1

A Rogers személyközpontú középiskola 1121. Bp. Konkoly Thege M. u 21.

Tel: 274 5758 www.rogers-kozepiskola.hu

Februári - márciusi hírlevele Szerkeszti: Csizmazia Katalin

Nyílt napjaink áprilisban:

Bejelentkezés után megegyezés szerint

2

fortélyaira

Rendezvényeink

Februárban tanári megbeszélést tartottunk a Romulus előadásunkról. Nagyon izgatott minket, hogy milyen tényezők segítették,

hogy megszületett az első középiskolai nyilvános színi előadás. Sok kísérlet előzte meg ezt a bemutatót, de fennállásunk alatt

csak most sikerült az előadás szintjéig elérkeznünk. Néhány külsős érdeklődő segített minket kérdéseivel átgondolni

a folyamatot. A résztvevő tanárok – Szilveszter, Andris, Kata – emlékeik és jegyzeteik segítségével elevenítették fel a próbákat, a nehézségeket és örömöket. Két diákunk fotói és video felvételei

követhetőbbé tették a sikeres előadást.

Március 30-án Goda Gyula tartott az MBTI rendszeréről előadást. Gyula 6 éve szervezetfejlesztőnk, rengeteg mindent tanultunk tőle.

Évente kétszer tanít minket a szervezeti tanácsadás legújabb elemeire: a szervezeti kommunikáció, vezetéstan, értékelés,

minőségbiztosítás, konfliktuskezelés fortélyaira. Aki számára ismerős volt a rendszer, jó összefoglalót kaphatott,

akik most ismerkedtek vele, annak is érdekes bevezetőt jelenthetett ez az önismereti modell.

Minden érdeklődőt szeretettel várunk következő estünkre,

Bóna László előadása a homeopátiáról 2012. április 20. 18. 30 óra.

!

3

Történelem kis érettségi

Készítettünk hozzá kis kátét: Cél: formaiságában és tartalmában egyaránt az érettségi vizsga helyzetre rátanítás. 10.-ben tanítjuk, 11.-ben elvárjuk. Írásbeli vizsga

1. asztal: üres asztal, csak írószer, megengedett segédeszköz, étel, ital lehet rajta,

2. mobilok: kikapcsolva a tanári asztalon vannak,

3. minden lapot be kell adni, csak iskolai lepecsételt papírra lehet írni,

4. ha bármi kell, csak a felügyelőtől lehet kérni,

5. szabálytalanság esetén a felügyelő elveszi a dolgozatot, ráírja a történést a

vizsgalapra, oda, ahol a vizsgázó tart, és visszaadja a dolgozatot. A szabálytalanságot

utólag kell kivizsgálni,

Szóbeli vizsga

1. Öltözék: fehér felső, sötét alj, disztingvált öltözék. Nem hordhatsz sapkát, tornacipőt,

kapucnis pulóvert (stb.),

2. Non-verbális viselkedés: nem lehet szétfolyni a széken, egyenesen ülj. .Tarts

szemkontaktust. Ne izegj – mozogj, Légy határozott a megjelenésedben,

3. Modor: Légy tisztelettudó. Ne humorizálj. Ne bizalmaskodj = ne kacsints össze a

vizsgáztatókkal. Tegeződhetsz (így normális nálunk),

4. Hangerő: érthetően és hangosan beszélj. Ne motyogj – ez bizonytalan képzetet kelt,

5. Eszközhasználat: használd a térképet, szöveggyűjteményt a felelet alatt (szakértői

benyomás). Használd a jegyzeteidet,

6. Stílus: választékosan fogalmazz!

Mit hagytunk ki? Várjuk az ötleteket!

Mi történt?

4

Mi történt még?

1. Farsang, amiről nem készültek fényképek����, pedig volt: lakoma, rejtvény-

verseny, kiszebáb készítés és égetés

2. Felvételi napok március 5 és 6-án.

Volt minden, amit szoktunk: beszélgetés tanárokkal és diákokkal tanárok nélkül, közös problémamegoldó feladat, óralátogatás,

agyagozás, egyéni beszélgetés…

3. Kirándulás Pécsre

Március 1-én a 9. évfolyam tagjai elindultak a világba. Ahogy a tavasz közeledik, a tervek szerint minden hónapban más vidéki

nagyvárost fognak bejárni☺☺☺☺

4. Szórólapozás A Szépművészeti látogatása után (amiről még később majd szó esik:)

történt, mert már a marketinget is tanítjuk! Két helyszínen szórtuk a szórólapot. Az oktogonon Batka Viki vezette csoport, és a Széll Moszkva téren Szil vezetésével. Az idő meglepően jó, az emberek kissé mogorvák voltak.

5. Tanultunk magolni Ki így, ki úgy – és egyre lelkesebben – tanultuk, hogy tanulhatjuk meg a

PÓK kulcsszavait szó szerint. Különböző vaktérképeket, kártyákat, játékokat találtunk ki. Ha valaki végképp ki akart farolni ebből a

műveletből, ők más módon foglalkoztak a Pókkal - a tankönyv szövegének feldolgozása, térképes feladatok. Azért ezt még gyakorolni kell….

5

Mi történt még, még?

2. Pótló hét Ez a hét az iskolában az elmaradt munkák pótlására szolgál. Hosszú évek tapasztalata hozta, hogy a felgyülemlett egyéni mínuszokat jobb egy februári héten pótolni, mint cipelni magunkkal az év végéig. Hagyományosan jó hangulatú (mert ilyenné tették eddig a gyerekek) hét szokott ez lenni, amikor mindenki egyéni, személyre szabott munkákkal foglalkozik. A tanárok közül ketten mindig jelen vagyunk, de inkább a

facilitáló, mint az oktató szerepben.

Előkészítésként minden tanár végigvette diákonként az elmaradásokat. Ezután ezt összegeztük egy táblázatban. Egyeztető alkalmat, amikor részben a felmerülő

kérdésekre válaszolunk, részben az időpontokat döntjük el. Minden diák szabadon dönt arról, hogy mikor jön be, de figyelnie kell bizonyos megkötöttségekre, pl. arra,

hogy melyik tanár mikor lesz bent.

Ez alkalommal is sok minden megszületett, de azért volt egy – két diák, aki még így sem pótolta az elmaradásait.

Az egyik újdonság a tiltott dohányzással kapcsolatos feladat volt. Íme:

Az alábbiakban találsz egy feladatsort, amit lépésről lépésre olvass el és annak minden részletének megfelelően végezz el. A feladat lényege egy levél megfogalmazása.

1.) Az alábbi linken egy pályázat található: http://www.leszokasvonal.hu/ Bogarászd ki belőle, hogy milyen levelet is kell megfogalmaznod. A pályázatban nem kell, csak lehet részt venned. A leveled Katának küldd el 2012. február 16-ig. 2.) A leveled címezd egy általunk is jól ismert dohányos gyereknek vagy felnőttnek és fogalmazás közben is rá gondolj! 3.)Fogalmazványodban fejtsd ki az egészség tantárgyunk 6 szempontja figyelembe vételével a dohányzás káros hatásait! Emlékeztetőül a szempontok: érzelmi, fizikai, szociális, etikai, szakmai, mentális

6

Mi történt még,még,még?

2. Reflektív írások

Csata István kollégánktól Új - Zélandról kaptuk a tippet. Meg is írattuk az első ilyen fogalmazásokat. Sok idő lesz, amíg kitisztul a

rendszer, de érdemes foglalkozni vele. Miből áll?

• a saját válaszaid keresése a tapasztalataidra, eseményekre, véleményekre

reflektálva • a te válaszod a gondolataidra és érzéseidre • egy mód a tanulásod folyamatának feltárására • esély, hogy magadon, reakcióidon elmélázz, és igy többet tudj meg magadról • egy mód arra, hogy kivilágosodjanak a sötét pontok és jobban értsd mi történik / történt veled.

• esély az íráskészséged fejlesztésére • egy mód arra, hogy értelmet leld a tanulásnak FajtFajtFajtFajtái:i:i:i: • tanulási napló

• rövid jegyzet, feljegyzés • esszé • jegyzet egy társad számára • önértékelés

Ha valaki utána járna:

http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,73259,en.pdf

7

Szépművészeti Múzeum -Szil tollából (Február 8.)

Hiszitek vagy sem, aki ott volt, mind pontosan megérkezett és csak egy diák

távozott viharosan el, dolgavégezetlenül, mert szégyellte magát miattunk, hogy dolgoztunk, örültünk, ötleteltünk és szabadon viselkedtünk a kriptává nyilvánított múzeumi térben. Ennyit az ünneprontó hírről, és most lássuk csak, mi is történt. Fél tizenegykor már javában dolgoztak a receptorok. A diákok nekivágtak, hogy az első másfél órás feladatot elvégezzék. A feladatok a következők voltak:

1. Egyéni munka: mindenki nézze meg úgy a kiállítást, hogy annak anyagából hat képet válasszon ki, amiről

2. minél többet tudjon meg.(Olvasva, kagylózva mások beszélgetését, a teremőrtől és nem utolsósorban saját kútfőből.) Olyan szemmel nézzen körül, hogy ő mit venne meg, ha lenne hozzá háttere, olyat, amit pl. a nappaliban kitenne.

3. Aukció - csoportos feladat: akik ugyanazt a képet vagy műtárgyat választották, azok találjanak egymásra és beszélgessenek róla, érveljenek, hogyha minél többet meg tudnak fogalmazni róla, ők vihetik el. Mondjanak tehát a közös képekről minél több erényt, tudható, látható, sejthető infót.

4. Csoportalkotás - véleményegyeztetés, a bőség állapota: az azonos képről beszélgetők csoportot alkotnak és kiválasztanak négy-négy képet, amit kellő magabiztossággal és önbizalommal be tudnak mutatni.

5. Tárlatvezetés - értékelés: a csoportok HÁZSÁRTOS NŐVÉREK és VÖRÖS-ZÖLD KOMPLEMENTEREK versengése izgalmas fordulatot is tartalmazott. Egy 17. századi csendélet előtt megállt az egyikük és papírjába mélyedve felolvasta a kép címét: Szent Jakab apostol... A derültség átsugárzott a termen és az ott nagyon klasszul sült el, higgyétek meg! Volt, akit ritkán láttam ilyen aktívnak! Volt, aki egyéni ötleteket parazsalt és még maradt benne, úgyhogy azt még kicsalogatom belőle...! Más megint egyéni meglátását csillogtatta meg... A gyerekek rengeteg jó képet néztek meg. A hangulat áramlására jellemző, hogy a teremőrök köpenye lengett a légvonattól, amit kavartunk. A gyerekek sokat nevettek és kiválasztottunk egy Greco képet, amit vizu órán reprodukálunk. Aki esetleg rajzot is készített, annak előnye lesz.

Mi történt még,még,még,még?

8

Mi történt még,még,még,még,még?

Tervező nap Február 24-én a stáb szakmai tervezgetésbe kezdett. Megint összeállt valami☺ Csizi átnézte a stratéga megvalósítását 2006 tól máig (csatolva a jegyzetel) Ebből az derül ki, hogy öt dologgal foglalkozunk folyamatosan:

1. pók (eszmetörténet) - humán 2. tehetséggondozás (Rogers után szabadon) 3. szoc komp 4. öko (végre itt van!) – term tud 5. valami, aminek még nincs neve – po, marketing, életvitel, társ ism.

Ami még nincs meg, és foglalkozni kell vele az a készségfejlesztés

- Tananyag szerkezetben tervezett hangsúlyokra épülő éves terv Szoc komp:

Felelős: Kata, Szept, jún

Öko - reál Fel: Virág Okt, ápr

Pók-humán Fel: Szil Nov1, márc

Thg Fel: Csizi Nov2-dec, máj

Po - marketing Fel: Matyi Jan, febr

- Metodikailag: 3 alapelemet használunk: egyéni és kiscsoportos munka,

rendszergondolkodás, e-learning + a művészet integrálva - órarendileg: 3 óraadós nap (közismereti tárgyak) és 2 projekt nap a fenti

témákban + Egy nap projekt tervezés gyerekekkel/ hó

Rögtön meg is terveztük a po februári hónapját: - Virág bevezető előadást tartott - ötleteltünk a gyerekekkel marketing ügyben - szórólapozást szerveztünk a városban és született is valami : egy mobil falfelirat Sebő és társai jóvoltából☺

9

Mi történt még 6x?

Szülők és önkéntesek az iskolában

Prókay Sylvia két ismerőst is elhívott az iskolába: Kékesi Attila filmrendezőt és Surányi J.András képzőművész - fotós -

grafikust. Mindketten nagyon izgalmas világot tártak az érdeklődők elé. A diákok megmutathatták már elkészült filmjeiket, és tervek születtek arra is, hogy a Romulus előadásról hogyan készíthetnének

egy dokumentum filmet. ☺☺☺☺

Kis Dániel – Sebő édesapja - az integrál pszichológiáról tartott közkívánatra két előadást (és még igy sem vesztük ki teljesen a témát). Aki többet szeretne erről megtudni,

keresse fel a következő honlapot: http://www.integralakademia.hu/

Járt nálunk Várkonyi Zsuzsa Március 30-án egy teljes délután tudott a stáb egy része

Zsuzsával tölteni. Izgalmas beszélgetés volt a média fiatalokra gyakorolt hatásától a szabadság kereteinek meghatározásán át a gyerekek és a tanárok aktuális állapotáig nagyon sok minden szóba

került.

10

Mi történt még 7x?

A Víz világnapja témanap

Március 22-én az egész csapat elindult az Észak Pesti Szennyvíztisztitóba.

( a 12-esek persze görnyedtek a matek könyv fölött☺☺☺☺) Egyórás vezetett program várt minket a Tímár utcánál. Ahogy Kata férje, a csatornázási mérnök Marci mondta: ez a Trabant, a Dél Pesti pedig a Volvo. Bizony zajos, büdös, szürke vizű helyen kezdődött a túra, de a különböző mechanikai és biológiai szűrőkön átérve, megtudtuk, hogy napi 200 000 m3 vizet tisztítanak meg a telepen.

Utána pedig irány az Állatkert!

Péter egy nyolc oldalas feladatlapot készített a diákoknak. Ragyogó napsütés, érdekes kérdések, Pl.

Melyik vízparti madarat rejtik a betűk?

A B O R S Z D É G Ö

N Y

11

Mi történt még 8x? Járjuk az iskolákat komposzt ügyben A megnyert komposzt pályázatunk kapcsán áprilisig 10 iskolát jár végig Szil, Matyi, Kata, Julcsi és egy –egy diákunk. Mindenhol a

komposztálás alapjait tanítjuk. 50 oldalas tananyagot írtunk hozzá, mindenféle kooperatív feladattal, igazi szemétre, igazi komposztra

építve…

Ő Stámusz Dani, az aktuális asszisztens

12

ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ!

Öko rovat Kollégánk, Dibó Ági ötlete, hogy nyissunk Öko rovatot. Íme tehát, megnyílt. Az első érdekesség, Virág ötlete volt. Az öko napon március 24-én elkészítettük:

Kert egy befőttesüvegben! Próbáljátok ki! Helyezzünk egy rétegben kavicsokat az üveg aljára! Ezután oszlassuk el a földet a kavicsok tetején és ültessétek a növényeket a földbe – a legjobb, ha mohával, páfránnyal, füvekkel vagy zuzmóval dolgoztok. Ne használjatok éppen virágzó vagy szőrös levelű növényeket. Tulajdonképpen a gyomnövények a legjobbak erre a célra. Nemcsak hogy ugyanúgy virágoznak a befőttes üvegben is, mint a szabadban, de sok fajnak nagyon szép levelei is vannak. Használjunk üres csigaházakat, tobozokat, köveket a kert feldíszítéséhez, és ne felejtsük el bőségesen locsolni. Gondosan fedjük le az üveget, benedvesített műanyag csomagolóanyaggal (nylon), azután tegyük napos helyre, a legjobb, ha az ablakpárkányra kerül. Rövid időn belül látható lesz, hogyan párologtatják el a növények a vizet az üvegen belül. A vízpára felemelkedik és lehűl az üveg belső falán, ahol jól látható kis cseppeket formáz. A közvetlen napsütés valódi esőt hoz létre az üvegen belül. A „befőttesüveg-kert” valójában egy önszabályzó ökoszisztéma. Figyelem: ez azt is jelenti, hogy az üvegnek lefedve kell maradnia, ellenkező esetben a vízpára kiszabadul és körforgás megszakad. A befőttesüveg-kertet díszként akár éveken keresztül is megtarthatjuk!. Forrás: www.carbondetectives.eu

Íme az idei tavaszi ökonap termése: - az óriási mennyiségű avar komposztálóba történő juttatása - a virágaink átültetése, rendbe hozása. Sajnos gondatlanok voltunk, és néhány virággal nem törődtünk eléggé. Sajnálom, és igyekszem jobban figyelni, hogy figyeljünk rájuk. - a felső terem ablakainak megmosása - a felesleges dolgok raktárba történő átjuttatása - a Rogers sablon elkészítése - a fizikai eszközök elhelyezése az öko teremben - a külső raktárban rendrakás - az asztalok egy részének lecsiszolása, és lakkozása - a táblák alapos megtisztítása Sajnos nemcsak nekünk, hanem a szülők egy részének is munkanap volt ez a nap, igy nem voltunk sokan ez alkalommal. Köszönjük mindenki munkáját!!

13

Humor

(Valakinek a Facebook üzenőfalán találta ezt a gyöngyszemet Mózessy Réka. Szóval eredeti forrás ismeretlen.)

Átlagos fej az iskolában: (-.-) (-.-) (-.-) (-.-) (-.-) (-.-) Dolgozatot írunk: ( O.O) (O.O) (O.O) (O.O) (O.O) (O.O)

Dolgozat közben: (←.←) (→.→) (←.←) (→.→) (←.←) (→.→) Amikor jön a tanár: (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓)

A teszt megírása után: (๏๏) (๏๏) (๏๏) (๏๏) (๏๏) (๏๏)

14

Virtuális ökomesék: http://viridtales.wordpress.com/ Iskola falak nélkül: http://www.tervlap.hu/cikk/show/id/1040

Állampolgárok vgy alatvalók lesznek? (A fiatalok szocializációjáról) http://www.nepszava.hu/articles/article.php?id=316230

Water Banning (egy aláírásgyűjtési hoax amerikai egyetemisták között arról, hogy egyetértenek-e vele, hogy a H2O-t be kellene tilteani. Erre hoznak érveket http://www.youtube.com/watch?v=yi3erdgVVTw ☺

www.carbondetectives.eu – Virág dolgozik ebben a projektben, nézegessétk, izgi!

Könyvek, amiket érdemes elolvasni

Natalie Alger: Az alapok A természettudományi műveltség alapjai

Ralph Linton: Tree of cultures A kultúrákat organikus egységekben mutatja be a legelősőktől kezdve.

Simon Baron-Cohen: Elemi különbség Férfiak, nők és a szélsőséges férfiagy

Malcolm Gladwell: Fordulópont Hol és mikor van az a fordulópont, amikor a mennyiség átfordul minőségbe?

Érdekes linkek és könyvek

15

Jelentős megismeréseim felsorolását mindjárt egy tagadással kezdeném. Másokkal való kapcsolataimban arra a következtetésre jutottam, hogy

hosszú távon nem segít, ha másnak mutatkozom, mint ami vagyok. Nem használ, ha nyugodtan és kedvesen viselkedem, amikor valójában

mérges és kritikus vagyok. Nem jó, ha úgy teszek, mintha tudnám a megoldást, ha egyszer nem tudom. Nem használ, ha szívélyesnek

látszom, ha éppen ellenséges vagyok. Nem használ, ha magabiztosnak akarok tűnni, amikor éppen bizonytalan és rémült vagyok. Azt

tapasztalom, hogy még a legegyszerűbb esetben is érvényes a tétel. Nem jó nekem, ha úgy csinálok, mint aki egészséges, ha egyszerre betegnek

érzem magam.

Rogerst idézzük: Ilyen vagyok 5. (Részlet)

A következő fontos felismeréshez tanácsadói munkám során jutottam el. Ez röviden így szól: nagyon gyümölcsöző számomra, ha el tudok fogadni egy másik személyt. Rájöttem, hogy egy másik embert és érzéseit semmivel sem könnyebb elfogadni, mint megérteni. Megengedhetem-e igazán egy másik embernek, hogy ellenséges legyen velem szemben? Elfogadhatom-e haragját, mint személyiségének valós és érvényes részét? Elfogadhatom-e őt, amikor az életet és az élet problémáit annyira másként látja mint én? Elfogadhatom-e amikor jó érzéssel viszonyul hozzám; csodál és rám akar hasonlítani? Mindez benne van az elfogadásban és ez nem megy könnyen.

Azt hiszem, a mi kultúránkban egyre gyakoribb mindnyájunkban az a séma, hogy így gondolkozunk: "Mindenki másnak azt kell érezni, gondolni és hinni, amit én...". Nagyon nehezen engedjük meg gyermekeinknek, vagy szüleinknek vagy házastársunknak, hogy bizonyos dolgokról, problémákról tőlünk eltérő állásponton legyenek. Nem tudjuk megengedni tanítványainknak, betegeinknek, hogy mások legyenek mint mi, vagy hogy tapasztalataikat a maguk módján hasznosítsák. Országok viszonylatában nem vagyunk képesek megengedni egy másik nemzetnek, hogy másképpen gondolkozzon, és érezzen mint mi. Pedig úgy találom, hogy az élet egyik legértékesebb lehetősége ez - az egyének elkülönülése, minden egyén joga, hogy saját tapasztalatait a maga módján hasznosítsa és a maga értelmét találja meg bennük. Minden ember egy önmagáért való sziget, a szó valódi értelmében; és csak akkor emelhet hidakat más szigetek felé, ha akar és tud is mindenek felett önmaga lenni. Ezért úgy találom, hogyha el tudok fogadni egy másik embert, ami mind személyiségének valós és eleven része, akkor segítek neki abban, hogy személlyé váljon: és ebben óriási értéket látok.

A folytatást olvashatod a http://www.rogers-kozepiskola.hu/ honlapon, vagy a következő hírlevélben.

16

Oktatás - aktuális

Még mindig Eric Jensen: Brain Based Learning c. könyvéből idézünk. 12. fejezet: a mozgás szerepe Ugyanaz az agyi rész felelős a mozgásért, mint a tanulásért. Akadémikus és motoros készségek igy festenek Olvasás Matek Irott és olvasott

nyelv Általános tudás

Asszociatív gondolkodás

Dedukció Absztrakció indukció

Egymás utániság analízis Egymásutániság szintézise

szervezés

Vizualizáció Vizuális minták megkülönböztetése

Verbális aktivitás Memória, érvelés

Középvonal készségek

Szem-láb koordináció

Téri koordináció Szem-kéz, kéz - láb követés

Diamikus egyensúly

Test érzékelés Lateralitás Lokomotoros készségek

Mit tegyünk

- nyújtó és légző gyakorlatok (az oxigén áramlást segíteni) - 20 percenként valami energetizáló mozgás - Építsük be az óratervbe a mozgást - Lehessen kézzel megfogni dolgokat (gyúrni, alakítani, pl agyaggal,

gyurmával) - Lehessen felállni engedély nélkül – szabályozhassák egyénenként az energia

szintjüket - Csoport munka, kooperatív munka - Különböző fizikai szintű munkákat ajánljunk fel - Hozhassanak ötleteket - Mérjük meg dolgokat - Álljatok fel és érintsetek meg hét dolgot, ami a szivárvány színeit képviseli - Álljanak ide és oda különböző szempontok szerint - Különböző kultúrák zenejét használjuk. Kísérletezzünk velük. - Jól ismert zenék dallamára fogalmazzák meg a tananyagot (i.e írják bele az

új szavakat)

17

Angol

Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon: www.rogers-kozepiskola.hu

A 1. Sötét, kivilágítatlan autó megy az úton, hang nélkül suhan. Egy kivilágítatlan kerékpáros annak ellenére, hogy nem hallja az autót, sejti, hogy nem lenne szerencsés éppen akkor átkelnie az úton. Honnan sejtette?

2. Natalie Alger könyvéből származik a következő „rejtvény”. Nagyon tetszett nekem az a gondolat, hogy képesek vagyunk megsaccolni a legelképesztőbb dolgokat. Ha azt gondolod, esélytelen vagy, ne add fel. Keresd meg a megoldást a honlapunkon! Engem meglepett, hogy a logika teljesen köznapi, az eredmény pedig nagyságrendileg tényleg kitalálható☺ Hány zongorahangoló van Chicagóban? 3. Ha már itt tartunk, álljon itt néhány Google felvételi kérdés. Ezeknél nem a jó válasz, hanem az indoklás ötletessége fontos Így kérjük, a válaszhoz írj indokokat is:

1. Miért kör alakúak az utca kövezetébe lerakott csatornafedelek? 2. Hogy jöhetünk rá, hogy mennyi a Föld kerülete (ha elfelejtettük az adatot) 3. Hány golflabda fér bele egy iskolabuszba? 4. Egy nap hányszor fedik egymást az órán a nagy és kismutatók? 5. Egy országban minden család fiú gyermeket szeretne. Ha lányuk születik,

akkor újabb gyermeket vállalnak, ha fiúk, akkor megállnak. Mi a fiúk és a lányok aránya ebben az országban?

6.6.6.6. Van 8 ugyanakkora golyód, melyek közül egy nehezebb, mint a többi. Hogy találod meg a nehéz golyót egy mérleg segítségével úgy hogy csak két mérési lehetőséged van?

18

Szempontváltás http://www.youtube.com/watch?v=q2kNjARJinU – ezen a linken egy olyan filmet láthatunk, ami a MÁV vonatok belül behavazott üléseit mutatja. A havas MÁV c. riportot a tévében is bemutatták a következő mosolyra fakasztó megjegyzéssel:

A MÁV az eszkimókra és jegesmedvékre is gondol ☺

Örkény István: Gondolatok a pincében

A labda egy betört ablakon keresztül leesett az alagsori folyosóra. Az egyik gyerek, a házmesterék tizennégy éves kislánya, lebicegett érte. Szegénykének a villamos levágta a fél lábát, s boldog volt, ha labdát szedhetett a többieknek. Az alagsorban félhomály terjengett, de azért feltűnt neki, hogy egy sarokban megmozdult valami.

- Cicus! – szólt oda a falábú házmesterkislány. – Hát te hogy kerülsz ide, kiscicám? Fölkapta a labdát, s ahogy csak tudott, elsietett vele.

Az öreg, csúnya és rossz szagú patkány – őt nézték cicának – meghökkent. Így még nem beszélt vele senki. Eddig csak utálták, szénnel hajigálták, vagy rémülten elmenekültek előle. Most jutott eszébe először, hogy milyen más lett volna minden, ha történetesen cicának születik. Sőt – mert ilyen telhetetlenek vagyunk! – mindjárt továbbszőtte ábrándjait. Hát még ha falábú házmesterkislánynak születik? De ez már túlságosan szép volt. Ezt már el sem tudta képzelni.”

Küldd el nekünk a saját történetedet! rogers.kozepiskola@gmail.com

19

Jókai klub előzetes: Jön Bóna László

Április 20-án, pénteken, 18.30-kor Bóna László

homeopata terapeuta lesz a Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány vendége.

„Hogyha gondolataidban szabad tudsz lenni, máshogy tudod összekötni életednek az

eseményeit, máshogy tudsz ránézni az emberekre, mint ahogy eddig, más okokat tudsz felfedezni azokban a gesztusokban, amiket eddig egyértelműnek hittél, akkor

lesz egy szabadságod, és ez a szabadság örömet fog okozni.” (Idézet Bóna Lászlótól, forrás: a Bárka folyóirat internetes interjúja)

Bóna László a művészetek és a filozófia felől közelít a gyógyításhoz. A homeopátia

is elsősorban, mint világszemlélet fontos számára. Abban a magasságban és mélységben érdekli, ahol minden embernek egyformán fontos tapasztalatokat ad az életről, a sorsról, a bölcsességről, az egészségről, a betegségről, a kapcsolatokról és

a boldogságról. (Megjelent: Bóna László: Szenvedésben hasonló – Az élet homeopátiás rendje című könyvének kiadói - Új Paradigma kiadó- előszavában.)

Várjuk az érdeklődőket ingyenes rendezvényeinkre. Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány

20

Áprilisi előzetes

1. Az iskola szabályainak átszabása – Jaj, nagyon izgi! (most zajlik!)

2. Ballagás

3. Díszkert projekt

4. Rendszergondolkodós tréning

5. Görgey Etelkától a Húsvétról

6. Mélyökológia Victor Andrástól

Látogass el hozzánk! Örömmel várunk☺☺☺☺