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教育基本法 第1条
教育は、人格の完成をめざし、平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し、個人の価値をたつとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない
教育の目的
教育の目的とはの完成のためである人格
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有識者の声①
他方で、これまであらゆる学問が追及してきた「真・善・美・聖」といった諸価値は、ポストモダン状況の中で相対化され、また人々の宗教離れ(世俗化)と宗教集団の硬直化は超越的価値に対する信頼を揺るがせるに至っている。つまり、人々は拠り所となるべき究極的な意味や価値を喪失し、シニシズムに蝕まれた「心の空洞化」が生じている。
日本学術会議 2010年提言
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有識者の声②
人間存在における有限の意味を正しく理解してこそ教育はその理想に到達することが可能となるのであり、教育における宗教の果たすべき役割と機能を無視することはできない。その意味で宗教教育とは、人類が長い時間をかけて形成してきた様々な宗教的伝統や考え方や現在の宗教を取り巻く諸問題を学ぶことで、子どもたちが自らの人生の意義について考える方法を学ぶことを助ける重要な役割を持っているのである。
上田閑照氏(京都大学名誉教授・宗教哲学)2002年7
有識者の声③
教育基本法にも明確な宗教教育の規定が明記されているにも関わらず、教育が宗教に無関心である状況は、教育の目的を達成するという観点からも問題がある。また、社会生活における宗教の意味と役割が教えられないということは、子どもたちが社会や文化について学ぶ機会を奪ってしまうことに等しいからである。
貝塚茂樹(武蔵野大学教授) 2012年8
法の壁第十五条 宗教教育第1項 宗教に関する寛容の態度、宗教に関する
一般的な教養及び宗教の社会生活における地位は、教育上尊重されなければならない。
第2項 国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない。
特定の宗教宗派を越える必要あり!9
Mindfulness 実践方法例
所要時間10~15分①背筋を伸ばして座る②目を閉じる目を開ける場合は少し俯いて斜め前方をぼんやりと見る
③呼吸に集中する雑念は放っておく
④アラームがなったらそっと目を開けて終了
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欧米のMindfulnessの活用
◆ビジネス従業員の幸福感や満足感の向上モチベーションアップ・生産性向上
◆教育精神的落ち着きや学習能力の向上
◆医療患者のストレスの軽減鬱病の再発防止
◆スポーツパフォーマンスの向上
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Mindfulness実践例②
アメリカの学校サンフランシスコ・オークランド近辺の小5~高3の生徒2000人と教師・事務職員400人に実施
⇒1日2回、1回15分の「クワイエットタイム」を毎日実施
・生徒の不安感が減って、自己コントロールの向上
・生徒の出席率 98%・停学 45%減少 18
Mindfulness実践例③
アメリカの団体ボルチモアでの「Holistic Life Foundation」
は地元の小中高生にヨガを含めた瞑想法・呼吸法を指導⇒毎日、始業前・放課後各15分
このインストラクターを招いた学校では、瞑想の教育の後、停学処分を受けた生徒が出なくなった 19