Nama Kelompok :1. Soffy Matdyani

(292013105)2. Tiara Kusuma Rhani

(292013110)3. Wiwid Wijanarko (292013117)

4. Sara Puspitaning T(292013124)

Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar

KTSPKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan

Dosen Pengampu : Ibu Deasy Kristina

KTSPKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan

SUBUNIT 1Konsep Dasar, Tujuan, Dan

Landasan KTSP

SUBUNIT 3Pengembangan

KTSP

SUB UNIT 2Komponen Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidkan

(KTSP)

THE END

SUBUNIT 1Konsep Dasar, Tujuan, Dan

Landasan KTSP

Apa itu KURIKULUM ??Kurikulum merupakan komponen

pendidikan yang dijadikan acuan oleh setiap satuan pendidikan, khususnya oleh guru

dan kepala sekolah, dalam menyelenggarakan pendidikan.

• Keterlibatan pihak penyelenggara di

tingkat satuan pendidikan

pendidikan secara langsung dalam

mengembangkan kurikulum

• akan memudahkanny

a dalam memahami dan melaksanakan

kurikulum.

MASALAH !!

GURU tidak memiliki keberanian untuk menerapkannya tanpa adanya pentunjuk teknis

dan petunjuk pelaksanaan (juklak dan juknis) dari pemerintah pusat terlebih dahulu.

potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja

otonomi dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran

Tujuan KTSP

memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan kepada Lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum

Mulyasa,2006:22

Landasan Pengembangan KTSP

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas

Pasal 1 ayat (19)

pasal 37 ayat (1)

Pasal 38 ayat (1)

Peraturan Pemerintah RI Nomor 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Standar Pelaksanaan Pasal 1 ayat

(3) dan (4)

Pasal 16 ayat 1

diperjelas

Landasan Pengembangan KTSP

Peraturan Mendiknas Nomor 22 tentang Standar Isi (SI)

Peraturan Mendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

standar isi adalah ruang lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan

minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu

Standar kompetensi lulusan merupakan pedoman penilaian dalam menentukan standar minimal kompetensi lulusan

SUB UNIT 2Komponen Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidkan(KTSP)

Visi dan misi satuan pendidikan

• Visi dan misi satuan pendidikan dapat dikembangkan oleh lembaga masing-masing dengan memperhatikan potensi dan kelemahan masing-masing.

VISI •harus singkat,tetapi mampu menggambarkan rancangan kedepan kearah yang dicita-citakan sekolah.

MISI •adalah tindakan untuk mewujudkan/merealisasikan visi yang telah di tetapkan.

Sebaiknya visi dan misi satuan pendidikan bukan

hanya rumusan yang hampa makna, tetapi

merupakan acuan yang sarat dengan makna,

sehingga mewarnai seluruh kegiatan di satuan

pendidikan tersebut.

Tujuan pendidikanMenurut Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang standar isi,

tujuan umum satuan pendidikan dasar dan menengah

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan keceerdasan, pengetahuna, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

Struktur dan Muatan KTSP

Merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran

mata pelajaran muatan local

kegiatan pengembangan

diri

pengaturan beban kenaikan kelas

STRUKTUR KTSP (Mulyasa, 2006:180)

Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam standar isi Kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

Kelompok mata pelajaran estetika

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan :

Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan local,

dan pengembangan diri

Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI

merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”

Pembelajaran pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran

Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam

struktur kurikulum

Alokasi waktu satu jam pembelajaran 35 menit

Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua

semester) adalah 34-38 minggu

Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang

disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,

termasuk keunggulan daerah

Materi muatan local bukanlah bagian dari materi mata pelajaran lain

Substansi muatan local ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas

pada mata pelajaran keterampilan

Pengembangan DiriKEGIATAN

tujuan

memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri

sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap

siswa

difasilitasi atau dibimbing oleh

konselor, guru atau tenaga kependidikan

dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakulikuler.

Pengaturan bahan belajar

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh siswa untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada satuan

pendidikan:

SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit

SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit

SMA/MA/SMALB/SMK/MAK berlangsung selama 45 menit

kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh pendidik untuk

mencapai standar kompetensi

kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi pembelajaran bagi siswa yang dirancang oleh pendidik

untuk mencapai standar kompetensi

ditentukan oleh pendidik

Kegitan mandiri tidak terstruktur

Penugasan terstruktur

Waktu penyelesaian

Ketuntasan belajarKetetapan

ketuntasan dalam KD setiap Indikator

Berkisar antara 0-100%

Kriteria ideal

Ketuntasan

Masing-masing INDIKATOR 75 %

Menentukan KKM

dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata siswa serta kemampuan sumber

daya dalam penyelenggaraan

pembelajaran

Meningkatkan Kriteria

ketuntasan Belajar

Terus

men

erus

untuk mencapai criteria

ketuntasan ideal.

Kenaikan kelas dan kelulusan

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), siswa dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan

dasar dan menengah setelah:Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

Memperoleh nilai minimal baik pada semua penilaian

Lulus ujian sekolah/madrasah

Lulus Ujian Nasional

Penjurusan dilakukan pada kelas XI dan XII di SMA/MA. Kriteria penjurusan diatur oleh direktorat teknis terkait.

Kurikulum untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup

kecakapan pribadi, kecakapan social, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional

Diperoleh Dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain

dan/atau nonformal.

Penjurusan

Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

aspek ekonomi, budaya, bahasa,

teknologi informasi dan komunikasi,

ekologi, dan lain-lain,

semuanya bermanfaat

bagi pengembangan

kompetensi siswa

pendidikan yang memanfaatkan

keunggulan lokal dan kebutuhan

daya saing global

pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran siswa selama satu

tahun ajaran

Kalender pendidikan

permulaan tahun pelajaran, minggu

efektif belajar, waktu pembelajaran efektif,

dan hari libur

(Dikdasmen Depdiknas, 2006).

RPP merupakan jabaran operasional silabus yang telah dikembangkan untuk digunakan sebagai panduan guru dalam melaksanakan pembelajaran.

Silabus

merupakan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian

(BSNP,2006)

RPPRencana

Pelaksanaan Pembelajaran

SUBUNIT 3Pengembangan KTSP

Hakikat Pengembangan KTSP

kurikulum tingkat nasional

pengembangan kurikulum dilaksanakan dalam rangka mengembangkan Standar

Nasional Pendidikan, yang mencakup Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Pada tingkat nasional

Hasil pengembangan

kurikulum tingkat nasional

dijadikan sebagai landasan, bahkan

acuan dalam mengembangkan

KTSP

Pengembangan KTSP melibatkan berbagai

pihak yang berkepentingan

dengan pelaksanaannya

Pengembangan KTSP sebenarnya sudah didahului dengan pengembangan

kurikulum yang lebih tinggi

Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

PendidikanBerpusat

pada potensi,

perkembangan,

kebutuhan, dan

kepentingan siswa dan

lingkungan.

Beragam dan Terpadu

Tanggap terhadap

perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi

dan seni

Relevan dengan

kebutuhan kehidupan

Menyeluruh dan

Berkesinambungan

Belajar sepanjang

hayat

Seimbang antara

kepentingan nasional dan kepentingan

daerah

Strategi Pengembangan

Kurikulum

Strategi pengembangan KTSP berkaitan dengan sosialisasi KTSP disekolah, penciptaan suasana belajar yang kondusif,

penyediaan dan pengembangan fasilitas dan sumber belajar, pembentukan kedisiplinan, pengembangan kemandirian kepala sekolah, pengubahan paradigm (pola piker) guru,

serta pemberdayaan staf (Mulyasa, 2006:153).

melakukan sosialisasi

KTSP mengadakan musyawarah untuk mengembangkan

KTSP

menciptakan suasana yang

kondusif

penyiapan sumber belajar

guru harus dapat mengembangkan dan menciptakan disiplin peserta

didik

pengembangan kemandirian

kepala sekolah

membangun karakter

guru.Hal yang

harus diperhatikan

dan dilakukan

dalam pengembangan KTSP

Acuan Operasional Penyusunana Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan

Peningkatan iman dan taqwa serta

akhlak mulia.

Peningkatan potensi, kecerdasan dan

minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan siswa.

Keragaman potensi dan karakteristik

daerah dan lingkungan.

Tuntutan pembangunan

daerah dan nasionalTuntutan dunia kerja

KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut:

KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut:

Agama Dinamika perkembangan global

Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kesetaraan jender

Karakteristik satuan pendidikan.

Proses Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Tahap Pertama, yaitu menganalisis konteks.

Langkah-langkah kegiatan penyusunan dan pengembangan komponen KTSP

1 • Perumusan dan penetapan visi dan misi sekolah

2• Berdasarkan rumusan visi dan misi

sekolah, dirumuskan tujuan pendidikan sekolah

3

• Menyusun struktur dan beban belajar siswa, dengan mengacu pada rambu-rambu yang telah disusun oleh BSNP serta memrhatikan kondisi, karakteristik dan kebutuhan siswa dan masyarakat setempat

4 • Mengembangkan silabus

5 • Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

TERIMAKASIHTERIMAKASIH

• Soffy 5,6,7,8,9,11• Tiara 12,13,14,15,16,17,18• Wiwid ,19,20,21,22,23,24,26• Sara 27,28,29,30,31,32,33