Mensajería instantánea y Videoconferencia: Herramientas colaborativas para compartir la investigación

Ivel Pá[email protected]@IvelPaezivel

Mensajería Instantánea y Videoconferencia: Herramientas colaborativas para compartir

la investigación

Mensajería Instantánea y Videoconferencia: Herramientas colaborativas para compartir la investigación

Mensajería Instantánea y Videoconferencia: para compartir la investigación

el uso de herramientas para la relación entre personas con los mismos intereses científicos, a través de las cuales es posible intercambiar información, recursos y documentos.

Investigación 2.0

implica

no equivale al uso de recursos que solo permitan conocer el perfil de un investigador y leer sus trabajos, sino que se precisa incluir recursos de ciencia abierta que posibiliten compartir de forma abierta y efectiva.



Investigación2.0

Existen ciertas herramientas colaborativas para el trabajo en línea que se pueden incluir dentro de la ciencia abierta, por ser aplicaciones basadas en tecnología interoperable y de grupos de usuarios que intercambian experiencias.

Ejemplos de estas herramientas son:

MensajeríaInstantánea

Videoconferencia



Mensajería Instantánea (Chat) y Videoconferencia son ideales para los investigadores por:

La inmediatez y el dinamismo de las respuestas

La naturalidad de la comunicación

La facilidad de la comprensión

El feedback al momento


Mensajería Instantánea: Herramienta para compartir la investigación

Mensajería Instantánea

Es una forma de comunicación donde diferentes personas pueden

comunicarse de forma escrita en tiempo real. Esta herramienta

permite a investigadores participar en discusiones y diálogos con fines

tan diversos como compartir materiales, solucionar dudas,

intercambiar ideas o realizar una asesoría guiada, entre otros.



En su sistema de argumentación, el contenido es colectivo, similar a una conversación oral

(vital, espontánea, se dispersa y redirecciona).

La comunicación extra-lingüística no existe, la afectividad se manifiesta a través de

emoticones.

Resulta próximo, desprovisto de convenciones y en ocasiones de reglas

gramaticales, o al menos, de la obligación de su cumplimiento.

Características (I)



En su construcción participan varias personas, es similar a una conversación oral pero más

reflexiva porque el hecho de escribir amerita ser más sintético y directo.

Posee entre sus peculiaridades que las intervenciones van desplazándose en la

pantalla hasta desaparecer (factor del scroll), lo que origina que el contenido sea

segmentado, participativo y muy similar al lenguaje oral.

Características (II)



Posibilidades del CHAT en la Investigación Educativa (I)

Auspicia el debate colectivo entre los investigadores de manera natural y auto moderada.

Facilita las reflexiones colaborativas e individuales sobre diferentes aspectos vinculados con la indagación.

Propicia la expresión de muestras de interés y solidaridad entre investigadores.

Facilita el aporte de soluciones ante situaciones concretas (lluvia de ideas).



Posibilidades del CHAT en la Investigación Educativa (II)

Admite compartir recursos a través del correo electrónico.

Ayuda a retro-informar acerca de las actividades cumplidas en el proyecto.

Permite compartir recursos en línea a través del envío de archivos en el momento mismo de la conversación.

Facilita la realización de preguntas directas e inmediatas a expertos, pares, ...



Recomendaciones de uso (I)

Fijar un número de participantes no muy amplio (máximo 10 personas).

Establecer las reglas o normas de participación en la sesión.

Informar con antelación la fecha y hora del chat.



Recomendaciones de uso (II)

Iniciar con una introducción al tema a tratar.

Desarrollar la sesión a través de un tema eje de discusión.

Cuando se aproxima el final de la sesión, realizar un resumen o conclusión de lo

discutido.

Planificar la conversación y prever las preguntas.


Limitaciones La velocidad de escritura y el tiempo de espera

entre pregunta y respuesta.

Un número amplio de participantes.

La sincronía requerida dificulta que todos puedan participar en el mismo chat.

Las preguntas y respuestas se pueden entremezclar en la pantalla, lo que dificulta

seguir un hilo conductor.

La velocidad de internet y de los servidores pueden ralentizar la verdadera sincronía.



Entre los servicios de Mensajería Instantánea (Chat) más populares están:

Mensajería instantánea de Windows Live

También es posible usar la mensajería instantánea desde el propio Facebook


http://www.skype.com/es/

https://www.facebook.com/

https://ve.messenger.yahoo.com/



https://www.facebook.com/

Videoconferencia: Herramienta para compartir la investigación

VideoconferenciaEs un sistema interactivo que

permite a varios usuarios mantener una conversación virtual

en la cual pueden verse, oírse e intercambiar recursos aunque se

encuentren separados por miles de kilómetros. Esta herramienta permite a los investigadores la

transferencia de archivos, videos, audio e imágenes, realizar

presentaciones, el intercambio de información gráfica, entre otros.



Características (I)Video

Conferencia

• Los participantes pueden ver y escuchar el desarrollo del tema desde distintas ubicaciones físicas, además de intervenir e interactuar.

• Es posible transmitir a través de un servicio de mensajería instantánea, por video, y recibir y responder preguntas en forma verbal o escrita en un grupo de conversación.

• La sala de reuniones real se sustituye por el escritorio del ordenador de la persona que organiza la reunión (anfitrión).



Características (II)Video

Conferencia

• Es necesario utilizar un equipo (ordenador) o dispositivo móvil (laptop, tablet,...) que permita realizar una conexión a internet con otro equipo a cualquier otra parte del mundo .

• Comporta un nuevo concepto de espacio educativo en el que se superan las distancias; dando lugar a nuevas formas de organización, metodologías e interacciones.



Posibilidades de la Videoconferencia en la Investigación Educativa (I)

• Ahorro de costos, evita desplazamientos y gastos en viáticos.

• Intercambio de ideas, conocimientos e informaciones relacionadas con los proyectos.

• Mejor aprovechamiento del tiempo en la ejecución de los proyectos.

• Reúne investigadores y expertos ubicados en lugares distantes geográficamente.

• Permite planear estrategias de investigación y cooperación.



Posibilidades de la Videoconferencia en la Investigación Educativa (II)

• Fortalece la participación y relación entre los investigadores.

• Acelera el proceso de toma de decisiones y resolución de problemas durante los proyectos.

• Una alternativa adicional para el mejor aprovechamiento de los recursos de cómputo.

• Mejora los sistemas de comunicación e información de los grupos y centros de investigación.



Perfiles de usuario:Video

Conferencia

Anfitrión: gestiona y administra la conexión

Presentador o moderador: gestiona y

dirige la reunión

Participante registrado

Participante invitado



Recomendaciones de uso (I)Presentador o moderador:

Gestionar la reunión, agregar o eliminar participantes.

Consultar, editar y modificar los datos de la reunión (fecha, hora, resumen, etc.)

Compartir pantalla con los participantes, chatear, y retransmitir audio y vídeo en directo.

Compartir el contenido previamente cargado para ponerlo a disposición de los demás investigadores participantes.

Compartir contenido desde su equipo (presentaciones, imágenes, archivos de texto, audios y videos).

Asignar o denegar los permisos de audio y vídeo a los participantes.



Recomendaciones de uso (II)

Participantes (registrados /invitados):

Participar en la reunión a través del chat.

Participar en la reunión a través de vídeo y audio, previa aprobación del presentador.

Visualizar los contenidos compartidos por el presentador.



Recomendaciones de uso (III)

Participar cuáles serán los medios técnicos a utilizar, la duración, participantes, metodología de trabajo.

Compartir el material con los usuarios de modo de facilitar el trabajo en forma conjunta y colaborativa.

Informar con antelación y detalladamente acerca de la experiencia y sus objetivos.

Es muy importante:



Limitaciones

Mantener la atención y participación de los usuarios no ubicados en la sala donde se origina la actividad.

El condicionante técnico, si falla o va mal el sistema de comunicación, la reunión puede verse frustrada.

Elevados costes de adquisición y mantenimiento de equipos.

Compatibilidad entre los equipos.

Falta de experiencia del profesorado: requiere de mayor preparación psicológica y didáctica para interaccionar tanto con los participantes presenciales físicos, como presenciales remotos.


Entre las alternativas gratuitas más populares para realizar Videoconferencias están:

Google Hangouts Skype


https://www.google.com/intl/es/+/learnmore/hangouts/





Alonso, L. y Blázquez, F. (2012). El docente de educación virtual. Madrid: Narcea.

Bernal-Galindo, R.M. (2010). Revisión conceptual y posibilidades educativas de la web 2.0. Recuperado el 2 de abril de 2014 de: http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/9763/1/rosabernalDEA.pdf

Chat (2014). En Wikipedia. Recuperado el 7 de abril de 2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Chat

Fundación para la formación e investigación sanitarias de la Región de Murcia. (s.f.). Manual de participantes en videoconferencia con Adobe Connect 9. Recuperado el 9 de abril de 2014 de: http://www.ffis.es/Manual_Participantes_Videoconferencia/Pagina_01.htm

Maestro-Cano, J. A., Ribes-Llopes, I., Merlo-Vega, J. A., Ferreras-Fernández, T., Gallo-León, J. P., Angosto Castro, A. (2011). Ciencia 2.0: aplicación de la Web social a la investigación. Recuperado el 25 de noviembre de 2013 de: http://eprints.rclis.org/16161/1/Ciencia20_rebiun_2011.pdf

Referencias (I)


http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/9763/1/rosabernalDEA.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Chat

http://es.wikipedia.org/wiki/Chat

http://www.ffis.es/Manual_Participantes_Videoconferencia/Pagina_01.htm

http://www.ffis.es/Manual_Participantes_Videoconferencia/Pagina_01.htm

http://eprints.rclis.org/16161/1/Ciencia20_rebiun_2011.pdf

http://eprints.rclis.org/16161/1/Ciencia20_rebiun_2011.pdf

Mensajería instantánea. (2014). En Wikipedia. Recuperado el 7 de abril de 2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea

Ogalde-Careaga, I. y González-Videgaray, M. (2008). Nuevas tecnologías y educación. Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. Trillas: México.

Sitio oficial de Hangouts

Sitio oficial de Skype

Sitio oficial de Yahoo Messenger

Videoconferencia. (2014). En Wikipedia. Recuperado el 8 de abril de 2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia

Referencias (II)


http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea

http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea




http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia

Education

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