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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

MATERIAL DE APOYOLENGUA CASTELLANA – DÉCIMO

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APRENDE PROPONIENDOTE RETOS

COMPTENCIA: Construye textos literarios y no literarios que formulen una interpretación personal de los aspectos sociales y culturales del contexto en el que se desenvuelve, evidenciando su comprensión lectora y dando valor al uso de elementos propios de la construcción textual.

LOGRO INDICADOR

COGNITIVO •Reconocer elementos característicos de la edad media y el renacimiento..

• Reconoce la relación existente entre la Edad Media y el Renacimiento.

• Sustenta, verbalmente, lo que aprendió, aplicando las normas mínimas de exposición..

PSICOMOTOR • Hacer uso correcto de cohesión, coherencia, puntuación y ortografía en diferentes tipos de textos, tanto para su escritura como para su comprensión.

• Redactar y organizar documentos; aplicando las normas gramaticales, de semántica y de sintaxis, las normas técnicas colombianas vigentes para la elaboración y presentación de trabajos escritos.

• Construye textos literarios y no literarios con coherencia y cohesión teniendo en cuenta sus elementos.

• Identifica las ideas fundamentales de un texto reconociendo su estructura y acentuación.

VOLITIVO • Promover una actitud de respeto, responsabilidad y trabajo colaborativo dentro de la clase, valorando los aportes de la literatura de la edad media y los de su contexto socio cultural.

• Sensibilizar a los estudiantes acerca del rol que ha tenido el género femenino en la edad media y renacentista, mediante la elaboración de una galería y de textos no literarios.

• Fomenta con su actitud, un ambiente de trabajo y disciplina en clase, dando importancia a los aportes cognitivos ofrecidos por el proceso llevado y a la humanización.

• Valora el rol del género femenino en los diferentes sucesos de la historia del conflicto armado en Colombia y participa asertivamente empleando una comunicación fundamentada en actitudes y valores humanos y cristianos.

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MATERIAL DE APOYO

INSTRUMENTOS DE CONOCIENTO PARA

APOYAR EL APRENDIZAJE

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APRENDE DE LAS FUENTES

https://es.pinterest.com/juancubillosq/literatura-medieval-espa%C3%B1ola/http://www.bibliotecagonzalodeberceo.com/berceo/catena/literaturamedievalespagnola.htm

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APRENDE DE LAS FUENTES

http://skat.ihmc.us/rid=1167267573109_522261580_16772/Renacimiento.cmap

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APRENDE DE LAS FUENTES

http://elvanguardismo1354.blogspot.com.co/

http://proyectochocolatesdulcetentacion.blogspot.com.co/p/mapas-mentales-que-es-un-mapa-mental-es.html

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APRENDE DE LAS FUENTES

http://es.slideshare.net/ssylkke/texto-argumentativo-1243176

http://skat.ihmc.us/rid=1H600GYPR-28F3LQV-VGY/Acento%20y%20tilde.cmap

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APRENDE DE LAS FUENTES

http://veroapanenst.blogspot.com.co/2010/06/esquema-de-exposicion-oral.html

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APRENDE DE LAS FUENTES

https://es.pinterest.com/pin/93590498484818334/

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ESCALA DE DESEMPEÑO ESCALA

VALORATIVADESEMPEÑO

SUPERIOR:9.5 A 10

 Identifica claramente las características de la literatura medieval y renacentistas, produciendo textos literarios y no literarios rigurosos, empleando adecuadamente la coherencia, cohesión y acentuación de palabras de forma crítica y respetuosa, valorando el trabajo de sus compañeros como parte de su proceso de enseñanza.

ALTO:8,5 A 9,4

 Identifica las características de la literatura medieval y renacentistas, produciendo textos literarios y no literarios , empleando adecuadamente la coherencia, cohesión y acentuación de palabras de forma critica y respetuosa, valorando el trabajo de sus compañeros como parte de su proceso de enseñanza.

BÁSICO:7.5 A 8.4

 Identifica algunas características de la literatura medieval y renacentistas, produciendo textos literarios y no literarios, empleando con dificultad la coherencia, cohesión y acentuación de palabras.

BAJO:MENOS 7.5

 Debe reforzar la comprensión de las características de la literatura medieval y renacentistas, para lograr la producción de textos literarios y no literarios , empleando la coherencia, cohesión y acentuación de palabras.

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CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL

El promedio ponderado de cada una de las asignaturas dentro del período se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Cognitivo 50%

Evaluaciones, quiz, sustentaciones, exposiciones, participación en clase y examen bimestral.

Psicomotor 30%

Actividades en clase grupal e individual, actividades en casa, información y TP.

Volitivo 20%

Puntualidad, comportamiento, trabajo individual, trabajo en equipo, reciclaje, orden y aseo

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TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta el desarrollo de las actividades y los resultados en sus sustentaciones y evaluación escrita. 

Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus avances.

Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la disposición manifestada durante las clases.

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CORTES DE NOTAS PARCIALES PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN

DE 3 A 11 GRADO

Para mejorar el proceso de retroalimentación y corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada tres semanas y los padres los pueden consultar en la plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento constante.