Fichamento/Resumo/Resenha

" A preparação de um trabalho científico não tem quase nada a ver com habilidade literária.

É um problema de organização. "- Robert A. Day,

Fichamento

•Recurso utilizado quando não se tem acesso a obra ou quando o pesquisador se encontra em fase de levantamento bibliográfico;

•O ideal é que o pesquisador não necessite voltar a obra original

•Se bem organizado, o fichamento ajudará o pesquisador na escrita do trabalho

Fichamento de citaçõesReprodução fiel de frases ou sentenças consideradas relevantes ao estudo

• Toda citação tem de vir entre aspas: dessa forma se distingue uma ficha de citação de outros tipos;

• Após a citação deve constar o número da página de onde foi extraída;

• A transcrição tem que ser textual: incluindo os erros de grafia;

• A supressão de duas ou mais palavras deve ser indicada por reticências entre parênteses;

•A supressão de um ou mais parágrafos deve ser indicada por uma linha pontilhada;

•A frase deve ser completada quando necessário: “ Esse rio [Sapucaí], que limita Patrocínio Paulista (...)”

•Quando tem citação de outro autor, deve ser assinalado;

Interessante método para não transcrever idêntico ao autor original

Título principal da obra: O Conhecimento Científico.

Paginas Referência:

ANDRADE, Maria Santos. A estrutura do conhecimento. Enfoque, São

Paulo, v. 11, n.1, p. 51-59, jan. 1983.

25“A ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento e a

verdade. Tudo o que se pensa deve ser considerado como passo inicial

para formulação do conhecimento (...)” .

25“A ciência é o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que

abarca verdades gerais ou a operação de leis gerais especialmente obtidas

e testadas através do método científico (...) em sentido amplo refere-se a

qualquer conhecimento ou prática sistemática (...).”

40 “ (...) as gupiaras se encontram ora (...)” (MACHADO FILHO, Aires da

Mata. O negro e o garimpo em Minas Gerais. 2 ed. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 1964, p. 17)

Fichas de resumo ou conteúdoApresenta uma síntese bem clara e concisa das ideias principais do autor ou um resumo dos aspectos essenciais da obra

• Não é um sumário ou índice das partes componentes da obra: exposição abreviada das ideias do autor;

• Não é transcrição: o leitor usa suas próprias palavras, sendo mais uma interpretação do autor;

•Não é longa;

•Não precisa obedecer à estrutura da obra;

MARCONI, Marina de Andrade. Garimpos e garimpeiros em Patrocínio Paulista. São Paulo: Conselho Estadual de Artes e Ciências Humanas, 1978, 152p.

Pesquisa de campo que se propõe a dar uma visão antropológica do garimpo em Patrocínio Paulista. Descreve um tipo humano característico, o garimpeiro, em uma abordagem econômica e sociocultural.

Enfoca aspectos geográficos e históricos da região, desde a fundação do povoado até a constituição do município. Enfatiza as atividades econômicas da região em que se insere o garimpo, sua correlação principalmente com as atividades agrícolas, indicando que alguns garimpeiros do local executam o trabalho do garimpo em fins de semana ou no período de entressafra, sendo, portanto, em parte, trabalhadores agrícolas, apesar da maioria residir na área urbana.

RESUMOSÉ a apresentação concisa e frequentemente

seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importância, isto é, as principais ideias do autor da obra.

A finalidade do resumo consiste na difusão das informações contidas em livros, artigos, teses, etc., permitindo ao leitor resolver sobre a conveniência ou não de consultar o texto completo.

Segundo a NBR6028: 1990 da ABNT: deve-se evitar o uso de parágrafos no meio do resumo. Portanto, o resumo deve conter somente um parágrafo, salvo a resenha.

Como resumir1º Fazer um esboço

2º Responder a duas questões:

De que se trata este texto? (ideia principal)O que pretende demonstrar? (propósito do autor)

3º Descobrir as partes principais que se estrutura o texto: compreensão das ideias, provas, exemplos..., que servem como explicação, discussão e demonstração da proposta original.

Segundo a ABNT, classificam-se em:

Indicativo ou descritivo: quando faz referência as partes mais importantes do texto. Utiliza frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante. Não dispensa leitura do texto completo, pois apenas descreve a natureza, forma e propósito;

Informativo ou analítico: quando contém todas as informações principais do texto e permite dispensar a leitura da obra . Tem a finalidade de informar o conteúdo, principais ideias, incluindo objetivos, metodologia, resultados e conclusão. Apresentação condensada do texto. Não deve conter comentários pessoais ou crítica. Utiliza-se de preferência as próprias palavras. Não é uma enumeração de tópicos, esse tipo deve conter uma sequencia lógica das ideias. Evita-se expressões: o autor disse, o autor falou. Escrita impessoal; Palavras-chave.

Crítico ou resenha: quando se formula um julgamento sobre o texto. É a crítica da forma, no que se refere aspectos metodológicos; do conteúdo; do desenvolvimento da lógica da demonstração; da técnica de apresentação das ideias. Compreende análise e interpretação do texto. No resumo crítico não pode haver citações. Na elaboração do comentário crítico utilizam-se diversas opiniões de autores diferentes.

Resumo indicativo ou descritivo

LABBENS, J. Sociologia au Brésil. Social Science information, 1, july 1962.

Pesquisa da sociologia atual no Brasil. Identificam-se três correntes de pensamento, baseados em modelos históricos, matemáticos e sociológicos. A diversidade da sociologia brasileira é explicada pelo estado da sociologia em geral e sua situação no país.

Resumo indicativo (Sinopse de Filme)

Em 2029, a resistência humana contra as máquinas é comandada por John Connor (Jason Clarke). Ao saber que a Skynet enviou um exterminador ao passado com o objetivo de matar sua mãe, Sarah Connor (Emilia Clarke), antes de seu nascimento, John envia o sargento Kyle Reese (Jai Courtney) de volta ao ano de 1984, na intenção de garantir a segurança dela. Entretanto, ao chegar Reese é surpreendido pelo fato de que Sarah tem como protetor outro exterminador T-800 (Arnold Schwarzenegger), enviado para protegê-la quando ainda era criança.

O exterminador do futuro: Gênesis (filme). Direção: Alan Taylor. Estados Unidos: Paramount pictures. 2015. 2h6min.

Resumo informativoBRITO, L.M.T. Anotações sobre a psicologia jurídica. Psicologia: Ciência e profissão, 32(n. esp.): 2012.

O artigo traz considerações sobre a denominada Psicologia jurídica, área que, na atualidade, vem gerando discussões em torno das distintas demandas que lhe são direcionadas. Visando a situar a Psicologia jurídica na conjuntura dos cinquenta anos da profissão no Brasil, apresentam-se breves trechos de sua história no âmbito nacional, algumas práticas desenvolvidas inicialmente por profissionais que optaram por atuar nesse campo e as discussões que essas práticas suscitaram na seara do Direito da infância e da juventude, do Direito de família e da execução penal. Por fim, discorre-se sobre o contexto que se descortina para a Psicologia jurídica no terceiro milênio, apontando-se as tensões e as complexidades que persistem. Concluisse pela necessidade de uma postura de investigação ou de desconfiança, por parte dos psicólogos, não em relação aos seus clientes, mas no que diz respeito às solicitações que lhes são encaminhadas, para que assim possam construir, com ética, caminhos e práticas profissionais.

Palavras-chave: Psicologia jurídica, Processos legais, Problemas sociais, Atuação do psicólogo.

Resumo informativoBRITO, L.M.T. Anotações sobre a psicologia jurídica. Psicologia: Ciência e profissão, 32(n. esp.): 2012.

O artigo traz considerações sobre a denominada Psicologia jurídica, área que, na atualidade, vem gerando discussões em torno das distintas demandas que lhe são direcionadas. Visando a situar a Psicologia jurídica na conjuntura dos cinquenta anos da profissão no Brasil, apresentam-se breves trechos de sua história no âmbito nacional, algumas práticas desenvolvidas inicialmente por profissionais que optaram por atuar nesse campo e as discussões que essas práticas suscitaram na seara do Direito da infância e da juventude, do Direito de família e da execução penal. Por fim, discorre-se sobre o contexto que se descortina para a Psicologia jurídica no terceiro milênio, apontando-se as tensões e as complexidades que persistem. Concluisse pela necessidade de uma postura de investigação ou de desconfiança, por parte dos psicólogos, não em relação aos seus clientes, mas no que diz respeito às solicitações que lhes são encaminhadas, para que assim possam construir, com ética, caminhos e práticas profissionais.

Palavras-chave: Psicologia jurídica, Processos legais, Problemas sociais, Atuação do psicólogo.

Resumo informativoCOSTA, L.F. et al. As competências da psicologia jurídica na avaliação psicossocial de famílias em conflito. Psciologia & Sociedade, 21(2):233-241, 2009.

Este texto trata da discussão de conflitos familiares, especialmente do divórcio destrutivo, na perspectiva da Psicologia Jurídica. Buscamos aprofundar conhecimento acerca do modus operandi da Psicologia Jurídica, da interrelação dos operadores da Psicologia e do Direito, das complexas decisões que envolvem esse tema, além de enfocar as características dos processos que legislam sobre famílias em situação de violência. Após uma breve passagem pela construção histórica da ação do psicólogo na Justiça, destacamos a separação conjugal que envolve grandes disputas e expressões de violência, e que somente encontra possibilidades de acordo no contexto judicial. Apontamos a necessidade de trabalhar para preservar o melhor interesse das crianças e adolescentes, e oferecer espaço de continência afetiva e conversacional aos ex-cônjuges. Cremos ser necessária a implantação de mudanças na formação do psicólogo e do jurista e nas concepções da Justiça, que deve se voltar para o cuidado e a cidadania das pessoas.

Palavras-chave: Psicólogo, Jurista, violência familiar.

Resenha ou resumo crítico

CREDENCIAIS DOS AUTORES

Alda Judith Alves Mazzotti é bacharel licenciada em Pedagogia, bacharel em Psicologia, Psicóloga, mestre em Educação, doutora em Psicologia da Educação, professora titular de Psicologia da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e leciona a disciplina de Metodologia da Pesquisa em cursos de graduação e pós-graduação desde 1975.

Outras obras: ALVES-MAZZOTTI, Alda J., (1994). Do trabalho à rua: uma análise das representações sociais

produzidas por meninos trabalhadores e meninos de rua. In Tecendo Saberes. Rio de Janeiro: Diadorim-UFRJ / CFCH.

_________ . (1996). Social representations of street children, resumo publicado nos Anais da Terceira Conferência Internacional sobre Representações Sociais, realizada em Aix-em-Provence.

Fernando Gewandsznajder é licenciado em Biologia, mestre em Educação, mestre em Filosofia e doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Outras obras: GEWANDSZNAJDER, Fernando. O que é o método científico. São Paulo: Pioneira, 1989.

    _________. A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao modelo PSHG. Doutoramento em Educação. Faculdade de Educação da UFRJ, 1995.

ALVES-MAZZOTTI, Alda J.; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo, Pioneira, 1999. 203 p.

Resumo da obra

O livro é constituído de duas partes, cada uma delas sob a responsabilidade de um autor, traduzindo sua experiência e fundamentação sobre o método científico, em abordagens que se complementam. Na primeira parte, GEWANDSZNAJDER discute, em quatro capítulos, o método nas ciências naturais, apresentando conceitos básicos como o da lei, teoria e teste controlado.

No capitulo inicial há uma visão geral do método nas ciências naturais e um alerta sobre a não concordância completa entre filósofos da ciência sobre as características do método científico. Muitos concordam que há um método para testar criticamente e selecionar as melhores hipóteses e teorias. Neste sentido diz-se que há um método cientifico, em que a observação, a coleta dos dados e as experiências são feitas conforme interesses, expectativas ou idéias preconcebidas, e não com neutralidade. São formuladas teorias que devem ser encaradas como explicações parciais, hipotéticas e provisórias da realidade.

O segundo capítulo trata dos pressupostos filosóficos do método científico, destacando as características do positivismo lógico, segundo o qual o conhecimento factual ou empírico deve ser obtido a partir da observação, pelo método indutivo, bem como as críticas aos positivistas, cujo objetivo central era justificar ou legitimar o conhecimento científico, estabelecendo seus fundamentos lógicos e empíricos.

A partir das críticas à indução, o filósofo Karl Popper (1902- 1994) construiu o racionalismo crítico, sua visão do método cientifico e do conhecimento em geral, dizendo que ambos progridem através de conjecturas e refutações, sendo que a tentativa de refutação conta com o apoio da lógica dedutiva, que passa a ser um instrumento de crítica.

         

Conclusões da resenhista

De um modo geral, os autores apóiam-se em diversos estudiosos para emitir suas conclusões. Numa das poucas oportunidades em que declara suas próprias idéias, GEWANDSZNAJDER nos lembra que a decisão de adotar uma postura crítica, de procurar a verdade e valorizar a objetividade é uma decisão livre. Alerta-nos que determinadas escolhas geram conseqüências que poderão ser consideradas indesejáveis pelo sujeito ou pela comunidade. Supondo, num exemplo extremo, que se decida “afrouxar” os padrões da crítica a ponto de abandonar o uso de argumentos e a possibilidade de corrigir-se os próprios erros com a experiência, não mais distinguiríamos uma opinião racional, conseqüência de ponderações, críticas e discussões que consideram diferentes posições, de um simples preconceito, que se utiliza de conceitos falsos para julgar pessoas pelo grupo a que pertencem, levando a discriminações.

Crítica da resenhista

A obra fornece subsídios à nossa pesquisa científica, à medida que trata dos principais autores/protagonistas da discussão/construção do método cientifico na história mais recente, reportando-se a esclarecimentos mais distantes sempre que necessário.

Com sólidos conhecimentos acerca do desenrolar histórico, os autores empenham-se em apresentar clara e detalhadamente as circunstâncias e características da pesquisa cientifica, levando-nos a compreender as idéias básicas das várias linhas filosóficas contemporâneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver o que já havia sido visto, estudado.

Julgamento da obra. Qual a contribuição da obra? As ideias são originais? Como é o estilo do autor? Conciso? Objetivo?

Indicações da resenhista

A obra tem por objetivo discutir alternativas e oferecer sugestões para estudantes universitários e pesquisadores, a fim de que possam realizar, planejar e desenvolver as próprias pesquisas, na graduação e pós-graduação, utilizando-se do rigor necessário à produção de conhecimentos confiáveis. É de grande auxilio, principalmente, àqueles que desenvolvem trabalhos acadêmicos no campo da ciência social.

Não se trata de um simples manual, com passos a serem seguidos, mas um livro que apresenta os fundamentos necessários à compreensão da natureza do método científico, nas ciências naturais e sociais, bem como diretrizes operacionais que contribuem para o desenvolvimento da atitude crítica necessária ao progresso do conhecimento

A quem é dirigida a obra? É endereçada a que disciplina? Pode ser adotada em algum curso?

A resenha não pode se limitar a apreciações impressionistas: Gostei disso, não gostei daquilo, etc.

Identificar as partes do resumo e resenha do filme óleo de Lorenzo;

Apontar o tipo de resumo;

Fazer um fichamento do texto; Elaborar um resumo informativo baseado no

texto dado;

Exercício