Módulo IIIAprendizaje significativo

Mtra. Paulina Hernández Ortega

Propósito:

Propicia el aprendizaje significativo, orientando su práctica educativa con un enfoque en competencias para contribuir en la formación integral de los estudiantes.

Al finalizar el módulo el participante:

• Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes

• Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios

TEMARIO:

1.1. Conceptualización del aprendizaje1.2. Tipos de aprendizaje (significativo, colaborativo)1.3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

1.1. Conceptualización del aprendizaje

La educación es una actividad humana que implica cada día nuevos retos y oportunidades, uno de ellos es el desarrollo de competencias en los estudiantes.

De acuerdo a la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior), las competencias describen fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de las personas que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes.

Las competencias ofrecen un nuevo significado del acto de aprender y de enseñar.

De acuerdo a lo anterior ¿qué importancia tiene el aprendizaje en el desarrollo de las competencias?

La importancia del aprendizaje en el desarrollo de competencias es crucial, así como la disposición por aprender y alcanzar el éxito.

Actividad 1. Video: Aprendizaje significativo (Haz click para acceder al video)

David P. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva

El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en este sentido, es

subjetivo y personal.

Implica que el estudiante esté dispuesto a aprender, en un ambiente de aprendizaje

adecuado…

El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto, es social y cooperativo

El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas que tiene el estudiante

El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

Los estudiantes deben trabajar con tareas auténticas y significativas acordes a la realidad en la que se desenvuelve.

Y aprender a resolver problemas con sentido para ellos.

Actividad 2. Revisión de experiencia (Haz click para acceder a la actividad)

El aprendizaje se propicia cuando los apoyos didácticos conducen a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar.

Por lo tanto, el maestro no debe poner a disposición de sus alumnos, las ideas y conocimientos como algo acabado, ya que ellos se percibirían como incapaces de crear, descubrir o elaborar nuevas ideas.

Vigotsky, considera que el entorno social representa un papel fundamental en el aprendizaje. De acuerdo con él, el hombre no es un simple receptor de estímulos, sino que actúa sobre éstos, transformándolos.

El maestro debe crear una atmósfera afectiva de respeto y tolerancia entre todos los miembros del grupo

Cada miembro del grupo, construye su conocimiento mediante situaciones que se caracterizan por los problemas o conflictos

cognoscitivos, posibles de solucionar y generadores del desarrollo a través de un andamiaje considerado como el proceso de guiar al estudiante desde lo que sabe

hasta lo que debe saber (Hernández, 2001, p.234).

Y en la época actual se requiere que el estudiante:o Sepa gestionar su conocimiento a través de un

aprendizaje que le ayude a comprender su contexto

o Afrontar los nuevos retos, desafíos y transformaciones de la sociedad actual.

1.2. Tipos de aprendizaje

El aprendizaje analizado desde el ámbito educativo se entiende como “el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas (motoras e intelectuales), incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y acción” (Garza & Leventhal, 1998, p. 14)

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes (Díaz Barriga, F., 2002, p. 39)

En el proceso de construcción de aprendizaje significativo el estudiante relaciona de manera sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura cognitiva o de conocimientos (produciéndose el andamiaje).

Para David Ausubel (1976) el conocimiento y experiencias previas de los estudiantes son las piezas claves que deben tomarse en cuenta en el proceso de enseñanza.

En el aprendizaje significativo es más importante el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias que el almacenamiento pasivo de grandes cantidades de información y teorías ya elaboradas.

Actividad 3. Revisión de audio (Haz click para acceder a la actividad)

ofrecerequierecrea

fomentacomo

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dedede los

entre

con la

se facilita por

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Esquemas de conocimiento

Condiciones favorables

Puentes cognitivos

Puentes cognitivos

Relación sustancial

Nueva información

Conocimiento previo

Significado real o

psicológico

 

Contenidos curriculares

Alumnos y profesores

Significado potencial o

lógico

Disposición o actitud favorable

Relación no arbitraria y sustancial

Material y apoyos

didácticos

Analogías

Organizadores previos

Otras estrategias

Mapas conceptual

es

Motivación intrínseca

Participación activa

Comprensión

Aprender a aprender

Basado en: Ausubel, 1976; Novak y Gowin, 1988; Ontoria, 1983

• Desde esta perspectiva, la tarea educativa del docente consiste:

o Programar, organizar y secuenciar los contenidos de manera lógica, para que el estudiante construya aprendizajes significativos, integrando los nuevos conocimientos de modo sustantivo en su estructura cognitiva con la adopción previa de una actitud activa. Actividad 4. Revisión de video (Haz click para acceder a la actividad)

El maestro deberá…

Conocer a sus

estudiantes

Generar ambientes

de aprendizaje propicios

Planear el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación

Hacer corresponsabl

es a los estudiantes de su proceso de aprendizaje

Utilizar estrategias

que propicien el aprendizaje significativo

Evaluar procesos:

aprendizaje, enseñanza en congruencia al

enfoque por competencias

Aprendizaje colaborativo

Es importante permitir a cada estudiante trabajar con independencia y a su propio ritmo, pero también es muy importante promover la colaboración y el trabajo grupal.

Actividad 5. Análisis (Haz click para acceder a la actividad)

El estudiante no aprende solo, la construcción del conocimiento esta mediada por la influencia de los otros.El aprendizaje es en realidad una actividad de re-construcción y co-construcción de los saberes de una cultura.

David y Roger Johnson lo definen como:El empleo didáctico de grupos reducidos en los que los estudiantes trabajan juntos para maximar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, Johnson y Holubec, 1999, p. 14)

Aprendizaje colaborativo

Colaborar, es trabajar juntos para lograr metas compartidas, lo que se traduce en una interdependencia positiva entre los miembros del grupo.

Las metas de los estudiantes son compartidas (se ayudan entre sí hasta alcanzarlas)

Trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus compañeros

El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros han entendido y completado la actividad

con éxito.

Los valores y habilidades sociales (ayuda mutua, tolerancia, disposición al diálogo, empatía), el control de los impulsos, la relativización y el

intercambio de puntos de vista son muy importantes.

La participación en equipos de trabajo colaborativos requiere que sus miembros sean conscientes, reflexivos y críticos respecto al proceso grupal.

Ventajas del aprendizaje colaborativo:

• Que los estudiantes pasen del plano de la reflexión metacognitiva sobre sus procesos y productos de trabajo.

• Es un excelente recurso para promover los valores y actitudes colaborativos.

Componentes básicos del aprendizaje colaborativo

Procesamiento de grupo

Habilidades interpersonal

es

Responsabilidad y valoración

personal

Interacción promocional cara a cara

Interdenpendencia positiva

¿Cómo aprende el que aprende?

Aprendizaje…• Se facilita sólo cuando la persona participa de

manera responsable en su proceso de aprendizaje;

• Cuando el aprendizaje es auto iniciado, lo cual implica que la persona se involucre totalmente, no solo el intelecto sino también los sentimientos, esto lo llevará a ser un aprendizaje duradero y acentuado.

Aprendizaje…• El aprendizaje es una experiencia

personal: percibir, sentir, pensar y actuar. • Cada individuo se inclina por un método

de aprendizaje específico.

• El profesor debe tomar en cuenta el estilo de aprendizaje predilecto o los canales de acceso preferenciales del estudiante.

Los estilos de aprendizaje son el modo preferido de percibir y procesar información a la hora de que el estudiante se enfrenta ante situaciones de aprendizaje de naturaleza diversa

Los estilos de aprendizaje permiten tanto al estudiante como al maestro, realizar un ajuste en la

situaciones de aprendizaje

1.3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Los estudiantes aprenden con más efectividad cuando las estrategias están alineadas a los Estilos de Aprendizaje predominantes de ellos.

Es frecuente que un profesor tienda a enseñar como le gustaría que le enseñaran a él, es decir, enseña

como a él le gustaría aprender, en definitiva enseña según su propio Estilo de Aprendizaje

¿Qué condiciones se requieren para el proceso de

aprendizaje?

• Que la persona se sienta confortable y seguro psicológicamente (ambiente de aprendizaje).

• Que sienta la confianza suficiente para poder expresarse libremente, sin temor a críticas o juicios.

• Donde el error y el fracaso es permitido• Donde no se le descalifica• Se le reconoce sus logros

El maestro para que pueda realizar mejor su trabajo debe detenerse a reflexionar no sólo en su

desempeño como docente, sino en como aprenden los estudiantes actualmente:

• ¿Cuáles son los procesos internos que los llevan a aprender en forma significativa?

• ¿Cuál es el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos ?

• ¿Qué estrategias debe utilizar para propiciar el aprendizaje en sus estudiantes?

Se requiere que el maestro haga uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones de aprendizaje, para lo cual es

necesario que diseñe estas estrategias que permitan potenciar el aprendizaje de los alumnos.

ESTRATEGIAS

EnseñanzaSon los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza (maestro) para promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991).

AprendizajeLas estrategias de aprendizaje es “un patrón de la actividad de procesamiento de la información que el individuo (estudiante) utiliza para memorizar o recordar”.(Schmeck 1988, p. 234)

Las estrategias de aprendizaje deben aplicarse de manera controlada, requieren de toma de decisiones, de planearse previamente y de controlar su ejecución. Es decir, requieren de un proceso metacognitivo (revisión del proceso que siguió para aprender) y autorregulador.

Díaz- Barriga, F. y Hernández R., G. (2000, p. 135) citando a Pozo y Postigo (1993)

Es necesario una aplicación experta de las estrategias de aprendizaje, es decir, conocimiento de las técnicas y secuencias de aplicación, y una reflexión profunda sobre la manera de aplicarlas (flexibilidad para saber cuando y cómo deben ser aplicadas).

En la aplicación de las estrategias de aprendizaje, el estudiante debe saber seleccionar inteligentemente entre varios recursos y capacidades que tenga a su alcance.

Las estrategias de aprendizaje ocurren asociados con otros procesos cognitivos de los que dispone el estudiante:

• Procesos cognitivos básicos• Conocimientos conceptuales específicos• Conocimiento estratégico• Conocimiento metacognitivo

PROCESOS COGNITIVOS ASOCIADOS A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Procesos cognitivos básicosConocimientos

conceptuales específicos

Conocimiento

estratégico

Conocimiento

metacognitivo.

 

Son todas aquellas

operaciones y procesos

involucrados en el

procesamiento de la

información, como la atención,

percepción, codificación,

almacenaje, recuperación, etc.

Se refiere a los

conocimientos previos del

estudiante.

Este se refiere a lo que

Brown (1975)

denominó saber cómo

conocer.

Se refiere al saber como se

aprende, es decir,

conocimiento sobre qué y

cómo se sabe. Brown

(1975) Conocimiento sobre

el conocimiento.

Fuente: Díaz-Barriga & Hernández R. 2002, p. 235.

Las estrategias de aprendizaje van desde las

simples habilidades de estudio, como el subrayado

de la idea principal, hasta los procesos de

pensamiento complejo como el usar las analogías

para relacionar el conocimiento previo con la nueva

información (Weistein, Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989).

¿Cómo potenciar el proceso de Aprendizaje de los estudiantes?

Estrategia de Inicio

• Una estrategia de inicio debe aclarar los fines de la actividad y del aprendizaje, debe partir de los conocimientos y las habilidades..

• Dwight Allen, 1976.

Proceso metacognitivo• Metacognición… Se

refiere al saber como se aprende, es decir, ubicar claramente de qué manera se llegó al conocimiento que se logró, es decir, conocimiento sobre el conocimiento.

Concertación del proceso formativo

• Reglas• Dinámica• Derechos-Deberes• Tiempos• Motivación• Ejemplos oportunos • Flexibilidad

ESTRATEGIAS• Las demostraciones • Las preguntas • Los mapas conceptuales• La resolución de problemas• El estudio de casos• El trabajo en equipo• Las simulaciones• Las estrategias de

metacognición

• Aprendizaje orientado a proyectos• Aprendizaje basado en tareas• Aprendizaje cooperativo y colaborativo• Aprendizaje situado• Aprendizaje combinado

¿Qué necesitarías modificar en tu persona y en tu papel

como docente para tus estudiantes alcancen su

máximo potencial al aprender a aprender? Actividad 6. Conclusiones

(Haz click para acceder a la actividad)

BIBLIOGRAFÍA• Alonso, C. & Gallego, D. M. & Money, P. (1999). Los estilos de aprendizaje.

Procedimientos de diagnóstico y mejora. España: Ediciones mensajero.

• Díaz-Barriga A., F. & Hernández R., G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª Edición. México: Mc Graw Hill.

• Ferreiro G., R. (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. El constructivismo social: una nueva forma de enseñar y aprender. México: Trillas.

• Hernández Rojas, Gerardo (2006). Paradigmas en Psicología de la Educación. Edit. Paidós Educador. México. Pp. 169 – 209; 211- 245

• Pimienta, Julio (2007). Metodología constructivista. Guía para la planeación docente. Segunda edición. Edit. Pearson. México.

• Vigostky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México: Crítica Grupo Edit.