República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

E.T.R.Z. Para la Diversidad Funcional Profesor “César Malpica”

Parroquia Manuel ManriqueSan Carlos, Estado Cojedes

Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana para la Diversidad Funcional Profesor

“César Malpica”

Proyecto Educativo Integral ComunitarioAño Escolar 2013-2014

Manrique, Noviembre 2014.

PRESENTACION.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una

Política de Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación

de los diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la

nación. Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes

actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión

compartida y la formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción

constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el

espíritu de la interculturalidad y la diversidad.

En este sentido, es necesario un cambio en la educación fundado en una

clara visión sobre los valores éticos y morales que requiere una sociedad en

constante transformación, exigiendo del Sistema Educativo, fortalecerse como

espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y la comunidad,

a través, de una corresponsabilidad bien entendida en el proceso del desarrollo

integral del ser, es decir, una escuela integradora y abierta a la diversidad capaz

de proporcionar respuestas educativas.

Se exige entonces, desde todos los niveles de la vida nacional, una mejor

calidad de educación; es decir la formación de personas con hábitos de

convivencia y solidaridad, que refuercen los valores como la justicia, la

cooperación, la solidaridad, la responsabilidad y la honestidad, basados en

principios, actitudes y saberes que se encuentran adormecidos, dentro de una

educación que defiende una fe ciega en la razón y en el progreso científico,

desestimando al individuo como ser humano.

Para dar cumplimiento a este gran Objetivo se hace necesario la

transformación escolar, y esta transformación requiere, un proyecto vinculado con

los procesos propios del hecho educativo, es decir, lo institucional y lo social, lo

académico y lo cultural, lo organizativo y lo comunicacional y la prioridad de lo

vivencial por lo normativo; Es por ello que la verdadera razón de la escuela, como

institución pública, es desarrollar ideas y acciones transformadoras de lo escolar y

su entorno socio-cultural, a través de la planificación educativa, permitiendo la

participación protagónica de todas las personas que interactúan y hacen vida en la

comunidad escolar.

Este intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión,

es la esencia del presente Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual

se encuentra en estrecha vinculación, con el proceso de participación ciudadana

que se está gestando en el país y el cual permite, en función de la Política

Educativa, diseñar un conjunto de actividades, planificadas a través del Consejo

Educativo y los diferentes comités que lo conforman, dirigidas a resolver los

principales problemas pedagógicos, organizativos, comunitarios y sociales que

presenta la institución y la comunidad.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario, del año escolar 2013-2014

“FOMENTANDO VALORES FORMANDO CIUDADANOS” se elaboró bajo los

principios de Trabajo en Equipo, Innovación, flexibilidad e integralidad,

Responsabilidad, Participación protagónica, Diagnostico previo y con la misión y

visión de contribuir a transformar nuestra realidad social; En él se recoge a través

del Diagnostico Participativo, todas aquellas necesidad, debilidades y

problemáticas que presenta la Institución y su entorno, y a través del trabajo de

gestión escolar, familia-escuela-comunidad, se analizaron y priorizaron, las

necesidades, a fin de brindar respuestas que conlleven a la profundización del

sentido de pertinencia por nuestra institución y la sensibilización de la comunidad

ante las diferencias.

Uno de los aspectos que se destaco en la asamblea general, a través del

debate, fue EL FORTALECIMIENTO DE VALORES humanos, como la

sensibilidad y el respeto a las personas con diversidad, como sujetos de derechos,

a fin de contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas con un profundo

sentimiento humanista.

El proyecto está organizado en Cuatro Momentos importantes, que se irán

estructurando a lo largo del año escolar. Estos Momentos son: MOMENTO I O

DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO: que incluye asambleas de

sensibilización, Conformación del Colectivo, el abordaje institucional y comunitario.

El Momento II: SELECCIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA, donde se analizan y

priorizan las situaciones problemáticas, a fin de establecer las líneas de acción

integradas según las áreas de interés de la institución. EL MOMENTO III: PLAN

DE ACCIÓN, donde conjuntamente con la triada familia-escuela-comunidad, se

plantean y se precisan las acciones, estrategias (actividades) responsables,

recursos y cronogramas.

Posteriormente el MOMENTO IV: LA SISTEMATIZACION, EVALUACION Y

DIVULGACION, donde se percibe la reconstrucción del proceso vivido, la

comprensión de los diversos fenómenos de la realidad, desde un proceso

dialectico praxis-teoría–praxis, permitiendo documentar el desarrollo del proyecto y

la producción de conocimientos, el enriquecimiento de la teoría pedagógica, la

transformación de la realidad y al final valorar la ejecución del plan en cuanto a

sus impactos, logros, rectificaciones y reimpulsos necesarios.

Por tanto, y partiendo de lo anteriormente planteado, con la participación de

todos y todas, y la puesta en marcha de un modelo de educación incluyente,

productivo, humanista y endógeno, nuestra institución pretende convertirse en un

espacio social, donde se construyen procesos a través del trabajo de todos los

actores del quehacer educativo, contribuyendo así a la construcción de una nueva

República y un nuevo ciudadano y ciudadana con una solida ética de valores,

donde todos tengan las mismas condiciones y oportunidades para el logro del

bienestar social colectivo. De este modo, llegar a la suprema felicidad social,

fundamentados en el Proyecto Nacional Simón Bolívar, y a partir del

fortalecimiento y el legado del pensamiento de nuestro libertador Simón Bolívar.

JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO.

Un tema que cobra relevancia en la actualidad es la Educación en

Valores, convirtiendo su abordaje en algo difícil y complejo porque tiene una

diversidad de concepciones y explicaciones que lo hacen ser un tema especial; la

sociedad actual cuestiona si existe “falta o pérdida de valores” y algunos

consideran que los valores no «se conocen», sino que «se viven». Y aunque

Educar en valores hoy día, es una misión sumamente difícil, lo es también

irrenunciable. La dimensión moral y ética en la actualidad es un tema que se ha

convertido en un gran reto para el Sistema Educativo Venezolano y principalmente

para la educación básica en nuestro país;

Actualmente se ha venido destacando notablemente, entre los ciudadanos y

ciudadanas, una creciente crisis de valores esenciales como el amor, respeto,

tolerancia, honestidad, paz, libertad y perdón, además del bien común. Es por esto

que debe existir y darse una relación de colaboración e intercambio, en la

conformación de metas comunes para realmente trascender en el desarrollo de

una sociedad más justa, equitativo y responsable.

Por consiguiente, los problemas relevantes y la complejidad de los procesos

notables forman parte de lo que se debe enseñar y como enseñar, promoviendo

hacia el colectivo, la construcción y ejecución de proyectos que viabilicen

propuestas de integración con la comunidad, es decir, que a través de la acción

educativa, se creen proyectos que llevaran propuestas de diversas índoles que

aportaran soluciones a las mejoras y a la transformación de la realidad de la

comunidad. la determinación y jerarquización de problemas institucionales y

comunitarios, que posteriormente sean neutralizados y se convierten en el punto

de partida para construir la planificación, en colectivo , de las posibles soluciones,

a través de las diferentes áreas y ejecución de proyectos de aprendizaje y socio

productivos que aperturen, superen y trasciendan los problemas.

Una efectiva manera para conseguir cambios y transformaciones es a

través de la educación, pero de una educación, que permita el desarrollo de

sujetos autónomos, capaces de construir sus propias estructuras al respecto, de

promover el desarrollo de la capacidad, de formular juicios morales y de actuar en

consecuencia. Pero la escuela como institución socializadora en este compromiso

de formación, no puede trabajar sola con la atención de los graves problemas de

conducta y de convivencia social de los individuos, requiere de la creación de

fuertes vínculos con las comunidades, a través de las familias, donde cada

individuo contribuya con su ejemplo, a la construcción de un mejor país.

Es por esto que el objetivo primordial de nuestra institución, esta orientado

en la educación en valores, a fin de contribuir a la formación de ciudadanos y

ciudadanas con un profundo sentimiento humanista, que promuevan una cultura

de vida y paz, y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más

justo, inclusivo, equitativo e intercultural; Nuestro Proyecto esta orientado en base

a los planes, Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio (ODM), los lineamientos

del Plan Socialista de la Nación 2013-2019 y se encuentra enmarcado en la

Misión, a toda vida Venezuela, a través de su primer vértice, Prevención integral

y convivencia solidaria. 

FASE I. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO.

I. LOS Y LAS ESTUDIANTES

La Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana para la Diversidad Funcional

“Profesor Cesar Malpica” cuenta con una matrícula de (Veintitrés (23) Estudiantes

(11 Hembras y 12 Varones) con edades comprendidas entre 16 y 35 años de

edad. Esta matricula está conformada por Estudiantes con diversidad de

condiciones como: Diversidad Intelectual de Mayor y Menor Compromiso (12),

Autismo (01), Deficiencias Auditivas (04), Deficiencias Visuales (02); Síndrome de

Down (03), P.C.I. (01), algunas asociadas a Trastorno de Lenguaje e Impedimento

Físico, y en términos generales sanos.

El 85% de las familias de los estudiantes, provienen de los sectores, Mango

Redondo, Cariaquito, Los Castores, Agua Fría, Sector Centro, Hacienda Vieja, la

Escopeta, Mundo Nuevo y Valle del Rió, se observa que la gran mayoría

presentan condiciones económicas, desfavorables, en algunos casos con familia

monoparentales, no incluidos en el sistema laboral, lo que aumenta en mayor

medida, la difícil situación de las familias. En cuanto a los intereses de los

estudiantes, su principiad prioridad es la parte laboral a fin de colaborar en sus

hogares con la parte económica, quedando en un segundo plano la necesidad de

aprendizaje, razón por lo cual la Institución suma esfuerzos, conjuntamente con

las familias a fin de fomentar en ellos Educación y Formación Socio Laboral.

Es importante resaltar que la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana

para la Diversidad Funcional “Profesor cesar Malpica” es un Institución que trabaja

con el Área de Educación y Formación para el Trabajo de la Modalidad de

Educación Especial, y dentro de sus objetivos, pretende garantizar la Educación

Integral y la Formación Socio Laboral del Educando, por lo que realiza actividades

especiales en los aspectos de Salud, Cultura, Deporte y Religión, promoviéndose

dentro y fuera de la Institución.

A su vez a través de la articulación Intrasectorial, promueve la participación

de los estudiantes en actividades deportivas, Culturales, Recreativas y

tradicionales contribuyendo a mejorar su salud integral, condiciones físicas y

participación, promoviendo la igualdad, respeto y estimulo de todos los

Estudiantes, Directivo, Docente, Personal Administrativo. Obrero, Padres,

Representantes y Comunidad en General.

II. PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, OBRERO

Personal que labora en el PlantelPersonal Directivo: 1 Directora

* Personal Docente: 10

Cuatro (04) Docentes Titulares

Seis (06) Docentes Contratados

Personal Administrativo: 02

Dos (2) Secretarias (Contratadas)

Personal Obrero: 03

Dos (02) Obreros (Titulares)

Un (01) Obrero (Contratado

NECESIDADES Y SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADA CON EL

PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN.

De los Diez Docentes seis están en condición de Contratados situación difícil

para la E.T.R.Z. Debido a que cada vez que culmina los Contratos generalmente no

inician, no dan fecha de inicio correspondiente a la de los Titulares y Estudiantes por

lo que generalmente deben colaborar al igual que los pagos correspondientes no se

cumplen en la fecha debida y esto les ocasiona dificultad para los gastos que deben

hacer en transporte y en alimentación al igual que sus hogares así mismo las

Secretarias y la Obrera están en la misma situación.

Nomina del personal

Nº Nombre y Apellido C.IFecha de

Nacimiento Cargo Dependencia

Fecha de Ingreso en Educación

Nivel Educativo

PERSONAL TITULAR

01 Ojeda Pérez, Lila 10.326.368 12-11-69 Directora Estadal 12-11-91 Magíster

02 Rodríguez , Mariali 11.961.675 05-10-72 Docente Estadal 14-11-01 Lcda. Educ. Especial

03 Muñoz , Yulexit 13.734.658 11-03-80 Docente Nacional 03-10-11 Lcda. Educ. Especial

04 Castellano, Lilisbeth 14.618.454 21-03-79 Docente Estadal 01-03-11 Lcda. Educ. Especial

05 Muñoz , Rosa Elena 10.985.881 30-08-72 Docente Estadal 17-05-10 Lcda. Educ. Especial

PERSONAL TITULAR

06 Montilla, Efraín R 10.324.631 02-10-68 Aux. S Estadal 16-10-09 Primaria

07 Mejia, José Rafael 15.630.441 06-01-80 Aux. S Estadal 14-09-12 Primaria

PERSONAL DOCENTE CONTRATADO

08 Sequera, Aura María 16.993.442 12-02-86 Docente Estadal 16-10-09 Lcda. Educ. Especial

09 Revilla, Rocxy 14.614.462 15-02-82 Docente Estadal 16-10-09 Lcda. Educ. Especial

10 Mendoza , Mayra 15.486.309 19-01-80 Docente Estadal 01-02-11 Lcda. Educ. Especial

11 Fajardo, Raiza M 9.870.177 28-12-68 Docente Estadal 14-05-12 Lcda. Educ. Especial

12 Arguello, Ana

Victoria

16.775.711 23-03-79 Docente Estadal 14-05-12 Lcda. Educ. Especial

13 Parra, Denis

Donato

5.210.659 24-12-58 Docente Estadal 01-03-09 T.S.U Comunicación

PERSONAL ADMINISTRATIVO CONTRATADO

14 Quiroz, Atamaica 16.423.420 04-07-84 Secretaria Estadal 16-11-09 T.S.U Ad. Tributaria

15 Guite H, Yrma 8.665.966 11-03-67 Secretaria Estadal 14-05-12 Lcda. Adm.

PERSONAL OBRERO CONTRATADO

16 Velásquez, María 10.324.640 04-01-72 Obrera Estadal 16-10-09 Bachiller

III. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución: Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la

Diversidad Funcional “Profesor “Cesar Malpica”.

Código: DEA: 0D10270908

Código Estadístico: 91030

Código de Dependencia: 080619.

Dirección: Sector Centro de la Parroquia Manuel Manrique

Municipio: San Carlos, Estado Cojedes

Modalidad: Educación Especial

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

1. Ubicación Geográfica

La escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la Diversidad Funcional

“Profesor Cesar Malpica” se encuentra ubicada en la Calle Principal de la

Parroquia Manuel Manrique al lado de la Plaza Bolívar, en la Sede de la Antigua

Junta Parroquial. La Comunidad esta enmarcada en la Localidad del Municipio

San Carlos del Estado Cojedes y cuenta con una población aproximada de 6.000

mil habitantes.

Los límites de nuestra institución son:

LIMITES:

Norte: Plaza Bolívar

Sur: Flia. Rosario

Este: Flia. Cruz

Oeste: Calle Principal

El relieve de este sector es montañoso. Entre los árboles encontramos, el

mango, Samán, el Apamate y el almendro entre otros. La temperatura promedio

es de 25°C. Las lluvias son escasas, pero el clima en virtud de lo montañoso de la

zona, es fresco.

COORDENADAS GEOGRAFICAS:

Latitud: 09°-48-35

Longitud: 68°-30-67

Altitud: 490 mts.

DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIAS SE ENCUENTRA:

I. I Manuel Manrique

Plaza Bolívar

E.T.A.R Manuel Manrique.

E.B COAHERY

Ambulatorio

Modulo Policial (para resguardar el orden y seguridad de la Comunidad)

Cancha (utilizado por los Estudiantes)

Prefectura

Junta Parroquial y Junta Comunal (en función de la búsqueda de soluciones a los

problemas de la Comunidad).

Iglesia Católica “San Pablo” Patrono de la Comunidad

La principal fuente de ingresos económicos de la comunidad se basa en las

actividades agrícolas, destacándose las granjas ponedoras, la siembra de Maíz,

yuca y ñame. Otra fuente importante de ingresos se da a través de la economía

informal, desempeñado por algunos habitantes de la parroquia.

Un aspecto de importancia es que se cuenta con un Mercal comunal, el cual

activan a través de los Consejos comunales.

La Institución brinda Atención a los diferentes sectores de la Parroquia

como lo son los Sectores: Mango Redondo, Cariaquito, Los Castores, Agua Fría,

El Bajío, Potrero Largo, Valle del Río, Sector Centro, Matadero Viejo, La Escopeta,

Hacienda Vieja, Tierra Caliente y Mundo Nuevo.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

El Taller de Educación Laboral Profesor “César Malpica”, fue fundado en el

mes de septiembre de 2009, el mismo se encuentra ubicado en la Parroquia

Manuel Manrique del Municipio Autónomo San Carlos Estado Cojedes, nace por la

necesidad de brindar atención a la Población con necesidades Educativas

Especiales de 15 años en adelante, que se encontraba desasistida, en virtud que

a muchos de los participantes se les tornaba difícil trasladarse a la Ciudad de San

Carlos por la condición y los bajos recursos económicos que poseían.

La Dirección de Educación del Estado Cojedes en conjunto con los

Estudiantes de la Misión Sucre: Zaida Molina, Ángela García, Ángel parada, Rosiri

Valera, Rocxy Revilla y Aura Sequera, realizan un Diagnostico, a través de un

censo en toda la Parroquia, donde se logro constatar a través de la data Dr. José

Gregorio Hernández, el alto porcentaje de personas con discapacidad que arrojo

la data, específicamente en los sectores de Zona Centro, Hacienda Vieja, Tierra

Caliente, La Escopeta, Potrero Largo, Valle del Río, Agua Fría, Los Castores,

Cariaquito, Quebrada Abajo, haciéndose necesaria la creación de esta Institución.

Se toma la iniciativa de realizar el proyecto a través de la Dirección de

Educación, dirigido en ese entonces por la Lcda. Petra Nervo, quien aprueba la

propuesta del mismo, siendo elaborado por la Magíster Lolina García,

Coordinadora De Educación Especial de la Dirección de Educación del Estado

Cojedes, y la Magíster Lila Ojeda propuesta para asumir la Dirección de la

Institución. Se realizaron varias reuniones con los Consejo Comunales de la

Comunidad y los representantes de la Junta parroquial Sr. Felipe Pinto, Humberto

Parada y César López, quienes en sentido de responsabilidad, conciencia y

solidaridad seden un espacio en la Junta Parroquial con el fin de iniciar las

actividades. (Actualmente aun funciona en los espacios de la Junta Parroquial)

El 22 de septiembre de 2009, se incorpora el personal, Directora Magíster

Lila Ojeda Lcda. En Educación Especial y Postgrado en orientación de conducta

18 años de servicios, Docente Editla Alvarado Lcda. En Educación Inicial 16 años

de servicios, Docente Zaida Molina Lcda en Educación Especial 6 años de

servicio, Docente Ángela García Lcda. En Educación Especial 2 años de servicio,

dos docentes agregadas de la Misión Sucre, Docente Mariali Rodríguez TSU y

estudiante en la UBV. A su vez un personal contratado por la Dirección de

Educación del Estado Cojedes egresados de la UBV con titulo de Licenciados en

Educación Especial, Ángel Parada, Rosiris Valera, Rocxy Revilla y Aura Sequera.

A la par un personal obrero contratado por la misma Dirección de

Educación Sr. Efraín Montilla y la Sra. María Velásquez el cual inicia actividades

apoyando en el trabajo comunitario, realizando visitas, inscripciones, entrevistas,

proyección, acondicionamiento del espacio físico y articulación intersectorial, con

el fin de solicitar recursos necesarios para dar comienzo a las actividades con los

estudiantes. Solventada esta situación, se da inicio a las jornadas en el Taller de

Educación Laboral, el día 22 de febrero de 2010 con una matrícula de 17

participantes, partiendo con dos Especialidades Ocupacionales: Vivero,

Peluquería y una Fase Preocupacional, y con Actividades Deportivas y de

Recreación, como actividades complementarias..

Actualmente en virtud de la transformación de la modalidad, la institución se

transforma en ESCUELA TECNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA PARA LA

DIVERSIDAD FUNCIONAL “PROFESOR CESAR MALPICA” brindando atención

educativa y formación para el trabajo a una matrícula de 26 estudiantes, de los

cuales 13 asisten a la institución, dentro de las especialidades Vivero y Cocina y

13 son atendidos por las docentes en capacitación en el hogar.

CROQUIS DE LA UBICACIÓN DE LA INSTITUCION.

Croquis Realizado por el comité de Seguridad la Institucion.

INVENTARIO DE BIENES ESTADALES DE LA INSTITUCION

DIRECCION.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD DEPENDENCIA Pizarra acrílica 10 Estadal

Archivador de metal 1 Estadal

Escritorio Secretarial 1 Estadal

Silla Secretarial Giratoria en metal 1 Estadal

Mesas 55 Estadal

Sillas 52 Estadal

Cuadro Nª 1: Fuente: (Registro de la institución)

ESPACIOS FISICOS DE LA INSTITUCION

Concepto Cantidad

Aulas 2

Oficina para dirección 1

Cocina 1

Patio 1

baños 1

Terreno para construir xxxxxxx

Deposito 1

Cuadro Nª2(Fuente: (Observación)

ASPECTOS GENERALES DE LA PLANTA FÍSICA

Cabe resaltar que no contamos con una sede propia, ya que funcionamos

en la sede de la Junta Parroquial, por lo que las necesidades en cuanto

infraestructura son múltiples, pudiendo mencionar como necesidad primordial la

falta de espacios que nos permita trabajar los Proyectos Socio Productivos en las

especialidades de Vivero y Cocina. En cuanto al mobiliario la Institución se

encuentra en buenas condiciones pero existen debilidades en cuantoal material

didáctico.

NECESIDADES Y SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En Relación a la Planta Física

Los espacios están distribuidos de la siguiente manera: tres (03) (aulas)

construidas en bloque, cemento y techo de acerolit, donde funciona la dirección y

los salones de 1er y 2do año, un espacio donde funciona la cocina, el cual se

utiliza para la Especialidad de Cocina, dos (02) patios centrales donde se

desarrollan las actividades del proyecto socio productico, un espacio pequeño

utilizado para Depósito y 2 baños, para uso del Personal de la Institución y el

personal de la Junta Parroquial.

Actualmente se han realizado acondicionamientos de los espacios en

cuanto a limpieza, mantenimiento, pintura, arreglos del techo, a través de la

gestión del personal, sin embargo se aprecia una necesidad de Rehabilitación, ya

que presente daños importantes en las paredes que cubren los alrededores, por lo

que a través de los diferentes comités, se esta gestionando el terreno y la

construcción de la Sede con el fin de solventar esta y múltiples problemáticas.

Cabe señalar que esto representa una debilidad para la institución ya que los

espacios no cuentan con accesibilidad y tampoco están acordes con el trabajo que

allí se desarrolla.

Dotación de Mobiliario, Equipos y Materiales

La Institución no cuenta con una dotación formalizada, con la ejecución del

anterior PEIC, se logro adquirir Mesas, Sillas Escolares, un Escritorio y Archivo

para la Dirección, dos (02) Computadoras, Pizarras, Papeleras, Carteleras y

Material Didáctico y de Mantenimiento para las Especialidades Ocupacionales, al

igual que la Cocina de la Institución, todo a través de la gestión del personal.

Actualmente se carece de Equipo de oficina en general, así como Material

Didáctico, Material de Limpieza y Oficina ya que la entrega ocasional de Zona es

insuficiente. Existen otras necesidades dentro de cada Especialidad que

igualmente no son satisfechas y las Docentes, que son en su mayoría Docentes

Contratadas, deben aportar para solventar las necesidades del aula que tienen a

su cargo.

Funcionamiento de la Institución:

La Institución para el año escolar 2013-2014 cuenta actualmente con 23

estudiantes, de los cuales 13 reciben atención en el hogar y 13 asisten

diariamente a la institución. La organización del personal que labora en esta

institución esta encabezado por la Directora, Estudiantes, la Comunidad

Educativa, 9 docentes todos Licenciados en Educación Especial, el colectivo de

Formación Permanente, y 1 Docente cumpliendo funciones de Coordinador

Pedagógico. El cuanto al Personal Administrativo se cuenta con dos secretarias y

el personal obrero está integrado por (1) Auxiliar de Servicio y (2) Obreros.

HORARIO DE LABORES:

Jornada medio turno: 7:00 a 12:00

DESCRIPCION DE LOS SIMBOLOS INSTITUCIONALES.

LA BANDERA:

Está dividida diagonalmente desde la esquina inferior hasta la esquina

superior del exterior de la bandera formando dos triángulos, uno superior de color

azul marino ambos el cual representa la dignidad, armonía, confianza y

responsabilidad que debemos distinguir en nuestro trabajo, se dividida por una

franja diagonal de color blanco que contiene las palabras paz representa la

pureza, trabajo, constancia y responsabilidad, la cual constituye la inocencia y el

optimismo de nuestro participantes.

En el triangulo superior el logo de la Institución y debajo de la franja cuatro

estrellas de color amarillo.

NUESTRO LOGO:

El logo de la Institución con el cual nos identificamos, consta de 4 estrellas

amarillas el cual representan cada una de las especialidades ocupacionales del

Taller Laboral, consigna un escudo dividido en cuatro secciones rodeado por un

circulo semi ovalado conformado por tricolor de la Bandera Nacional, que

representa el logo de la Institución y contiene en la franja Amarilla el nombre del

Taller Laboral y el Año que fue fundado. Contiene un follaje de color verde que

rodea el escudo y representa la vegetación típica de la Parroquia Manuel

Manrique.

En la primera y segunda sección del escudo, color Azul Marino ambos

representan la Modalidad y el Programa al cual pertenece la Institución

identificados cada uno con las iniciales E.E- Modalidad de Educación Especial y

T.E.L Programa de Educación y Trabajo (Taller de Educación Laboral).

La tercera sección del Escudo representa la tierra fértil y herramientas de

trabajo típicas de la zona geográfica y la especialidad ocupacional de agricultura y

vivero del TEL a través de la cual son capacitados nuestros jóvenes por ser uno

de los campos de trabajo que prevalece en la Parroquia.

La cuarta sección de fondo color azul Marino contiene dos manos unidas

una sobre otra, simbolizan la palabra trabajo en lengua de señas. El fondo del

escudo dividido a su vez por una cruz la cual representa la presencia de Dios ante

todo lo que se emprende en el Taller Laboral

NUESTRO EPONIMO:

El 15 de Julio del 2.009 siendo las 3:30 p.m., se realizo una reunión en la

sede de la Escuela Primaria Cohaeri en la parroquia Manuel Manrique del

Municipio Ezequiel Zamora, con representantes de Dirección de Educación

Cojedes, Licenciada Lolina García Coordinadora de Educación Especial,

licenciada Cristina Mendoza Coordinadora Programa Integral Comunitario y

representante de los Consejos Comunales: El Bajío, El Centro, Pedregal, Rauleña,

Morita, Potrero Largo, Hacienda Vieja, Valle del Río, Escopeta y Matadero Viejo,

con la finalidad de plantear la creación del Taller Laborar y designar el nombre que

debía llevar esta Institución.

Igualmente se manifestó la inquietud sobre el personal que formaría parte

del equipo de la Institución, el cual debía ser un profesional con experiencia en el

área y residentes de la zona; por lo que se considero la posibilidad de postular a

los egresado de la Misión Sucre en la carrera de Educación Especial, sin embargo

se realizo la acotación que por ser la institución una creación, debía iniciarse con

un personal titular, y que paulatinamente en virtud de la necesidad se tomaría en

consideración los recursos de la comunidad.

En cuanto la postulación para el Epónimo del TEL (Taller de Educación

Laboral), se considerara los siguientes nombres:

Profesor Cesar Alfonso Malpica García (Director de la Escuela Básica

Nacional Cohaeri )

Luís E. Benancio Pérez ( Trabajador de Ipostel)

Maximiliano Aguirre (Presidente de la Junta Parroquial )

Guillermo Artiles ( Prefecto del Municipio)

Sometiendo a votación se acordó que el nombre para el Taller Laboral seria

Profesor Cesar Alfonso Malpica García por la excelente trayectoria y la gran labor

cumplida dentro de la comunidad.

Sobre la denominación de conformidad con lo establecido en la resolución

Nº: 254 de fecha 9de septiembre de 2002, publicada en la gaceta oficial Nº:

37.525 de fecha 11 de septiembre del 2002; se autoriza el uso del Epónimo (Taller

de Educación Laboral Prof. “César Malpica”) al Plantel Educativo de carácter

Estadal, ubicado en la Parroquia Manuel Manrique Municipio San Carlos del

Estado Cojedes

IV. HISTORIA DE LA COMUNIDAD.

LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO

RESEÑA HISTORICA

La Parroquia Manuel Manrique, se encuentra ubicada al Norte del Estado

Cojedes, específicamente al Noroeste del Municipio San Carlos a 490Mts sobre el

nivel del mar (altitud), con una extensión de 153Km2 y una población de 7000mil

Habitantes. Sus limite son: Norte: Parroquia Juan Ángel Bravo (La Sierra), Sur:

Municipio San Carlos, Este: Municipio Lima Blanco Oeste: Municipio San Carlos.

En el año 1835 pasa de Comunidad Manrique a Parroquia Manrique,

adscrita al Cantón San Carlos de la Provincia de Carabobo, sin embargo cuando

Cojedes recobra la categoría de Estado el 27 de Abril de 1872 al separarse de la

Provincia de Carabobo, la Parroquia Manrique se transforma en el Distrito foráneo

perteneciente al Departamento San Carlos. Años más tarde pasa a ser Municipio y

en la última Ley de División Territorial nuevamente es Parroquia Foránea.

Actualmente la población de Manrique es Capital de la Parroquia Manuel Manrique

del Municipio San Carlos.

La población de Manrique lleva este nombre en honor al ilustre prócer

Cojedeño General Manuel Manrique, nacido en San Carlos el 26 de Abril de 1793.

Las tierras donde se asienta esta población pertenecieron en el siglo XVIII a Don

Juan Miguel Manrique, padre del mencionado héroe, quien a su fallecimiento

pasaron a manos de los herederos Los Manrique.

En cuanto a su fundación, no existe registro de tal hecho, ya que esta

población surgió por formación espontánea a mediados del siglo XIX. Las primeras

referencias documentadas sobre este epónimo se observan en el año 1873

cuando se abrió el libro de actas de nacimientos y actas de defunción reflejadas

en expedientes civiles asentadas en la Prefectura de la Parroquia Manuel

Manrique, las cuales fueron trasladas actualmente al Registro Principal de San

Carlos.

Cabe resaltar que la población surgió al calor de la dinámica economía que

caracterizo a la segunda mitad del siglo XIX, donde el café era el principal factor

impulsador en el área, el cual era sembrado en las zonas altas de la zona,

trayendo consigo la conformación de pequeños núcleos urbanos y permitiendo el

crecimiento y desarrollo de la parroquia lo cual se deduce porque para el año 1881

ya contaba con servicios postales, oficinas de correos y ya para el año 1930

constaba con servicio telefónico ubicados en la prefectura.

Actualmente esta Población esta sectorizada por las Siguientes

Comunidades: Cariaquito, Los Castores, La Rauleña, El Bajío, La Manga, El

Centro, José Gregorio Hernández (Matadero Viejo), Pedregal, El Carmen (Punta

Brava), La Morita, El Malabar y San Pablo( la escopeta). Cabe destacar que cada

uno de estos sectores cuenta con la conformación de un Consejo Comunal,

decretado por la Presidencia de la Republica, para que los pueblos tengan el

Poder Popular y puedan desarrollarse.

Según datos suministrados por el Ministerio del Ambiente la Temperatura

Media de la Parroquia Manuel Manrique es de 25ºc , con una Precipitación

media de 1700mm3 , lo cual unido a su alto relieve permite el crecimiento de una

abundante vegetación de montaña y un clima tropical húmedo.

En cuanto a su Hidrografía: La Parroquia Manuel Manrique, esta rodeada

por el Río Tirgua que baña gran parte de su relieve (quebrada abajo, barranca

amarilla y macanilla) también la cruzan varias quebradas que sirven de afluentes

al Río Tirgua (la zorra, pedregal, la pica los berros, platanito) lo que permite que la

población este rodeada por una Vegetación variada y abundante, con predominio

de serranías arboladas y herbáceas, donde también se observan bosques y

matorrales.

Su Fauna donde habitan diferentes especies de la fauna venezolana (lapa,

venados, osos palmares y hormigueros, picures, ardillas, Galápagos, babas,

iguanas, cachicamos, conejos, zorros, matos, diferentes especies de serpientes y

aves (azulejos, pico de plata, pericos, cristofué, loro, conotos, palomas, turcas,

paraulatas, cucaracheros, guacharacas, turcas, paraulatas arroceros entre otros y

una gran diversidad de insectos.

Problemática Ambiental

Contaminación de las Aguas: una de las problematices ambientales que se

puede mencionar se encuentra en la quebrada de agua fría, en la cual se drena

todas las aguas servidas del área urbana de la Parroquia conllevando a una gran

problemática ambiental en esa zona.

Contaminación del Medio Ambiente:

Se observa, sobre todo en el verano, la quema indiscriminada de la

vegetación por personas inconscientes que no valoran la belleza exótica de la

zona, perjudicando enormemente la diversidad del medio ambiente

Aspectos Culturales: Costumbres y Tradiciones

Como sucede en la gran parte de nuestra Venezuela en las zonas rurales,

las costumbres se hacen Tradiciones y estas con el tiempo se convierten en Mitos,

Fabulas, Leyendas o Historias propias del pueblo. Manrique no escapa de esto y

se observa cómo sus pobladores con el transcurrir de los años, conservan

tradiciones heredadas de sus padres, donde participan por ejemplo en semana

santa, en los oficios religiosos, procesión de las diferentes imágenes (Nazareno de

San Pablo) existentes en la iglesia.

En la comunidad aun se realizan juegos tradicionales como el juego del

trompo, cometas o papagayos; En navidad se realiza el pesebre viviente, se canta

villancicos en la plaza, los habitantes forman su parrandon navideño en las épocas

decembrinas y en carnaval la comunidad asiste a los desfiles de carroza y se

hacen mascaras y disfraces.

TURISMO

En la Parroquia Manuel Manrique se cuenta con una vegetación

exuberante, fresca propicia para impulsar el turismo de la zona, se cuenta con

hermosos ríos y quebradas como son: quebrada los Castores, Quebrada el

Encantado 1, Quebrada el Encantado 2, Quebrada la Zorra, Paso Oscuro, Rió

los Chupones y la Sierra.

MOMENTO II

JERARQUIA DE NECESIDADES:

Asumiendo los principios de la Educación Bolivariana Robinsoniana y

Zamorana que se sustentan en la formación dirigida a la juventud entre los 12 y 19

años cuyos intereses, vocación, actitudes y necesidades están orientados a la

formación para el trabajo productivo y liberador y el cual tiene como finalidad

ofrecer una formación técnica especializada dirigida al desarrollo endógeno,

fomentando habilidades, destrezas, valores y propiciando el pensamiento crítico,

reflexivo, humanista, liberador y ambientalista el cual responde al Plan de

Desarrollo Nacional.

El día 28 de Octubre del año 2014, se efectuó una Asamblea General en la

Escuela Técnica Robinsoniana Para la Diversidad Funcional “Profesor Cesar

Malpica”, previa convocatoria realizada a todos los actores de la comunidad

educativa, con el fin de realizar el Diagnóstico Participativo real de la institución,

priorizar y Jerarquizar las diversas necesidades en cuanto a los aspectos

pedagógicos, sociales, económicos, cultural y productivos de la comunidad y

acordar el Propósito Macro del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de

esta comunidad educativa.

A través de este Plan macro, se llevara a cabo un Plan de Acción, con la

finalidad de minimizar las problemáticas encontradas, en pro del proceso de

enseñanza aprendizaje de los educandos y a su vez fomentar la convivencia

escolar, el respeto por los derechos humanos, la aceptación y respeto por la

diversidad social e intercultural, así como la participación en los diversos planes y

proyectos de Aprendizajes institucionales.

Para el avance de nuestro proyecto será ejecutado a través de una serie de

fases donde se sensibilice y se cree un sentido de pertenencia a la institución y así

ser garantes del mejoramiento de la calidad educativa. Esta etapa de

sensibilización deberá aplicarse durante todo el periodo escolar, para así lograr el

éxito de nuestro proyecto.

Para la jerarquía y priorización de necesidades, se tomo en cuenta, por

decisión de la asamblea, todas las debilidades, amenazas, relevancia e

importancia que fueron arrojadas a través del diagnostico participativo, para así

determinar la factibilidad de poder ejecutar acciones que permitieran resolverlas.

Las problemáticas encontradas se agruparon en tres áreas importantes,

Pedagógicas, Comunitarias e Institucionales, seleccionando las que afectan

mayormente al colectivo y que la solución sea lograda a través de esfuerzos y

gestión de las diversas comisiones creadas de acuerdo a lo establecido en la

Resolución 058 con respecto a los consejos escolares, según disposición del

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Cabe señalar, según ese Diagnostico que las necesidades encontradas son

las siguientes:

1. Necesidad de una sede propia que permita potenciar las habilidades de

nuestros estudiantes y cumplir con las acciones propuestas en nuestros

Proyectos. (Socio Productivo y de Aprendizaje)

2. Conocimiento y aceptación por parte de la comunidad en cuanto a las

personas con Diversidad Funcional, como sujetos plenos de derechos.

3. Incorporación y participación de los miembros de la comunidad educativa

en los propósitos de la institución.

4. Estrategias Pedagógicas que permitan el logro de un Aprendizaje

Significativo en los estudiantes.

5. Compromiso dentro del Quehacer educativo por parte de todos los actores

de la Comunidad Educativa

6. Incrementar las percepciones y valores en el colectivo social y educativo a

fin de lograr una verdadera evolución de la conciencia humana para asumir

los retos que se presentan ante los nuevos retos de enseñanza.

7. Fomentar la sensibilización en la comunidad, dentro de una sociedad,

diversa y pluricultural.

LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS.

Los Lineamientos estratégicos son las líneas o propósito general que la

institución se ha propuesto, para lograr la misión que se ha planteado, tomando

como referente importante el análisis situacional realizado.

El Lineamientos estratégico acordado para el PEIC es el siguiente:

“Contribuir en la formación del nuevo ciudadano a través de la educación

permanente en valores, para fomentar la sensibilización hacia la practica de

una asertiva1 convivencia social y educativa, en la búsqueda del bien común

y el respeto a las diferencias”.

PROPOSITOS ESTRATÉGICOS:

Los propósitos estratégicos describen el efecto e impacto que se espera

lograr con la acción institucional. Es la razón por la cual se trabaja y esta

directamente vinculada al logro de los resultados.

1. Sensibilizar a la comunidad para fomentar actitudes positivas y solidarias

basadas en el derecho de las personas con discapacidad y el respeto a la

1 Suele definirse como un comportamiento comunicacional en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.

diversidad, mediante un componente informativo y participativo   de

convivencia.

2. Contribuir con la formación y reforzamiento de valores (amor, obediencia,

respeto, responsabilidad, compañerismo, cooperación, honestidad) en los

estudiantes a fin de lograr cambios positivos en el carácter y favorecer el

desenvolvimiento en su entorno familiar, escolar y social.

3. Promover en los estudiantes el desarrollo de actividades e intereses

positivos hacia los valores de de su cultura y medio ambiente.

4. Generar acciones que permitan mejorar la disciplina de los estudiantes

dentro y fuera de la institución.

5. Lograr a través de actividades académicas, especiales y comunitarias, la

integración y participación de padres y representantes en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de sus hijos, con el fin de crear conciencia en

cuanto al papel que ellos representan para los mismos.

6. Incrementar el desarrollo de proyectos sociales, culturales, socio-

productivos, ambientales, científicos y tecnológicos a través del colectivo de

formación permanente..

7. Fortalecer la proyección de las actividades pedagógicas, socio-productivas,

deportivas y culturales en la comunidad.

8. Socializar por lapso las experiencias que se desarrollen en la ejecución del

PEIC que sirvan de estimulo para los estudiantes y las comisiones

responsables.

9. Dar a conocer el trabajo de la institución a través del uso de las nuevas

tecnologías y redes sociales.

10.Velar por el cumplimiento del manual de convivencia escolar.

11.Promover la participación protagónica de los actores comunitarios (consejos

comunales, misiones, organismos públicos y sociales entre otros).

12.Crear sentido de pertenencia con la institución, por parte de todos los

miembros de la comunidad educativa.

13.Conformar el equipo de Formación de Investigación Docente.

LA INSTITUCIÓN QUE QUEREMOS

(MODELO PROYECTIVO)

La Institución que queremos es aquella que permita un adecuado desarrollo

Biopsicosocial a todos los estudiantes con Diversidad Funcional que deseen

cursas sus estudios en esta institución y que vivan en ésta comunidad, que

permita promover el aprendizaje, el trabajo, la recreación, la protección, la higiene,

los valores, el cuidado de la alimentación y la salud, en busca de alcanzar la

formación integral, en un ambiente familiar y comunitario, donde se promueva

conjuntamente a través del consejo educativo, la integración de las organizaciones

sociales de la comunidad, en pro de la transformación social y humanística para la

formación del nuevo ciudadano.

Para ello se requiere contar con una Planta Física óptima, que posea una

edificación segura, confortable y adecuada a las características de una Escuela

Técnica, donde se brinde la posibilidad de generarse proyectos Productivos con la

participación de los Jóvenes y la comunidad.

A su vez se requiere de un Personal Preparado, con una gran mística de

Trabajo, conocimientos académicos actualizados, sentido de pertenencia y una

gran sensibilidad humana; Se pretende fomentar una Atmósfera Psicológica

positiva, que promueva el Desarrollo Humano, Saludable y las Relaciones

Humanas Constructivas y Armónicas.

Por último mantener articulación y comunicación constante y fluida con los

diferentes Organismos Gubernamentales y no Gubernamentales, indispensable

para cumplir de manera garante los objetivos planteados.

LA INSTITUCIÓN MODELO QUE PRETENDEMOS SE CARACTERIZA POR:

Partir de una visión integral y multidisciplinaría del ser humano

Considerar a los Participantes no solo por el Contexto Escolar, si no en

su Ambiente Familiar, Comunitario y Social.

Posibilitar el pleno Desarrollo Físico, Psíquico, Emocional y Social.

Fortalecer un Ambiente de Integración Familiar en la Capacitación de los

Participantes.

Estimular el sentido de Responsabilidad y Compromiso.

Promover Relaciones Positivas, Constructivas y Sociales.

Fortalecer la Relación Padre, Madre, Participantes, Docentes y

Comunidad.

Promover constantemente la Integración e inclusión

MISION

Brindar una atención educativa integral a jóvenes y adultos con diversidad

funcional de 15 a 31 años de edad, educando para la vida y formándolos para el

trabajo productivo y liberador, que asuman responsablemente la transformación

educativa, el pensamiento crítico –reflexivo, humanista, respetando la diversidad,

proporcionándoles herramientas que les permitan el desarrollo de proyectos

productivos y a su vez generar soluciones a los problemas que sustentan las

familias, la institución y su entorno.

VISION

Garantizar una Educación y formación socio laboral de calidad integral, en un

ambiente familiar y comunitario que garantice la preparación para la vida en

términos personales, sociales, participativos y democráticos, desde las líneas del

concepto de educación, que permitan la enseñanza con visión nacional y con los

cambios y ajustes necesarios al proceso de transformación sociocultural para

asumir los retos que nuestra patria Venezuela esta exigiendo

FASE III

PLAN DE ACCIÓN

PROPOSITO.

Fomentar a través de acciones coordinadas, la educación permanente en

valores, no solo como un acto de enseñanza, si no como principio de vida para

contribuir así a la formación y transformación del nuevo ciudadano.

Propiciar y Desarrollar Acciones y Estrategias Colectivas Fundamentales

entre el Personal, Padres, Madres, Representantes, Participantes y Comunidad en

General como Participes de la Integración, Ingreso, Permanencia y Prosecución

de la Población con Diversidad Funcional Intelectual de la E.T.R.Z. Profesor

“César Malpica” como un Espacio para la Formación y capacitación de un Nuevo

Ciudadano apto para la Sociedad y el trabajo.

EVALUACIÓN

La evaluación que garantizará el control y seguimiento de las acciones, para medir el logro

de los propósitos y actividades del Proyecto serán reflejadas progresivamente en el Plan de

Acción a medida que se ejecuten las mismas de manera cualitativa y cuantitativamente y se

irá reorientado, cambiando e incluyendo estrategias que contribuyan a consolidar las líneas

estratégicas de acción.

ORGANIGRAMA

DIERECIÓN DE EDUCACIÓN ESTADO COJEDES

COORD. DE EDUC. ESPECIAL ZONALMUNICIPIO ESCOLAR Nº 8

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES

DIRECCIÓN

COORD. DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIR. DE EDUCACIÓN

CONSEJO TÉCNICOEQUIPOS DE PROTECCIÓN

Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

DEPORTE Y RECREACIÓN DOCENTES ESPECIALISTAS

ESTUDIANTES

PADRES Y REPRESENTANTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL OBRERO

FLUJO GRAMA

Se crea en el año 2009 El Taller de Educación Laboral Profesor “César Malpica”, en la Parroquia Manuel Manrique, del Municipio San Carlos,

actual Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la Diversidad Funcional “Profesor Cesar Malpica” el mismo nace por la necesidad de

brindar atención a la Población con necesidades Educativas Especiales de 15 años en adelante, encontrada y desasistida dentro de la comunidad.

Es importante señalar que la Institución tiene por finalidad Garantizar una formación dirigida al desarrollo endógeno y proporcionar herramientas

para la investigación que permitan el desarrollo de proyectos Socio Productivos que beneficien a la comunidad, sustentados en el compromiso

social que exige la transformación del país.