REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

PROGRAMA EDUCACIÓN INICIAL

PENSAMIENTO CRITICO

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL

LICDA. SANDRA GARRIDO

PENSAMIENTO

CRÍTICO

ETIMOLOGÍAS DE LA PALABRA

PENSAMIENTOLa palabra " pensamiento” Está formada con

raíces latinas y significa "resultado

de pensar". Sus componentes léxicos son: pensare (pesar , estimar, comparar), más el sufijo -miento (acción, proceso resultado).

ETIMOLOGÍA DE LA

PALABRA CRÍTICO.

Viene del latín

“criticus”: El que

separa lo bueno de lo

malo y este del

griego “kritikos”

"relativo a separar,

decidir, elegir,

discernirDe allí que la crítica,

es un análisis racional

de algún asunto

sujeto o cosa, para

evaluar sus aspectos

positivos o negativos

extrayendo una

conclusión personal

valorativa.

Por tanto entonces :Los pensamientos son productos

elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

KANT (FILÓSOFO) 1724-1804

CRITICA:

Método para investigar la validez del conocimiento, y lograr un acuerdo entre el conocimiento racional y el empírico, superando ese aparente divorcio entre experiencia y razón..

El Pensamiento Crítico como proceso cognitivo

promover el cambio esencial en la educación y en la sociedad a través de cultivar el pensamiento crítico justo,

predisupuesto hacia la empatía intelectual, humildad, perseverancia, integridad, y responsabilidad.

Entonces: La educación trata de despertar en los estudiantes el pensamiento crítico, a partir del cual interiorice los contenidos de enseñanza, para analizarlos, cuestionarlos, someterlos a discusión y replanteo, y no aceptarlos pasivamente.

HABILIDADES COGNITIVAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Interpretación

comprender y expresarlo más importante datos, juicios, eventos, expresiones, etc.

Análisis: reconocer las intenciones reales o ficticias conceptos, ideas, descripciones.

(las ideas subliminales o propósitos ocultos de algún texto, argumento, noticia, etc).

Razonamiento lógico-crítico: El pensamiento reflexivo consiste esencialmente en el intento de resolver un problemaRazonar es cuando se conectan diversas informaciones y se

extraen conclusiones.

Evaluación:valora la credibilidad del

autor, orador, o medio de comunicación y se comparan fortalezas y debilidades de las fuentes, armándose de evidencias para determinar el grado de credibilidad que posee.Identificar los puntos importantes, destacarlos, evaluarlos, desmenuzarlos y a partir de eso, llegar a conclusiones razonables.

Inferencias:

Esta habilidad hará la información clara, concisa, reflexiva y coherente. Es la forma en que el razonamiento se presenta como argumento.

Explicación:

COMPONENTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Los componentes del pensamiento crítico son:1. Pensamiento Razonable: Es un buen

pensamiento si se basa en buenas razones. La mejor conclusión está basada por la mejor razón.

2. Pensamiento enfocado: Ya que es necesario poseer un propósito y no ocurrir accidentalmente.

3. Decisión acerca de lo que creemos o hacemos: Evalúa sentencias que creemos y acciones que hacemos.

TÉCNICAS SENCILLAS PARA UTILIZAR EN EL AULA

•Hacer preguntas durante las clases, para estimular la curiosidad: “¿Qué pasaría si…”?, “¿Cómo es posible que…?”, “¿Qué harías tú en ese caso…?”, “¿Qué sabéis acerca de…?, y diseñar preguntas guía, que ayuden a reflexionar y clarificar los conceptos más importantes.•Utilizar gráficos y oraciones sencillas que introduzcan o enfoquen el tema planteado.

•Exponer distintos puntos de vista acerca de un mismo tema. Por ejemplo un conflicto bélico contado desde la visión de cada uno de los bandos implicados.•Activar la participación de todos los alumnos utilizando alguna técnica de “participación al azar”. Por ejemplo, escribir tarjetas con los nombres e ir eligiendo de una en una para contestar, preguntar o comentar durante la clase.•Fomentar que los alumnos se conozcan entre ellos, que trabajen juntos y que utilicen la escucha activa, pidiendo que resuman con sus palabras lo dicho por otro compañero.

•Hablar menos para hacer que los alumnos piensen más, mediante paros en la clase para que trabajen y reflexionen sobre los temas que se han tratado.•Utilizar el método socrático para hacer preguntas y organizar debates entre los alumnos sobre temas que generan controversia.•Fomentar el trabajo colaborativo, a través de trabajos en pequeños grupos, donde a parte de completar la tarea solicitada tengan que previamente describir los objetivos, exponer qué estrategias utilizaron y cómo resolvieron sus problemas.

•Promover la “revisión por pares” de trabajos escritos, de manera que puedan recibir retroalimentación no sólo del profesor, sino de los compañeros, y así aprovechar los beneficios de la escritura y lectura activas.•Utilizar la técnica de la clase invertida, donde los trabajos de lectura, documentación y búsqueda de información se realizan en casa, utilizando el espacio del aula para investigar, profundizar, practicar, resolver dudas y debatir sobre el tema tratado.

GRACIASBuen día