Panel 6SOCIETATEA CUNOAŞTERII

Propunere de politici

UNIVERSITATEA ÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII

Comunități reale și virtuale de

învățare

Valorificare, producere și împărășire a cunoașterii

Învățare permanentă

UNIVERSITATEA IN SOCIETATEA

CUNOAȘTERII

COMUNITATE

în care universitatea joacă un rol activ în dezvoltarea și

producerea cunoașterii (medii reale și virtuale de învățare)

CADRE DIDACTICE competente pt. a oferi un sprijin educațional adecvat producerii și

valorificării cunoașterii

STUDENȚI capabili de a valorifica și produce

cunoaștere în orice domeniu al vieții

Adaptare curriculară

Respectarea intereselor de cunoaștere ale studenților și valorificarea

experiențelor anterioare de învățareDezvoltarea și diversificarea rolurilor și

competențelor academice

Comunități de învățare reale

și virtuale

Cunoaștere și inovare tehnico-

științifică și socială

CELE 3 PROPUNERI DE POLITICI

Adaptarea curriculară pentru sprijinirea mai activă a dezvoltării capacităților studenților de a valorifica și produce

cunoaștere în orice context al vieții, respectând interesele individuale și experiențele anterioare de învățare ale acestora.

Dezvoltarea și diversificarea rolurilor și competențelor academice ale personalului didactic din învățământul superior

pentru a oferi tuturor studenților un sprijin educațional adecvat în participarea activă la societatea cunoașterii.

Universitățile vor juca un rol activ în construirea și dezvoltarea comunităților de învățare, cunoaștere și inovare

tehnico-științifică și socială, atât în mediul real cât și în cel virtual.

1

2

3

PROBLEMESistemul de învățământ superior din România promovează încă, în mare măsură, o abordare tradițională, în care cunoștințele primează în fața competențelor și în care accentul cade pe înregistrarea și pe reproducerea cunoașterii. Programele de studii universitare valorifică, în prezent, într-o măsură limitată învățarea permanentă, fiind mai puțin centrat pe dezvoltarea competențelor transversale ale studenților și pe stimularea, validarea și recunoașterea învățării informale și nonformale.

În România învățământul superior a rămas, în mare măsură, apropiat unui model în care rolurile și funcțiile formative nu răspund cerințelor unei societăți în care cunoașterea reprezintă cea mai importantă resursă. Lipsesc funcții și roluri didactice esențiale cum ar fi: mediator, tutore, facilitator, mentor, evaluator de competențe, consilier, tutore online etc.

După o perioadă de extindere exponențială a numărului de universități și a cohortelor de studenți, sistemul de învățământ superior din România s-a dezvoltat, în mare măsură, independent de comanda socială, izolat în cea mai mare parte de nevoile de cunoaștere de la nivel local și regional și relativ puțin conectat la comunitățile de cunoaștere mai largi naționale sau internaționale.

SCOPURISprijin pentru reorganizarea, flexibilizarea și personalizarea

ofertei programelor de studiu astfel încât acestea să genereze și să valorifice cunoașterea într-un mediu flexibil și

creativ de învățare și să permită studenților o adaptare permanentă la cerințele formării continue.

Dezvoltarea competențelor personalului didactic , acces la parcursuri diversificate de dezvoltare a carierei, mobilitate

virtuală a cadrelor didactice , etos universitar axat pe învățare permanentă în societatea cunoașterii.

Întărirea cooperării universității cu parteneri de la nivel local, regional, național și internațional în domeniul

diverselor aspecte ale cunoașterii, astfel încât aceasta să participe activ la sisteme colaborative de promovare,

oferire, dezvoltare, învățare, ameliorare și împărtășire a cunoașterii la nivel social

1

2

3

IMPACTobiectivele învățării, integrarea noilor tehnologii și

dezvoltarea programelor de e-learning, sisteme de validare și recunoaștere a învățării informale, nivelul de satisfacție al

studenților și angajatorilor cu privire la contribuția curriculumului universitar la dezvoltarea unor competențe

relevante pentru societatea/economia cunoașterii.

competente în pedagogii interactive bazate pe integrarea TIC, nivelul de satisfacție al studenților și angajatorilor cu

privire la competențele dezvoltate de universitate

calitatea relațiilor între universități de diferite categorii, cooperarea inter-universitară la nivel local, regional, național

și internațional în diferitele domenii ale cunoașterii, contribuția universității la procesele de creație și inovare la

nivel social, în medii și comunități de învățare reale sau virtuale.

1

2

3

OBIECTIVE GENERALE1. Programel de studii centrate pe dezvoltarea unor competențe transversale esențiale pentru societatea cunoașterii (de exemplu, a învăța să înveți) și centrarea curriculumului universitar pe principiile învățării permanente.

2. Mediu flexibil și creativ de învățare în care este stimulată capacitatea studenților de a selecta, sintetiza, valorifica și produce cunoaștere.3. Stimularea, validarea și recunoașterea învățării în contexte non-formale și informale.

1. Programelor de formare a cadrelor didactice prin care vor fi abilitate să construiască și să asiste la sisteme de sprijin pentru formarea practică a studenților. 2. Programe de formare continuă axate pe competențe specifice în designul și facilitarea unor platforme virtuale de învățare.3. Mobilitatea virtuală a cadrelor didactice și participarea la programe internaționale.4. Dezvoltarea sau extinderea platformelor de învățare online

1. Întărirea rolului activ al universității în dezvoltarea unor sisteme colaborative de promovare, oferire, dezvoltare, învățare, ameliorare și împărtășire a cunoașterii la nivel social. 2. Sprijinirea mobilității virtuale a studenților și a cadrelor didactice în cadrul sistemelor de împărtășire a cunoașterii. 3. Construirea/susținerea mediilor și comunităților de învățare reale sau virtuale prin care se valorifică, creează și se împărtășește cunoașterea din știință, viață și tehnologie.

ARGUMENTE PROinterese individuale de învățare, abordare personalizată,

convergență cu universităților înalt performante, transparență în pregătirea viitoarei forțe de muncă,;

reîntoarcerea la învățare a adulților care au finalizat deja.

cadre didactice capabile să sprijine deprinderi de învățare pe întreg parcursul vieții ale studenților, acces la învățământul

superior pentru profesioniști din domenii conexe, valorificarea potențialul de inovare al tinerilor cercetători,

forme moderne de organizare a învățării.

participarea universității la promovarea și producerea cunoașterii la nivelul societății, diversificarea formelor de învățare organizațională, noi modele de parteneriat social favorabile sistemelor colaborative de învățare, mobilitatea competențelor într-un spațiu global al inovării, relevanța

locală, regională, națională sau internațională a universității.

1

2

3

RISCURIasumarea unor politici elitiste și concentrare a resurselor în instituții favorizate, efectele inovației nu apar imediat, confiscarea rolului de

promovare a societății cunoașterii de către un tip de universitate (scientia sau de inovare), reticențele angajatorilor de a colabora cu universitățile și

de a investi periodic în formarea profesională continuă a angajaților.

suprapuneri ale rolurilor personalului didactic, cu sacrificarea funcției didactice propriu-zise, macdonalizarea cunoaşterii,

subfinanțarea formării continue

inerția unei culturi de tip turn de fildeş a universității, experiența redusă de participare a societății civile la

cercetare și inovare

1

2

3

BENEFICIARI

• toți studenții/absolvenții instituțiilor de învățământ superior

• adulți care doresc să se reîntoarcă la învățare.

• personalul din universități,• instituțiile de decizie și

implementare relevante (MECTS, agenții subordonate)

• Angajatori și comunitatea de afaceri

AUTORITĂȚI INIȚIATOARE

• Antreprenori: UEFISCSU, ARACIS

• Autoritate inițiatoare: Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului

• Alte instituții relevante: ACPART, Ministerul Comunicațiilor și Societății Informaționale, comisiile parlamentare de specialitate

RESURSE

• O analiza a categoriilor/valorii resurselor implicate de aceste politici presupun cercetări specifice.

Vă mulțumim!

Membri ai Panelului 6 Societatea cunoaşterii– Prof. Univ. Dr. Cezar Bîrzea– Prof. Univ. Dr. Laurențiu Șoitu– Conf. Univ. Dr. Simona Sava– Conf. Univ. Dr. Emil Stan– Cercet. Șt. Dr. Magdalena Balica– Cercet. Șt. Dr. Ciprian Fartușnic– Andra Roescu