ИСТОРИЧЕСКА РЕТРОСПЕКЦИЯ

• За първи път се работи по тази методика в САЩ през 1950 година.

• Първите кукли са направени от картон,

по-късно те са заменени със специални кукли.

• Сътрудничество с Лондон.

• Сътрудничество с Южна Африка.

ПРИНЦИПИ НА МЕТОДИКАТА

• Добавена стойност към задължителното образователно съдържание

• Развитие на практически социални умения

• Възпитание в толерантност

Уникалността на МЕТОДИКАТА

• Методиката PD е уникална: куклите могат да бъдат разработени и темите могат да бъдат избрани в зависимост от нуждата на всяка детска градина.

• Тя използва емоционален език. • Идентификация с друга личност. • Дейностите са под формата на игри. • Развива у децата чувство за съпричастност. • Служи за анализиране и решаване на ежедневните

проблеми. • Тя е под формата на упражнения с децата: как да се

справят индивидуално в проблемни ситуации.

КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЕТЕ

• Persona Dolls не са просто обикновени играчки. • Основният акцент е върху запознаване с различията и

възпитаване в толерантност. • Всяка кукла има своя индивидуалност. • Куклите идват в класната стая само за дейността. • Размерът на куклите и прегръдките. • Куклите третират ранната детска възраст като специална и

отразяват детските различия. • Това е добра възможност да представим различията, които се

срещат по-рядко сред деца. • Много добра възможност за запознаване с други култури. • По време на дейностите с куклата децата посочват разлики и

прилики с други кукли.

КУКЛАТА КАТО ЛИЧНОСТ

• Личностите на куклите се създават заедно от педагозите в детско заведение.

• Някои данни са фиксирани, но някои данни могат да бъдат променяни (дом, братя, сестри)

• Възрастта на куклата. • Името на куклата. • Куклите следва да са отражение на децата в

детската градина (интереси, дом, семейство, националност, социален произход).

• Всички куклени профили се събират в „Книга на куклата“, в която се добавят всички разкази.

ПРИ СЪЗДАВАНЕ НА ПРОФИЛИТЕ НА КУКЛИТЕ СЕ ОБСЪЖДА:

• Възрастта на куклата?

• Момиче ли е или момче?

• Нейното име?

• Какви езици говори куклата?

• Какво прави куклата щастлива, тъжна и подтисната?

• От какво се страхува?

• Къде живее?

• С кого живее?

• Сама ли живее в стая или с още някой? • Работят ли нейните родители? • Какво обича да прави куклата в къщи? • Кое върши с лекота и какво я затруднява? • Има ли нещо, което куклата не може да

прави? • Кои са любимите храни на куклата и какво не

обича да яде? • Случило ли се е нещо в живота на куклата или

нещо ще се случи скоро?

КАКВО ТРЯБВА ДА ИМАТЕ ПРЕДВИД

• Куклите са отражение на децата във вашата детска градина.

• Куклите трябва да имат много различия, за да се дискутира по възможно най-многообразни теми.

• При създаването и обсъждането на личност на кукла от друга култура да се включат родители, които принадлежат към тази култура и „носят“ съответната етническа особеност.

• Да избегнем пряко сходство с определено дете, когато даваме на една кукла някаква особеност.

РАЗЛИЧИЯТА

КУЛТУРНИ РАЗЛИЧИЯ

• Много важно е поведението на възрастните в определена ситуация.

• PD методологията е една много добра възможност при запознаване с друга националност и култура по позитивен начин.

• Когато децата са запознати с културните и национални различия те са по-толерантни към деца от други култури.

• Превантивна работа – различия по цвят на кожата!

• Насърчавайте децата да създават приятелства с деца от друга култура.

НОСЕНЕ НА ОЧИЛА

• Страхът на децата да носят очила.

• Чувстват се неудобно и ги забравят.

• Чрез PD дейностите децата разбират защо хората трябва да носят очила.

• Нараства съпричастността и толерантността към децата, носещи очила.

• Много добра възможност да се справят с подигравките и други конкретни проблеми.

НАДНОРМЕНО ТЕГЛО

• Голям риск да станат жертви на тормоз, както и да се превърнат в деца, които тормозят другите.

• Социалното изключване може да се задълбочи още повече, ако си с наднормено тегло.

• PD методология е добра възможност да се обяснят причините за наднорменото тегло: вредни хранителни навици, минимална физическа активност, болест, генетична обремененост.

• Приоритетите на здравословния начин на живот. • Различните физическите възможности на хората. • Ние се концентрираме върху това, което децата са в състояние

да направят и знаят как да го направя, а не върху това, с което те не могат да се справят.

• Признаване на детските индивидуални постижения.

ПРОБЛЕМИ В КОМУНИКАЦИЯТА

• Адаптационни проблеми, дължащи се на необходимостта за усвояване на езика.

• Социални проблеми, произтичащи от незнаенето на езика.

• Самоизразяване и трудности в общуването. • Невключване в игра поради неразбиране на

езика. • Чрез PD методологията децата осъзнават

колко е трудно да говориш на чужд език и да го разбираш.

СОЦИАЛНО НЕРАВЕНСТВО

• Много чувствителна и трудна тема, но е наложително да се работи по нея.

• Немито дете и с мръсни дрехи. • Неравенство на детските играчки. • Непретенциозност на дрехите. • Положителен пример за позитивно отношение от

страна на възрастните към такива деца. • NB! Предразсъдъците и негативното отношение - това

не е по вина на детето! • Детето се изключва (коледно парти, театър или

посещение на музей…). • Отзивчивост и грижа.

СПЕЦИАЛНИ МЕДИЦИНСКИ НУЖДИ

• Аутизъм, хиперактивност, алергия, астма, диабет, специално физическо подпомагане, специални образователни потребности, загуба на слуха.

• PD методиката помага на децата да разберат нуждите на децата със специални потребности и да се увеличи емпатията и толерантността към тях.

• PD методиката е добра възможност за превантивно формиране на толерантно отношение - децата обикновено се бунтуват срещу неща, които не познават.

• Чрез дейностите с куклите децата ще разберат, че техните връстници със специални нужди са в състояние да участват в повечето ежедневни дейности.

• В резултат на PD дейностите самоувереността и смелостта на децата със специални нужди ще се увеличи.

• ДИСКУСИЯ

• Куклите от Южна Африка

• Как да си поръчаме кукли?

• Цени?

• Практическа работа в екип – 30 мин.

• Всеки отбор ще създаде профил на една кукла. • NB! Помислете за особености на куклата, външен вид и

произход. • Име • Семейство • Културна принадлежност • Дом • Езици, които говори куклата • Какво харесва, не харесва, намира за трудно • Храни, които куклата обича и не обича • Страхове • Физически особености • Нейната история - разказ

много важно:

• Разговаряме с куклите за щастливи, а също и за тъжни събития. • По време на първата среща с куклата: предоставяме

възможност на децата да се сравнят с нея - прилики и разлики. По този начин ние им помагаме да се идентифицират с куклите.

• През следващите срещи с куклата: тя разказва на децата история, която децата ще анализират и ще търсят решение на проблема.

• С куклите можем да говорим по теми, които са се случили в тази група.

• Всички разкази и детските становища ще бъдат документирани в „Книга на куклата“.

• Куклените истории помагат на децата да приемат тези, които са различни от другите и да оценят колко общи неща ни свързват.

ДЕЙНОСТИ С КУКЛИТЕ

• Куклата седи в скута на учителя и шепнейки му говори ; • Чрез прегръдка децата възприемат куклите по-лесно; • Учителите насърчават децата да задават въпроси на

куклите; • Обясняваме на деца честно, че това е една кукла - ние

играем една игра; • Чрез идентифициране с куклите се развива детското

чувство за правосъдие. Чрез емпатията към куклите децата стават по-смели да забележат или да посочат на останалите несправедлива ситуация.

ЧРЕЗ РАЗКАЗИТЕ НА КУКЛИТЕ

• Децата са в състояние да направят разлика между добро и лошо поведение.

• Можем да се справим със същите проблеми, които се отнасят и за нашите деца.

• Да се предотврати поява на бъдещи предразсъдъци и проблеми. • Ние можем да работим по превенция на различия, които не са

познати на децата или ще се появят във времето. • По време на решаване на проблемите трябва да има свобода за

изразяване на осъдителни и обвинителни реплики. • Детските комуникационни умения и себеизразяването ще се

подобряват. • Децата се осмеляват да говорят за себе си и за другите. • Децата знаят как да решат проблеми в ежедневието и придобиват

смелост да помолят за помощ.

ПЪРВА СРЕЩА С КУКЛАТА - ВЪВЕЖДАНЕ

• Първа среща с куклата

• Децата се запознават с нея.

• Децата се сравняват с куклата – прилики и различия.

• Интересни и забавни извънкласни дейности.

• Опитайте се да избегнете да манипулирате проблем по време на първата среща с децата.

ДЕЙНОСТИ С КУКЛАТА- решаване на проблеми

• Куклата седи в скута на учителя и комуникира с децата чрез учителя.

• Учителят и децата говорят за това, което се е случило с куклата, какво преживява тя;

• учителят и децата говорят за някой, който се е държал несправедливо към нея или към някой друг, защо?

• ситуацията е анализирана и децата посочват как могат да помогнат на куклата. В този процес децата вземат решения и решават проблема.

• Учителят остава само наблюдател - той ръководи до достигане на верните отговори.

КАКВО ТРЯБВА ДА СЕ ЗНАЕ

• Ако разрешавате с децата реален проблем, опитайте се да промените конкретната ситуация или особеностите на куклата (които се отнасят и до конкретно дете).

• Куклите посещават класните стаи само по време на сесията на куклата.

• Няма грешни отговори. Опитайте се да насочвате децата да обсъдят как може да се реши проблема по различен начин.

• Всяка детско мнение е важно. • Когато съставяте разказите на куклите, не се концентрирайте

само върху ситуации с кукли с физически особености. • По време на сесиите с куклите всички деца и възрастни седят на

едно и също ниво.

СЦЕНАРИЙ НА СЛЕДВАЩИ ДЕЙНОСТИ

• Поздрав. • Прегръдка. • Нека припомним това, което вече знаем за куклата. • Идентифициране с куклата. • Куклата разказва на учителя какво се е случило. • Дискусия: Как се чувства куклата след преживяното? • Куклата и децата общуват. • Разрешаване на проблема - учителят ръководи децата с

въпроси. • Учителят оценява детското внимание към проблема и

решаването му. • Куклата дава обратна връзка на деца.