Pengembangan indikator, tujuan pembelajaran, pengembangan materi, kegiatan pembelajaran dan evaluasi yang mengandung konsep, fakta dan nilai

Oleh: Eka Periaman Zai

PRAKTEK PENGEMBANGAN INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN, PENGEMBANGAN MATERI, KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN EVALUASI

YANG MENGANDUNG KONSEP, FAKTA DAN NILAI

(Tugas Mata Kuliah Teori dan Pendidikan Nilai)

Dosen Pengampu:

1. Dr. Isnarmi Moeis, M.Pd., M.A

2. Dra. Hj. Fitri Eriyanti, M.Pd., Ph.D

D i s u s u n O l e h :Eka Periaman Zai

NIM : 1203887

PROGRAM STUDI IPS

KONSENTRASI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

PascaSarjana Universitas Negeri Padang

2013


TELAAH KURIKULUM SMA KELAS XI SEMESTER II

SK : Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

KD : Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

KONSEP FOKUS KONSEP TERKAIT

1. Sistem Hukum

2. Peradilan Internasional

1. Masyarakat Internasional

2. Negara

Generalisasi : Negara sebagai bagian dari masyarakat internasional, harus taat dan patuh

terhadap sistem Hukum dan peradilan internasional

Nilai : cinta tanah air, nasionalisme, tanggungjawab

Konsep FaktaSistem Hukum Indonesia dan malaysia mengadakan perundingan

tentang kasus sipadan dan ligitan Indonesia menjunjung tinggi sistem peradilan. Korea utara menyatakan perang kepada korea selatan

Peradilan Internasional Indonesia menjunjung tinggi perdamaian dengan singapur mengenai pulau ambalat melalui lembaga arbitrase.

Indonesia membawa kasus sipadan dan ligitan di depan Mahkamah Internasional

Masyarakat internasional Indonesia adalah salah satu anggota ASEAN Indonesia terdaftar sebagai anggota PBB Indonesia menjalin hubungan bilateral dengan negara

didunia seperti Singapur, malaisya, Amerika, dll. Negara Syarat de facto sebuah negara adalah harus adanya

wilayah, pemerintahan dan warga negara Syarat De Jure sebuah negara adalah adanya pengakuan

dari negara lain Indonesia diakui sebagai negara oleh negara-negara

didunia Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia menalin kerjasama dengan negara di dunia

Indikator dan Tujuan Pembelajaran


No Indikator Pembelajaran Tujuan Pembelajaran1 Menganalisis Sistem Hukum

Internasional

1. Melalui bacaan referensi siswa menelusuri

sistem hukum internasional.

2. Melalui diskusi dalam kelompok kecil siswa

mendiskusikan sistem hukum Internasional.

3. Melalui beberapa contoh penyelesaian kasus

internasional siswa dapat menganalisis sistem

hukum internasional

2 Menganalisis Sistem Peradilan Internasional

1. Melalui makalah yang berhubungan dengan

sistem peradilan internasional (dibuat oleh

siswa) siswa dapat menjelaskan tentang sistem

peradilan internasional

2. Melalui tanya jawab siswa mengelompokkan

setiap komponen yang ada dalam sistem

peradilan internasional (teori belajar

Konstruktivisme).

3. Melalui tugas terstruktur siswa dapat

menganalisis sistem hukum internasional

3 Menganalisis Negara sebagai bagian dari Masyarakat Internasional

1. Melalui bacaan referensi siswa menguraikan

hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari

masyarakat internasional.

2. Melalui tanya jawab siswa dapat

mengkonsepkan Negara sebagai bagian dari

masyarakat internasional

3. Melalui satu refleksi singkat siswa menganalisis

hak dan kewajiban negara sebagai bagian dari



LANGKAH PEMBELAJARAN

1. KEGIATAN PENDAHULUAN

Tahap Apresepsi

a. Guru membuka pelajaran.

b. Guru memberikan motivasi kepada siswa.

c. Guru menyampaikan tujuan dan proses pembelajaran.

d. Guru menyampaikan kontrak pembelajaran.

e. Guru menyampaikan setiap pokok bahasan yang akan dipelajari siswa selama

satu semester.

f. Guru memperkenalkan kepada siswa bentuk-bentuk tugas (makalah setiap sub

bab pelajaran) dan alat yang digunakan dalam pembelajaran (LKS yang dibuat

oleh guru).

g. Guru membuka ruang tanya jawab tentang tugas yang harus dilengkapi siswa.

2. KEGIATAN INTI

KEGIATAN INTI 1

a. Tahap Eksplorasi

1) Siswa telah dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil.

2) Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah

disiapkan dirumah tentang sistem hukum internasional .

b. Tahap Elaborasi

Siswa berdiskusi kedalam kelompok kecil untuk melakukan

pengelompokkan dan memahami pembagian sistem hukum internasional

(hukum perdata dan hukum pidana internasional).

c. Tahap Konformasi

Siswa dapat menganalisis beberapa contoh penyelesaian kasus internasional

yang dijelaskan guru.

KEGIATAN INTI 2

a. Tahap Eksplorasi

Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah disiapkan

dirumah tentang sistem peradilan internasional.

b. Tahap Elaborasi

Guru mengemukakan persoalan tanya jawab yang dapat

merangsang/menuntut siswa dapat berfikir kritis tentang setiap komponen

yang ada dalam sistem peradilan internasional.


c. Tahap Konformasi

Guru memberikan tugas terstruktur kepada siswa agar siswa dapat

menganalisis sistem hukum internasional .

KEGIATAN INTI 3

a. Tahap Ekspolrasi

Siswa mengumpulkan makalah dari bacaan referensi yang telah disiapkan

dirumah tentang hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari masyarakat

internasional.

b. Tahap Elaborasi

Guru memberikan persoalan tanya jawab kepada siswa mengenai konsep

Negara, Hak dan Kewajiban Negara, Masyarakat Internasional, sehingga

siswa dapat mengkonsepkan bahwa Negara sebagai bagian dari masyarakat

internasional.

c. Tahap Konformasi

Guru memberikan penegasan dan satu contoh hak dan kewajiban negara

sebagai bagian dari masyarakat internasional, sehingga siswa dapat

menganalisis contoh tersebut.

3. KEGIATAN PENUTUP

Dalam kegiatan penutup:

a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian

Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

b. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-

masing untuk mengakhiri pelajaran.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

A. Standar Kompetensi

Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

B. Indikator

Menganalisis Sistem Hukum Internasional

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui bacaan referensi siswa menelusuri sistem hukum internasional.

2. Melalui diskusi dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan sistem hukum

Internasional.

3. Melalui beberapa contoh penyelesaian kasus internasional siswa dapat menganalisis

sistem hukum internasional

D. Materi Pokok / Uraian

Sistem Hukum Internasional

E. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan PembelajaranGuru Siswa

Pendahuluan Guru memberikan salam pembuka Guru mempersiapkan kelas dalam

pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

Guru Memotivasi siswa dengan melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

Guru mengulas materi pelajaran minggu lalu.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi minggu lalu

Guru Menjelaskan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai untuk saat ini.

KEGIATAN INTIa. Tahap Eksplorasi Guru membagi kelompok masing-

masing siswa berdasarkan makalah yang dibuatnya.

b. Tahap Elaborasi

Siswa menjawab salam Siswa mendengarkan absensi dari guru

Siswa mendengarkan nasehat dari guru

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal penting.

Siswa menanyakan hal-hal penting yang masih belum dimengerti.

Siswa mendengarkan dan mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai.

Siswa bergabung dengan kelompok yang telah dibagi oleh guru.


Guru meminta siswa untuk memulai diskusi kecil pada masing-masing kelompok.

Guru meminta utusan masing-masing kelompok untuk menjelaskan hasil diskusinya.

c. Tahap Konformasi Guru mengkorfermasi hasil diskusi

kelompok siswa Guru memberikan sebuah contoh

penyelesaian kasus internasional kepada siswa untuk dianalisis.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal penting yang masih belum dia mengerti

Penutup

Guru mengajak siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.

Guru meminta umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan

Guru menjelaskan materi pelajaran yang akan datang dan memberi tugas dirumah kepada siswa, berupa makalah tentang sistem Peradilan.

Guru memberikan salam penutup

Siswa berdiskusi kedalam kelompok kecil tentang pembagian sistem hukum internasional (hukum perdata dan hukum pidana internasional)

Utusan tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya.

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.

Siswa menganalisis contoh penyelesaian kasus internasional yang diberikan oleh guru

Siswa bertanya kepada guru tentang hal penting yang masih belum dia mengerti

Siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas

Siswa memberikan tanggapan tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan

Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal penting tentang materi pokok dan tugas pada minggu berikutnya

Siswa mejawab salam dari guru.

Rencana Kegiatan Pembelajaran II



Kompetensi Dasar


B. Indikator

Menganalisis Sistem Peradilan Internasional


1. Melalui makalah yang berhubungan dengan sistem peradilan internasional (dibuat

oleh siswa) siswa dapat menjelaskan tentang sistem peradilan internasional


2. Melalui tanya jawab siswa mengelompokkan setiap komponen yang ada dalam sistem

peradilan internasional (teori belajar Konstruktivisme).

3. Melalui tugas terstruktur siswa dapat menganalisis sistem hukum internasional


Sistem Peradilan Internasional

E. Kegiatan Pembelajaran




Guru Memotivasi siswa dengan melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

Guru Menjelaskan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.KEGIATAN INTI 2

a. Tahap Eksplorasi Guru mengumpulkan makalah yang

telah ditugaskan minggu lalu Guru meminta siswa untuk menjelaskan

tentang sistem peradilan internasional berdasarkan makalah yang mereka buat.

b. Tahap Elaborasi Guru menanyakan tentang komponen

yang ada dalam sistem peradilan internasional.

Guru menanggapi jawaban dari siswa tentang komponen yang ada dalam sistem peradilan.

Guru menugaskan siswa untuk mengelompokkan setiap komponen yang ada dalam sistem peradilan internasional berdasarkan diskusi yang berkembang dalam kelas.

c. Tahap Konformasi Guru memberikan tugas terstruktur

kepada siswa agar siswa dapat menganalisis sistem hukum internasional.

Guru mengumpulkan tugas dari siswa.Penutup

Guru mengajak siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.

Siswa menjawab salam Siswa mendengarkan absensi dari guru

Siswa mendengarkan nasehat dari guru dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru

Siswa mendengarkan dan mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai.

Siswa mengumpulkan makalah yang telah disiapkan dirumah tentang sistem peradilan internasional.

Siswa menjelaskan sistem peradilan internasional berdasarkan yang mereka ketahui

Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

Siswa mencatat tanggapan dari guru.

Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan mengumpulkannya kepada ketua kelas.

Siswa mengerjakan tugas terstruktur yang diberikan guru.

Siswa menyerahkan tugas yang dikerjakannya.

Siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas


Guru meminta umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan

Guru memberi tugas dirumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.



Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal penting tentang materi pokok pada minggu berikutnya


Rencana Kegiatan Pembelajaran III



Kompetensi Dasar


B. Indikator

Menganalisis Negara sebagai bagian dari Masyarakat Internasional


1. Melalui bacaan referensi siswa menguraikan hak dan kewajiban Negara sebagai

bagian dari masyarakat internasional.

2. Melalui tanya jawab siswa dapat mengkonsepkan Negara sebagai bagian dari


3. Melalui satu refleksi singkat siswa menganalisis hak dan kewajiban negara sebagai

bagian dari masyarakat internasional


Negara sebagai bagian dari Masyarakat Internasional

Kegiatan Pembelajaran




Guru Memotivasi siswa dengan melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

Guru Menjelaskan informasi tentang

Siswa menjawab salam Siswa mendengarkan absensi dari

guru

Siswa mendengarkan nasehat dari guru dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru

Siswa mendengarkan dan mencatat


kompetensi yang akan dicapai.

KEGIATAN INTI 3a. Tahap Ekspolrasi Guru meminta siswa untuk menjelaskan

hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari masyarakat internasional berdasarkan apa yang mereka ketahui

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan antara konsep hak dan kewajiban.

Guru menanyakan hak negara sebagai bagian dari masyarakat internasional.

Guru menanggapi jawaban dari siswa

Guru menanyakan kewajiban negara sebagai bagian dari masyarakat internasional.

Guru menanggapi jawaban dari siswa.

b. Tahap Elaborasi Guru meminta tanggapan siswa mengenai

hakikat sebuah negara menurut mereka masing-masing.

Guru memberikan sebuah contoh fakta tentang negara kepada siswa.

Guru meminta siswa untuk mencari fakta sebuah negara sebanyak-banyaknya.

Guru mengarahkan pemikiran siswa untuk mencari fakta negara sebagai bagian dari masyarakat internasional.

Guru mengarahkan siswa untuk mengkonsepkan sebuah negara sebagai bagian dari masyarakat internasional berdasarkan fakta yang mereka temukan.

c. Tahap Konformasi Guru memberikan penegasan kepada siswa

tentang hakikat sebuah negara sebagai bagian dari masyarakat internasional.

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal yang masih kurang dimengerti.

Guru menanggapi pertanyaan dari siswa

Guru meminta siswa untuk memberikan sebuah refleksi tentang hak dan kewajiban negara sebagai bagian dari masyarakat internasional

hal-hal penting dari penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai.

Siswa menjelaskan hak dan kewajiban Negara sebagai bagian dari masyarakat internasional berdasarkan apa yang mereka ketahui

Siswa menjawab pertanyaan dari guru

Siswa menguraikan hak negara sebagai bagian dari masyarakat internasional

Siswa mendengarkan penegasan dari guru dan mencatat hal-hal penting

Siswa menguraikan kewajiban negara sebagai bagian dari masyarakat internasional

Siswa mendengarkan tanggapan dari guru dan mencatat hal-hal penting

Siswa menjelaskan hakikat tentang negara berdasarkan pemahaman mereka masing-masing

Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan dari guru

Siswa mencari fakta sebuah negara sebanyak mungkin

Guru mencari fakta negara sebagai bagian dari masyarakat internasional

Siswa mengkonsepkan negara sebagai bagain dari masyarakat internasional.

Siswa mendengarkan, memperhatikan dan mencatat hal-hal penting dari penegasan yang diberikan oleh guru.

Siswa menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti

Siswa memperhatikan penjelasan dari guru

Siswa menyampaikan refleksi mereka masing-masing tentang hak dan kewajiban negara sebagai bagian dari


Penutup Guru mengajak siswa membuat

kesimpulan atas materi yang dibahas. Guru meminta umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan

Guru memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.



Siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sedang dibahas.


Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal penting tentang materi pokok pada minggu berikutnya


Strategi Pembelajaran Konstruktivisme

Pelajar berpeluang mengemukakan pandangan mereka terhadap sesuatu konsep.

a. Pelajar dapat berkongsi persepsi /pandangan / idea antara satu sama lain.

b. Pelajar dapat menerima serta menghormati semua pandangan daripada rekan-rekan

mereka.

c. Semua pandangan diterima dan tidak dipandang rendah.

d. Pelajar dapat mengaplikasi idea baru dalam konteks yang berbeda untuk

mengukuhkan kefahaman tersebut.

e. Pelajar dapat merenung atau mengimbas kembali proses pembelajaran yang telah

dilalui.

f. Pelajar dapat menghubungkaitkan idea yang asal dengan idea yang baru dibinanya.

g. Pelajar dapat mengemukakan hipotesis daripada aktiviti yang dilaluinya tetapi

bukan guru yang menerangkan teori.

h. Pelajar dapat berinteraksi dengan pelajar lain dan guru.

i. Memupuk semangat kerjasama antara individu dan kumpulan melalui aktiviti

koperatif.

j. Pengajaran berpusatkan kepada pelajar.

k. Guru akan dapat meningkatkan kemahiran berfikir di kalangan pelajarnya.

l. Guru menjadi lebih prihatin terhadap keperluan , kebolehan serta minat pelajar.

m. Guru hanya mengemukakan soalan yang boleh merangsangkan pelajar mencari

jawapan.

Education

Pengembangan indikator, tujuan pembelajaran, pengembangan materi, kegiatan pembelajaran dan evaluasi yang mengandung konsep, fakta dan nilai