Designaspekte für �mobile Lernanwendungen

Dr. Christian Glahn

Content and Analysis Digital Library

Communities Training and ADL

Über uns C ISN Zürich and CC http://www.flickr.com/photos/floridanationalguardonflickr/7096123921/

ISN Forschungsfokus

Mobiles Lernen ist die Zukunft!

CC http://www.flickr.com/photos/jeffrowley/6675138821

Mobile Informations-gesellschaft

Ihre L&T Abteilung

Skalierende Lösungen für mobiles Lernen CC http://www.flickr.com/photos/jeffrowley/6675138821

Mobler Cards

Lernkarten!für Smart Phones Gassler, Hug, & Glahn, 2004

Aktives Lernen��Lernleistung quantifizieren��SCORM konform

Designaspekte für �mobile Lernanwendungen

Vergessen Sie einmal �Interaktionsdesign

Lernerlebnisse�gestalten

Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

Was ist eigentlich besonders am �mobilen Lernen?

Activity Theory

Text

Engeström, 1999; Florian et al., 2011

Mobiles Lernen bezeichnet Lernprozesse in Kontexten, zwischen ihnen und über sie hinweg

Sharples et al., 2006

Konventionelles WBT Mobiles Lernen

Gleichbleibender Kontext Variabler Kontext

Mobiles Lernen gestalten bedeutet�Kontexte als dynamischen Teil von Lernprozessen berücksichtigen

Für Kontexte gestalten Fragmente

Zusammenhänge

Kontinuität Vero

rtet �

Situ

atio

nsge

bund

en

Spannungsfeld

Fokus bei Mobler Cards Fragmente

Zusammenhänge

Kontinuität Vero

rtet �

Situ

atio

nsge

bund

en

Fokus bei Mobler Cards Fragmente

Zusammenhänge

Kontinuität

• Lernorte

• Lernzeiten

• Verbindung

Fokus bei Mobler Cards Fragmente

Zusammenhänge

Kontinuität

• Lerndauer

• Lernrythmus

Fokus bei Mobler Cards Fragmente

Zusammenhänge

Kontinuität

• Konzepte

• Prozesse

• Regeln

Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

Wir wollten nicht noch eine Lern-App entwickeln

LMS Integration� Online lernen und Offline sein

•  Lernmaterialien aus dem LMS •  Management bleibt beim LMS

SCORM Konzepte • IMS QTI • Tin Can

SCORM IMS QTI

Aktuelle LMS machen das Gestalten von mobilen Lernen nicht leicht

Wie lassen sich Hindernisse für mobiles Lernen umgehen?

Magie

Was man nicht sieht"&"

Was man nicht sehen will

•  Benutzeranmeldung

•  Internetverbindung

•  Datensynchronisierung

•  Sprachanpassung

CC http://www.flickr.com/photos/look_ma_im_flying_pictures/3714888958

Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

Kritische Masse für den praktischen Einsatz nötig

Autor Admin Lerner

Kritische Masse ohne Autoren zu belasten?

Autor Admin Lerner

Mobler Cards�kann mit existierenden

Lernmaterialien umgehen

Proof-of-Concept!!

PfPC Kurs !Building Defence Institutions�

Im Einsatz seit 2008

Aber ...

Lerninhalte funktionieren mobil etwas anders

Lange Aufgaben lassen sich schwer merken

Richtig-Falsch Fragen aktivieren nicht

Viele Elemente sind zu einfach

Fangfragen funktionieren nur ein Mal

Kaum geeignete Hintergrund-informationen

Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

Formative Selbstevaluation

Rückmeldungen und Hintergundinformationen

Leistungs-evaluation

Aufwands-�evaluation

Zusammenfassung •  Kontext ist zentrales Element von

mobilen Lernangeboten

•  Kontextorientiert ≠ Kontextualisiert

•  Didaktische Designdimensionen

•  Fragmente vs. Zusammenhänge

•  Verortet vs. Kontinuierlich

Zusammenfassung •  LMS Integration mit Lernkontexten

vereinbaren

•  Lernbarrieren senken

•  Bestehende Inhalte weiterentwickeln

•  Möglichkeiten für Feeback und Selbstevaluation anbieten

Christian Glahn�""The presented research has been partially funded by the ADL Co-Labs and awarded by the Office of Naval Research Global (ONRG) under the grant no. N62909-12-1-7022""Unless marked otherwise, all photos and illustrations are the property of the author

@phish108"slidesha.re/phish108"

IAMLearn.org"