Prof. Diego Gutiérrez Mamani.

Fortalecer competencias docentes para comprender los fundamentos - definiciones, enfoque, la didáctica, competencias y capacidades del área de Personal Social.

PROPOSITO:

ORGANIZACIÓN DEL FASCÍCULODos campos de acción, que contribuye a los fines de la educación (Ley General de

educación).

Cómo se desarrolla las competencias

Competencias y capacidades.

Fundamentos y definiciones

Competencias y capacidades

Orientaciones

didácticas

ESTRATEGIAS III IVEstrategias para la competencia "Afirma su identidad" 81 83Estrategias para la competencia "Se desenvuelve éticamente" 92 108Estrategias para la competencia "Convive respetándose a sí mismo y a los demás" 102 118Estrategias para la competencia "Participa en asuntos públicos para promover el bien común" 114 132Estrategias para la competencia "Construye interpretaciones históricas" 125 142Estrategias para la competencia "Actúa responsablemente en el ambiente" 136 155Estrategias para la competencia "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

146 175

FUNDAMENTOS

Ambas se complementan y debemos trabajarlos de manera paralela en la escuela. Esto significa que en tanto los estudiantes vayan reconociéndose como personas valiosas y que se respetan a sí mismos, van a ser capaces de vivir con los demás de manera respetuosa y hacer cumplir los derechos de todos.

¿CÓMO MIRAMOS ESTA ÁREA?

Personas autónomas que desarrollan su

potencial y miembros conscientes y activos

de la sociedad.

DESDE LA DIMENSIÓN

SOCIAL

DESDE LA DIMENSIÓN PERSONAL

DESARROLLO PERSONAL

EJERCICIO DE LA

CIUDADANÍA

CAMPOS DE ACCIÓN

Es indispensable que nuestros estudiantes adquieran y ejerciten las habilidades de “aprender a aprender”.

Conociendo a nuestros estudiantes los podemos orientar mejor.DEFINICIONES

El ejercicio ciudadano se vincula a tres conceptos: la democracia, la interculturalidad y el cuidado del ambiente.

El ejercicio ciudadano implica: Poner en práctica en lo público el ”Poder hacer” y el “Poder lograr”; habilidades cognitivas y conocimientos, la ética, habilidades socioemocionales, comprensión de sociedades y plantea alternativas al desarrollo del país.

ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y

CAPACIDADES

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

Se cuestionaéticamente ante las situacionescotidianas.

Sustenta susprincipios

éticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,

decisiones y acciones.

Análisis de dilemas y conflictos morales.

Identificación y análisis de sentimientos y razones personales.Análisis de valores, normas y convenciones sociales.

Autoevaluación de sus acciones.

Confrontación de sus acciones con los principios éticos asumidos..Validación de su posición ética ensituaciones de conflicto social.

Procesos de diálogo.

Construcción de argumentos.

Construcción de principios basadosen valores éticos.

Interactúa con cada persona

reconociendo que todas

son sujetos de derecho y

tienen deberes.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Considera a sí mismo y a los demás como sujetos de derecho.Reflexiona sobre los sistemas de poder y de opresión que atentan contra la convivencia democrática.Actúa contra distintas formas de discriminación, en defensa de los miembros de la comunidad.

Maneja información y conceptos vinculados a la democracia.

Se apropia de principios y valores de una cultura democrática.

Construye y cumple las normas de convivencia que contribuyan a construir una comunidad democrática

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Se relaciona interculturalmente con otros

desde su identidad,

enriqueciéndose mutuamente.

Maneja conflictos de

manera constructiva a través de

pautas, mecanismos

y canales apropiados.

Se identifica con su propia cultura a través de las prácticas sociales y del conocimiento de sus tradiciones.Demuestra apertura y empatía al interactuar con personas de diferentes culturas.

Es crítico frente a la asimetría de poder entre diferentes pueblos.

Hace uso de orientaciones y pautas paraprevenir, enfrentar y resolver conflictos.

Comprende el conflicto.

Llega a acuerdos que contribuyan aconstruir comunidades democráticas.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Respeta la condición ciudadana de los integrantes de otros pueblos.

Cuida los espacios

públicos y elambiente desde la

perspectivadel

desarrollosostenible.

Actúa proactivamente frente a los problemas ambientales de su espacio.

Comprende la interdependencia de los procesos que toman lugar en la sociedad y los ecosistemas.

Cuida y promociona los espacios públicos y de una vida urbana organizada alrededor del bien común.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Problematizaasuntos

públicos apartir del análisiscrítico.

Aplica principios,

conceptos einformación vinculada a

la institucionali

dad y a la ciudadanía.

Identifica y define los asuntos públicos.Elabora conjeturas e hipótesis.Maneja fuentes para la comprensión de los asuntos públicos.

Construye conceptos fundamentales para la comprensión de los asuntos públicos.

Maneja información sobre la institucionalidad peruana para la comprensión de los asuntos públicos.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Utiliza internet para indagar sobre los asuntos públicos.

Asume una posición

sobre un asuntopúblico, que le

permita construir

consensos.

Propone y gestiona

iniciativas para lograr el bienestar de

todos y la promoción de los derechos

humanos.

Reconoce al otro como un legítimo otro.Construye una posición autónoma a partir de la apropiación de los principios yvalores democráticos y de la comprensión del asunto público.

Gestiona iniciativas de interés común.

Participa en iniciativas de interés común,en la escuela y la comunidad.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Construye consensos y acepta los disensos.

Hace uso de canales y mecanismos departicipación democrática.Ejerce y promociona acciones a favor de los derechos humanos.

Interpretacríticamente fuentes diversas.

Comprendeel tiempo histórico y

emplea categorías

temporales.

Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendola relevancia de determinadosprocesos.

Reconoce la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un tema histórico.Ubica las fuentes en su contexto y comprender la perspectiva detrás de la fuente.Reconoce, describe e interpreta la información que la fuente transmite.Reconoce y emplea convencionestemporales.Comprende la sucesión y la simultaneidad.Comprende duración y ritmos en la historia.

Construye explicaciones históricas a problemas históricos a partir de evidencias.

Identifica múltiples causas y consecuencias.

Reconoce la relevancia histórica y se reconoce como sujeto histórico.

Comprende cambios y permanencias a lolargo de la historia.

Emplea vocabulario histórico.

Comprende la perspectiva de los protagonistas

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍAExplica lasrelaciones entre los

elementos naturales y sociales que

intervienen en la

construcción de los espacios

geográficos.Evalúa

problemáticas

ambientales y

territorialesdesde

múltiplesperspectivas.

Identifica los elementos del espacio geográfico y sus dinámicas.

Explica cómo la interrelación entre elementos naturales y sociales transforma los espacios geográficos.

Reconoce las dimensiones políticas, económicas, sociales, culturales, etc. de las problemáticas.

Comprende que las problemáticas surgen por diversas causas.

Analiza las múltiples escalas que tienen lasproblemáticas.Evalúa las problemáticas integrando diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍAEvalúa

situacionesde riesgo y

proponeacciones paradisminuir la

vulnerabilidad frente

a los desastres.Maneja y elaboradiversas fuentes

de información y herramientas

digitales para

comprender el

espacio geográfico.

Participa en acciones de prevenciónconsideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre de su institución educativa.Establece relaciones simples entre elnivel de riesgo de desastre, el peligro y lavulnerabilidad en situaciones concretas.Compara situaciones de desastre de origennatural e inducido, ocurridos en distintosescenarios, y analiza sus causas.Analiza los distintos tipos de fuentes deinformación geográfica.Hace uso de instrumentos para producir y representar información geográfica.

Desarrolla habilidades de pensamientoespacial.

Comprende lasrelaciones

entrelos elementos

delsistema

económicoy financiero.

Toma conciencia deque es parte

de un sistema económico.

Reconoce los roles de los agentes económicos y sus interrelaciones.Entiende que se toman decisiones económicas y financieras en diferentes niveles.Entiende cómo funcionan los sistemaseconómicos y financieros.Toma conciencia de que la escasez de losrecursos influye en las decisiones que toma.Analiza las decisiones económicas yfinancieras propias, reconociendo que estas tienen un impacto en la sociedad.Desarrolla conciencia social sobre los sistemas de producción y consumo.

Gestiona losrecursos de

maneraresponsable.

Planea económica y financieramente el uso de los recursos para buscar su bienestar.Hace uso sostenible de sus recursoseconómicos y financieros.Ejerce sus derechos y asume susresponsabilidades sobre sus decisioneseconómicas y financieras.

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS

DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA/

TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES

REFLEXIÓN/COMPROMISO

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS

REFLEXIÓN/COMPROMISO

PROBLEMATIZACIÓN

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES.

ESPECÍFICOCompetencia 1

GENERALCompetencias 2 al 7

PROCESOS DIDÁCTICOS

Gracias