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Vortrag auf der Learntec 2013
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Learntec 201330.01.2013 Karlsruhe
Mobile Lernanwendungen – eine kritische Einordnung
Jörg Hafer M.A.AG eLEARNiNGUniversität Potsdam
Was ist eine "kritische Einordnung"?
● Distanziert-deskriptive Beobachtung und Einschätzung
● Nutzen könnte sein:● Gesetzmäßigkeit des Hype-Cycle durchbrechen● Die Spitze der überzogenen Erwartungen
vermeiden
● Distanziert-deskriptive Beobachtung und Einschätzung
● Nutzen könnte sein:● Gesetzmäßigkeit des Hype-Cycle durchbrechen● Die Spitze der überzogenen Erwartungen
vermeiden
Übersicht: Was Sie erwartet
● Von was sprechen wir?● Was sind die kritischen Punkte?● Welche Schlussfolgerungen ergeben sich
daraus?
● Von was sprechen wir?● Was sind die kritischen Punkte?● Welche Schlussfolgerungen ergeben sich
daraus?
mobile Apps sind aus technischer Sicht...
● kleine, elegante & effektive Programme, für einen Zweck & für ein Endgerät
● die Anwendung für Smartphone & TabletPC● zusammen mit permanentem Internet & Cloud
ein Mediensystem
● kleine, elegante & effektive Programme, für einen Zweck & für ein Endgerät
● die Anwendung für Smartphone & TabletPC● zusammen mit permanentem Internet & Cloud
ein Mediensystem
Eine medienkulturelle Sicht auf mobile Apps sieht ein...
● Massenphänomen, das eine neue Stufe der Durchdringung der Gesellschaft mit digitalen, vernetzten Medien darstellt
● Beispiel für den disruptiven Charakter des Internet
● Massenphänomen, das eine neue Stufe der Durchdringung der Gesellschaft mit digitalen, vernetzten Medien darstellt
● Beispiel für den disruptiven Charakter des Internet
Mediendidaktische Einordnung:
● Potentiale und Erwartungen (i.d. Hochschule)● bessere (mobile) Verfügbarkeit des IN● Nutzung der Gerätefunktionen (Foto, Audio, GPS
etc.)● vereinfachte Organisation, mehr Kommunikations-
& Interaktionsräume
● Potentiale und Erwartungen (i.d. Hochschule)● bessere (mobile) Verfügbarkeit des IN● Nutzung der Gerätefunktionen (Foto, Audio, GPS
etc.)● vereinfachte Organisation, mehr Kommunikations-
& Interaktionsräume
kritische Punkte aus Sicht einer Servicestelle für E-Learning
● Vom Standpunkt der Mediendidaktik● Didaktische Relevanz● Beitrag zu den Lernzielen
● Aus Sicht der Projektmanagements● Kosten / Nutzen● Implementierungs-chancen
● Vom Standpunkt der Mediendidaktik● Didaktische Relevanz● Beitrag zu den Lernzielen
● Aus Sicht der Projektmanagements● Kosten / Nutzen● Implementierungs-chancen
Didaktische Relevanz
● Typologie entlang (hochschulischer) Handlungsfelder
● Typologie entlang (hochschulischer) Handlungsfelder
Organisieren +Recherchieren +
Präsentieren +/-Strukturieren -
Aktivieren +Evaluieren -
Beitrag zu den Lernzielen?
● hochschulische Lernziele● wissenschaftlich fundiertes professionelles
berufliches Handeln● Fähigkeit zum Weiterlernen● „Bindestrich“-Kompetenzen
– personale, soziale, kreative, mediale etc.● d.h. die Lernziele werden komplexer und
anspruchsvoller – hier liegt die aktuelle Herausforderung
● hochschulische Lernziele● wissenschaftlich fundiertes professionelles
berufliches Handeln● Fähigkeit zum Weiterlernen● „Bindestrich“-Kompetenzen
– personale, soziale, kreative, mediale etc.● d.h. die Lernziele werden komplexer und
anspruchsvoller – hier liegt die aktuelle Herausforderung
Kosten / Nutzen-Gesichtspunkte
● Nutzen einer Bildungstechnologie entsteht● durch hohe Flexibiliät der Technologie und
Ermöglichung von Handlungsspielräumen● breite Abdeckung verschiedenster Szenarien● wenn die Technologie die Handlungsinteressen der
Akteure unterstützt (Motivation)
● Nutzen einer Bildungstechnologie entsteht● durch hohe Flexibiliät der Technologie und
Ermöglichung von Handlungsspielräumen● breite Abdeckung verschiedenster Szenarien● wenn die Technologie die Handlungsinteressen der
Akteure unterstützt (Motivation)
Implementierungschancen● Kennzeichen mobiler Lernanwendungen
● Zur Zeit nur einfach(st)e didaktische Szenarien, Interaktionen (CRS)
● "Herstellungstechnologie" ist noch schlecht verfügbar
● Ist das eine Frage der „Reifung“ der Technik?● Wie reift eine Technik zu einer
Bildungstechnologie?● Im Kontext der Anwendung
– vgl. E-Learning-Plattformen
● Kennzeichen mobiler Lernanwendungen● Zur Zeit nur einfach(st)e didaktische Szenarien,
Interaktionen (CRS)● "Herstellungstechnologie" ist noch schlecht
verfügbar● Ist das eine Frage der „Reifung“ der Technik?
● Wie reift eine Technik zu einer Bildungstechnologie?
● Im Kontext der Anwendung– vgl. E-Learning-Plattformen
Schlussfolgerungen
● Mobile Applikationen haben kein exorbitantes eigenständiges Potential, wenn sie als Teil eines größeren Systems verstanden werden, dass selber erst im Entstehen ist und
● das "Disruptive" ist eine Eigenschaft dieses Systems (John Naughton)
● d.h. wir wissen heute nicht, was wir morgen wissen werden
● Mobile Applikationen haben kein exorbitantes eigenständiges Potential, wenn sie als Teil eines größeren Systems verstanden werden, dass selber erst im Entstehen ist und
● das "Disruptive" ist eine Eigenschaft dieses Systems (John Naughton)
● d.h. wir wissen heute nicht, was wir morgen wissen werden
Offen halten...
● für Veränderungen, die wir im Augenblick nicht überblicken können
● für die Frage, "Wie entstehen sinnvolle Anwendungen mit Breitenwirkung?"
● für Veränderungen, die wir im Augenblick nicht überblicken können
● für die Frage, "Wie entstehen sinnvolle Anwendungen mit Breitenwirkung?"
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Kontakt:www.uni-potsdam.de/agelearning
joerghafer.de