METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

“Pesquisar é ver o que outros viram, e pensar o que nenhum outro pensou"Albert Szent-Gyorgyi

Pesquisa e Orientação do TCCProfª Zanda Mascarenhas

EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

A evolução humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligência.

Sendo assim três níveis de desenvolvimento da inteligência dos seres humanos desde o surgimento dos primeiros hominídeos:•MEDOMEDO•MISTICISMOMISTICISMO•CIÊNCIACIÊNCIA

A evolução humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligência.

Sendo assim três níveis de desenvolvimento da inteligência dos seres humanos desde o surgimento dos primeiros hominídeos:•MEDOMEDO•MISTICISMOMISTICISMO•CIÊNCIACIÊNCIA

O homem é um ser jogado no mundo, condenado a viver a sua existência. Por ser existencial, tem que interpretar a si e ao mundo em que vive, atribuindo-lhes significações. Cria intelectualmente representações significativas da realidade. A essas representações chamamos conhecimento.

ROCHE (2002)

“Entre todos os animais, nós, os seres humanos, somos os mais capazes de criar e transformar o conhecimento; somos os mais capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos

meios, numa situação de mudança do conhecimento. Somos os mais capazes de criar um sistema de símbolos,

como a linguagem, e com eles registrar nossas próprias experiências e passá-las para outros seres humanos.”

“Entre todos os animais, nós, os seres humanos, somos os mais capazes de criar e transformar o conhecimento; somos os mais capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos

meios, numa situação de mudança do conhecimento. Somos os mais capazes de criar um sistema de símbolos,

como a linguagem, e com eles registrar nossas próprias experiências e passá-las para outros seres humanos.”

Vamos refletir sobre o trecho abaixo:

O que é Ciência?• Acumulação de conhecimentos sistemáticos.• Caracteriza-se pelo conhecimento racional,

sistemático, exato e verificável.• Forma sistematicamente organizada de

pensamento objetivo.

“A ciência é o conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos da mesma natureza” (ANDER-EGG, 1973).

Segundo alguns autores:

“Atividade pela qual os homens adquirem um conhecimento ordenado dos fenômenos naturais, trabalhando com uma metodologia particular (observação controlada e análise) e com um conjunto de atitudes (ceticismo, objetividade, etc.)” (MARX & HILLIX, 1963).

“Atividade pela qual os homens adquirem um conhecimento ordenado dos fenômenos naturais, trabalhando com uma metodologia particular (observação controlada e análise) e com um conjunto de atitudes (ceticismo, objetividade, etc.)” (MARX & HILLIX, 1963).

“Ciência é uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar. Um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação.” (TRUJILLO (1974)

“Ciência é uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar. Um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação.” (TRUJILLO (1974)

Senso Comum... X

Conhecimento Científico

... é o conhecimento acumulado pelos homens, de forma empírica, porque se baseia apenas na experiência cotidiana, sem se preocupar com o rigor que a experiência científica exige e sem questionar os problemas colocados justamente pelo cotidiano. Portanto, é também um saber ingênuo uma vez que não possui uma postura crítica. LARA, p 56, 1983

• Desconfia de nossas certezas, de nossa adesão imediata às coisas, da ausência de crítica.• Onde o senso comum vê muitas vezes fatos e acontecimentos, o conhecimento científico

vê problemas e obstáculos.• Ele busca leis gerais para os fenômenos Ex.: a queda dos corpos é explicada pela lei da gravidade. Não acredita em milagres mas

acredita na regularidade, constância, freqüência dos fenômenos.• É generalizador, pois reúne individualidades sob as mesmas leis, sob as mesmas medidas. Ex.: a química nos revela que a enorme variedade de corpos se reduz a um número limitado

de corpos simples que se combinam de modos variados.• Aspira à objetividade enquanto o senso comum se caracteriza pela subjetividade.• Dispõe de uma linguagem rigorosa cujos conceitos são definidos de modo a evitar qualquer

ambigüidade.• É quantitativo: busca medidas, padrões, critérios de comparação e de avaliação para coisas

que parecem ser diferentes. Por isto, a matemática se constitui em instrumento importante de várias ciências.

• Tem método rigoroso para a observação , experimentação e verificação dos fatos.• Diferentemente do Senso Comum que muitas vezes é marcado pelo sentimento, o

conhecimento científico se pretende racional.

Senso Comum X

Conhecimento Científico...

METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA À EDUCAÇÃO

(...) O projeto de pesquisa em educação vislumbra respostas a problemas levantados em sala de aula, no campo da gestão, no exercício da coordenação pedagógica ou problemas de enfoque social e psicológico. A amplitude e diversidade é uma característica do projeto de pesquisa, não se limita a eventos ou ações didático-pedagógicas. É comum afirmarmos que o projeto de pesquisa é o plano da investigação para que o educador, a partir destas respostas, elabore projetos de ensino ou de gestão escolar, ou retroalimente o Projeto Pedagógico da escola.(...)

Filme: Modalidades de Pesquisa em Educação

ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO:

O TCC

a) a Pesquisa “Quantitativa” → lida com fatos (tudo aquilo que pode se tornar objetivo através da observação sistemática; evento bem especificado, delimitado e mensurável);

b) a Pesquisa “Qualitativa”→ lida com fenômenos ([do grego phainomenon: aquilo que se mostra, que se manifesta] evento cujo sentido existe apenas num âmbito particular e subjetivo).

Segundo Martins & Bicudo (1989), a Idéia de Fato e Fenômeno Fato e Fenômeno resume-se a descrever:Segundo Martins & Bicudo (1989), a Idéia de Fato e Fenômeno Fato e Fenômeno resume-se a descrever:

O planejamento é a força-motriz de qualquer projeto de pesquisa

E o que é planejar, afinal?• Ter claros objetivos predefinidos.• Saber galgar metas viáveis.• Almejar resultados, práticas, ações.• Estabelecer caminhos para a ação.

MÉTODO E METODOLOGIA Métodos, técnicas e metodologia cada um desses

métodos tem procedimentos metodológicos próprios. Eis um ponto de grande confusão: método é o mesmo que metodologia?

Não! Enquanto métodométodo é o caminho percorrido pelo é o caminho percorrido pelo pesquisador com o intuito de alcançar os objetivos pesquisador com o intuito de alcançar os objetivos do estudodo estudo, a metodologiametodologia diz respeito aos procedimentos e técnicas utilizadas pelo métodoprocedimentos e técnicas utilizadas pelo método.

• Método: “Conjunto dos princípios e dos procedimentos aplicados pela mente para construir, de modo ordenado e seguro, saberes válidos” (p. 335);

• Metodologia: “Estudo dos princípios e dos métodos de pesquisa” (ibid);

• Técnica de pesquisa: “Procedimento empregado para recolher dados de pesquisa ou para analisá-los. Tem técnicas de coleta e técnicas de análise de informações” (ibid).

Laville e Dionne (1999) apresentam três definições importantes para compreender melhor a terminologia que às vezes nos confunde:

Quando for uma citação subseqüente da mesma obra, utiliza-se a expressão Ibidem – na mesma obra – Ibid.(forma abreviada).

Quando for uma citação subseqüente da mesma obra, utiliza-se a expressão Ibidem – na mesma obra – Ibid.(forma abreviada).

O método científico deve ser usado em estudos em qualquer âmbito, mas os procedimentos por ele utilizados devem ser compatíveis com o objeto de estudo.

A escolha do tema, do método e da metodologia está condicionada aos pressupostos filosóficos que baseiam a visão que o pesquisador tem do mundo e a interpretação que dá a ele, dos quais lança mão para estudar os fenômenos.

... o método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

• O PRODUTO DA CIÊNCIA é o conhecimento, que se constrói pela realização de trabalhos científicos. Há vários tipos de trabalhos científicos: artigos, trabalhos de conclusão de curso (TCC) ou monografias, dissertações e teses.

• Cada uma dessas produções está associada a um nível educacional, com exceção do artigo também chamado de paper, que pode ser produzido por estudantes de vários níveis de ensino ou por pesquisadores independentes.

• TCC e monografia são termos usados como sinônimos. Enquanto TCC é a denominação dada aos trabalhos realizados por alunos que estão concluindo a graduação, a monografia é elaborada como um pré-requisito para a obtenção do título em cursos de pós-graduação lato sensu. Há cursos de graduação, porém, que também exigem monografias

• Já a dissertação e a tese são elaboradas por alunos de mestrado e doutorado, respectivamente.

Estudo no qual o pesquisador reúne, analisa e interpreta informações a respeito de um fenômeno, mostrando domínio de conhecimento a respeito do que já foi dito sobre ele..

O conceito está ligado à origem etimológica do termo: mónos (um só) e graphein (escrever). Assim, significa que nela o pesquisador aborda um só assunto, ou seja, escreve a respeito de um assunto único. Por isso, a monografia relaciona-se mais à assimilação de conteúdos, servindo como um ponto de partida para a prática em pesquisa.

A principal característica deste tipo de trabalho científico é a originalidade na investigação. Por isso mesmo, constitui-se em real contribuição para o conhecimento da ciência com relação ao fenômeno estudado.

CLASSIFICAÇÃO DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS

CLASSIFICAÇÃO DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS

• 1. Monografia: o conceito está ligado à origem etimológica do termo: mónos (um só) e graphein (escrever). Assim, significa que nela o pesquisador aborda um só assunto, ou seja, escreve a respeito de um assunto único. Por isso, a monografia relaciona-se mais à assimilação de conteúdos, servindo como um ponto de partida para a prática em pesquisa.

• 2. Dissertação: estudo no qual o pesquisador reúne, analisa e interpreta informações a respeito de um fenômeno, mostrando domínio de conhecimento a respeito do que já foi dito sobre ele.

• 3. Tese: a principal característica deste tipo de trabalho científico é a originalidade na investigação. Por isso mesmo, constitui-se em real contribuição para o conhecimento da ciência com relação ao fenômeno estudado.

• Certamente é inerente ao ser humano o instinto de se buscar respostas para as suas perguntas e dúvidas. As pessoas fazem isso diariamente seja na nossa vida pessoal, no nosso trabalho, em nossa faculdade. Somos pessoas curiosas por natureza, quando podemos aliar a esse impulso a disciplina e método estamos em um caminho certo para que tenhamos tarefas para pesquisar.

• A Associação Brasileira de Normas Técnicas a ABNT é o órgão que rege a normalização das diversas técnicas documentais e tecnológicas possibilitando aos pesquisadores e também as perfeitas formatações e estruturações de um projeto.

A PESQUISAPesquisa é o mesmo que busca ou procura. Pesquisar,

portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa.

Pesquisar significa, de forma bem simples, “procurar respostas para indagações propostas”. (SILVA e MENEZES, 2001)

Pesquisa científica é a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência. (RUIZ, 1991)

TIPOS DE PESQUISA

• Do ponto de vista da natureza das pesquisas, estas podem ser:

• Pesquisa Básica: objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.

• Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.

• Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, podem ser:• Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o

mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números. A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave. É descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado são os focos principais de abordagem.

• Pesquisa Quantitativa: considera o que pode ser quantificável, o que significa traduzir em números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o uso de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão).

Do ponto de vista de seus objetivos, conforme aponta Gil (1991), podem ser:

• Pesquisa Exploratória: objetiva a maior familiaridade com o problema, tornando-o explícito, ou à construção de hipóteses. Envolve levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; análise de exemplos que estimulem a compreensão. Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliográficas e Estudos de Caso.

• Pesquisa Descritiva: visa descrever as características de determinada população ou fenômeno, ou o estabelecimento de relações entre variáveis. Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados: questionário e observação sistemática. Assume, em geral, a forma de Levantamento.

• Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razão, o porquê das coisas. Quando realizada nas ciências naturais requer o uso do método experimental, e nas ciências sociais requer o uso do método observacional. Assume, em geral, as formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex post facto.

• Do ponto de vista dos procedimentos técnicos (Gil, 1991), podem ser:

• Pesquisa Bibliográfica: quando elaborada a partir de material já publicado, constituído principalmente de livros, artigos de periódicos e, atualmente, material disponibilizado na Internet.

• Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que não receberam tratamento analítico.

• Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definem-se as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto.

• Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogação direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.

• Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.

• Pesquisa Ex post facto: quando o “experimento” se realiza depois dos fatos.

• Pesquisa-Ação: quando concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

• Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das situações investigadas.

Fases e Etapas da Pesquisa• Escolha do tema e elaboração do projeto da

pesquisa• Coleta de Material/Informações• Seleção e organização do material coletado• Redação final e divulgação

O “CAMINHO DAS PEDRAS” PARA A PRODUÇÃO DE

TEXTOS CIENTÍFICOS

• Seguir as regras gramaticais, guardando fidelidade à linguagem oficial.• Verificar a terminologia aplicada ao tema.• Evitar termos repetitivos enriquece o conteúdo e evita que o artigo se torne

enfadonho, mas é um fator que não deve se sobrepor ao que é prioritário: a simplicidade e o objetivo.

• Ter em fácil acesso todo o material necessário para a elaboração do artigo, evitando interrupções que tiram a concentração.

• Elaborar rascunhos e fazer revisões antes da publicação. • Ser fiel às origens (fontes) das citações garante a sustentação da idoneidade.• Ter imparcialidade quando o tema sugerido (principalmente de natureza

polêmica) implicar na análise ou constatação de diferenças culturais e sociais. • Ser autêntico, pois as ideias dizem muito sobre o autor do trabalho. • Utilizar períodos curtos e objetivos.• Evitar expressões temporais inúteis ou imprecisas, tais como “atualmente”,

“ano passado”. Para “atualmente” basta usar os verbos no tempo presente. Para “ano passado” utilizar “em ...(ano, século ou período histórico)”, pois o trabalho poderá ser lido no futuro.

O “CAMINHO DAS PEDRAS” PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS CIENTÍFICOS

Siga o caminho e desvie-se de...• Frases longas (repletas de

vírgulas ou não). • Erros ortográficos. • Tradução literal e embromação. • Imagens/tabelas ilegíveis.• Erros gramaticais (paralelismo,

concordância, conjugação, crase).• Cópia literal. • Blablabla (encher linguiça).

O “CAMINHO DAS PEDRAS” PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS CIENTÍFICOS

O PROJETO DE PESQUISAEstrutura material do trabalho

científico

AGORA É A SUA VEZ...

“O prazer no trabalho aperfeiçoa a obra ”Aristóteles

"Para pesquisar a verdade é preciso duvidar, quanto seja possível, de todas as coisas, uma vez na vida."

René Descartes

Motivo da rosa

Não te aflijas com a pétala que voa:também é ser, deixar de ser assim.

Rosas verá, só de cinzas franzida,mortas, intactas pelo teu jardim.Eu deixo aroma até nos meus

espinhosao longe, o vento vai falando de

mim.E por perder-me é que vão me

lembrando,por desfolhar-me é que não tenho fim.

Cecília MeirelesAbraços,

Profª Zanda Mascarenhas