LA DISCAPACIDAD VISUAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Atención a la diversidad: Las necesidades educativas especiales

EDUCACION INCLUSIVA

• atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad.

OBJETIVO

• Educar en respeto Derechos Humanos, de acuerdo con principios democráticos.

• Colaboración de todos los miembros de la comunidad.*

• La DIVERSIDAD COMO UN HECHO VALIOSO.• Dirigida a TODO el alumnado → ADAPTADA A

CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES.• Cuando la oferta educativa no satisface las

necesidades individuales se produce la NECESIDAD EDUCATIVA → Identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje.

PRINCIPIOS FUNDAMEN

TALEShttp://www.mepsyd.es/educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html

Requiere apoyos y atenciones educativas específicas por :

- Discapacidad : física, psíquica o sensorial (entre ellas la visual)

- Trastorno grave de conducta

NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO(LOE, Tit. II , Cap. I, art. 71 y 72)

Definición: • Necesidades educativas

especiales por dificultades especificas de aprendizaje

• Altas capacidades intelectuales

• Integración tardía en el sistema educativo

• Condiciones personales o de historia escolar

http://www.mepsyd.es/educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html

Disponer los medios personales y materiales

Recursos para detección temprana *

Garantizar la escolarización regular

Asegurar la participación de los padres en decisiones

Medidas de asesoramiento individualizado de los padres e información necesaria

La Administración educativa: Recursos

NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO(LOE, Tit. II , Cap. I, art. 71 y 72)

http://www.mepsyd.es/educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html

NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO(LOE, Tit. II , Cap. I, art. 71 y 72)

LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

Disponer medios precisos

Profesorado y profesionales especializados

Materiales y medios precisos

Criterio de igualdad para centros públicos y concertados

Promover la formación de profesorado y otros profesionales

Colaboración con

Entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro, instituciones, asociaciones

otras Administraciones

http://www.mepsyd.es/educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html

Necesidades educativas especiales: Dificultades especificas de aprendizaje por discapacidad

Requiere apoyos y atenciones educativas

específicas por :

Discapacidad :

física psíquica sensorial

Competencia administrativa en

Cantabria:

Consejería de Educación del

Gobierno Cantabria

http://www.educantabria.es/

La consejería establece convenios con las

asociaciones y organizaciones de

discapacitados

A.P.A.C.COCEMFE

FEAPSASOCIACIÓN DE

PERSONAS SORDAS DE CANTABRIA

FUNDACIÓN PERSONAS SORDAS DE CANTABRIA

ASCASAMASPACE

FUNDACIÓN SÍNDROME DE DOWN

CERMIONCE

INFO: Guía de recursos para el alumnado con discapacidad del Ministerio de educación y cienciawww.mepsyd.es/dctm/mepsyd/educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva/guia-discapacidad-mec-cermi.pdf?documentId=0901e72b8004471b

Dificultades especificas de aprendizaje

La discapacidad visual

Dificultades especificas de aprendizaje

La discapacidad visual

Dificultades especificas de aprendizaje

La discapacidad visual

¿DÓNDE

ACUDIR?

Consejería de

Educación

- Centro de recursos para la educación especial- Dirección General de coordinación, centros y

renovación educativa

No afiliados a ONCE→ Necesita apoyo educativo pero no cumple los

requisitos de la ONCE

Delegación territorial

de la ONCE en

Cantabria c/ Burgos, 3 (Santander).

Tel 942 24 01 11

Afiliados a la ONCE → Nacionalidad españolaCumplir baremos establecidos por la ONCE*

http://www.educantabria.es http://www.once.es

El alumno con discapacidad visual

http://educacion.once.es/

ONCE: Servicio de atención a la educación integrada

•Asegurar el seguimiento del alumno con ceguera o deficiencia visual del curriculum oficial .

OBJETIVO

•Asesoramiento al centro y al profesor de aula para adaptaciones necesarias del currículo escolar.•Facilitación al alumno de experiencias directas de aprendizaje en ámbitos relativos a: Estimulación y entrenamiento visual, orientación y movilidad, habilidades para la vida diaria, braille; tiflotecnología, etc.•Asesoramiento y orientación familiar. Las familias reciben apoyo y orientación técnica, además de recursos y materiales adaptados. •Provisión de recursos adaptados (transcripciones al braille y adaptaciones de libros de texto, material didáctico en relieve, adaptación del puesto de estudio, etc.)

Para ello, 4 ESTRATEGIAS

- Estudia caso concreto- Acude al centro para dar formación específica (en horas lectivas)- Traduce textos de diario (apuntes, etc.) a braille/grabación sonora (Los libros de texto y materiales más extenso los traduce el CRES)- Se comunica con el CRES

- Evaluación, apoyo al centro, seguimiento de evolución académica- Actividades complementarias- Elaboraciones didácticas y adaptaciones curriculares- Formación de profesores, familias, estudiantes- Producción de recursos didácticos y tecnológicos adaptados

http://educacion.once.es/

Centro I.E.S.Profesor de Aula

Maestro de Ayuda

Delegación ONCE Cantabria

CRES Pontevedra

ONCE: Servicio de atención a la educación integrada

Adaptaciones en braille y sonido para pantallas y teclados de ordenadores

Calculadoras braille y parlantes

Adaptación de libros y material didáctico (traducción a braille o grabación sonora)

Proporcionados gratuitamente por la

ONCE a Centros y afiliados

http://educacion.once.es/

Ayudas técnicas y adaptación de materiales para la educación

Impresora braille

Anotador parlante braille

Máquina Perkins

Teclado braille para PC

Amplificador de imagen

http://cidat.once.es/

Ayudas técnicas y adaptación de materiales para la educaciónAlgunos ejemplos de Tiflotecnología - tiflohardware*

Cobra Tifloscan, Openbook

Tiflowin, Jaws Magic , Zoomtext

TPB Reader

Ayudas técnicas y adaptación de materiales para la educaciónAlgunos ejemplos de Tiflotecnología - tiflosoftware*

Grabación sonora de textos →

Braille → http://www.once.es/otros/cursobraille/

Materiales en relieve

Libros formato Daisy*

Ayudas técnicas y adaptación de materiales para la educaciónMateriales didácticos adaptados

Precipitaciones y tormentas.mp3

Cuando tratamos con una persona con deficiencia visual….

• ¿Cómo nos dirigimos a ella? • ¿Podemos preguntarle por la causa de su deficiencia? • ¿Hay que evitar determinadas palabras para no ofenderla?...

Tenemos dudas y prejuicios sobre la deficiencia visual

• nos sentimos incómodos si tenemos que relacionarnos con estas personas o• en ocasiones, evitamos interaccionar con ellas• si lo hacemos, en lugar de prestar ayuda, que suele ser nuestra pretensión, conseguimos es incomodar y obstaculizar su desenvolvimiento normal

Sin embargo, el trato con una persona con deficiencia visual no tiene por qué diferir del que tenemos con otra persona.

• Pequeñas recomendaciones para no meter la pata y sentirnos cómodos si nos relacionamos con personas con deficiencia visual : • http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual/discapacidad-visual-aspectos-generales/documentos/relacion-y-comunicacion• http://www.once.es/trato/ • http://nicolas.brb.es/home.htm

Comunicación e interacción con personas ciegas y deficientes visuales

Accesibilidad en la web:

• http://www.doit.wisc.edu/accessibility/video/screenreader22.mov• http://www.w3.org/WAI/• http://www.w3.org/standards/webdesign/accessibility

Grupo ACCEDO por una educación accesible (ONCE)

Accesibilidad para discapacitados visuales