Pga 2016_17

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE L’IES RAMON LLULL

2016/2017

INDEX

1. DIAGNÒSTIC INICIAL 1.1 Introducció. 1.2 Modificacions en el context del centre 1.3 Principals conclusions globals

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER A AQUEST CURS ESCOLAR . 3. ACTUACIONS PER AL CURS 2016 / 17

3.1. Àmbits d’intervenció. 3.2. Objectius. 3.3. Seqüència d’accions per a dur a terme els objectius: agrupament

d’alumnes i normes de convivència. 3.4. Responsables

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE. 4.1. Calendari i horari general del centre. 4.2. Oferta acadèmica 4.3. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre. 4.4. Calendari de reunions i avaluacions. 4.5. Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos.

5. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE

5.1. Projecte educatiu. 5.2. Projecte lingüístic. 5.3. Pla d’atenció a la diversitat. 5.4. Pla d’acció tutorial. 5.5. Reglament d’organització i funcionament del centre. 5.6. Programa de centres ecoambientals. 5.7. Biblioteca. 5.8. Activitats complementaries i extraescolars

6. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS.

7.ANNEXOS Annex 1. Programacions didàctiques. Annex 2. Memòria administrativa.

1 DIAGNÒSTIC INICIAL

1.1 Introducció l’IES Ramon Llull és el primer institut creat a Espanya (Instituto Balear), i està ubicat a un edifici que es podria qualificar de majestuós, què fou inagurat a l’any 1916 ( el curs passat varem celebrar el centenari ), però amb unes deficiències estructurals i una rigidesa arquitectònica que no permet adaptacions desitjables i desitjades. L’edifici depèn de Patrimoni, que ha de donar el vist i plau quan es planteja qualsevol modificació que afecti l’estructura. La impossibilitat de fer canvis estructurals per adaptar l’edifici a les necessitats educatives actuals és un inconvenient que pocs instituts han de patir. Una anàlisi més exhaustiva dels problemes derivats de l’edifici es troben al PEC, però en farem un petit resum: el renou generat pel trànsit de les Avingudes, les costoses despeses derivades d’un sistema de calefacció obsolet, les característiques poc homogènies de les aules (massa grans o massa petites)i la manca d’espais adequats pels departaments o pels alumnes.

1.2 Modificacions en el context del centre

A l’IES Ramon Llull treballen 96 docents i hi estudien 969 alumnes durant el curs 2016/17, distribuïts de la següent manera:

- ESO: 524 - Batxillerat: 265 - Cicles formatius i FPB: 180

La composició de l’alumnat és molt heterogènia, sobre tot a l’ESO, on tenim un percentatge considerable d’alumnes procedents de l’estranger (països del Magrib, d’Europa de l’est, d’Amèrica Central i del Sud, etc.) A batxillerat i cicles formatius el percentatge d’alumnes estrangers disminueix considerablement. L’alumnat queda distribuït entre els següents nivells i grups: 5 grups de primer d’ESO, 5 de segon d’ESO ( + 1 grup de PEMAR), 4 de tercer d’ESO ( + 1 grup de PEMAR) i 4 de quart d’ESO. També tenim dos grups de Formació Professional Bàsica ( Ofimàtica);: un grup de 1r. i un grup de 2n. en horari de tarda. Batxillerat: 4,5 grups de primer (2,5 grups modalitat HS i 2 grups modalitat CT ) i 4 de segon ( 2 grups modalitat HS i 2 grups modalitat CT). Cicles Formatius de grau superior: Tècnic d'Animació Sociocultural i turística de grau superior, 2 grup en horari de tarda. Integració social, 4 grups, dos amb horari diürn i altres dos tarda. Cicle Formatiu de grau mitja: Atenció a persones en grau de dependència, 1 grup en horari de tarda.

1.3 Principals conclusions globals

a.- Resultats del curs anterior (2015-16): El centre aplica el programa de Seccions Europees a ESO, per la qual cosa sempre destaca un grup per nivell, respecte a millors resultats acadèmics.

Els resultats a Primer d’ESO, diuen que promocionen a l’avaluació ordinària el 70,83 %. Millor grup 1r ESO E ( secció europea ). El segon d’ESO té uns resultats amb un 71,48% d’alumnes que promocionen a l’avaluació ordinària ( millor grup 2n E 87,10% promociona). A 3er d’ESO promociona un 83,80% ( millor grup 3r ESO E, 87,88%). A 4t d’ESO 80,19 % ( millor grup 4t B, 74,19%) . Pel que fa al Batxillerat: El primer presenta un percentatge de 77,48% (1r batx. HS 74,32% i 1r batx CT 81,58% ) d’alumnes que promocionen. A segon un 70,65% ha titulat, ( 2n batx. HS 72,64% i 2n batx. CT 67,95% )

b.- Mesures proposades pel curs 2016-17 Al primer trimestre, s’ha de conscienciar a l’alumnat i als pares de la necessitat de d’estudiar d’una manera sistemàtica, dia a dia. Els resultats a primer d’ESO s’han millorat sensiblement respecte el curs 2015-16. Creiem que ha estat conseqüència de les reunions dels equips educatius, així com la feina duta a terme pels equips de tutors de cada curs i etapa molt implicats en implicar els pares en la feina diària dels seus fills. Continuar amb la tasca de conscienciació als pares sobre la seva responsabilitat respecte als estudis dels seus fills.

Per tal de poder desenvolupar la tasca docent de la millor manera possible, posarem especial interès en els següents aspectes:

- Recolzament a la tasca dels tutors i tutores mitjançant una selecció no arbitrària dels tutors i tutores assignats a cada grup; reunions periòdiques entre ells i amb l’equip directiu; i una compensació de reducció en les hores de guàrdia que han de fer els tutors.

- Atenció a la diversitat, posant a l’abast dels alumnes i les famílies programes tant per l’alumnat amb dificultat per assolir els mínims (programes de compensatòria i integració) com per l’alumnat que vol i pot fer una feina de qualitat (seccions europees, entre d’altres).

- Seguiment exhaustiu de les incidències disciplinàries, amb una àgil coordinació entre l’equip directiu, el departament d’orientació i els tutors, i amb actuacions immediates i contundents quan calen.

- Grups d’alumnat amb perfil semblant. - Ús de la mediació per resoldre conflictes - Lluitar contra el fracàs escolar a l’ESO.

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER A AQUEST CURS ESCOLAR : Per aquest curs escolar ens hem marcat els següents objectius específics: a.-Davant l’aplicació de la LOMQE, minimitzar al màxim el possible impacte acadèmic sobre l’alumnat. b.-Flexibilitzar i desdoblar els cursos d’ESO amb l’objectiu de millorar els resultats acadèmics i promoure el treball en equip dels professsors que hi participen. c.-Continuar amb la programació conjunta de llengües (Currículum Integrat de Llèngües) als grups de Secció Europea amb la intenció d’ampliar aquesta experiència a d’altres cursos de l’ESO. d.-No facilitar l’avançament de les hores de la jornada escolar. ( excepte en casos puntuals per millorar l’organització acadèmica) e.-Aprovar el nou PEC f.- Aprovar el nou projecte lingüístic del centre

A més, mantenim els objectius d’altres anys com: - Vetllar perquè l’IES Ramon Llull continuï essent un lloc on es pot fer

feina tant a nivell de professorat com d’alumnat, amb bones condicions i amb un bon ambient, mantenint els trets d’identitat del centre.

- Reivindicar davant les Administracions que correspongui la correcció de les deficiències d’infraestructura que presenta el centre ( pati, etc.)

- Millorar les instal·lacions i material, exigint a les Administracions que es mostrin receptives respecte a les necessitats específiques d’un institut ubicat a un edifici tan antic.

- Lluitar per mantenir i millorar les condicions de treball en el centre. - Oferir un ensenyament de qualitat als alumnes. - Donar suport a l’alumnat que presenta més dificultats, però sense oblidar

els alumnes que volen treballar i superar-se. - Lluitar contra l’abandonament escolar i l’absentisme. - Potenciar la comunicació entre els diferents membres de la comunitat

escolar i donar suport a les propostes que provinguin des dels diferents sectors de la comunitat educativa.

3.ACTUACIONS PER AL CURS 2016/17 3.1 Àmbits d’intervenció

1) Implantació de la LOMQE a tots els nivells d’ESO i batxillerat.

2) Atenció a alumnes amb mancances prou significatives a nivell de

coneixements i de lectoescriptura a 1r ESO.

3) Reforç d’àrees Instrumentals a 1r i 2n d’ESO (català, castellà i matemàtiques) i a 3r i 4t d’ESO, (català i castellà)

4) Programa de PEMAR a 2n i a 3r d’ESO .

5) A 1r., 2n., 3r. i 4t. d'ESO grups de Seccions Europees.

6) Currículum Integrat de Llengües (CIL) a determinats grups de 1r., 2n., 3r. i 4t d'ESO

3.2 Objectius:

Objectius relacionats amb l’alumnat.

- Garantir el desenvolupament harmònic de les dimensions física, intel·lectual, afectiva, ètica i social dels/les alumnes, que ha d’adquirir no només els coneixements necessaris per superar els successius cursos, sinó també els valors que els/les convertiran en adults responsables i respectuosos amb els altres.

- Vetllar perquè la vida acadèmica es desenvolupi dins un clima de convivència democràtica basada en la participació, el pluralisme, la tolerància, la solidaritat, el respecte i l’acceptació mútua.

- Establir el marc adequat que permeti a tots els membres de la comunitat educativa exercir els seus drets i complir els seus deures.

- Mantenir una comunicació fluida i sistemàtica amb les famílies. Impulsar l’acció tutorial com a instrument essencial per dur a terme l’orientació educativa i professional, així com les diversificacions i adaptacions curriculars de l’alumnat.

- Proporcionar tots els recursos (humans i materials) a l’abast del centre per a la formació i autoformació de l’alumnat. Per això, és de vital importància el manteniment d’espais com la biblioteca. L’alumnat ha de ser capaç d’analitzar críticament el seu entorn i, per tant, és important que els/les alumnes tinguin al seu abast llibres, mitjans de comunicació (premsa diària) i ordinadors amb accés permanent a internet.

- Assegurar el domini de la llengua catalana i de la llengua castellana en els àmbits oral i escrit.

- Potenciar l’orientació com a ajuda en el procés de maduració de la personalitat de cada alumne/a, en concret en l’elecció del seu futur acadèmic i/o professional, afavorint una adequada transició de l’alumnat

cap a la vida adulta, tant pel que fa al seu desenvolupament personal i social com professional, oferint-li els coneixements i habilitats bàsics per a aquesta finalitat.

- Promoure el desenvolupament dels programes d’integració i diversificació, així com l’adopció de mesures que afavoreixin l’acollida i la inserció socioeducativa de l’alumnat pertanyent a minories ètniques o culturals en desavantatge i, també, pertanyent a altres sectors socials desfavorits. Fomentar una educació que faci conscients els nostres alumnes de l’existència de persones més desfavorides, que els sensibilitzi envers dels seus problemes de subsistència i els solidaritzi amb el tercer món.

- Fomentar la integració del centre al seu entorn i afavorir la col·laboració amb altres centres i institucions, tant de la nostra comunitat com de la resta del món.

- Fomentar i potenciar una educació per a la salut integral dels alumnes, tant pel que fa a la vessant psíquica com física: alimentació, estrès, exercici físic i higiene.

- Fomentar i potenciar actituds i comportaments de respecte al medi ambient, a l’entorn i a la neteja. Aplicar a l’àmbit escolar el manual de bones pràctiques ecològiques: reciclar, reutilitzar, reduir i recuperar.

- Promoure l’interès de l’alumnat cap a les noves tecnologies, procurant que mantinguin una mentalitat oberta als canvis.

Responsables: equip directiu, departament d’orientació, tutors i professorat Avaluació: Enquesta professorat i alumnat

Objectius relacionats amb el professorat.

- Estimular el professorat per a què s’impliqui activament en la gestió i el funcionament del centre.

- Potenciar el treball en equip del professorat mitjançant tots els mecanismes dels quals disposem.

- Estimular la participació en el major nombre de projectes destinats al coneixement de les noves tecnologies i a la col·laboració en la construcció d’una societat més oberta.

- Proporcionar al professorat tots els recursos que estiguin a l’abast de les institucions per al seu reciclatge i perfeccionament.

- Propiciar un clima general de companyonia, de col·laboració i cooperació entre el professorat.

Responsables: Equip directiu Avaluació: claustre del professorat

Objectius relacionats amb el procés d’ensenyament/aprenentatge.

- Seleccionar els continguts curriculars que siguin més interessants i funcionals per als alumnes.

- Relacionar el procés educatiu tant amb el context sociocultural de l’alumnat com amb la diversitat del món.

- Seleccionar les tècniques més adequades per afavorir la motivació i activitats que ajudin a obtenir un bon rendiment de l’alumnat.

- Organitzar els grups de forma que s’afavoreixi l’aprenentatge de tots i cadascun dels seus membres.

- Fer de l’avaluació, tant per part del professorat com de l’alumnat, una vertadera anàlisi del procés educatiu en general i de cada alumne/a en particular.

Responsables: Equip directiu i professorat Avaluació: resultats acadèmics a la fi del curs

3.3 Seqüència d’accions per dur a terme els objectius

CRITERIS PER A L’AGRUPAMENT DE L’ALUMNAT:

A 1r. d’ESO i 2n. D’ESO

- Els alumnes que necessiten reforç també han d’estar distribuïts en una sèrie de grups determinats.

- Distribució de l’alumnat de manera que els diferents grups siguin els més uniformes possibles en competència curricular, clima de convivència, nombre de repetidors, lligams afectius entre els alumnes, així com el centre de procedència.

- Hem fet una prova inicial a l’alumnat nouvingut de 1r d’ESO. - Grups de Secció Europea a 1r i 2n. A 3r i 4t d’ESO - Agrupament tenint en compte les demandes, capacitats i els interessos

acadèmics de l’alumnat.

A part de les informacions i variables anteriorment exposades, hem tingut en consideració la informació dels equips educatius a les avaluacions ordinària i extraordinària del curs passat a l’hora de l’agrupament de l’alumnat A batxillerat hem distribuït l’alumnat bàsicament tenint en compte la modalitat de batxillerat que ha triat cada alumne. ACTUACIONS SOBRE ELS PROGRAMES: Respecte al programa d’integració, el curs 2016/17 a primer d’ESO tenim un total de 30 alumnes diagnosticats amb necessitats educatives especials. A segon en tenim 29 i a tercer d’ESO n’hi ha 19. A quart d'ESO 13. En batxiller tenim un total de 12 alumnes amb necessitats educatives especials. A FPB en són 11 i a cicles formatius de grau superior en són 20. Per a aquest alumnes oferim el programa d’integració i suport, desenvolupat per PTs i professorat de suport d’àmbit, que donen una atenció individualitzada

a aquests alumnes a les àrees instrumentals i a les altres matèries, segons les possibilitats. Per a la resta del alumnes, sobre tot els d’ESO, durant tot el curs treballem els hàbits de treball i estudi (control de l’agenda, fer els deures...), i prenem les mesures adients per corregir possibles problemes. També tenim el Programa de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment (PMAR) per aquells alumnes que tenen dificultats d’aprenentatge no imputables a manca d’esforç L’altre programa que oferim a l’IES Ramon Llull és el de Seccions Europees per alumnes que demostren cercar l’excel’lència acadèmica Hi ha un grup a primer, a segon, a tercer i a quart de l’ESO que participen en aquest programa de seccions europees. A primer d'ESO s'imparteix: Educació Plàstica i Ciències naturals en anglès; a segon d'ESO: Valors Ètics i Ciències Naturals ; a tercer d’ESO: Valors ètics; i a quart d'ESO: Valors Ètics . Dins el programa de Seccions Europees, la Comissió ha elaborat un document amb els criteris de selecció i permanència en el programa, el qual transcrivim tot seguit:

Criteris d’accés de l’alumnat a Secció Europea Atès el nombre limitat de places que el centre pot oferir en el programa de Seccions Europees es fa necessari establir uns criteris per a l’accés de l’alumnat. Per a determinar l’alumnat que s’incorpora al programa es constituirà una comissió d’admissió de la qual formaran part un membre de l’equip directiu, un membre del departament de llengua anglesa que participi al projecte i el coordinador del programa de Seccions Europees del centre. Accés a 1r curs Per a decidir l’accés dels alumnes es tindran en compte els elements següents:

Informe finals dels tutors de 6è de primària en què consti el nivell de competència curricular de l’alumnat, sobretot pel que fa la llengua anglesa

Informe del cap d’estudis de l’institut, fruit de les entrevistes als centres de primària adscrits al centre, en què es faci constar l’actitud i comportament de l’alumnat i el suport de les famílies

Qualificacions finals de 6è Resultats de les proves inicials realitzades a l’institut sobre el nivell de

competència en llengua (catalana, castellana i anglesa) i en matemàtiques

Per elaborar la relació d’alumnes als quals es farà la proposta d’incorporació al programa aquests s’ordenaran d’acord amb la mitjana dels resultats de les proves inicials, i atesos els informes procedents dels centres de primària.

En cas d’empat, així com estableix l’Ordre de regulació del programa, es donarà prioritat a l’alumnat que hagi participat al programa de Seccions Europees al seu centre de procedència. Accés a 2n. 3r i 4t curs 1. Alumnat procedent de l’institut: La incorporació d’alumnat serà a proposta de l’equip educatiu del grup en què estigui matriculat. Per això es tindrà en compte els resultats acadèmics, en particular la nota final en llengua anglesa, com també l’actitud de l’alumne vers l’estudi.

2. Alumnat procedent d’altres centres:

Els alumnes procedents d’altres centres educatius que vulguin incorporar-se al programa hauran de realitzar una prova d’accés en llengua anglesa. La proposta d’incorporació tindrà en compte tant els resultats de la prova d’accés com l’expedient acadèmic de curs anterior. Accés al programa un cop començat el curs escolar Un cop començat el curs, i com a límit, la 1a avaluació, els equips educatius dels grups que no participen al programa, podrà proposar a la comissió d’admissió la incorporació de nous alumnes, atenent els criteris de rendiment acadèmic i actitud. La incorporació podrà realitzar-se sempre que hi hagin places vacants. Autorització paterna Els pares o tutors legals dels alumnes menors d’edat hauran de manifestar la seva conformitat, emplenant i signant el document d’autorització corresponent, d’acord amb el model annex. Renúncies Un cop començat el curs l’alumnat que manifesti la voluntat d’abandonar el programa haurà de presentar un escrit de raonat de renúncia que s’adreçarà a la comissió d’admissió. Aquesta atendrà la sol·licitud de renúncia un cop oït l’equip educatiu del grup al qual pertany l’alumne.

El termini de presentació de l’escrit de renúncia serà la 1a avaluació. Criteris de permanència al programa A la darrera avaluació del curs l’equip educatiu del grup elaborarà la proposta de permanència al programa de l’alumnat que promociona, la qual es remetrà a la comissió d’admissió qui prendrà la decisió final sobre la permanència. Per elaborar la proposta es tindrà en compte tant el rendiment acadèmic, d’acord amb el que es recull més baix, com l’actitud vers l’aprenentatge. Per continuar dins el programa serà obligatori superar la matèria de llengua anglesa en la convocatòria de juny o setembre. Per decidir la permanència s’establirà una llistat únic on els alumnes es disposaran amb l’ordre de prelació següent: 1r: l’alumnat que hagi aprovat totes les matèries en la convocatòria de juny 2n: l’alumnat que hagi aprovat totes les matèries en la convocatòria de setembre 3r: l’alumnat que hagi superat totes les matèries instrumentals: llengua catalana i castellana i matemàtiques, a més de les de la Secció Europea 4t: l’alumnat que hagi superat totes les matèries instrumentals: llengua catalana i castellana i matemàtiques 5è: la resta de l’alumnat, si escau. CIL Enguany es continua amb el Curriculum Integrat de Llengües (C.I.L.), que pretén aprofitar els elements comuns de les assignatures implicades amb un plantejament coherent que redueixi redundàncies, des d’una metodologia comuna basada en l’ús de recursos digitals i Internet en substitució del llibre de text, i en la incorporació de referències properes amb material produït pels professors al voltant de centres d’interès (l’escola, el barri, la família, els amics...) per tal de contextualitzar el procés d’ensenyament. Formen part d’aquest projecte les assignatures d’anglès, català i castellà amb el vist-i-plau dels respectius departaments; així mateix, està obert a col·laboracions puntuals dels idiomes estrangers, francès i alemany. S’aplica aquest curs a primer d'ESO de seccions europees, es continua a segon d'ESO de seccions europees, amb les mateixes assignatures de primer d’ESO, a 3r d’ESO i a 4t d’ESO de seccions europees. Aquesta aposta per l’ensenyament digital i col·laboratiu implicarà un ús intensiu d’Internet com a àmbit de consulta i comunicació, per tant s’ha d’informar als pares que els alumnes necessiten tenir accés habitual a un ordinador connectat a Internet, que es pot suplir puntualment per l’equipament informàtic de l’institut que es posarà al seu abast

els horabaixes. El seguiment d’aquest programa implica que els professors encarregats s’hauran de reunir un cop a la setmana com a mínim. Per la seva banda, s’haurà de dotar l’aula de recursos informàtics com per exemple un projector i/o una pissarra digital. ACTUACIONS SOBRE L’ALUMNAT: CURS 2016/2017

NORMES DE CONVIVÈNCIA. 1. ASSISTÈNCIA.

· L’assistència a classe és obligatòria per a tothom. La puntualitat és obligatòria. No es permetrà l’entrada de cap alumne després de l’arribada del professor.

· Les faltes d’assistència a classe hauran d’ésser justificades amb els impresos que es faciliten a Consergeria, o bé els que hi ha a l’Agenda Escolar. Els justificants han d’especificar la causa de l’absència o retard, i, el tutor, podrà no acceptar-los, si no compleixen aquests requisits, i en darrer terme demanar als pares la documentació acreditativa. Els justificants s’han de lliurar al tutor la mateixa setmana a la reincorporació.

· Els alumnes d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius que faltin de forma injustificada a un 10 % o més de les classes d’una assignatura durant una avaluació, perdran el dret d’ésser avaluats positivament en aquesta assignatura i hauran de recuperar-la a una avaluació posterior.

Assignatures de 4 hores setmanals 6 hores lectives no justificades



· Qui perd el dret d’ésser avaluat a dues avaluacions s’ha de presentar a la prova extraordinària de setembre.

· El professor de la matèria a la qual l’alumne ha faltat de forma injustificada es reservarà la possibilitat de poder fer una prova extraordinària el mes de juny.

· En cas de faltar injustificadament a un exàmen es perd el dret a realitzar la prova.

2. PERMANÈNCIA A L’AULA · Quan hagin transcorregut deu minuts sense que el professor hagi

arribat a l’aula, el delegat ha d’anar a avisar a Consergeria.

· Els alumnes restaran a l’aula amb el professor de guàrdia. És responsabilitat de l’alumne tenir cura de les seves pertinences, per això, quan no emprin la seva aula habitual, hauran d’endur-se amb ells totes les seves pertinences.

· L’alumnat no pot dur sumes importants de doblers o objectes valuosos, i en cap cas deixar-los a les aules o al gimnàs.

· No es pot anar al bar entre classes. Els alumnes no poden romandre dins l'aula el temps del pati i en cap cas han de tancar la porta quan es queden sense professor.

3. PERMANÈNCIA AL CENTRE · A l’esplai només podran sortir del Centre els alumnes de 4rt d’ESO,

Batxillerat i Cicle Formatiu, mostrant si cal la seva acreditació. · Cada dia, al començament de l’horari lectiu, l’alumne encarregat pel

tutor, recollirà la clau de la seva classe i se’n farà responsable fins que acabi la jornada escolar. En acabar tornarà a dipositar la clau a Consergeria.

· Les escales d’entrada són una zona de pas, per tant, no s’hi podrà romandre. Per sortir del Centre per un motiu justificat, l’alumne/a haurà de presentar al professor de l’hora corresponent i/o als professors de guàrdia l’autorització per absentar-se del Centre firmada pel pare, mare o tutor legal. Sense la corresponent autorització no podrà sortir de l’Institut.

4. APROFITAMENT ACADÈMIC I COMPORTAMENT Tota la comunitat educativa estarà molt pendent de qualsevol comportament que impliqui abusos, amenaces, insults o falta de respecte a companys, professors i personal no docent. En cas de detectar qualsevol incidència es comunicarà a direcció d’estudis o al servei de mediació.

· Es pot procedir a l’expulsió temporal de l’alumne (5-10 minuts) com a mesura excepcional. En algun cas molt greu el professor podrà expulsar-lo de classe, i comunicar-ho a caporalia d’estudis. S'avisarà als pares mitjançant un SMS.

· Els alumnes no podran mastegar xicle, consumir substàncies tòxiques, begudes alcohòliques, ni fumar dins el Centre. Tota la comunitat educativa tendra cura de fer complir aquestes normes. Tampoc es pot menjar ni beure dins les aules.

· En acabar la darrera classe, els alumnes no sortiran sense haver deixat l’aula endreçada (cadires damunt la taula, ordenades, el terra sense papers...).

· Els alumnes estaran col·locats conforme ho indiqui el professor i/o tutor. Cada alumne serà responsable de la taula i cadira que li sigui assignada, de tal manera que es mantingui neta i en bon ús. El deteriorament ocasionat per un alumne/a al material del Centre serà abonat pel causant, i/o, en cas de no haver un únic causant, pel conjunt del grup.

· Els alumnes no podran fer ús dels telèfons mòbils i dels aparells de música durant l’horari escolar. L’incompliment d’aquesta norma implicarà la retirada del mòbil, que romandrà a direcció d’estudis durant 3 dies hàbils. Les filmacions amb telèfon mòbil o qualsevol altre dispositiu dins del centre, estan rigorosament prohibides.

Està prohibit dur cobert el cap dins del recinte del centre. · Serà considerada una falta greu, qualsevol manipulació de la

documentació del Centre que sigui lliurada als alumnes.

1. SANCIONS DISCIPLINÀRIES L’incompliment de les normes comporta amonestació i , si cal, expulsió. L’acumulació de 6 amonestacions pot comportar la pèrdua del dret d’assistència a classe. Les sancions per faltes d’assistència no justificades seran les següents:

FALTES D’ASSISTÈNCIA

15 F no J 1 dia d’expulsió del centre

25 F no J 2 dies d’expulsió del centre

35 F no J 3 dies d’expulsió del centre

> 42 F no J Inici Protocol d’absentisme

3.4 Responsables

Tot el professorat destinat al centre té la responsabilitat d'aplicar-les

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

4.1 Calendari i horari general del centre

CALENDARI ANUAL. INICI DE CURS 12 de setembre: inici activitats lectives. 19 de setembre: inici activitats lectives cicles formatius gra mitja, grau superior i Formació Professional Bàsica

FI DE CURS 22 de juny de 2017 per tots els ensenyaments.

VACANCES ESCOLARS Nadal: del 23 de desembre de 2016 al 8 de gener de 2017, ambdós inclosos. Pasqua: del 12 d’abril a 21 d’abril de 2017, ambdós inclosos.

DIES NO LECTIUS 31 d’octubre de 2016 i 27 de febrer de 2017 ( dies lliure disposició del centre)

HORARI GENERAL DEL CENTRE. El centre romandrà obert de dilluns a divendres. El torn de matí és de 8h. a 15h. i, el vespertí de 15h. a 21h. Les sessions de classe no seran inferiors a 55 minuts, i mai es faran més de tres sessions seguides de classe sense un esplai. No es faran més de set sessions diàries de classe a un mateix grup d’alumnes, si bé sí que es podrà exigir a certs alumnes que vinguin en altre horari per tal de recuperar classes en què han faltat o per tal de millorar el seu rendiment acadèmic. En cap cas, les preferències horàries del professorat no poden obstaculitzar l’aplicació dels criteris anteriorment exposats o els que pugui establir el claustre.

4.2 Oferta acadèmica del centre curs 2016/17

DISTRIBUCIÓ HORES 1R ESO LOMQE IES Ramon Llull Entre parèntesi les hores setmanals de l’assignatura

• Llengua castellana i literatura (4) • Primera llengua estrangera (3) • Geografia i història (3) • Biologia i geologia (4) • Matemàtiques (4) • Llengua catalana i literatura (4) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) TUTORIA (1)

*Educació plàstica, visual i audiovisual (2) *Música I (2)

TOTAL HORES 30

2n d’ESO (LOMQE) IES RAMON LLULL TOTAL HORES SETMANA: 30

TRONCALS

ESPECÍFIQUES

2n

• Llengua castellana i literatura (3’5) • Primera llengua estrangera (3) • Geografia i història (3) • Física i química (4) • Matemàtiques (4) • Tecnologia I (2) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) • Llengua catalana i literatura (3’5) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) TUTORIA (1)

Se n’han de triar 1 entre: • Música I (3) • Segona llengua estrangera (3): Alemany, Francès

ENTRE PARÈNTESI LES HORES DE CADA ASSIGNATURA

2n PEMAR Distribució de l’horari lectiu setmanal 2n Curs Àmbits Científic i matemàtic Lingüístic i social Llengües estrangeres Pràctic

9 9 4 4

Matèria específica Educació Física Religió/Valors ètics

2 1

Tutoria 1 TOTAL 30 3r PEMAR Distribució de l’horari lectiu setmanal 3r Curs Àmbits Científic i matemàtic Lingüístic i social Llengües estrangeres Pràctic

9 9 4 4

Matèria específica Educació Física Religió/Valors ètics

2 1

Tutoria 1 TOTAL 30

DISTRIBUCIÓ HORES 3R. ESO IES Ramon Llull Entre parèntesi les hores setmanals de l’assignatura total hores setmana : 30

• Llengua castellana i literatura (3) • Primera llengua estrangera (3) • Geografia i història (3) • Biologia i geologia (3) • Física i química (3) •Matemàtiques diferenciades segons els ensenyaments (4) (1 grup menys) • Llengua catalana i literatura (3) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) (total grups: 4) TUTORIA (1)

TOTS

Tecnologia II (2)

TRIAR 1

-Música II (2) -Educació Plàstica II (2) -Segona llengua estrangera: Alemany o Francès (2) - Iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial (2) -Cultura clàssica (2)

4t d’ESO (LOMQE) IES RAMON LLULL ENTRE PARÈNTESI LES HORES DE CADA ASSIGNATURA total hores setmana 30 4 grups

4t ESO

ASSIGNATURES TRONCALS

ASSIGNATURES ESPECÍFIQUES

TRONCALS GENERALS TRONCALS D’OPCIÓ

En

seny

amen

ts a

cadè

mic

s

En

seny

amen

ts a

plic

ats

• Llengua castellana i literatura (3’5) • Primera llengua estrangera (3) • Geografia i historia (3) • Matemàtiques diferenciades segons els ensenyaments (4) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) • Llengua catalana i literatura (3’5) .................................................... • Llengua castellana i literatura (3’5) • Primera llengua estrangera (3) • Geografia i historia (3) • Matemàtiques diferenciades segons els ensenyaments (4) • Educació física (2) • Religió/Valors ètics (1) • Llengua catalana i literatura (3’5) TUTORIA (1)

Se n’han de triar 2 entre: • Ciències aplicades a l’activitat professional (3) • Tecnologia (3) • Iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial (3) (1 grup de cada) ................................................ Se n’han de triar 2 entre: • Física i química (3) • Biologia i geologia (3) • Llatí (3) • Economia (3)

)

Se n’ha de triar 1 entre: • Segona llengua estrangera (3). • Educació plàstica, visual i audiovis (3) • Música (3) • Filosofia (3) -TIC (3)

1R DE BATXILLERAT (LOMQE) 10 ASSIGNATURES

Batx

iller

at 1

r cu

rs

Assignatures troncals Assignatures específiques

Modalitat de ciències

-Filosofia (3) -Llengua castellana i literatura I (2,5) -Llengua catalana i literatura (2,5) -Matemàtiques I (4) -Primera llengua estrangera I (3) Se n’han de triar 2 entre: -Biologia i geologia (4) -Dibuix tècnic I (4) -Física i química (4)

− Educació física (2): tots Se n’han de triar 2 entre: Modalitat Humanístic- social − Anàlisi musical I (3)) − Dibuix artístic I (3) − Segona llengua estrangera I (3) − Tecnologies de la informació i la comunicació I (3) − Religió (3) − Cultura científica (3)

Modalitat Científic-tècnic − Tecnologia industrial I (3) − Tecnologies de la informació i la comunicació I (3) − Cultura científica (3) − Segona llengua estrangera I (3) − Anatomia aplicada (3) − Religió(3)

Modalitat d’humanitat

s

-Filosofia (3) -Llatí I (4) -Llengua castellana i literatura I (2,5) -Primera llengua estrangera I (3) -Llengua catalana i literatura (2,5) Se n’han de triar 2 entre: -Economia (4) -Grec I (4) -Història del món contemporani (4) -Literatura universal (4)


socials

-Filosofia (3) -Llengua castellana i literatura I (2,5) -Llengua catalana i literatura (2,5) -Matemàtiques aplicades a les ciències socials I (4) -Primera llengua estrangera I (3) Se n’han de triar 2 entre: -Economia (4 -Grec I (4) -Història del món contemporani (4) -Literatura universal (4)

1 h Tutoria Total setmanal 32 HORES entre parèntesi les hores de l’assignatura

2N DE BATXILLERAT (LOMQE)9 ASSIGNATURES

Batx

iller

at 2

n cu

rs

Assignatures troncals Assignatures específiques


Història d’Espanya (3) Llengua castellana i literatura II (3) Llengua catalana i literatura (3) Matemàtiques II (4) Primera llengua estrangera II (3) Se n’han de triar 2 entre: Biologia (4) Dibuix tècnic II (4) Física (4) Geologia (4) Química (4)

Història de la filosofia (3): tots els grups Se n’ha de triar 1 entre:

Tecnologia industrial II (4) Tecnologies de la informació i la comunicació II (4) Anàlisi musical II (4) Dibuix artístic II (4) Segona llengua estrangera II (4): francès i alemany Psicologia (4) Ciències de la terra i del medi ambient (4) Fonaments d’administració i gestió (4)

Modalitat d’humanitats

Història d’Espanya(3) Llatí II (4) Llengua castellana i literatura II (3) Llengua catalana i literatura (3) Primera llengua estrangera II (3) Se n’han de triar 2 entre: Economia de l’empresa (4) Geografia (4) Grec II (4) Història de l’art (4)

Modalitat de ciències socials

Història d’Espanya (3) Llengua castellana i literatura II (3) Llengua catalana i literatura (3) Matemàtiques aplicades a les ciències socials II (4) Primera llengua estrangera II (3) Se n’han de triar 2 entre: Economia de l’empresa (4) Geografia (4) Grec II (4 ) Història de l’art (4)

1 h Tutoria entre parèntesi les hores de l’assignatura total setmanal 32 HORES

CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR

Tècnic superior en Animació sociocultural i turística

1er Curs Activitats d'oci i temps lliure 4

Dinamització grupal 3 Animació i gestió cultural 6

Metodologia de la intervenció social 4

Desenvolupament comunitari 3

Context de l'animació sociocultural

4

Formació i orientació laboral 3

Animació i gestió cultural en anglès 3

Total hores setmanals 30

2n Curs Primers auxilis 2 Anglès 6 Animació turística 7 Animació turística en anglès 2

Informació juvenil 5 Intervenció socioeducativa amb joves

5

Empresa i iniciativa emprenedora 3

Formació en centres de treball Projecte d'animació sociocultural i turística


CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ ATENCIÓ A PERSONES EN SITUACIÓ DE DEPENDÈNCIA 1r CURS

MÒDUL HORES SETMANALS

Primers auxilis 2h

Organització de l’atenció a les persones en situació de dependència

4h

Característiques i necessitats de les persones en situació de dependència

4h

Atenció i suport psicosocial 7h

Suport domiciliari 7h

Atenció higiènica 3h

Formació i orientació laboral 3h

CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIORTècnic superior en Integració Social

1er CursContext de la intervenció social 4Inserció sociolaboral 6Mediació comunitària 4Promoció de l'autonomia personal 6Metodologia de la intervenció social 4Formació i orientació laboral 3Promoció de l'autonomia personal en anglès 3

Total hores setmanals 302n CursAtenció a les unitats de convivència 7Suport a la intervenció educativa 5Sistemes augmentatius i alternatius de comunicació 6Primers auxilis 2Habilitats socials 5Habilitats socials en anglès 2Empresa i iniciativa emprenedora 3Formació en centres de treballProjecte d'animació sociocultural i turística


4.3 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (aprovats pel claustre de 30 de juny de 2016) ALUMNAT: L’organització dels grups d’alumnes permet l’agrupament flexible en algunes àrees. Aquest agrupament flexible suposa que la composició i l’organització de cada grup d’alumnes sigui revisada segons les necessitats d’aprenentatge dels alumnes, d’acord amb el procés d’avaluació contínua. Grups de Secció Europea a ESO El centre dedicarà un dia a l’acollida de l’alumnat. Durant aquest dia es faran les activitats programades i es lliuraran als alumnes els horaris, que inclouran les sessions de classe i activitats escolars, i el temps d’esplai. Els alumnes d’ESO i batxillerat romandran al centre durant tot l’horari destinat a les sessions de classe i activitats escolars. Quan, per motius d’organització, s’alterin les classes o activitats escolars programades, els alumnes romandran en dependències del centre, i en tindrà cura un professor. Les sortides d’alumnes del centre en l’horari de classes i d’activitats escolars hauran de ser degudament autoritzades. PROFESSORAT: El professorat s’incorpora al centre el dia 1 de setembre, i ha de complir la jornada establerta fins al dia 30 de juny.

FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA

1r cursOfimàtica i arxiu de documents 8Muntatge i manteniment de sistemes i components informàtics 10Ciències aplicades I 5Comunicació i societat I 5Tutoria 2

Total hores setmanals 302n cursOperacions per la configuració i exportació 8Instalació i mantenimet de xarxes 7Ciències aplicades II 6Comunicació i societat II 7Tutoria 2


CICLE FORMATIU DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA D'INFORMÀTICA D'OFICINA

El centre dedicarà un dia a l’acolliment del nou professorat per donar-li a conèixer tots els projectes i actuacions que es desenvolupen, així com també les normes organitzaves i de funcionament. Aplicant la normativa vigent, el professorat tendrà l’horari setmanal de 37,5 hores i romandrà dins el centre 28 perìodes setmanals distribuïdes en 5 dies:

- 28 hores dedicades a activitats lectives i complementàries amb horari fix en el centre.

- Les 9,5 hores restants es dedicaran a activitats relacionades amb la docència i la formació permanent, que no s’hauran de fer necessàriament en el centre.

- El nombre de períodes lectius del professorat serà de 19 setmanals, com a criteri general i fins a 21.

- La permanència mínima d’un professor a l’institut no podrà ser cap dia, de dilluns a divendres, inferior a quatre períodes.

- A l’horari del professor han de constar un mínim de dos períodes lectius diaris i un màxim de cinc.

Aquestes directrius generals adoptades seguint la normativa vigent es poden modificar per necessitats del centre.

- Hi ha una hora setmanal d’atenció als pares, mares o tutors legals de l’alumnat, de cadascun dels professors del centre.

- Hi ha períodes en els horaris del professorat dedicats a manteniment de les aules específiques, com ara laboratoris, aules de tecnologia, aules d’informàtica, biblioteca, instal·lacions esportives,...

- Disposem d’un període per coordinar l’equip que imparteix docència a grups amb alumnes que presenten necessitat específica de suport educatiu, amb el professorat de suport a aquest alumnat.

- Hi ha una hora setmanal dedicat a la coordinació de les diferents mesures previstes dins el pla d’atenció a la diversitat del centre, els projectes d’intervenció educativa i dins el pla d’acolliment lingüístic i cultural.

- Com a norma general, tots els professors fan quatre guàrdies presencials. No obstant això, hi ha diferents motius pels quals aquesta càrrega horària es pot augmentar o reduir. Els que fan mitja jornada només fan dues guàrdies; els tutors, tres guàrdies. Els membres del Consell Escolar tres guàrdies; els qui tenen jornada partida (diürn/ nocturn), en fan tres.

4.3 Calendari de reunions i avaluacions

A tots els professors se’ls ha assignat una hora de reunió de departament (o més, si pertanyen a més d’un departament), i una hora per fer reunions de claustre i d’equip educatiu. Els tutors tenen una reunió setmanal o quinzenal amb caporalia d’estudis i un membre del departament d’orientació.

Hi tenim una primera avaluació inicial per als cursos de 1r. I 2n. d’ESO, que ens ajudarà a establir els possibles canvis de grup per criteris didàctics i pedagògics que s’estableixen a les juntes d’avaluació. Avaluació inicial: 18 i 19/10/16 ( 1r i 2n d’ESO ) 1a Avaluació:29 i 30/11/16 i 1/12/16 2a Avaluació: 14,15 i 16/17 Avaluació final 2n batx.: 29/5/17 3a Avaluació: darrera setmana de juny 2017

4.3 Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos: Degut a les característiques arquitectòniques de l’edifici, la distribució dels espais en ocasions no es pot fer d’una manera òptima, i ens manquen espais com una segona aula de música, un altre laboratori de ciències o un espai perquè alguns departaments es puguin reunir. Al centre tenim 23 aules que disposen de pissarra tàctil amb ordinador i wifi de conselleria. Per a les aules de primer i segon d'ESO, també disposem de Netbooks ( un per a cada alumne si la ratio és de 25 per grup.) La resta d'aules disposen d'ordinador, canó de projecció i conexió wi-fi El personal de consergeria realitzarà rondes periòdiques pel centre per comprovar que les aules romanen tancades així com l’assistència de l’alumnat. Igualment, l’aula de música, presenta bones condicions per a les seves activitats, dotada amb gran quantitat de recursos. Per últim, destacaríem la presència de 3 aules d’informàtica amb ordinadors en cadascuna. Aquestes aules disposen d’un horari especial, en funció de l’aplicació de les TIC per part del professorat de cada departament que ho sol·liciti. També tenim, a l'aula d'Art, una “pissarra electrònica”, a disposició del professorat per a les seves activitats docents. Aquets curs acadèmic desdoblen tots els grups d’eso a l’assignatura d’anglès, cosa que provoca que no hi hagui cap aula buida al centre durant tota la jornada lectiva, en torn de matí. 5. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE

5.1 Projecte Educatiu Durant el curs 2016 / 17 es durà a terme la seva revisió i corresponent modificació, si cal. ( consultar-lo a la pàg web del centre )

5.2 Projecte Lingüístic Durant aquest curs s’ha de modificar el projecte lingüístic per adaptar-lo, si cal, a la normativa del Decret 45/2016 ( competència en llengües estrangeres als centres públics )

5.3 Pla de convivència

S’ha elaborat un nou pla de convivència aprovat pel Consell Escolar en juny de 2016. ( consultar-lo a la pàg web del centre )

5.4 Pla d'atenció a la diversitat Continuarem amb el desenvolupament, dins el marc legal, dels diferents programes d’atenció a la diversitat, amb l’objectiu de donar resposta als diferents interessos i expectatives de l’alumnat. El conjunt dels programes són: 1) Integració a tot l’ESO. 2) Atenció a alumnes amb mancances significatives a nivell de coneixements i de lectoescriptura a 1r d’ESO. 3) Reforç a les àrees instrumentals a 1r i 2n d’ESO (llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques) i ciències socials. Enguany també, hem iniciat la pràctica de realitzar els reforços dins l'aula, amb la col·laboració entre el professor titular i el professor que realitza el reforç per part del departament d'Orientació. Grup de PMAR a 2n. d’ESO L'alumnat que cursa 3r. D'ESO amb necessitats educatives que no forma part del grup de PMAR també reben suport en determinades assignatures. Per tal de dur a terme aquestes actuacions, es faran reunions setmanals dels tutors de cadascun dels programes específics d’atenció a la diversitat, juntament amb l’orientadora i un cap d’estudis. També cal tenir present les aportacions que es faran de les reunions dels equips educatius. De tot plegat establirem pautes d’actuació i organització per millorar.

5.4 Pla d’acció tutorial

El departament d’orientació, juntament amb el cap d’estudis, han elaborat un Pla d’Acció Tutorial pel present curs acadèmic, en el qual s’especifiquen les actuacions que es fan al llarg del curs, amb la corresponent seqüenciació. Les reunions periòdiques entre el Cap d’Estudis i l’Orientadora, asseguraran el compliment del pla, i també les possibles modificacions que es poden fer per millorar-lo, prèvia aprovació per la Comissió de Coordinació Pedagògica, per incloure’l en el PCC.

PLA D'ACCIÓ TUTORIAL INTRODUCCIÓ. La tutoria i l'orientació educativa, acadèmica i professional formen part de la funció docent . La funció tutorial implica coordinar les activitats de tutoria i dur a terme el conjunt d'accions educatives que contribueixen a l'adquisició de les competències bàsiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suport en el seu procés educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia.

L'acció tutorial contribueix a la formació de la personalitat i afavoreix la reflexió sobre els factors personals i les exigències socials que condicionen els seus desitjos i decisions pel que fa al seu futur. Cada grup d'alumnes té un tutor/a el qual és responsable de coordinar l’acció tutorial.No obstant l’acció tutorial és responsabilitat del conjunt del professorat que imparteix docència a un mateix grup d'alumnes. Els caps d'estudis i el departament d'orientació col·laboren i faciliten aquesta tasca. A tots els nivells de l'educació secundària obligatòria, cada grup té assignada una hora setmanal de tutoria. A primer de batxillerat, el/la tutor/a té assignada una hora lectiva setmanal per realitzar les funcions de tutoria, encara que el grup-classe no té una hora de tutoria assignada dins el seu horari d'activitats lectives. A segon de batxillerat, cada grup té assignada una hora lectiva de tutoria. OBJECTIUS GENERALS

• Assessorar en els aspectes d'orientació personal, acadèmica i professional, durant tota l'etapa educativa.

• Contribuir al desenvolupament d'una dinàmica positiva en el grup classe i en la implicació de l'alumnat i les seves famílies en la dinàmica del centre.

• Contribuir a la prevenció dels problemes d'aprenentatge i de convivència.

• Informar i orientar a les famílies del procés educatiu que segueixen els seus fills/es.

• Contribuir a l'adquisició de les competències bàsiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suport en el seu procés educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia personal.

• Afavorir el desenvolupament i la consolidació d'hàbits de disciplina, estudi i treball.

FUNCIONS DELS TUTORS/RES

Coordinar la tasca docent del grup. Presidir les reunions ordinàries de l'equip docent. Proporcionar al començament del curs, a l'alumnat i als pares,

informació documental de tot el que sigui referent a calendari escolar, horaris, hores de tutoria, activitats complementàries previstes, criteris d'avaluació del grup i normes de convivència.

Coordinar el procés d'avaluació dels alumnes, organitzar i presidir les sessions d'avaluació del seu grup.

Participar en les reunions periòdiques que convoqui direcció d'estudis amb la col·laboració del departament d'orientació.

Mantenir reunions periòdiques amb els alumnes, bé sigui individualment o col·lectivament.

Gestionar els problemes i les incidències i encaminar les iniciatives i inquietuds de l'alumnat, intervenint en l'abordatge de les situacions que es plantegin.

Informar als pares, als professors i als alumnes de tot allò que els concerneixi en relació amb les activitats docents i el rendiment acadèmic.

Participar en el desenvolupament del pla d'acció tutorial i d'orientació de l'alumne en els processos d'aprenentatge i assessorament sobre les seves possibilitats acadèmiques i professionals.

Controlar i justificar les faltes d'assistència i puntualitat dels alumnes, coordinar les mesures previstes en el centre, realitzar les actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l'absentisme i comunicar les faltes i altres incidències als pares, sota la coordinació del cap d'estudis.

Els tutors tenen 1 hora de visita de pares. Han d'estar al centre a disposició dels pares.

Col·laboren amb Serveis Socials i altres serveis dels quals l’alumnat és usuari per donar la informació i fer el seguiment dels aspectes educatius (assistència, relació amb els altres, rendiment acadèmic...)

ORGANITZACIÓ Els tutors de cada nivell de l'etapa de l'ESO i de l'etapa de batxillerat tenen una hora de reunió setmanal amb els caps d'estudis i l'orientadora. Els caps d'estudis

Coordinen i convoquen les reunions. Afavoreixen el desenvolupament de l'acció tutorial, amb una organització

adient, agrupaments, horaris, sessions d'avaluació, aules i altres factors necessaris.

Faciliten als tutors la informació sobre els problemes de disciplina.

Deriven a l’alumnat que ha presentat conflictes al servei de mediació. Apliquen el reglament de règim intern.

L'orientadora

Col·labora en el desenvolupament del pla d'acció tutorial. Planifica el desenvolupament del pla d'acció tutorial, juntament amb els

tutors/res. Participa de les reunions, aixeca una acta i coordina el seguiment de les

activitats de tutoria. Col·labora aportant material per algunes de les sessions de tutoria de

grup i actualitza les aules virtuals de tutoria d’ESO i tutoria de batxillerat. Aporta la informació necessària de l'alumnat del qual ha tengut un

seguiment individualitzat per motius acadèmics o personals. Fa el seguiment, juntament amb els tutors, de l'alumnat que és usuari de

Serveis Socials, de Menors o de Salut Mental i les derivacions a les institucions que es valoren necessàries.

Ajuda als tutors, en la derivació de l'alumnat absentista a Serveis Socials i fa les derivacions al Servei de suport educatiu per Fiscalia

Intervé de manera individual, amb els alumnes i les famílies que ho necessiten, en temes concrets d'orientació personal, acadèmica i professional.

Col·labora amb els tutors en les entrevistes a les famílies i a l’alumnat absentista.

Col·labora en la resolució de conflictes.

Coordina i sol·licita, juntament amb el coordinador d'activitats extraescolars, alguns dels tallers del pla d'acció tutorial.

5.5 Reglament d’organització i funcionament del centre

La documentació referida a aquest apartat es pot consultar a la pàgina web de l'IES. Pendent de reformar

5.6 Programa de centres ecoambientals Durant el present curs acadèmic el centre continua formant part del projecte de Centres Ecoambientals.

5.7. Biblioteca La biblioteca roman oberta per a l'us i prèstec de llibres durant el esplais, en horari de mati, i dues hores durant horabaixa. Durant aquest temps hi ha professorat de guardia. 5.8. Activitats complementaries i extraescolars Al llarg del present curs acadèmic, el centre continuarà oferint activitats extraescolars oferides conjuntament amb l’AMIPA del centre. Destaca l’activitat “Combo d’instruments”, la qual es realitza juntament amb alumnes de l’IES Joan Alcover, també s’ofereixen activitats d’esport, juntament amb l’IME( institut municipal d’esports). Està previst, per part de l’AMIPA, oferir l’activitat de ioga per a alumnat i pares. També al llarg de curs està previst la realització de diferents sortides didàctiques per part dels departaments així com viatges de 3r. i 4t.d’ESO, 1r. i 2n. de batxillerat i d’altres.

6 PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS Segons la normativa vigent, l’avaluació del procés d’aprenentatge de cada alumne ha de complir una funció formativa, i aportar-li informació sobre el que realment ha progressat, les estratègies personals que més l’han ajudat, les dificultats que ha trobat i els recursos de què disposa per superar-les. Amb aquesta finalitat, els tutors i els docents de les diferents àrees o mòduls, mantenen reunions d’equip docent periòdiques, així com reunions tant amb els alumnes com amb les famílies, per informar i valorar l’aprofitament acadèmic o proposar plans de reforç. Amb caràcter general es qualifica l’alumnat en tres sessions d’avaluació ordinàries corresponents amb els períodes d’avaluació trimestral, i en una extraordinària el mes de setembre. A més, per als grups de 1r. i 2n. d’ESO fem una avaluació zero, per detectar els possibles problemes de l’alumnat i per coordinar les actuacions educatives i pedagògiques. Després de cada sessió d’avaluació, els tutors han d’informar tant a les famílies com als alumnes sobre el rendiment acadèmic i sobre la marxa del seu procés educatiu, a través d’una comunicació que es realitzarà per escrit i que inclourà les qualificacions obtingudes i un informe tutorial. La sessió d’avaluació es celebrarà en un horari que, en la mesura del possible, permeti l’assistència de tot el professorat del grup. El professorat de cada curs haurà de posar les notes en els terminis establerts, per tal que el tutor, el departament d’orientació i l’equip directiu en tinguin coneixement abans que se celebri la sessió d’avaluació. El tutor, en acabar la sessió d’avaluació, aixecarà una acta amb una relació del professorat assistent, amb la signatura d’aquests, i amb les incidències comentades a la reunió.

7 ANNEXOS Annex 1: Programacions didàctiques Annex 2: Memòria administrativa. Es poden consultar a: http://www.iesramonllull.net

http://www.iesramonllull.net/

Education

Pga 2016_17