Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Lärmöte 2, Nösnäs gymnasium
Att tydliggöra mål och kunskapskrav för eleverna, 5 september 2013
torsdag den 5 september 2013
http://bflnosnas.wikispaces.com/
torsdag den 5 september 2013
Fem nyckelstrategier
Tydliggör mål och kunskapskrav
Synliggör lärandet
Ge kontinuerlig återkoppling
Aktiverar eleven som lärresurser för varandra
Aktivera eleven som ägare av sitt eget lärande
torsdag den 5 september 2013
Tre centrala frågor
Förståelse av VAR i förhållandet till målet eleven befinner sig i sitt lärande.
Förståelse av VAD som är nästa steg i lärprocessen för att eleven ska nå målet.
Förståelse av HUR man kommer till nästa steg i lärprocessen så att målet nås.
torsdag den 5 september 2013
En del av uppdragetSkolans mål är att varje elev
•Kan använda bok-och bibliotekskunskap och modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. (Gy 11, 2.1 s.10)
•Utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering. (Gy 11, 2.4, s.13)
•Tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat. (Gy 11, 2.5, s.14)
•Kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven för utbildningen. (Gy 11, 2.5, s.15)
torsdag den 5 september 2013
Tydliggöra mål och kunskapskrav
Handlar om att kommunicera mål och
kunskapskrav med eleverna under hela kursen/arbetsområdet.
”Om man inte vet var man ska är det ingen idé att skynda sig. Man vet ändå inte när man kommer fram.”
Nalle Puh
torsdag den 5 september 2013
Planera för bedömning!Arbete med nyckelstrategin ”Tydliggöra mål och kunskapskrav” bygger på att du redan från början planerar för bedömning, både summativ och formativ.
torsdag den 5 september 2013
AR, Betyg och bedömning, Gy 11
Planera för undervisning och bedömning (punkterna 1 och 2)
Planera för återkoppling (punkt 3)
Elevernas inflytande i planeringen (punkterna 4 och 5)
Samverkan med andra lärare (punkt 6)
torsdag den 5 september 2013
AlignmentplaneringÄven kallad ”Baklängesplanering”
torsdag den 5 september 2013
Vanliga utmaningar med pedagogiska planeringar
Svårt att formulera sig. Man fastnar ”språkligt” och i långa dokument.
Man glömmer att eleven är mottagare av den pedagogiska planeringen och inte kollegor. Visuell PP? Film? Glogster? Bildspel?
Man fastnar i det centrala innehållet och glömmer att förmågan ska vara ledstjärna i planeringen.Osäkerhet kring hur den ska se ut. Den kan se ut hur som helst!
torsdag den 5 september 2013
torsdag den 5 september 2013
Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den.
torsdag den 5 september 2013
Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den.Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande.
torsdag den 5 september 2013
Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den.Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande.
torsdag den 5 september 2013
Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den.Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande. Det effektivaste sättet att förankra planeringen är att låta eleverna vara medskapare till den.
torsdag den 5 september 2013
Specifika
Mätbara
Accepterade
Realistiska
Tidsbestämda
Ansvar
!Konsten att formulera
Smarta mål!
torsdag den 5 september 2013
Arbeta språkmedvetet!Synliggör centrala ord och begrepp inom de olika kurserna. Begreppslista!
Arbeta systematiskt med genrepedagogik!
Skapa begreppsfilmer där eleverna förklarar orden och sätter dem i ett sammanhang.
Begreppstavlor! Sambandstavlor
Checklistor där önskade kvalitéer synliggörs!
Alla lärare är numera språklärare. Använd Få syn på språket!
Tydliggör mål och kunskapskrav
torsdag den 5 september 2013
Låt eleverna konstruera provet!Inled arbetet med att låta eleverna konstruera ”en perfekt lösning på uppgiften” alt. ett formativt prov.
torsdag den 5 september 2013
Använd digitala verktyg för att lättare involvera, aktivera och engagera eleverna i målen och planering av arbetet.
torsdag den 5 september 2013
Läs! Samtala! Sambedöm!Läs Gy 11, tänk, prata med kollegan, läs igen, tänk, prata, läs, tänk,prata, läs,tänk,prata..... Vad står det? Hur tolkar vi det? Hur tydliggör vi det för eleverna? Hur bedömer vi detta så att lärandet syns?
Använd bedömningsstödet och det kommentarsmaterial som finns från Skolverket.
Träna sambedömning genom ”Gissa kommentaren” med hjälp av Skolverkets material.
Skapa bank med sambedömda exempel!
Organisera rättning av NP så att lärare från
torsdag den 5 september 2013
Fundera över.....Hur gör du idag när du planerar för bedömning i undervisningen?
Vad tycker du fungerar bra?
Vad skulle du vilja utveckla?
torsdag den 5 september 2013
