Langkah penyusunan rpp

PENYUSUNAN PENYUSUNAN RPPRPP

OLEH TRI ANGKARINI, S.PdOLEH TRI ANGKARINI, S.Pd

P engertian R P P

• Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus (penjabaran skenario pembelajaran, wujud media, wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)

Yang penting pada Yang penting pada RPPRPP

Apa yang akan dibelajarkan?Apa yang akan dibelajarkan?Bagaimana cara membelajarkannya?Bagaimana cara membelajarkannya?Dengan apa dibelajarkan (media dan Dengan apa dibelajarkan (media dan

materi)? materi)? Bagaimana cara memenuhi target Bagaimana cara memenuhi target

pencapaianpencapaian

hasilhasil belajarnya?belajarnya?

LANDASAN HUKUMLANDASAN HUKUM

►PP 19 Tahun 2005 Pasal 20:PP 19 Tahun 2005 Pasal 20: ” ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajarpenilaian hasil belajar”.”.

LANDASAN HUKUM (lanjutan)LANDASAN HUKUM (lanjutan)

►Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses tentang Standar Proses

““RPP dijabarkan dari silabus untuk RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD”dalam upaya mencapai KD”

PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis

kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada

peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)

Mengembangkan budaya membaca dan menulis proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan

kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan

balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)

Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan

keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengako-modasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan

teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

KOMPONEN RPP• Identitas• Standar Kompetensi• Kompetensi Dasar• Indikator• Tujuan Pembelajaran• Materi Pokok• Langkah-langkah pembelajaran• Media/sumber/bahan• Penilaian

– Lampiran-lampiran• Lembar kerja• Media/bahan/sumber• Uraian Materi• Instrumen tes• ….......

Penjelasan tiap komponen RPP• Identitas

– Satuan pendidikan– Matapelajaran– Kelas/semester– Jumlah pertemuan

• Standar Kompetensi– merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta

didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP

• Kompetensi Dasar– adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai

peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

• Indikator– adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.


• Materi Pokok– memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur

yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

Penjelasan tiap komponen RPPPenjelasan tiap komponen RPP

Langkah-langkah pembelajaranLangkah-langkah pembelajaranPendahuluanPendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.pembelajaran.


• Langkah-langkah pembelajaran– Inti

• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik.


• Langkah-langkah pembelajaran– Penutup

• Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

Format Langkah PembelajaranWaktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

10‘

5’

5’

Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang ......

Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab

Ceramah

-

-

55’

15’

.....

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan....

......................

Diskusi klp LKS1

25’

10’

10’

5’

Kegiatan Penutup

Siswa merangkum materi

Siswa mengerjakan soal kuis

Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab

Individu

Penugasan

-

Soal Quis 1

Buku pengangan

Penjelasan tiap Penjelasan tiap komponen RPPkomponen RPP Media/sumber/bahanMedia/sumber/bahan

Penentuan sumber belajar didasarkan pada Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.dan indikator pencapaian kompetensi.

PenilaianPenilaian Prosedur dan instrumen penilaian proses Prosedur dan instrumen penilaian proses

dan hasil belajar disesuaikan dengan dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.mengacu kepada Standar Penilaian.

LANGKAH LANGKAH PENYUSUNAN RPPPENYUSUNAN RPP

15’15’

REVIU KOMPONEN RPP Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian

Langkah penyusunan RPP

Identitas langkah menyusunnya sudah jelas Standar kompetensi dan kompetensi dasar

tinggal mengambil di silabus Yang perlu dibahas, Indikator, Materi Pokok,

Langkah-langkah pembelajaran, Media/sumber/bahan, dan Penilaian

1. Mencantumkan Identitas RPP– Terdiri dari: Nama madrasah, Mata

Pelajaran, Kelas, Semester, dan Alokasi Waktu.

– Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40 menit). Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya.

2. 2. Menuliskan Standar KompetensiMenuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi dikutip dari Standar kompetensi dikutip dari

silabussilabus

3. 3. Menuliskan Kompetensi DasarMenuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar dikutip dari Kompetensi dasar dikutip dari

silabussilabus

4. 4. Menuliskan IndikatorMenuliskan Indikator Indikator dikutip dari silabus. Indikator dikutip dari silabus.

Indikator merupakan:Indikator merupakan: ciri perilaku (ciri perilaku (bukti terukurbukti terukur) yang dapat memberikan ) yang dapat memberikan

gambaran bahwa peserta didik telah mencapai gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar kompetensi dasar

penanda pencapaian kompetensi dasar yang penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. keterampilan.

dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.

rumusannya menggunakan kerja operasional yang rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.terukur dan/atau dapat diobservasi.

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.penilaian.

5. 5. Materi PokokMateri Pokok Materi pembelajaran adalah materi yang Materi pembelajaran adalah materi yang

digunakan untuk mencapai tujuan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator. Materi dikutip pembelajaran dan indikator. Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. dari materi pokok yang ada dalam silabus. Materi pokok tersebut kemudian Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. Untuk memudahkan penetapan materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.uraian materi dapat diacu dari indikator.

6. 6. Mengembangkan langkah pembelajaranMengembangkan langkah pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar Untuk mencapai suatu kompetensi dasar

harus dicantumkan langkah-langkah harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. inti, dan kegiatan penutup.

– Kegiatan Pendahuluan• Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada

materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya.

• Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan.

• Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari, dsb.

• Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

• Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

Kegiatan IntiKegiatan Inti Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui

peserta didik untuk dapat mengkonstruksi peserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (ilmu sesuai dengan skemata (frame workframe work) ) masing-masing. Langkah-langkah tersebut masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.pembelajaran dan indikator.

Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.noncetak.

Kegiatan penutupKegiatan penutup Guru mengarahkan peserta didik untuk Guru mengarahkan peserta didik untuk

membuat rangkuman/simpulan.membuat rangkuman/simpulan. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.

Dapat dengan memberikan tes tertulis atau Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah mengulang kembali simpulan yang telah disusun.disusun.

Memberikan arahan tindak lanjut Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi-/pengayaan.remidi-/pengayaan.

7. 7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaranMemilih sumber/bahan dan alat pembelajaran Pemilihan sumber belajar mengacu pada Pemilihan sumber belajar mengacu pada

perumusan yang ada dalam silabus yang perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.

Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.diacu.

Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

8. 8. PenilaianPenilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian,

bentuk instrumen, dan instrumen yang bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.penilaian.

KERJA INDIVIDU KERJA INDIVIDU MENYUSUN RPPMENYUSUN RPP260 menit260 menit

MEMILIH SK DAN KD(10’)MEMILIH SK DAN KD(10’)

Setiap peserta diminta menulis identitas Setiap peserta diminta menulis identitas RPP yang dibuatRPP yang dibuat Nama madrasah, Mata Pelajaran, Kelas, Nama madrasah, Mata Pelajaran, Kelas,

Semester, dan Alokasi Waktu.Semester, dan Alokasi Waktu. Setiap peserta memilih SK dan KD dari Setiap peserta memilih SK dan KD dari

silabus yang sudah dibuat pada TOT 1B silabus yang sudah dibuat pada TOT 1B sebelumnya.sebelumnya.

Contoh:Contoh:RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama MadrasahNama Madrasah : MI Ingin Maju: MI Ingin Maju MatapelajaranMatapelajaran : Matematika: Matematika Kelas/SemesterKelas/Semester : IV / 1: IV / 1 Alokasi WaktuAlokasi Waktu : 2 x 40 menit: 2 x 40 menit

A. Standar KompetensiA. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan Memahami sifat bangun ruang sederhana dan

hubungan antar bangun datarhubungan antar bangun datarB. Kompetensi DasarB. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

serta menggambarnyaserta menggambarnya

Mengembangkan Indikator(30’)

Setiap peserta memilih Indikator dari silabus yang sudah disusun pada TOT 1B yang sesuai dengan pemilihan SK dan KD yang sudah ditentukan.

Pemilihan indikator disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk praktek mengajar.

ContohContohB. Kompetensi DasarB. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta menggambarnyamenggambarnya

C. IndikatorC. Indikator menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balokmenyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubusmenyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat

bangun balokbangun balok menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat

bangun kubusbangun kubus

MENGEMBANGKAN MATERI MENGEMBANGKAN MATERI POKOK(50’)POKOK(50’)

Setiap peserta mengembangkan materi Setiap peserta mengembangkan materi pokok(materi pembelajaran) yang ditulis pokok(materi pembelajaran) yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian rumusan indikator pencapaian kompetensi.kompetensi.

Dari materi pokok yang ada peserta Dari materi pokok yang ada peserta mengembangkan uraian materimengembangkan uraian materi. Untuk . Untuk memudahkan penetapan uraian materi memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokokContoh pengembangan materi pokok

C. Indikator– menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok– menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus– menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat

bangun balok– menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat

bangun kubus

D. Materi Pokok– Sifat bangun kubus dan balok– Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok– Menggambar kubus dan balok

Contoh Uraian materi

Unsur-unsur bangun kubus• Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun

persegi• Memiliki 12 rusuk yang sama panjang• Memiliki 8 titik sudut• .......

Contoh Uraian materi

Sifat-sifat bangun balok• sisi berbentuk bangun persegi panjang• rusuknya yang sejajar sama panjang• Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar• Bidang sisi berbentuk persegi panjang• .......

Menyusun Langkah Menyusun Langkah Pembelajaran(40’)Pembelajaran(40’)

Setiap peserta menyusun langkah Setiap peserta menyusun langkah pembelajaran untuk kegiatan awal, inti pembelajaran untuk kegiatan awal, inti dan penutupdan penutup

Langkah pembelajaran disusun dalam Langkah pembelajaran disusun dalam rangka PAKEMrangka PAKEM

Format langkah pembelajaran berbentuk Format langkah pembelajaran berbentuk matrik yang berisi waktu, langkah matrik yang berisi waktu, langkah pembelajaran, metode dan bahan.pembelajaran, metode dan bahan.

Format Langkah PembelajaranWaktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

10‘

5’

5’

Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang ......

Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab

Ceramah

-

-

55’

15’

.....

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan....

......................

Diskusi klp LKS1

25’

10’

10’

5’

Kegiatan Penutup

Siswa merangkum materi

Siswa mengerjakan soal kuis

Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab

Individu

Penugasan

-

Soal Quis 1

Buku pengangan

Melanjutkan Menyusun LapiranMelanjutkan Menyusun Lapiran

• Lembar kerja• Media/bahan/sumber• Uraian Materi• Instrumen tes• ….......

Memilih sumber/bahan/alat Memilih sumber/bahan/alat pembelajaran(40’) pembelajaran(40’)

►Setiap peserta menentukan sekaligus Setiap peserta menentukan sekaligus membuat sumber/bahan/alat pembelajaran membuat sumber/bahan/alat pembelajaran yang dibutuhkan.yang dibutuhkan.

Contoh

G. Sumber, media, bahan dan Alat

Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan hal-hal sebagai berikut:

– Bungkus korek api batang– Uraian materi– Lembar Kerja(LK) 1, dan Lembar kerja(LK) 2

– Benda-benda di sekitar rumah siswa yang berbentuk bangun kubus dan balok

– Transparansi pembelajaran dalam kertas plano

Contoh LK• Pengantar

– Pada kerja kelompok ini, kalian akan mempelajari tentang sifat-sifat bangun kubus.

Perhatikan gambar kubus di bawah ini

Pertanyaan:• Bidang bagian atas kubus adalah.............• Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah....• Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,.............• Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............

H. Mengembangkan Penilaian(40’)

• Setiap peserta menentukan bentuk penilaian yang sesuai dengan Indikator yang dipilih

• Setiap peserta menyusun instrumen penilaian

Contoh

H. Penilaian

Data kemajuan belajar diperoleh dari:– Hasil tes

– Penilaian kinerja– Hasil pekerjaan rumah

Contoh Instrumen penilaian

Soal Tes• Perhatikan gambar balok di bawah ini

Pertanyaan:a) Bidang bagian depan balok adalah.............

b) Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah....

c) Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............

Contoh Pekerjaan Rumah(PR)

• Carilah benda dirumah kalian yang benar-benar berbentuk kubus dan balok.

• Ukurlah benda di rumah kalian yang berbentuk balok atau kubus. Kemudian tuliskan ukuran panjang, lebar, serta tinggi benda tersebut dalam meter. Gambarlah bentuk bangun benda tersebut ke dalam kertas dengan menggunakan perbandingan.

THANK YOU

Education

Langkah penyusunan rpp