro talleres de capacitación. Encuentros entre los docentes de las cátedras por niveles de abordaje.-

Actividades reprogramadasActividades reprogramadas::

Las actividades previstas están reprogramadas y estimadas.-

Componente: D.2.1. Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo Equipamiento de apoyo

y multimedia para la y multimedia para la enseñanzaenseñanza

Se efectuó la compra deSe efectuó la compra de::

1 Notebook marca Exo Mart RT320 1 TV color 29” marca Hitachi 1 Proyector multimedia marca Epson

Mod. 4283A 1 Pantalla blanca para proyección con

trípode. 1 Reproductor de DVD marca Soltech

Mod. SL700 1 Pizarra Blanca de laminado plástico

con porta borrador

Componente: D.2.3. Componente: D.2.3. Equipamiento Equipamiento informáticoinformático


4 equipos de computación completo4 equipos de computación completo::

Procesador INTEL CORE2 DUO E7200. Disco 320 GB. Memoria 2 GB. Monitor LCD 19” marca Benq.

1 Impresora Multifunción HP Mod. F4280

1 Impresora Láser Samsung Mod. ML1640

4 estabilizadores marca TRV 500V a 1000V.

Componente: D.2.6. Componente: D.2.6. MobiliarioMobiliario


2 armarios metálicos de 1 puerta con llave

3 mesas PC MDF de 100 x 0.60 x 0.68

4 sillas giratorias, neumáticas.

Componente: D.3.1. Componente: D.3.1. Bibliografía de textoBibliografía de texto

Se creó la biblioteca del Departamento de

Trabajo Social. Realizándose en el primer

año la compra de 41 libros de acuerdo a lo

solicitado por los docentes.

Con respecto a los componentes: Con respecto a los componentes: Componente: D.2.1. Equipamiento de Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza.apoyo y multimedia para la enseñanza.

Componente: D.2.3. Equipamiento Componente: D.2.3. Equipamiento informático. Componente: D.2.6. informático. Componente: D.2.6. Mobiliario y Componente: D.3.1. Mobiliario y Componente: D.3.1. Bibliografía de texto, no se utilizaron Bibliografía de texto, no se utilizaron los fondos por falta de espacio físico, los fondos por falta de espacio físico, tema fue tratado por las autoridades, y tema fue tratado por las autoridades, y en la cual el Prof. Raúl Arué, se en la cual el Prof. Raúl Arué, se comprometió a montar la sala de comprometió a montar la sala de multimedia para los docentes de la multimedia para los docentes de la carrera mediante nota presentada en carrera mediante nota presentada en Mesa de Entradas cuyo texto se Mesa de Entradas cuyo texto se adjunta.-adjunta.-

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