Juegos, juguetes y familia

Sergio CarreteroOrientador CEIP Juan Ramón Jiménez

Diciembre 2010

EDUCAR HOY

Frente al derecho de educar a nuestros hijos está el derecho de nuestros hijos a ser educados correctamente

¿Cuándo es más difícil la educación de los hijos e hijas?¿Por qué?

¿A qué edad empieza a ser importante la tarea de los padres?

¿Cuándo deja de serlo?

OBJETIVO DE HOY: tener criterios para comprar y jugar con nuestros hijos e hijas

INTRODUCCIÓN

• Vacaciones• El juego• La carta de los reyes• Juguetes• Tele, videojuegos, cuentos…• Publicidad, modas y caprichos• Jugar en familia: ideas y recursos

VACACIONES Y AUTONOMÍA• Los niños no desarrollan la suficiente autonomía no

por incapacidad, sino por falta de tiempo de los padres. ¿V o F?

• Un niño más autónomo en el vestido, en el autocuidado o en la alimentación, también es más autónomo en el aprendizaje, en la relación con otros niños, en la solución de conflictos y viceversa.

“Mi hijo no hace nada en casa” ¿A qué edad empezamos a decirlo?

• Aprovechar vacaciones y atención-motivación innata .

EL JUEGOEnseñar, aprender, disfrutar, ser protagonistas, hacer las

tareas con menos esfuerzo, favorecer la atención y la aceptación de normas.…

A través del juego:• Socializamos, inculcamos ideas, creencias y valores

sociales.• Legitimamos instituciones o instancias sociales,

funciones y roles.• Ofrecemos modelos de actuación e identificación desde

el punto de vista emocional.• Enseñamos cómo solucionar conflictos.

Es muy importante que nos demos cuenta de que los juegos intervienen en el desarrollo personal, relacional y social de niñas y niños.

JUGUETES

El juguete es un instrumento para jugar y para disfrutar del tiempo libre, para desarrollar su inteligencia e imaginación, para relacionarse con los demás e interiorizar valores… y eso a veces se pierde de vista.

Muchos padres se sorprenden de que la mañana de los Reyes Magos o de la Navidad, sus hijos dejen de lado juguetes caros y llamativos y prefieran disfrutar con las cajas de cartón en los que venían envueltos.

Los máximos niveles de placer se producen en los momentos de búsqueda (Punset 2007). Ideas: esconder partes, hacer regalos temáticos para la familia. Ej: la bicicleta

LA CARTA A LOS REYES

1. Qué sea hecha por los niños, con catálogos, dibujos…pero ayudándoles para que sea realista

2. Qué regalar:– Algo de lo que le hace ilusión– Algo adaptado a la personalidad, necesidades y

capacidades del niño. Ej: tímido, desatento…3. Qué no regalar:

– Algo de lo que ha pedido (trabajamos tolerancia a la frustración)

– Juguetes o juegos violentos, sexistas…• ¿Cuántos?

• Cantidad idónea son 3 juguetes, según algunos expertos, más dispersa su atención. Una buena técnica puede ser sacar uno cada “x” tiempo. Si no aprenden a valorarlos, la sensación de vacía o voracidad posesiva, puede acarrear en un círculo vicioso.

• Los niños sólo piden los juguetes que ven en los anuncios de la televisión porque no tiene otras referencias que conozcan tan bien como éstas. ¿Cuántas veces vamos a mirar y a buscar juguetes (no a comprar) con ellos? ¿Qué personajes y juegos han observado además de los que ven en la TV?

• Probablemente si los niños y las niñas tuvieran otras oportunidades para conocer nuevos juguetes que les aportaran otros tantos nuevos juegos, eligirían mejor y lograrían más diversidad en sus peticiones, aunque no es garantía suficiente, hay pocas alternativas en las tiendas, pero siempre quedan, como la fabricación casera.

¿Cómo compro?

• No hay fórmulas mágicas que consigan afrontar con garantía la presión de la publicidad de juguetes sin una gran dosis de esfuerzo por parte de los padres o cualquier otra persona adulta que esté en el entorno de los niños y niñas

• Seguir referentes por edades, en los peques promover la actividad manipulativas en infancia, y lo más multisensorial posible.

• Sí a la acción. No a la violencia• Sí a la ternura, al cuidado de los demás, no a la

ñoñería• Sí a la valoración de lo doméstico y a la autonomía

personal• Sí a actuar y a practicar deporte• Sí al juego tranquilo, relajado, no a la pasividad• Mejor juegos cooperativos que favorezcan

relacionarse• De todos los colores, formas y texturas• Cada cosa a su tiempo• Dentro y fuera; público y privado; en casa y en

espacios abiertos• Elegir, no consumir

JUGUETES Y EDADES

• 13-18 meses- Juguetes con diferentes texturas y contrastes de colores- Construcciones y cubos para encajar y apilar- Bicicletas de tres o cuatro ruedas y cochecitos- Centros de actividades • 2-3 años- Triciclos, coches palas cubos, construcciones, puzzles…- Instrumentos musicales, plastilina, pinturas…- Muñecas, vestidos, cunas, cochecitos, sillitas, teléfonos de

juguetes, disfraces…

• 3-5 años- Patines, triciclos, bicicletas, camiones- Puzzles, macanos- Pizarras, magnetófonos, marionetas- Muñecos con accesorios o articulados,

disfraces, casas de muñecas- Primeros juegos de mesa

• 6-8 años- Pelotitas, balones, carretillas, bicicletas,

equipos de deporte, monopatín, cometas- Mosaicos, juegos manuales,- Trenes, coches teledirigidos- Juegos de preguntas y repuestas, de memoria,

de cartas, de tablero, de cartas, cromos- Futbolines, billares- Juegos de experimentos, microscopio, juegos

de creación de manualidades

JUGUETES

• Hay qué forzar a las niñas a jugar con juguetes (que tradicionalmente se consideran de niños y viceversa) cuando espontáneamente no lo harían. ¿V o F?

• Falso. Se trata de superar la dualidad: niños y niñas.

JUGUETES

• ¿Qué pasa cuando a un niño que intenta jugar a las casitas o a las muñecas le discriminan y le llaman nena?

• Esta burla no tendrá tanta repercusión en un niño que observa que sus modelos referenciales, personas que admira.

JUGUETES

• Negar a los niños y niñas pistolas y juguetes bélicos les puede frustrar y hacerles desearlos más. ¿V o F?

• No necesitamos hacer un drama sobre los juguetes bélicos que pueda convertirlos en un fruto prohibido. Simplemente les hacemos saber las normas en que creemos, cómo nos sentimos y por qué.

JUGUETES

• ¿Cómo puedo ayudar a mi niña o niño a vencer las presiones de sus amigos/as para tener juguetes bélicos y ver series violentas?

• Proporcionarles juguetes y experiencias alternativas que puedan compartir con sus amigas/os. y sobre todo hablar con ellos/as sobre sus sentimientos y los tuyos. Enséñales a pensar por sí mismos

JUGUETES

• ¿Los videojuegos son positivos o negativos?

• Depende, si no se usan en exceso, pueden incluso ser beneficiosos para el desarrollo cognitivo.

• Si vamos a jugar al parque, ¿por qué llevarnos la consola?

LUGARES DE JUEGO

• Los niños necesitan lugares de juego adecuados. Hemos de intentar que los niños jueguen en un amplio número de contextos y lugares, aunque en casa podemos acondicionar un lugar adecuadamente para el juego, algunas ideas son:

• Que se puedan almenar materiales y juguetes• Que sean amplios, seguros, luminosos…• Que tengan posibilidades para desarrollar la imaginación• Que el niño se cómodo y que participe en su

acondicionamiento.

TELE, VIDEOJUEGOS…

• ¿Cuánto tiempo les puedo dejar jugando a los videojuegos o viendo la tele durante las vacaciones?

• Que no sean la única actividad lúdica• No deben interrumpir otras actividades importantes de los

niños o de la familia• Durante las vacaciones no le dediquen más de una hora u

hora y media al día, dependiendo de la edad del niño• El contenido de los videojuegos y programas debe ser

adecuado a la edad del niño

Contenidos en cuentos y dibujos…• Ellas siempre esperan, cosen, limpian, lloran…• Ellos siempre luchan, salvan, rescatan, viajan…• El poder del personaje femenino mágico (el hada) radica precisamente en

su magia otorgada por algo o alguien.• El poder del personaje masculino mágico (el mago) radica en su sabiduría.• La maldad del personaje femenino radica en los celos y fealdad.• La maldad del personaje masculino radica en su poder (lobo) o en la

avaricia (ladrón).• Finales que representan la forma más perfecta de existencia deseada:

casarse con el príncipe o princesa y convertirse en rey o reina.• Las niñas y mujeres se describen como bonitas, dulces, delicadas, pobres,

ingenuas, intelectualmente torpes, intuitivas, volubles…• Los varones en general se describen por su valentía o cobardía, astucia,

agresividad, eficacia y por sus trabajos o por sus situaciones de poder.• Y así un largo etcétera…

Compra con criterio o cambia, adapta o analiza de forma conjunta

PUBLICIDAD

Modelo de mujer:• Obsesionadas por el cuerpo, la belleza, la ostentación y

los abalorios, maquillajes y peinados; propone actitudes para ser admiradas y deseadas, aspirantes a encontrar el príncipe azul.

Modelo de hombre:• Se les invita al riesgo, a la aventura, al poder y la fuerza.

Presenta modelos que luchan contra el mal desde comportamientos violentos, actitudes que presentan como ideal ser autoritario, duro, insensible…

¿Estamos de acuerdo?

PUBLICIDAD

• ¿Por qué son nocivos los modelos sexistas que presenta la publicidad?

• Estos atributos estereotipados condenan a niños y hombres a sentirse cuestionados, medidos

• Respecto a los atributos que para niñas y mujeres propone la publicidad, las obligan igualmente a asumirlos excluyéndolas del mundo de la acción

GUSTOS Y MODAS

• ¿A dónde fue Bambi? • “Hanna tiene los mismos problemas con

los chicos que nosotras”, este fenómeno es debido a que los padres consultan más que nunca con los hijos que comprarles.

• Ahora la pregunta es ¿es bueno o malo que un niño sea fan de estas estrellas tan mediáticas?

• Responde a ¿qué les están enseñando?

• La revista “Niños Consumidores”, lo explica. Se ha llegado a pagar hasta 1500 euros por entradas de conciertos de Jonas Brothers.

• Se crea una vida ficticia en la que los jóvenes se sienten seguros, pero es irreal, se vende ideología, una ideología que deja de lado los problemas, para preocuparnos por qué chico me gusta, que ropa me pongo o cómo me peino.

• Además no existe un gran control de los padres sobre revistas o programas de TV que se ven (sirvan Bravo o Física y Química como ejemplo).

Los padres tienen un miedo excesivo a decepcionarles

¿QUÉ CAPRICHOS LES DOY?

• NUNCA: cosas superfluas, es decir, no necesarias.

• A VECES: un capricho ganado con esfuerzo. Atención.

• SIEMPRE: apoyo, afecto, cariño, momentos de juego…

POR PAREJAS O TRIOS

1. Jaimito es un niño de 5 años al que le cuesta mantener la atención y le gustan las cocinitas, y a su hermana de 3 le encanta dibujar, sus padres les compran…

2. Pensar una buena carta de reyes para vuestro hijo y el por qué

3. Pensar una mala y por qué4. Pensar un buen cuento o unos buenos

dibujos

JUEGOS PARA PADRES E HIJOS

EN CASA

Carrera de caballos o Montaña rusa• Colocaos en un lugar cómodo y blandito, y

simular el una carrera o atrcción, ir dirigiendo las acciones a realizar, como: “Derecha, ehhh” “Salto, uuuyyy”…

• Trabajamos coordinación, lateralidad, percepción espacial.

EN CASA

Caza del tesoro• Esconde pistas por la casa que lleven a los niños

a encontrar un premio (también vale para hacer en pareja). Por ejemplo puedes empezar: “en este día tan soleado donde más luz hay la primera pista he colocado” (ventana). Además con la ayuda de Word puedes incluso poner las pistas en otro código para que las traduzcan con la ayuda de una plantilla, como Wingdings.

• Trabajamos conciencia fonológica, autonomía…

EN CASA

Lazarillo• Venda los ojos o déjate ser vendado, y dar

una vuelta por la casa analizando diferentes espacios y objetos.

• Trabajamos la confianza, tacto, oído, equilibrio.

EN CASA

El escenario: Circo, médicos…• Convirtamos nuestro salón en un circo,

preparemos la zona de equilibrios (donde podemos hacer posturas con nuestros hijos), el niño bala, los saltimbanquis…

• Trabajamos creatividad, equilibrio, agilidad.

EN CASA

Dibujo cooperativo• Un jurado dice que hay que dibujar y cada

30” se cambia de dibujante, pero pinta en el mismo dibujo, de forma que la composición final está hecha entre todos. El jurado da su veredicto.

• Trabajamos la coordinación y creatividad

EN CASA

El despertador- Se pone uno de manecillas en el suelo y el niño

tiene que rodearlo, sin tocarlo, con los ojos cerrados.

- Se esconde un despertador y tiene que encontrarlo antes de que explote (suene), para ello puede guiarse por el sonido de las manecillas. También se puede esconder muy bien y dejarlo sonar un poco, para que comience a buscar.

• Trabajamos la coordinación, audición.

EN CASA

Las diferencias• Se coloca un escenario del crimen, que se deja

ver durante un minuto. Después- Se quita algo que el niño tiene que averiguar- Se pide al niño que averigüe que había pasado.• Trabajamos la memoria visual y creatividad.

EN CASA

Los ladrones del museo• Se colocan taburetes con varios objetos por una

habitación y se vendan los ojos, el niño tiene que ir por la habitación y recoger todos los objetos del museo que pueda. Se puede tener en cuenta el tiempo y la calidad de la ejecución.

• Trabajamos la coordinación, percepción espacial, tacto.

EN CASA

Asesino- Con cartas, se reparten uno o dos asesinos y el

pueblo tiene que acusar a alguien y encontrar al asesino.

- El capo, hace papeles con víctima, lugar y arma homicida, se reparten y tienen que cumplirlo, el que lo consigue adquiere la víctima del eliminado.

• Trabajamos la capacidad de persuasión, argumentación, oratoria, creatividad.

TAREAS DEL HOGARCamino de la lavadora• Llevar la ropa sucia, sin pisar el sueloCastillo en el carro• Colocar la compra en el carro en forma de castilloQue prenda es…• Doblar la ropa con adivinanzas o con los ojos cerradosEspecialistas en poner la mesa- Los niños se encargan de unos determinados enseres cada día (los que

empiezan por una letra, los que no se rompen…)- Se pone la mesa lo más perfecta posible y luego se evalúa.- Se juega a los camareros, y unos sirven a otros.La huella del zorro• Se hace una huella en los sitios con polvo y hay que encontrarlos y

limpiarlos.Lista de la compra• Se puede hacer de secretario y escribirla, o hacer dibujosHacer la cama a ciegas

CON LA TELE

• Inventarnos finales• Jugar a adivinar los anuncios lo antes

posible• Quitar el volumen y hacer doblajes• Hacer debates

PARA EL LENGUAJE

Juegos de las letras o Password• En función de la edad de los participantes se va

desde decir letras o sílabas (con una , luego más) y que formen palabras a darles más condiciones (número de letras totales, familia de la palabra…), se pueden hacer también frases incompletas, deletreos, problemas… todo vale, los desayunos pueden ser un buen momento.

• Trabajamos la conciencia fonológica, la fluencia verbal y aptitudes lingüísticas.

FUERA DE CASA

• Lo mejor es jugar a juegos de correr, como escondite, bote-bote, rescate, pilla-pilla, tesoro, chucho, pelota, cuba-libre, canicas o chapas…

• También es muy gratificante hacer una ruta de senderismo o visitar sitios de interés natural.

Y MÁS…

OCA de la ciudadanía• Ver materiales• Trabajamos valores y contenidos varios.Canciones• Ver materiales• Trabajamos ritmo, memoria…

BIBLIOGRAFÍA

• Los juguetes, internet y el tiempo libre. Jesús Jarque García

• Guías del Instituto andaluz de la mujer http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/

• Juegos en familia. Ed Graó• Manuales de juegos de animación (pedírmelos si

estáis interesados).• Experiencias, imaginación y regresión a la infancia

(personal de cada uno).

Lo verdaderamente importante

• “Un niño meditando en su oración, concluyó: Señor esta noche te pido algo especial, convertirme en un televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de mi familia a mi alrededor. Quisiera ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención al que todos quieren escuchar sin interrumpirle ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona. Y tener la compañía de mi papá cuando llega a casa, aunque esté cansado del trabajo. Y que mi mamá me busque, en lugar de ignorarme. Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo. Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado. Señor, no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisor”.

Santos Guerra en el espacio on-line El Aldarve

¡MUCHAS GRACIAS!

Y como decía Joaquín Prats, a jugar…

Para cualquier cosa s.carretero.g@gmail.com