Konnektivista szemlélet a tanártovábbképzésben

TENEGEN LLP-LDV-TOI-2008-HU-016

Konnektivista szemlélet a tanártovábbképzésben

A Tenegen pilot képzés tapasztalatai

Farkas RóbertFarkas Róbert


A Tengen pedagógiai modell alapját azok a tapasztalatok képzik, melyek az információs társadalom kihívásaival foglalkozó NETIS projekt során gyűltek össze.

Módszertani alapelv:

„A konnektivizmus a tanulást olyan folyamatnak fogja fel, amelyben az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információ-csere mind nagyobb szerepet kap. A tanuló jelentősen javíthatja tanulása hatásfokát, ha részt vesz egy, a témával foglalkozó hálózatban, virtuális közösségben.”

Bessenyei István: Tanulás és tanítás az információs társadalomban


•együttműködésen alapuló tanítási/tanulási környezet

•hálózati kommunikáció és tudásmegosztás

•a konnektivista tanuláselmélet gyakorlati adaptációja

Kiindulási pont

A képzési modell alapjai…

Miért olyan fontos a NET Generáció számára, hogy állandóan „kapcsolatban” legyen? („always connected”)


•Iterációk (ciklusok)•Tematika•Webinárium•Blog•Címkézés•Tartalomaggregálás•Reflexió•Feladatok•Kollaboratív tartalomírás•Komment

A konnektivista módszertan egyes elemei hogyan jelennek meg a tenegenes pilot képzésben?

Konnektivista szemléletű kurzusokban megtalálható gyakorlati technikák:

Kulcsár Zsolt: Konnektivista egyszeregy gyorsolvasóknak


Módszertani elemekMódszertani elemekHálózati együttműködésHálózati együttműködés (kooperatív és kollaboratív munka) példák: Tenegen

KönyvjelzőkTananyagelem Adatbázis

Tenegen felmérés


BlogokBlogok – tanulási naplók (belső) és tanárblogok (külső) – tanulási naplók (belső) és tanárblogok (külső)példák:

Több, mint 80 blog

Több, mint 1100 bejegyzés

Módszertani elemekMódszertani elemek


TartalomaggregálásTartalomaggregáláspéldák:példák:



Reflexió – komment - visszacsatolásReflexió – komment - visszacsatoláspéldák:példák:

AGORA – több, mint 1500 bejegyzés 30 témában.



FeladatokFeladatok Tevékenység- és gyakorlatorientált feladatok - a résztvevők készség szinten elsajátítsák a modulok anyagában szereplő szoftverek web2.0-s alkalmazások használatának fortélyait

E-portfolió, tanananyagelemek és saját kurzusok Moodle keretrendszerben



A konnektivista szemlélet határaiA konnektivista szemlélet határai

Kritikai megjegyzések a konnektivista kurzusokkal kapcsolatbanKritikai megjegyzések a konnektivista kurzusokkal kapcsolatban::

• A kurzus igazából azok körében lehet sikeres, akik erős felhasználói szintű ismeretekkel rendelkeznek és jól ismerik a webes technológiákat.

• A konnektivista módszerek a közoktatásra jellemző formális, intézményesített keretek között nem alkalmazhatók.

Tapasztalataink (Képzést megelőző Tenegen-felmérés)Tapasztalataink (Képzést megelőző Tenegen-felmérés)

• Az IKT eszközök és webes alkalmazások használatában a tanárok többségének nincsenek naprakész ismeretei.

• A konnektivista modellre jellemző közösségi együttműködéssel, interaktív tevékenységekkel csak ritkán foglalkoznak.

• Szinte egyáltalán nem ismertek azok a közösségi csatornák és web 2.0-s eszközök, melyek a konnektivizmus szempontjából igen lényeges intenzív hír- és tudáscserében kiemelkedő szerepet töltenek be


A résztvevők épp azokat a komponenseket értékelték a leghasznosabbnak, melyek a hagyományos tanulási formák digitalizált változatai:

• heti tanulási útmutatók • elméleti öszefoglalók (könyvek)• oktatóvideók

Ugyanakkor a konnektivizmushoz és hálózati tanuláshoz inkább kapcsolódó komponenseket a résztvevők kevésbé hasznos elemként jelölték meg:

• közösségi könyvjelzők• vitafórumok• játékok• önértékelő tesztek


Összefoglalva: a Tenegen képzési modellbena hagyományos tudáselosztási módszerek egészülnek ki a konnektivista tanuláselmélet szemléletével.

E-learning1.0 és E-elarning 2.0 formulák egészítik ki egymást.

E-learning 1.0

Ez nem más, mint a hagyományos tudáselosztási formák technológiai megtámogatása, a tankönyvek es az

osztálytermi tanulás virtuális kiterjesztése. A hagyományos tanulási forma digitalizált változata. A tanulás

ebben a közegben is jórészt passzív, felülről vagy kívülről irányított folyamat

maradt.

E-learning 2.0

Ez az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott

információ-csere és információ-termelés, amely az együttműködésen, a tanulói

aktivitáson, tudásalkotáson és az asszociatív tanuláson alapul. Ebben a

formában a tanuló, mintegy tartalomszolgáltatóként maga is részt vesz a

tudásalkotás folyamatában.


Az oktatási portálon való eligazodás, kommunikációs eszközök használata.Hogyan tanítjuk megHogyan tanítjuk meg??

eLearning 1.0 – segédanyagok, leírások, súgó, oktatóvideókeLearning 2.0 – résztvevők tapasztalatcseréi; tanulási naplók, blogok és ezekre adott kommentek, reflexiók; fórumok

A Netgeneráció definiálásaHogyan tanítjuk megHogyan tanítjuk meg??

eLearning 1.0 – Netgenerációval kapcsolatos tanulmányok, cikkekeLearning 2.0 – Netgenerációs felmérés kollaboratív munkában, közös álláspont kialakítása, blogbejegyzések és reflexiók, kapcsolódó vitafórum

Web 2.0 eszközök használata és alkalmazása a pedagógiai gyakorlatbanHogyan tanítjuk megHogyan tanítjuk meg??

eLearning 1.0 – prezentációk, szöveges segédletek, leírások, oktatóvideókeLearning 2.0 – blogbejegyzések a web 2.0 eszközök oktatási célú alkalmazásairól, reflexiók, egymás anyagainak áttekintése, ötletek, inspirációk

A két módszer „ötvözete” a gyakorlatban…A két módszer „ötvözete” a gyakorlatban…


Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!

http://oktatas.prompt.huhttp://twitter.com/frobbenhttp://tenegen2.blogspot.com

Kapcsolódó összefoglaló:Kapcsolódó összefoglaló: http://issuu.com/frobben/docs/konnektivista_szeml_let/1?mode=a_p

Education

Konnektivista szemlélet a tanártovábbképzésben