Modul pdp sains tahun 5 KSSR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK

Haiwan

MASA 60 minit (2 waktu)

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1.1

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Murid dapat:

i) Mengenalpasti dan menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.

ii) Menyenaraikan ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.

KPS Memerhati Membuat inferens Berkomunikasi Meramal

AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 & TP2 Perkembangan 25minit

Aktiviti 1 1. Guru menunjukkan (menayangkan) video iklan kepada

murid. http://www.youtube.com/watch?v=UQjR1zTAQWc (pada saat ke-13, guru memberhentikan tayangan iklan tersebut)

2. Murid memerhatikan tayangan dan bersoal jawab dengan guru.

a. Mengapa budak tersebut merapatkan badannya ke

cadar yang berwarna putih?

b. Apakah tujuan perlakuan tersebut?

3. Guru meletakkan 4 buah kotak lutsinar di atas meja

yang mengandungi bahan maujud (haiwan).

4. Murid bersoal jawab dan dibimbing oleh guru.

a. Namakan haiwan-haiwan yang terdapat dalam kotak lutsinar tersebut?

b. Perhatikan:

i) kotak A (sesumpah).

Kenal pasti ciri dan tingkah laku khas pada

haiwan tersebut?

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

http://www.youtube.com/watch?v=UQjR1zTAQWc

TP3

ii) Kotak B ( ulat gonggok )

Sentuh haiwan tersebut dan apakah yang

berlaku?

iii) Kotak C (siput babi) sentuh badan haiwan tersebut. Apakah yang berlaku?

iv) Kotak D ( lipas ) Sentuh badan haiwan tersebut dan apakah yang berlaku?

c) Mengapakah haiwan-haiwan tersebut bertindak

balas apabila disentuh? (takut / diancam)

d) Apakah tanggapan haiwan tersebut apabila ia

disentuh? ( diganggu musuh )

5. Murid dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil

aktiviti yang telah dijalankan. (Haiwan melindungi diri daripada musuh menggunakan ciri dan tingkah laku khas masing-masing.)

Tindakan TP6

Aktiviti 2

1. Guru mengedarkan satu set kad bercantum (puzzle) gambar haiwan yang berlainan kepada setiap kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberi masa selama 8 minit untuk

mencantum, mengenal pasti ciri dan tingkah laku khas haiwan tersebut.

3. Setiap kumpulan dikehendaki meramalkan cara

haiwan tersebut melindungi diri berdasarkan ciri dan tingkah laku khas haiwan.

4. Setiap kumpulan perlu menerang dan mewajarkan

dapatan setiap kumpulan.

5. Murid melakarkan haiwan imaginasi dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas.

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bahan maujud, gambar haiwan, kad bercantum (puzzle),

PENILAIAN P&P

Menggunakan lampiran untuk melakukan penyiasatan dan latihan kendiri.


Nama haiwan

Cara melindungi diri daripada

musuh

Menggunakan ciri atau

tingkah laku

Ulat gonggok, Menggulungkan diri tingkah laku

Sesumpah

ciri

Cicak

Katak

Kurita

Pepijat

Sotong

Siput,

Kura-Kura

Kumbang

Tenggiling

Skunk

Mentadak

Belalang


Arahan soalan.

1. Anda dikehendaki mengenal pasti jenis haiwan yang mempunyai tingkah laku khas untuk

melindungi dirinya daripada musuh.

2. Gambarajah dibawah dijadikan sampul untuk memasukan haiwan.

Menggulungkan

diri

Menggulungkan

diri

Mengeluarkan

bau busuk

Mengeluarkan

bau busuk

Mengeluarkan

dakwat hitam

Mengeluarkan

dakwat hitam

Memasukkan

badan ke dalam

cangkerang

Memasukkan

badan ke dalam

cangkerang

Memutuskan

anggota badan

Memutuskan

anggota badan

Berpura-pura

mati

Berpura-pura

mati


Haiwan A

Haiwan B


Haiwan C

Haiwan D


Haiwan E

Haiwan F


Namakan haiwan ini dan nyatakan cara ia melindungi diri daripada musuh.

a. ------------------------------------------------- e. -----------------------------------------------------------

b. ------------------------------------------------ f. -------------------------------------------------------------

c. --------------------------------------------------- g. ------------------------------------------------------------------

d. ----------------------------------------------------------- h. -----------------------------------------------------------



10


TOPIK Sains / Kemandirian Speises

MASA 10.00 – 11.00 pagi (60 minit)

KELAS Tahun 5 Khalifah


3.3.1 , 3.3.2, 3.3.3


Di akhir p & p murid dapat:

1. Menyatakan maksud kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan.

2. Menyatakan lima jenis haiwan cara ianya memastikan

anak atau telurnya dapat terus hidup bagi kemandirian spesiesnya.

3. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan

atau lisan.

KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi,

AKTIVITI PERSEDIAAN 10 MINIT

TP1

Aktiviti 1.

1. Guru meminta 6 orang murid tampil ke hadapan kelas.

2. Guru memberi arahan kepada murid tentang permainan

yang akan dijalankan iaitu “ musang dan ayam. “

3. Seorang murid menjadi musang, seorang ibu ayam dan

selebihnya anak ayam.

4. Murid melakonkan permainan tersebut.

5. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid

yang lain.

6. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid

yang lain.

7. Murid dan guru bersoal jawab.

- Apakah yang kamu perhatikan daripada permainan tersebut? ( musang kejar ayam/ibu ayam jaga anak ayam)

- Mengapakah ibu ayam menjaga anak ayam? ( untuk mengelakan anak ayam dimakan oleh musang)


11

IMIGINASI

25 MINIT

TP 1 & TP2

Aktiviti 2:

1. Guru menayangkan slaid/video tentang:

i) Buaya menyembunyikan telurnya.

ii) Katak sedang bertelur.

iii) Ular melingkari telurnya.

iv) Burung memberi anaknya makan.

v) Ayam mengeram telurnya

2. Murid-murid diminta memerhati apakah aktiviti yang dilakukan oleh haiwan berdasarkan slaid/video tersebut.

3. Guru dan murid bersoal jawab: Contoh soalan:

a. Apakah yang dilakukan oleh buaya? Mengapa buaya menyembunyikan telurnya?

b. Apakah yang dilakukan oleh katak? Mengapakah katak bertelur banyak?

c. Apakah yang dilakukan oleh ular? Mengapakah ular melingkari telurnya?

d. Apakah yang dilakukan oleh burung? Mengapakah burung memberi anaknya makan?

e. Apakah yang dilakukan oleh ayam? Mengapakah ayam mengeram telurnya?

4. Murid dijelaskan mengenai cara haiwan yang bertelur dan

melindungi anaknya dan memperkenalkan perkataan ’kemandirian’.

Perkembangan 25minit TINDAKAN TP 4

Aktiviti 3: 1. Murid-murid diminta membentuk 5 kumpulan.

2. Setiap kumpulan dibekalkan satu set kad bercantum.

Kumpulan 1: kanggaru membawa anaknya dalam kantung. Kumpulan 2: Singa memberi anaknya makan Kumpulan 3: ayam menyerang apabila anaknya diganggu Kumpulan 4: Monyet sedang menyusukan anaknya. Kumpulan 5: gajah bergerak dalam kumpulan

3. Setiap kumpulan dikehendaki melengkapkan kad tersebut dan membentangkan hasil dapatan masing-masing.

4. Hasil dapatan satu kelas dicatat dalam bentuk grafik

5. Murid menjelaskan cara haiwan memastikan kemandirian

spesiesnya.


12

EMK

Nilai, TMK

PENILAIAN

Pemulihan Pengayaan Pengukuhan


13

NAMA HAIWAN

KEMANDIRIAN SPESEISNYA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


14

SLAID

SLAID 1

SLAID 2


15

SLAID 3

SLAID 4


16

SLAID 5


17

KAD BERCANTUM

KAD 1

KAD 2

KAD

1

KAD

2


18

KAD 3

KAD 4

KAD

3

KAD

4


19

KAD 5

KAD

5


20

Hasil dapatan kumpulan

KUMPULAN

KUMPULAN

KUMPULAN


21

KUMPULAN

KUMPULAN


DRAF KSSR SAINS TAHUN4

14



TEMA/TAJUK Proses Hidup Tumbuhan

KELAS Tahun 5 Ibnu Sina



4.1. 1


Di akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat:

1. Mengenal pasti 5 ciri khas tumbuhan bagi melindungi diri seperti:

Duri contoh tumbuhan kaktus;

Getah contoh tumbuhan nangka;

Bulu halus contoh tumbuhan tebu;

Racun contoh tumbuhan buah pong pong;

Bau contoh tumbuhan daun sireh.

2. Murid dapat membezakan cara tumbuhan melindungi diri dari musuh.

KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi

AKTIVITI Persediaan 10 minit

Aktiviti 1.

1. Guru menunjukkan sepasu pokok kaktus.

2. Murid membuat pemerhatian

3. Cadangan komunikasi : a) Pernahkah kamu tersentuh batang tumbuhan ini?

Mengapa.

b) Apakah ciri pada tumbuhan ini membuat kamu buat. sedemikian ? c) Apakah kegunaan ciri ini?

d) Cuba bayangkan jika tumbuhan ini tidak mempunyai

ciri ini?

4. Murid diminta membentuk kumpulan dengan 4 orang ahlinya.

Imaginasi 25 minit

Aktiviti 2


Perkembangan 25minit Tindakan

1. Guru memberi penerangan tentang tugasan setiap kumpulan.

2. Murid- Murid dikehendaki membuat pemerhatian di Taman Sains Sekolah bagi mengenal pasti contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khas untuk melindungi dirinya. ( 5 stesen ditetapkan oleh guru)

3. Murid diminta mengumpulkan maklumat beberapa sampel tumbuhan dan merekodkannya (lembaran penyiasatan). 4. Murid dibenarkan mengumpul 3 sampel sahaja di stesen yang ditetapkan. (daun atau ranting) 5. Setiap kumpulan diminta melengkapkan lembaran penyiasatan dengan berbincang dengan ahli kumpulan.( Lampiran 1 )

6. Murid diminta berhati-hati semasa mengendalikan tumbuhan tersebut dengan memastikan murid menggunakan sarung tangan dan tidak merasa dengan lidah.

Aktiviti 3:

1. Murid kembali ke makmal setelah selesai pemerhatian bersama dengan sampel.

2. Kesemua murid dikehendaki mengumpul semua maklumat hasil pembentangan dan menlengkapkan lembaran yang diberi.

3. Guru bertindak sebagai pemudahcara pada setiap kumpulan bagi menambahbaik hasil dapatan kumpulan.

Komunikasi guru dan murid: a. Apakah ciri-ciri pada tumbuhan untuk melindungi dirinya? b. Mengapakah tumbuhan perlu mempunyai ciri khas ini? c. Apakah kesimpulan hasil dapatan tentang semua

tumbuhan ini?

Guru membuat ulasan tambahan : Tumbuhan ini ada ciri khas untuk melindungi diri daripada musuh,mengapakah dan berikan inferens kamu? (Tumbuhan tidak boleh bergerak seperti haiwan. Oleh itu tumbuhan perlu mempunyai ciri khas untuk melindungi diri


dari musuh.)

EMK

Keusahawanan


Gambar slaid , Kertas mahjong, plastik beg, double side tape , gunting bunga, pen marker, taman sumber sains tumbuhan berbunga dan tak berbunga.

PENILAIAN P&P PENGUKUHAN PENGAYAAN- penghasilan buku skrap/ persembahan slaid PEMULIHAN- lembaran aktiviti


Mengenal pasti ciri khas tumbuhan

1. Anda dibahagikan kepada kumpulan kecil.

2. Setiap kumpulan dikehendaki mencari 5 jenis sampel tumbuhan.

3 Potong sampel tumbuhan dengan berhati-hati pada bahagian dahan pokok.

(gunakan sarung tangan untuk mengelakkan radang kulit.)

4 Saiz pokok hanya perlu mengikut saiz beg plastik yang disediakan.

5 Setiap kumpulan dikehendaki menyusun dengan kemas bersama dengan maklumat

berdasarkan ciri khas tumbuhan.

contoh:

Tumbuhan A

Ciri khas


TUMBUHAN

Ciri khas

TUMBUHAN

Ciri khas

TUMBUHAN

Ciri khas


Tumbuhan ini mempunyai ciri khas melindungi diri daripada musuh.

Nyatakan ciri khas tumbuhan ini dan kelaskan berdasarkan ciri khasnya.

Cendawan pokok pisang Semalu pokok ros

buluh Kaktus lalang betik

Rafflesia tebu keladi nangka


CIRI KHAS TUMBUHAN


8

Arahan:

1. Padankan yang benar antara jenis tumbuhan dengan cara tumbuhan ini melindungi dirinya.

Gunakan pensil warna yang berlainan bagi setiap tumbuhan apabila dipadankan.

Getah= merah bulu halus= hijau Bau= Kuning Duri= jingga Racun= biru

2. Tumbuhan manakah memastikan kemandirian spesies dengan cara mengeluarkan getah?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Tumbuhan yang manakah mempunyai lebih daripada satu cara ia melindungi diri?

Tumbuhan tersebut ialah ………………………………………………………………………………………………..

Getah *

Bulu halus *

Bau *

Duri *

Racun *

tuba

Bunga tahi

ayam

Serai

Cempedak

bambu

betik

Buah pong

pong

Pokok

keembung

cendawan


9

1. Buah C ialah sejenis buahan. Apabila cukup matang kulit dan

isinya berwarna kuning. Kita manusia, tupai dan burung amat

meminati isinya yang sedap dan manis. Apabila buah ini di

potong, sejenis cecair akan keluar dan melekat di jari.

Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan untuk

melindungi diri?

_____________________________________________________

Pokok J di tanam secara meluas di ladang-ladang. Buahnya

berwarna kuning dan sangat disukai oleh ulat buah, tikus, burung,

dan lembu. Akarnya berserabut, batang mudah melentur,daunnya

tajam serta berbulu.


____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk

melindungi diri?

_____________________________________________________

Rajah 3 Rajah 3. Pokok ini daun dan buahnya selalu digunakan dalam

masakan. Kulit buahnya berwarna hijau tua, tidak manarik dan

mengerutu. Serangga bersayap dan burung-burung tidak suka

mendekati pokok ini.


____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk

melindungi diri?

__________________________________________________

Buah

C

Buah

J


10

Arahan :

Murid dikehendaki menyediakan sebuah buku skrap yang mengandungi maklumat seperti

berikut:

1. (a)Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara ia melindungi diri daripada

musuh.

DAN 2.(a) Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara melindungi diri daripada cuaca

Melampau.



TEMA/TAJUK TENAGA

KELAS 5 IKHLAS ( 38 orang murid)



5.1.3 5.1.4


1. Murid dapat menyatakan tenaga boleh berubah

dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa.

2. Murid dapat menyatakan perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan.

KPS Pemerhatian Membuat inferens Meramal Berkomunikasi

AKTIVITI Persediaan 5 minit Imaginasi 15 minit TP1

Aktiviti 1: 1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video.

Pompa Kincir Angin.mp4

2. Soal jawab guru dan murid. Cadangan komunikasi :

a) Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. (Kincir angin)

b) Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.(kincir angin bergerak/berpusing)

c) Murid membuat hubungkait sumber tenaga dengan bentuk tenaga.(kincir air bergerak → tenaga kinetik)

3. Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang boleh didapati daripada sumber tenaga yang lain.

Contoh : matahari – tenaga suria, tenaga haba, tenaga cahaya


Perkembangan 20 minit TP2 Perkembangan 25minit Tindakan 15 minit TP3

Aktiviti 2: 1. Murid membuat pemerhatian beberapa contoh perubahan bentuk tenaga distesen yang ditetapkan:

Stesyen 1 menghidupkan kipas siling

Stesyen 2 : Menghidupkan dapur gas

Stesyen 3 : Menyalakan lampu suluh

Stesyen 4 : Menyalakan lilin

Stesyen 5 : Memanaskan air.

2. Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan.

3. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan perubahan bentuk tenaga terlibat. Aktiviti 3: 1. Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan

menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada kumpulan pembentang.

2. Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari sebuah pasaraya.

3. Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.

4. Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat itu berfungsi dengan menampalkan gambar peralatan dalam buku latihan.

EMK

Keusahawanan dan TMK


Gambar slaid , lampu suluh , lampu lektrik , kipas angin elektrik , dapur gas , lilin , air , mancis , brosur dari pasaraya

PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja


Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila peralatan ini digunakan.

1.

2.

3.

4.

5.


Lengkapkan perubahan bentuk tenaga bagi peralatan berikut.

1. Televisyen menayang sebuah drama.

► +

2.

► +

3.

► + +

4.

► + +

tenaga

elektrik

tenaga

______________

tenaga

______________

tenaga

______________

tenaga

______________

tenaga

______________

tenaga

_____________

tenaga

elektrik

tenaga

______________

tenaga

______________

tenaga

kimia

tenaga

____________

__

tenaga

____________

__

tenaga

____________

__

Mengayuh basikal

Kereta mainan kawalan jauh

Mendaki bukit dengan motosikal




TOPIK SUMBER AIR


KELAS 5 BAIDURI (40 orang murid)


10.4.1 dan 10.4.2


Setelah pdp dijalankan murid dapat:

1. menyatakan sumber air semulajadi. 2. Memerihalkan kitar air semulajadi secara lisan. 3. menyatakan kepentingan mengekal kebersihan

sumber air.


AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 & TP2 Perkembangan 25minit

A

1. Guru menayangkan air paip mengalir ke dalam singki. Rajah 1.

2. Bersoal jawab dengan murid mengenai sumber dan dari mana datangnya air.

Contoh i Adakah air ini boleh diminum? ii. Dari manakah datangnya air itu?

3. Murid diminta menyenaraikan pelbagai jenis sumber air di dalam kertas A4 (melalui kaedah pertandingan).

4. Murid menukar hasil kerja kumpulan dengan kumpulan yang lain untuk menyemak maklumat mengenai sumber air daripada tayangan gambar.

5. Guru menayangkan pelbagai jenis sumber air.

6. Pemenang daripada kalangan kumpulan yang dapat menyenaraikan sumber air yang paling banyak.

7. Murid dipertontonkan dengan video pendek mengenai kepentingan air kepada hidupan.(pausekan pada dialong dalam video yang ada menyatakan tentang kepentingan sumber air)

8. Secara berkumpulan murid diminta memberi pendapat dan cadangan kepentingan sumber air (cadangan dituliskan di dalam kertas A4).


1. Pembentangan hasil perbincangan dalam kumpulan.

2. Guru meminta murid menjawab lembaran kerja yang

diberikan (lampiran 1)

3. Murid memberi kesimpulan kepentingan sumber air kepada hidupan.

4. Murid-murid menyanyikan lagu “pencemaran sungai”.


Video, Lembaran kerja

PENILAIAN P&P KPS 4


AnimasiPencemaran

ikhsan daripada Kem

Alam Sekitar

RAJAH 1


SUMBER AIR SEMULAJADI




http://www.google.com.my/imgres?start=404&um=1&hl=ms&sa=N&biw=1243&bih=588&tbm=isch&tbnid=pRVGlYqaFMd83M:&imgrefurl=http://kabarcepat.com/2012/09/04/kemarau-air-waduk-sempor-dan-jatiluhur-susut-drastis&docid=ldC4Are7vXQmHM&imgurl=http://images.kabarcepat.com/images/350400/2012/09/04/waduk-sempor.jpg&w=350&h=263&ei=PP-HUNOXNMyJrAfn0oGQAw&zoom=1&iact=hc&vpx=326&vpy=259&dur=270&hovh=195&hovw=259&tx=109&ty=98&sig=101339797115221700454&page=20&tbnh=129&tbnw=180&ndsp=21&ved=1t:429,r:15,s:400,i:49



http://www.google.com.my/imgres?start=578&um=1&hl=ms&sa=N&biw=1243&bih=588&tbm=isch&tbnid=u9mGzCgEeG9sfM:&imgrefurl=http://bisnis-jabar.com/index.php/berita/foto-musim-kemarau-permintaan-air-bersih-meningkat-100&docid=mDgI3Mm3awQzVM&imgurl=http://bisnis-jabar.com/wp-content/uploads/2012/08/280812_RHN-BISNIS-02-TANKI-PENGISIAN-AIR-DI-KEMARAU.jpg&w=600&h=399&ei=gP-HUJPFJ4_wrQeDgIGICw&zoom=1&iact=hc&vpx=290&vpy=163&dur=1119&hovh=183&hovw=275&tx=121&ty=110&sig=101339797115221700454&page=28&tbnh=151&tbnw=213&ndsp=21&ved=1t:429,r:79,s:500,i:241

http://www.google.com.my/imgres?um=1&hl=ms&tbm=isch&tbnid=shyRd2Ys89-3mM:&imgrefurl=http://cikguani.blogspot.com/2009/04/tema-buah-buahan_3420.html&docid=KlwTV1N7ONVTpM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_xmCA2iotEbE/SeMKjKgYrxI/AAAAAAAABD4/y6ah5N8-NmY/s400/Gambar+buahan+2+(c).jpg&w=400&h=268&ei=QACIUPv_BYP5rQeZi4G4Ag&zoom=1&iact=rc&dur=1&sig=101339797115221700454&page=4&tbnh=125&tbnw=186&start=66&ndsp=24&ved=1t:429,r:67,s:20,i:330&tx=78&ty=76&biw=1243&bih=588

1. Namakan 4 sumber air semuajadi.

(i) ..............................................................................

(ii) .............................................................................

(iii) ............................................................................

(iv) ...........................................................................

2. Mengapakah kita memerlukan sumber air yang bersih?

.............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ................

3. Bagaimanakah kita menjaga sumber air supaya tidak tercemar?

i) ............................................................................................................................. ..............

ii)...........................................................................................................................................

4. Apakah kepentingan air kepada hidupan?

i) )............................................................................................................................................

ii) )............................................................................................................................................

iii)............................................................................................................................................

5. Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya air tercemar?

............................................................................................................................. ..................


Jawab dan lengkapkan

BAHAGIAN A

3

1 2

4 5

6

SUMBER AIR


BAHAGIAN B

Jawab soalan BAHAGIAN B dan lengkapkan pernyataan berikut.

Jawapan dituliskan dalam kotak peta minda di atas mengikut nombor soalan (Bahagian A)

kesan buruk

Kepentingan Air Bersih benda hidup

mengelakan penyakit penguatkuasaan undang-

undang

Mengamal kehidupan

lestari

1 Air merupakan salah satu keperluan asas kepada ____________ .

2 Sumber air yang bersih dapat ______________ seperti sakit kulit, cirit-birit, kolera, kanser.

mengelak

3 __________________ merupakan tanggungjawab yang mesti diwarisi dari satu generasi ke

satu generasi.

4 _________________ dapat menjamin kesihatan kita.

5 Pencemaran air dan udara akan memberi _______________ terhadap kehidupan manusia,

hidupan daratan dan akuatik.

6 Kempen dan ____________dapat membantu aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan spesies

yang hampir pupus.

1

2

3

4

5

6




TOPIK Putaran Bumi Pada Paksinya


KELAS 5 ZUHAL (40 orang murid)


11.1.2, 11.1.3 dan 11.1.5


Setelah pembelajaran dan pengajaran dijalankan murid dapat: 1. Menyatakan putaran bumi pada paksinya dari aspek

arah dan tempoh putaran.

2. Memerihalkan kejadian siang dan malam apabila bumi

berputar pada paksinya.

3. Menjelaskan pemerhatian dengan melakar, menulis

dan secara lisan.


AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 dan TP 2

AKTIVITI 1 1. Murid dikehendaki membuat pemerhatian dari

sebuah tayangan video yang disediakan oleh guru.

Video 1

2. Semasa tayangan sesetengah bahagian dihentikan seketika bagi guru bersoal jawab dengan murid.

a) Apakah yang dapat kamu perhatikan?

b) Apa yang sedang berlaku pada bumi?

c) Dari arah manakah bumi berputar?

3. Murid menjalankan simulasi untuk mengukuhkan fakta pada 2 (c).


Imaginasi 15 minit Perkembangan 20 minit TP 3 dan TP 4 Penutup 15 minit

4. Murid dibahagikan beberapa kumpulan. Setiap kumpulan menyediakan beberapa soalan berdasarkan video dan petikan yang diberi

5. Murid kumpulan A menyoal murid kumpulan B. Contoh soalan: a. Perhatikan bahagian bumi yang gelap dan cerah.

b. Jelaskan berapakah luas kawasan gelap dan

cerah?

c. Berapa jumlah masa bumi terang dan gelap?

d. Berapa lamakah Bumi membuat satu putaran lengkap?

e. Murid membuat kesimpulan tentang hasil dapatan dari aktiviti.

Guru mengedar Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.

6. Murid diminta melakarkan arah putaran Bumi.

7. Murid diminta menunjukkan hasil lakaran mereka dihadapan kelas dan membuat ulasan mengenai lakaran mereka.

EMK TMK dan keusahawanan


Video, gambar, lampiran 1, gunting

PENILAIAN P&P PENGUKUHAN lembaran Kerja 2,3 dan 4 PENGAYAAN PEMULIHAN


Lampiran 1

Siapakah kamu? Saya ialah bumi. Badan saya berbentuk sfera. Saya berputar pada

paksi dari Barat ke Timur. Saya mengambil masa selama 24 jam untuk membuat satu putaran lengkap. Apabila saya berputar,

akan berlakulah beberapa kejadian seperti Matahari akan

kelihatan terbit dari Timur dan terbenam di sebelah Barat, perubahan kedudukan dan panjang bayang-bayang.

Apabila menghadap ke matahari, saya siang dan pada masa yang

sama sebelah belakang menjadi gelap iaitu malam. Posisi bahagian atas ialah kutub utara. Manakala posisi di

bahagian bawah bumi ialah kutub selatan.


.

Arahan: Catat maklumat yang di perolehi daripada pembentangan rakan kamu

Dari pemerhatian saya,

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………


Rajah menunjukkan Bumi.

Arahan: Labelkan Kutub Utara, Kutub Selatan, Arah Anak Panah Berputar dan Paksi Bumi.


Arahan: Rajah ialah rakaman Bumi sedang berputar atas paksinya.

a) Potong kad P, Q, R, S dan T

b) Susun kad-kad mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini berputar.

P

S

T

Q

R


7

Jawab semua soalan ini.

1. Berdasarkan Lembaran Kerja 3, lengkapkan kotak ini dengan huruf kad P, Q,

R, S dan T. Susun huruf P, Q, R, S dan T mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini

berputar.

2. Susunan mengikut urutan kad ini memerlukan petunjuk, apakah tanda petunjuk

kamu?

___________________________________________________________

3. Rajah yang kamu susun ini menunjukkan waktu Bumi samada menjelang

malam atau siangkah?

_____________________________________________________________________

4. Berapakah jumlah jam bagi Bumi membuat 1 putaran lengkap?

_____________________________________________________________________




TOPIK Teknologi dan kehidupan Lestari / Kestabilan

TAHUN 5 Dahlia (35 orang murid)

MASA 2 jam


12.1.1 12.1.4 12.1.5


Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. Mengenal pasti struktur yang stabil dan kukuh. 2. Membina satu binaan yang mudah, stabil dan kukuh. 3. Memerihalkan kepentingan binaan yang stabil dan kukuh.

KPS Memerhati , Membuat inferens Berkomunikasi

AKTIVITI Persediaan 10 minit Perkembangan 25minit

AKTIVITI 1 1. Murid diminta membuat pemerhatian apabila guru

menayangkan beberapa slaid.

2. Guru bersoal jawab dengan murid: a) Apakah yang dapat kamu perhatikan pada slaid 1?

b) Adakah kamu pernah alami?

c) Siapakah ingin berkongsi pengalaman ini?

(Jika tiada, jalan aktiviti meletakkan beberapa butir batu ke atas

speaker beralaskan dengan kain. Tinggikan volum bunyinya.)

AKTIVITI 2

1. Murid diminta fokus kepada bahan runtuhan dan bentuk binaan d islaid 2 dan 3.

a) Apakah inferens kamu tentang slaid 2 ini?

(Terima semua jawapan murid dan bimbing jawapan ke

arah bahan-bahan runtuhan binaan tersebut)

b) Apakah inferens kamu tentang bentuk di slaid 3?

(struktur reka bentuk yang stabil dan tidak stabil)

c) Mengapa kamu katakan demikian?

d) Apakah yang menpengaruhi kestabilan dan kekuatan

struktur binaan tersebut.

Aktiviti 3. 1. Murid dibekalkan dengan bahan-bahan , seperti blok bentuk asas surat khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting, pin dan lidi.


Imaginasi 10 minit Tindakan

2. Murid dikehendaki membina binaan jejantas seperti slaid 2. 3. Semua murid dibekalkan dengan bahan-bahan seperti surat

khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting, pin,seloptap,

plastesin dan lidi.

4. Setiap murid diberi masa 15 minit sahaja. 5. Murid dan guru berbincang berdasarkan soalan berikut:

a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?

b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam

slaid 2?

c. Apakah kesukaran yang di alami?

d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?

e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?

f. Adakah semua yang dicadangkan itu benar?

6. Murid dibimbing oleh guru menggunakan jawapan untuk

membina satu hipotesis.

7. Guru menjelaskan murid-murid perlu membuktikan faktor yang

dinyatakan ialah faktor kestabilan dan kekuatan binaan.

8. Murid dikehendaki menjalankan satu penyiasatan bagi membukti

hipotesis yang dibina ?

(menggunakan sesi yang lain yang menjalankan penyiasatan)

9. Murid dikehendaki membuat kesimpulan hasil daripada aktiviti

ini.

Aktiviti 4

1. Murid diminta melengkapkan lembaran kerja untuk persediaan

penyiastan di sesi kedua.

EMK Kreativiti, keushawanan, TMK


Gambar slaid , blok bentuk-bentuk asas , surat khabar , lidi, straw minuman, gunting, gelung getah, plastik dan pin

PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja.


SLAID 1


SLAID 2


SLAID 3

STRUKTUR A STRUKTUR B

STRUKTUR C STRUKTUR D

STRUKTUR E STRUKTUR F


http://www.google.com.my/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=Q2LffahhvuCLnM:&imgrefurl=http://akram-alias.blogspot.com/2011/07/jenis-jenis-basikal.html&docid=11se3oMyHv1VSM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-9D-VALsv0PY/TjVUYYJx_tI/AAAAAAAAAAg/930dAx-tR4s/s1600/rigidmtblk9.jpg&w=400&h=233&ei=GzwEU5HMNcamrAfFoIGwBw&zoom=1&iact=rc&dur=2577&page=2&start=15&ndsp=20&ved=0CIYBEK0DMBI

http://www.google.com.my/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=PQMYI2g7DtNCyM:&imgrefurl=http://khai79.blogspot.com/2009_12_01_archive.html&docid=kGPHAC2zn7fkZM&imgurl=http://www.toxel.com/wp-content/uploads/2009/05/building08.jpg&w=450&h=338&ei=njoEU_GhA86GrgeuqoG4Dw&zoom=1&iact=rc&dur=1030&page=5&start=82&ndsp=22&ved=0CNICEK0DMFQ

http://www.google.com.my/imgres?start=205&sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=p1ks2Z41zYbZMM:&imgrefurl=http://atulolala.blogspot.com/2011/10/10-bangunan-yang-pelik-dan-menakjubkan.html&docid=IL3T_uDsMmIgzM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-nxq33u55_YM/TqkGDR84VsI/AAAAAAAAAMs/qq2qycjVkdg/s1600/bangunan-pelik-05.gif&w=600&h=400&ei=HzsEU_axI4GNrQfHqYHIBw&zoom=1&iact=rc&dur=1031&page=11&ndsp=21&ved=0CDIQrQMwDzjIAQ

http://www.google.com/imgres?start=236&sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=XaH0-nh7NmzmTM:&imgrefurl=http://www.vizimac.com/wall-mounted-bookcase-ideas-for-home-office/wall-mounted-bookcase-piramid-design/&docid=Gt9YZa5ZGSr0yM&imgurl=http://www.vizimac.com/wp-content/uploads/2013/03/Wall-Mounted-Bookcase-Piramid-Design.jpg&w=800&h=600&ei=5D0EU7y6F8mPrQep0YH4BA&zoom=1&iact=rc&dur=1281&page=13&ndsp=20&ved=0CJsBEK0DMDI4yAE

STRUKTUR G STRUKTUR H

STRUKTUR I STRUKTUR J

STRUKTUR K STRUKTUR L


http://www.google.com/imgres?start=460&sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=ZwFT4hkCfodSZM:&imgrefurl=http://www.melvister.com/2014/01/punca-gegaran-gempa-bumi-di-pontian-johor-9-januari-2014.html&docid=E4XBdY-tIQR9WM&imgurl=http://www.melvister.com/wp-content/uploads/2014/01/gempa-bumi-1.jpg&w=584&h=380&ei=eUAEU_bZJor9rAfno4Eg&zoom=1&iact=rc&dur=1285&page=25&ndsp=20&ved=0CM4BEK0DMEM4kAM

http://www.google.com/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=KVijvowri2yMoM:&imgrefurl=http://www.ikea.com/my/ms/catalog/products/S59915359/&docid=DJh3iOO2gRwYuM&imgurl=http://www.ikea.com/my/ms/images/products/melltorp-reidar-meja-dan--kerusi__0157285_PE315416_S4.JPG&w=500&h=500&ei=6EEEU8TxH8TqrAfV-4DIDw&zoom=1&iact=rc&dur=2312&page=4&start=58&ndsp=21&ved=0CKwCEK0DMEc

http://www.google.com/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=9rw6Z6Uk0yK73M:&imgrefurl=http://www.ikea.com/my/ms/catalog/products/S29892929/&docid=habnuihvxmSNFM&imgurl=http://www.ikea.com/my/ms/images/products/bjursta-borje-meja-dan--kerusi__0123254_PE279461_S4.JPG&w=500&h=500&ei=6EEEU8TxH8TqrAfV-4DIDw&zoom=1&iact=rc&dur=547&page=4&start=58&ndsp=21&ved=0CK8CEK0DMEg

http://www.google.com/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=wqdHjMe7HrddJM:&imgrefurl=http://istana-aluminium-sby.blogspot.com/&docid=Mq2j9CRQrqAaqM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_bl0sZe2wYp4/TOy6iSy9bBI/AAAAAAAAAC4/uzGtJ3xhXqk/s1600/new%2Btangga.gif&w=720&h=960&ei=EkUEU8akL82UrAeMtIAQ&zoom=1&iact=rc&dur=1265&page=4&start=70&ndsp=25&ved=0CLsCEK0DMEw

http://www.google.com/imgres?sa=X&biw=1280&bih=725&tbm=isch&tbnid=VsaliJrOalEC0M:&imgrefurl=http://giatsemangat.indonetwork.co.id/815563&docid=oABhBfVqMjsHVM&imgurl=http://202.67.224.140/pdimage/63/815563_tanggalipat2a.jpg&w=355&h=328&ei=EkUEU8akL82UrAeMtIAQ&zoom=1&iact=rc&dur=4218&page=2&start=20&ndsp=26&ved=0CLcBEK0DMCA

BENTUK-BENTUK ASAS


a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?

b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam slaid 2?

c. Apakah kesukaran yang di alami?

d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?

e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?

f. Bentuk yang manakah stabil dan jelaskan?(Rujuk Slaid 3)

g. Bentuk yang manakah yang tidak stabil dan jelaskan(Rujuk Slaid 3.


Education

Modul pdp sains tahun 5 KSSR