• Definisi remaja berubah mengikut perkembangan masyarakat

• Tempoh masa antara zaman kanak-kanak dgn dewasa yang sudah ada unsur berdikari

• Definisi fisiologi: zaman remaja bermula apabila organ-organ peranakan mula berubah di zaman akhir kanak-kanak dan berakhir apabila sistem peranakan menjadi lengkap

• Definisi kognitif: kebolehan individu utk menggunakan simbol dan strategi-strategi penyelesaian masalah dalam pemikiran

• Teori biososial

• Teori sosio-budaya

• Teori psiko-sosial

• Teori sosial-kognitif

• Teori psikoanalitik

• Teori konteks perkembangan

• Teori Havighurst

• Mengatakan bahawa tngkahlaku sosial remaja boleh diramal dari proses fizikal.

• Hall (1904) kenalkan konsep storm and stress yg melihat zaman remaja sbgai tempoh masa yang penuh huru-hara,penuh cabaran,pemberontakan terhadap orang dewasa dan perubahan fizikal,intelektual dan sosial

• Beliau berpendapat bahawa ibu bapa mestilah berlembut dan mengambil berat terhadap remaja.

• Menfokuskan kpda faktor budaya yg mempengaruhi tngkahlaku sosial remaja

• Antaranya ialah norma,budaya,adat resam,dan teknolgi dlm memahami tngkahlaku remaja.

• Tema utama teori ialah perbezaan generasi antara ibu bapa dan remaja boleh mncipta konflik

• Hbgnn di antara penyesuaian psiko-sosial dlm proses membesar dengan keadaan-keadaan sosial yang mnyuburkan atau memusnahkan.

• Tekanan dan krisis dianggap sebagai proses psikologi yang utama dalam proses pembesaran

• Erikson(1954) menumpukan perhatian pada peluang perkembangan,kegagalan dan kejayaan dalam hidup.

• Walaupun konsep krisis perkembangan bersifat universal,setiap krisis spesifik diatasi mengikut keadaan budaya seseorang individu.

• Mempunyai dua generalisasi dlm teori iaitu pertama,setakat mana seseorang individu percaya yang ia dapat mempengaruhi dunia berhubung kait dng pengalaman kejayaan lepas dalam mengatasi atau melaksanakan prkara tertentu.

• Kedua,perbezaan individu dalam kebolehan mengambil peranan boleh mempengaruhi tingkahlaku sosial

• Bandura(1977) mengatakan bahawa memperbaiki kecekapan kendiri seseorang individu boleh menyebabkan seseorang individu itu berjaya dalam tingkahlaku

• Diperkenalkan oleh Freud seawal tahun 1900.• Beliau telah mengenalpasti dua tenaga yang berkuasa

besar yg wujud dlm dua arah iaitu kehendak naluri dan kehendak untuk hidup berkelompok sosial.

• Manusia dilihat sebagai individualistk dan pentingkan diri sendiri,tetapi masih mahukan kehidupan sosial(berkelompok)

• Mengikut Freud,manusia hidup dalam konflik yg berterusan

• Diperkenlakan oleh Richard Lerner(1978)• Kajian tentang perkembngan remaja harus dilihat dalam

kontek biologi,sosial dan sejarah yang luas.• Melihat tingkahlaku dan perkembangan remaja dalam

konteks keluarga,sekolah dan rakan sebaya • Untuk memahami tngkahlaku,perlu mengenalpasti faktor

mempengaruhi iaitu biologi,persekitran sosial,personaliti dan tingkahlaku

• Biologi-sejarah penyakit mental dalam keluarga dan penyakit yang ditentukan oleh genetik

• Persekitaran sosial-kemiskinan dan ketidakadilan bangsa

• Personaliti-kecekapan kendiri yang rendah dan jangkaan untuk berjaya yang rendah

• tingkahlaku-ketagihan arak,dadah,gagal dalam pelajaran.

• Teori ini menekankan soal kajian dua arah iaitu interaksi dau hala di antara individu dengan persekitaran.

• Havighurst berpendapat setipa tahap hidup ada tugas-tugas perkembangan yng tertentu,yang wujud di antara keperluan individu dengan matlamat masyarakat

• Beliau m`definisikan tugas ini sebagai kemahiran,pengetahuan,fungsi dan sikap yg diperlukan oleh individu demi kebahagiaan dan kejayaan dalam hidup

• Bagi tahap remaja,Havighurst(1951),mengatakan ada sembilan tugas perkembagan iaitu:

I. Menerima keadaan fizikal dan menerima peranan kelelakian dan kewanitaan

II. Membentuk hubngan baru dengan rakan sebaya dari kedua-dua jantina

III.Berdikari dari segi emosi,tidak bergantung pada ibu bapa,dan orang dewasa yang lain

IV.Kebebasan dari segi ekonomi,tidak bergantung

V. Memilih dan bersedia untuk satu-satu kerjaya

VI Memperkembangkan kemahiran dan konsep intelektual yang diperlukan bagi kecekapan sivik

VII Ada hasrat dan cuba capai tngkahlaku sosial yang bertanggungjawb.

VIII Bersedia untuk berkahwin dan hidup berkeluarga

XI Membina nilai-nilai yang seiring dengan nilai-nilai dunia

• Kesan-kesan pemikiran remaja terhadap personaliti & tingkahlaku:

- Idealisme

- Hipokrit

- Kreativiti • Operasi formal dan egosentrisma

• Schmidt & Davison (1983) :

- remaja boleh berfikir dan menilai apa yg dipelajari

- boleh membezakan kemungkinan-kemungkinan dengan apa yg realiti

- boleh membezakan antara dunia dewasa dengan apa yg mungkin berlaku di bawah keadaan ideal (bersifat idealistik)

- melihat diri sebagai berperanan untuk mengubah dunia

- apabila tiba akhir remaja, perhatian remaja beralih dari egosentrik ke sosiosentrik

• Remaja dikatakan hipokrit iaitu apabila terdapat perbezaan antara apa yang mereka katakan dengan yang dilakukan

• Remaja peka terhadap masalah-masalah tertentu, dapat mengenalpasti kewujudan masalah, mencari penyelesaian masalah, menguji hipotesis dan melaporkan hasil

• EGOSENTRISMA : kepercayaan remaja bahawa orang lain sama-sama mempunyai minat yg tinggi terhadap dirinya sama seperti dirinya

• Elkind (1967) :

- remaja telah mempunyai fikiran operasi formal

- boleh bentuk konsep bagi fikirannya & orang lain

- gagal membezakan di antara objek yg org lain fikirkan dgn objek yg jadi fokus fikirannya

- menganggap fikiran org lain adalah sama dgn dirinya

• Elkind (1967) :

- egosentrisma remaja dimanifestasikan dalam bentuk terlalu fikir & peka-kediri tentang penampilan fizikal dan tingkahlaku interpersonal

- imaginary audience :remaja percaya & anggap org lain juga bersifat kritikal /bangga sama seperti dirinya

- personal fable :rasa kebal & unik

- egosentrisma akan hilang apabila semakin dewasa melalui pengalaman sosial & intelektual