Upload
deakanett
View
2.507
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Deák Anett (YCUQ08-PED MA LEV)
Óravázlat
Készítette: Deák Anett (YCUQ08- Ped. MA-lev.)Iskola típusa: Előkészítő speciális szakiskola – tan.ak.
Osztály: 10. osztályÓra helye a tantervben: 28. óra
Tantárgy: IrodalomTéma, témakör: Juhász Gyula: Tiszai csönd
Óra típusa: Új ismeretet feldolgozó, alkalmazó (feladatmegoldó)Elsajátítandó fogalmak jegyzéke: műnemek, metafora, megszemélyesítés
Fejlesztési célokAz ismeretek, ismeretkörök tudása:
- A meglévő tudás mozgósítása a műnemek ismétlésével.- A költői szöveg- és képalkotás vizsgálata. A versekben megjelenő egyszerűbb képek
felismerésének, megnevezésének, szerepének és hangulati hatásának gyakorlása.
A képességek, készségek:
- Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. - Hatékony tanulási képesség fejlesztése az internet keresőprogramjainak
felhasználásával. - A digitális kompetencia fejlesztése.
Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők:
- Együttműködési képesség fejlesztése, egymás segítése, munkamegosztás. - A lírai mű témájának és hangulatának, hangnemének felismerése, a művekhez
kapcsolódó feladatok megoldása önálló és csoportos munkában.
SzemléltetésHagyományos források: Tankönyv, szókártyákTantermi eszközök: Interaktív feladat, PPT diákKonkrét hálózati, közösségi média eszköz online multimédia, hálózati eszközök (Wikipédia, Youtube)
Idő Tartalom Az órai tevékenység
0-45 Gondolatmenet, részfeladat Adat, név,
fogalom,
jelens
Módszerei, tevékenység
ei formái
Eszközei
Szemléltetés
2
ég
I. MotivációKi az, aki szeret közületek kártyázni?
A mai órát egy kis kártyajátékkal fogjuk kezdeni.
tantermi
szókártyákkal
II. Korábbi
ismeretek
3 perc
aktivizálása
Milyen irodalmi műnemeket ismertek? Mindenki húzzon tőlem egy kártyát és
olvassátok el! Mi szerepel rajta? Minden kártyára írtam egy-egy
műnemre jellemző sajátosságot. Azt kell eldöntenetek, hogy melyikre jellemző!
Gyertek és tegyétek a megfelelő helyre a kártyákat!
Aki jó helyre teszi a kártyát, az az interaktív táblán lévő tablóról levehet
egy mozaikdarabot.
Irodalmi
műnemek
frontális
A meglévő tudás
mozgósítása ismétléssel.
tantermi
szókártyákkal
a költő érzelmeit
fejezi ki
az elbeszélő mondja el a
történetet
színpadra szánt mű
jellemzője a leírás
írója jellemeket mutat be
tragikus is lehet
verses formájú
cselekményes
komikus is lehet
LÍRA EPIKA
DRÁMA
3 perc
részellenőrzés,Újabb kártyákat adok. Van olyan kártya,
Csoportalakítás
tantermi
Petőfi Sándor
Az alföld
amin műfaj, van olyan amin író vagy költő és a harmadik fajtán pedig műcím található. Rendeződjetek csoportokba aszerint, hogy ki írta a művet és mi a
műfaja. Ha megvan a csoport, üljetek le egy helyre és tegyétek ki a pad
közepére a kártyákat!
Együttműködési
képesség fejlesztése.
tájleíró költemény
Arany János
A walesi bárdok ballada
Katona József
Bánk bán
tragédia
visszacsatolás / megerősítés
Amelyik csoport jól dolgozott, újabb mozaikot vehet le.
(Juhász Gyula képe)
III. Új
ismeretek feldolgozása
5 perc
10 perc
célkitűzés, problémafelv
etés
A mai órán Juhász Gyula életével és a Tiszai csönd című versével fogunk
megismerkedni. Remélem, hogy nagyon ügyesek lesztek
az órán és a végén megdicsérhetlek benneteket!
Juhász Gyula életének rövid bemutatása:
Életrajzhoz kapcsolódó feladatok:1. csoport életrajzi adatok gyűjtése
A táblán látható szempontok szerint gyűjtsétek ki az internet segítségével az
adatokat a költőről és írjátok fel a kiosztott kártyákra! Javaslom, hogy a
wikipédiáról keressetek!http://hu.wikipedia.org/wiki/
Juhasz_Gyula_
Ha készen vagytok, keressétek meg azokat a városokat, ahová iskolába járt Juhász Gyula. Ha megvan, jelöljétek be
a térképen!
2. csoport hiányos mondatok pótlása
Ti az interaktív tábla segítségével dolgozzatok!
Egészítsétek ki a megadott hiányos mondatokat!
Barátságot kötött ______________, ________________ és
____________.1905-ben megismerkedett _________________,
életrajz frontális munkaform
a
csoportos munkaform
a
A digitális kompetenci
a fejlesztése.
Az életút rövid bemutatása, közben az interaktív
táblán PPT diák vannak kivetítve a tanulóknak.
eszköz:számítógép, szókártyák
eszköz:digitális tábla
3 perc
2 perc
13 perc
aki nagy hatással volt rá. Reménytelen szerelem fűzte _________________
színésznőhöz. Első versei a ______________- ban jelentek meg.
3. csoport verseskötetek kigyűjtése
Ti pedig a lexikon segítségével gyűjtsétek ki néhány verseskötetének
címét és írjátok fel a kártyákra! Legalább ötöt írjatok!
A leggyakrabban használt költői eszközök ismétlése
Mielőtt rátérnénk a vers részletes vizsgálatára, elevenítsük föl,
amit a metaforáról és a megszemélyesítésről tanultatok!
Hangulatteremtés- zenehallgatás
http://www.youtube.com/watch?v=O0rxJyAxmC4
Lejátszok nektek Debussy egyik zenéjének részletét. A címét
szándékosan nem árulom el. Miközben hallgatod, figyeld meg, hogy milyen a
hangulata a zenének?Milyen természeti jelenség jut róla
eszedbe?
Tiszai csönd
Most pedig ismerkedjünk meg a verssel! Miközben megnézzük a videót,
figyeljétek meg a hangulatát!
http://www.youtube.com/watch?v=hq0FfxW7cCY
Juhász Gyula: Tiszai csönd
Milyen a vers hangulata?Milyen képet láttál magad előtt,
miközben hallgattad?
Ismeretek előhívása.
frontális+egyéni
digitális eszközökkel
segített
eszköz:lexikon
eszköz:digitális tábla
eszköz:internet: youtube
Hoztam nektek három különböző képet. Szerintetek melyik illik leginkább a
vershez?
Verselemzés:Nyissátok ki a könyveteket a 183.
oldalon és elemezzük a tanult szempontok alapján a verset! (a vers a
digitális táblán is ki van vetítve) eszköz: tankönyv,
digitális tábla
2 perc
ellenőrzés, visszacsatolás
A vers elhelyezése a műnemeknél
(líra) Miért? (tájlíra)frontális tantermi
2 perc
IV. Összefoglalás
ÖsszegzésHangulat, téma alapján.
Házi feladatVégezzetek közvélemény kutatást a közösségi oldalatokon: hány ember „lájkolja” az órán levetített videót a
versrőlhttp://www.youtube.com/watch?
v=hq0FfxW7cCY
frontális tantermi
digitális tábla
2 perc
V. Értékelés
Az óra értékeléseA tanulói munkák értékelése:1. a
csoportokértékelik a közös munkát, 2. tanári
értékelés
frontális tantermi