View
1.099
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Piano dell'Offerta Formativa ITCG "G. Tomasi di Lampedusa"- S. Agata MIlitello - ME
Citation preview
UNIONE EUROPEA REPUBBLICA ITALIANA REGIONE SICILIAMINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITArsquo RICERCA
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
TEL-FAX 0941702142 ndash COD FISC 95008780835 - COD MECCANOGRAFICO METD110001Email METD110001istruzioneit Pec METD110001pecistruzioneit Sito web wwwitcgsantagatait
Piano Offerta FormativaApprovato dal Collegio
Docenti nella seduta del 18102013
MESSAGGIO DI BENVENUTO
6948468
8395793
7097381
La parola al Dirigente
Il POF
bull sintetizza la ldquodoppia animardquo dellrsquoautonomia progettuale quella che si riferisce agli standard nazionali e quella che attraverso una potestagrave piugrave allargata degli Enti locali in materia di programmazione del POF permette di tradurre i bisogni della singola istituzione in progettualitagrave mirata a rispondere alle esigenze di una specifica utenza Per costruirlo la scuola deve acquisire la mentalitagrave della ricerca e puntare sul coinvolgimento
Il POF
bull egrave unrsquoopera musicale da eseguire dove egrave importante che ciascun attore - che ha i suoi personali modelli di interpretazione dei ruoli - giochi bene la propria parte e soprattutto la sappia mettere in rapporto con quella degli altri egrave la nostra ldquostella polarerdquo il Piano di volo di un velivolo pedagogico che egrave il curricolo chiamato ad attraversare i cieli dellrsquoammodernamento e della qualificazione del sistema scolastico di una scuola che dovragrave essere cifrata tre volte Efficiente Efficace Equa
Il POF
bull egrave il nostro progetto egrave il Progetto di tutta la comunitagrave e del territorio egrave il volano per liberare i nostri sogni per costruire una nuova ipotesi per credere sempre in qualcosa di diverso per provarci per sperare per tentare per percorrere strade sconosciute per raggiungere mete impensabili egrave come la Terra Promessa la nostra Itaca lotteremo per raggiungerla vivendo insieme avventure mai pensate e se come Cristoforo Colombo scopriremo qualcosa che non avevamo previsto non ci stupiremo percheacute solo a chi si predispone alla possibilitagrave di nuove cose si aprono i sentieri di una vera e imprevedibile conoscenza
Messaggio di Benvenuto Pag2
La Parola al Dirigente Pag3
La Storia dellrsquoIstituto Pag5
Analisi Territoriale Pag6
Percheacute frequentare il ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusa ldquo Pag7
Il POF Pag8
Il POF strumento dinamico Pag9
Lrsquoarricchimento dellrsquoOfferta Formativa Pag 11
Indirizzi di studio Pag 12
I Percorsi dei nuovi tecnici Pag 13
Alternanza scuola lavoro Pag 14
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing Pag 15
Il diplomato in Turismo Pag 16
Il diplomato in Costruzione Ambiente e Territorio Pag 17
Il diplomato Geotecnico Pag 18
Il diplomato Geometra Pag 19
Il diplomato IGEA Pag 20
Area di Progetto IGEA Pag 21
Area di Progetto Stradale Quinte Geometri Pag 22
Programmazione Educativo-Didattica Obiettivi Cognitivi Pag 23
Programmazione Educativo-Didattica Metodi e Final Ed Pag 24
Programm Educ-Didattica Finalitagrave obiettivi professionali Pag 25
Integrazione alunni diversabili Pag 26
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSA Pag 27
Attribuzione voto condotta Pag 28
Valutazione sommativa Pag 29
Crediti Scolastici Pag 30
Tabelle Credito Scolastico Pag 31
Credito Formativo Pag 32
Il recupero dei debiti scolastici Pag 33
Attivitagrave di sostegno e di recupero Pag 34
Mod e tempi delle attivitagrave di sostegno e recupero
Pag 35
Progetti Finanziati con il Fondo drsquoIstituto Pag 36
Progetti Fondi Strutturali Europei Pag 60
Progetti PON riferiti allrsquoanno scolastico precedente
Pag 64
Accordi di rete Pag 65
Dirigente Scolastico Staff Funzioni Strumentali
Pag 66
Coordinatori Dipartimento Responsabili Laboratori
Pag 67
Coordinatori Segretari Consigli di classe ATA Pag 68
Laboratori Informatica sede Commerciale Pag 70
Laboratori Informatica e Scienze sede Geometri
Pag 71
Laboratori Linguistico e Chimica sede Commerciale
Pag 72
Laboratori di Costruzioni Topografia- Palestra
Pag 73
Presidenza Segreteria Aula Magna Pag 74
Contatti Pag 76
Indice
Lrsquoistituto Tecnico Commerciale e per Geometri ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusardquo di SantrsquoAgata Militello nasce come istituzione scolastica autonoma il primo settembre 2000 ma ha una storia decennale quale sezione staccata prima dellrsquoITCG ldquoF P Merendinordquo di Capo drsquoOrlando successivamente dellrsquoITCG ldquo A Florenardquo di Santo Stefano di Camastra
LrsquoIstituto egrave intitolato a Giuseppe Tomasi di Lampedusa poicheacute questo autore rappresenta uno dei maggiori figli della terra di Sicilia ed ha frequentato il nostro territorio percheacute cugino del poeta Lucio Piccolo di Calanovella
Egrave una Comunitagrave Scolastica che si propone la formazione intellettuale morale fisica e professionale dei giovani ispirando lrsquoattivitagrave educativa ai principi democratici della Costituzione Repubblicana LrsquoIstituto ubicato in via Parco degli Ulivi dispone di due plessi di nuovissima costruzione e raccoglie un vasto bacino di utenza comprendente oltre agli studenti locali quelli provenienti da numerosi paesi dellrsquohinterland
La volontagrave di miglioramento e lrsquoassunzione di iniziative da parte dellrsquoIstituto non mancano infatti un ulteriore potenziamento delle attrezzature egrave stato possibile giagrave a partire dallrsquoanno scolastico 1999-2000 grazie a finanziamenti che hanno permesso lrsquoimmediata realizzazione di nuove aule multimediali
Il primo settembre di questrsquoanno lrsquoIstituto si arricchisce di una nuova realtagrave geografica lrsquoITC di Tortorici come sede associata
Pag 5
Risorse esterne allrsquoIstituto sono una vasta rete di soggetti istituzionali quali le Amministrazioni Comunali lrsquoAzienda Sanitaria Provinciale lrsquoEnte Parco dei Nebrodi alcune imprese commerciali artigianali e agro-turistiche in cui si riconosce lrsquoidentitagrave e la vocazione socio economica del territorio
Nel centro Santagatese inoltre sono presenti sei tipologie di indirizzi scolastici di secondo grado scuole professionali oltre a due Istituti Comprensivi A SantrsquoAgata come nei paesi dellrsquohinterland esistono alcune strutture sportive vari enti e associazioni che garantiscono lrsquoaggregazione di gruppi giovanili e che hanno tra lrsquoaltro finalitagrave sicuramente formative associazioni di volontariato sportive culturali professionali religiose socio-economiche
A Tortorici operano allo stesso modo diverse associazioni culturali sportive e musicali Ersquo presente il Museo Etno-antropologico in Piazza Faranda e la Biblioteca Comunale in via Romanograve
La Storia dellrsquoIstituto
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
MESSAGGIO DI BENVENUTO
6948468
8395793
7097381
La parola al Dirigente
Il POF
bull sintetizza la ldquodoppia animardquo dellrsquoautonomia progettuale quella che si riferisce agli standard nazionali e quella che attraverso una potestagrave piugrave allargata degli Enti locali in materia di programmazione del POF permette di tradurre i bisogni della singola istituzione in progettualitagrave mirata a rispondere alle esigenze di una specifica utenza Per costruirlo la scuola deve acquisire la mentalitagrave della ricerca e puntare sul coinvolgimento
Il POF
bull egrave unrsquoopera musicale da eseguire dove egrave importante che ciascun attore - che ha i suoi personali modelli di interpretazione dei ruoli - giochi bene la propria parte e soprattutto la sappia mettere in rapporto con quella degli altri egrave la nostra ldquostella polarerdquo il Piano di volo di un velivolo pedagogico che egrave il curricolo chiamato ad attraversare i cieli dellrsquoammodernamento e della qualificazione del sistema scolastico di una scuola che dovragrave essere cifrata tre volte Efficiente Efficace Equa
Il POF
bull egrave il nostro progetto egrave il Progetto di tutta la comunitagrave e del territorio egrave il volano per liberare i nostri sogni per costruire una nuova ipotesi per credere sempre in qualcosa di diverso per provarci per sperare per tentare per percorrere strade sconosciute per raggiungere mete impensabili egrave come la Terra Promessa la nostra Itaca lotteremo per raggiungerla vivendo insieme avventure mai pensate e se come Cristoforo Colombo scopriremo qualcosa che non avevamo previsto non ci stupiremo percheacute solo a chi si predispone alla possibilitagrave di nuove cose si aprono i sentieri di una vera e imprevedibile conoscenza
Messaggio di Benvenuto Pag2
La Parola al Dirigente Pag3
La Storia dellrsquoIstituto Pag5
Analisi Territoriale Pag6
Percheacute frequentare il ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusa ldquo Pag7
Il POF Pag8
Il POF strumento dinamico Pag9
Lrsquoarricchimento dellrsquoOfferta Formativa Pag 11
Indirizzi di studio Pag 12
I Percorsi dei nuovi tecnici Pag 13
Alternanza scuola lavoro Pag 14
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing Pag 15
Il diplomato in Turismo Pag 16
Il diplomato in Costruzione Ambiente e Territorio Pag 17
Il diplomato Geotecnico Pag 18
Il diplomato Geometra Pag 19
Il diplomato IGEA Pag 20
Area di Progetto IGEA Pag 21
Area di Progetto Stradale Quinte Geometri Pag 22
Programmazione Educativo-Didattica Obiettivi Cognitivi Pag 23
Programmazione Educativo-Didattica Metodi e Final Ed Pag 24
Programm Educ-Didattica Finalitagrave obiettivi professionali Pag 25
Integrazione alunni diversabili Pag 26
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSA Pag 27
Attribuzione voto condotta Pag 28
Valutazione sommativa Pag 29
Crediti Scolastici Pag 30
Tabelle Credito Scolastico Pag 31
Credito Formativo Pag 32
Il recupero dei debiti scolastici Pag 33
Attivitagrave di sostegno e di recupero Pag 34
Mod e tempi delle attivitagrave di sostegno e recupero
Pag 35
Progetti Finanziati con il Fondo drsquoIstituto Pag 36
Progetti Fondi Strutturali Europei Pag 60
Progetti PON riferiti allrsquoanno scolastico precedente
Pag 64
Accordi di rete Pag 65
Dirigente Scolastico Staff Funzioni Strumentali
Pag 66
Coordinatori Dipartimento Responsabili Laboratori
Pag 67
Coordinatori Segretari Consigli di classe ATA Pag 68
Laboratori Informatica sede Commerciale Pag 70
Laboratori Informatica e Scienze sede Geometri
Pag 71
Laboratori Linguistico e Chimica sede Commerciale
Pag 72
Laboratori di Costruzioni Topografia- Palestra
Pag 73
Presidenza Segreteria Aula Magna Pag 74
Contatti Pag 76
Indice
Lrsquoistituto Tecnico Commerciale e per Geometri ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusardquo di SantrsquoAgata Militello nasce come istituzione scolastica autonoma il primo settembre 2000 ma ha una storia decennale quale sezione staccata prima dellrsquoITCG ldquoF P Merendinordquo di Capo drsquoOrlando successivamente dellrsquoITCG ldquo A Florenardquo di Santo Stefano di Camastra
LrsquoIstituto egrave intitolato a Giuseppe Tomasi di Lampedusa poicheacute questo autore rappresenta uno dei maggiori figli della terra di Sicilia ed ha frequentato il nostro territorio percheacute cugino del poeta Lucio Piccolo di Calanovella
Egrave una Comunitagrave Scolastica che si propone la formazione intellettuale morale fisica e professionale dei giovani ispirando lrsquoattivitagrave educativa ai principi democratici della Costituzione Repubblicana LrsquoIstituto ubicato in via Parco degli Ulivi dispone di due plessi di nuovissima costruzione e raccoglie un vasto bacino di utenza comprendente oltre agli studenti locali quelli provenienti da numerosi paesi dellrsquohinterland
La volontagrave di miglioramento e lrsquoassunzione di iniziative da parte dellrsquoIstituto non mancano infatti un ulteriore potenziamento delle attrezzature egrave stato possibile giagrave a partire dallrsquoanno scolastico 1999-2000 grazie a finanziamenti che hanno permesso lrsquoimmediata realizzazione di nuove aule multimediali
Il primo settembre di questrsquoanno lrsquoIstituto si arricchisce di una nuova realtagrave geografica lrsquoITC di Tortorici come sede associata
Pag 5
Risorse esterne allrsquoIstituto sono una vasta rete di soggetti istituzionali quali le Amministrazioni Comunali lrsquoAzienda Sanitaria Provinciale lrsquoEnte Parco dei Nebrodi alcune imprese commerciali artigianali e agro-turistiche in cui si riconosce lrsquoidentitagrave e la vocazione socio economica del territorio
Nel centro Santagatese inoltre sono presenti sei tipologie di indirizzi scolastici di secondo grado scuole professionali oltre a due Istituti Comprensivi A SantrsquoAgata come nei paesi dellrsquohinterland esistono alcune strutture sportive vari enti e associazioni che garantiscono lrsquoaggregazione di gruppi giovanili e che hanno tra lrsquoaltro finalitagrave sicuramente formative associazioni di volontariato sportive culturali professionali religiose socio-economiche
A Tortorici operano allo stesso modo diverse associazioni culturali sportive e musicali Ersquo presente il Museo Etno-antropologico in Piazza Faranda e la Biblioteca Comunale in via Romanograve
La Storia dellrsquoIstituto
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
La parola al Dirigente
Il POF
bull sintetizza la ldquodoppia animardquo dellrsquoautonomia progettuale quella che si riferisce agli standard nazionali e quella che attraverso una potestagrave piugrave allargata degli Enti locali in materia di programmazione del POF permette di tradurre i bisogni della singola istituzione in progettualitagrave mirata a rispondere alle esigenze di una specifica utenza Per costruirlo la scuola deve acquisire la mentalitagrave della ricerca e puntare sul coinvolgimento
Il POF
bull egrave unrsquoopera musicale da eseguire dove egrave importante che ciascun attore - che ha i suoi personali modelli di interpretazione dei ruoli - giochi bene la propria parte e soprattutto la sappia mettere in rapporto con quella degli altri egrave la nostra ldquostella polarerdquo il Piano di volo di un velivolo pedagogico che egrave il curricolo chiamato ad attraversare i cieli dellrsquoammodernamento e della qualificazione del sistema scolastico di una scuola che dovragrave essere cifrata tre volte Efficiente Efficace Equa
Il POF
bull egrave il nostro progetto egrave il Progetto di tutta la comunitagrave e del territorio egrave il volano per liberare i nostri sogni per costruire una nuova ipotesi per credere sempre in qualcosa di diverso per provarci per sperare per tentare per percorrere strade sconosciute per raggiungere mete impensabili egrave come la Terra Promessa la nostra Itaca lotteremo per raggiungerla vivendo insieme avventure mai pensate e se come Cristoforo Colombo scopriremo qualcosa che non avevamo previsto non ci stupiremo percheacute solo a chi si predispone alla possibilitagrave di nuove cose si aprono i sentieri di una vera e imprevedibile conoscenza
Messaggio di Benvenuto Pag2
La Parola al Dirigente Pag3
La Storia dellrsquoIstituto Pag5
Analisi Territoriale Pag6
Percheacute frequentare il ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusa ldquo Pag7
Il POF Pag8
Il POF strumento dinamico Pag9
Lrsquoarricchimento dellrsquoOfferta Formativa Pag 11
Indirizzi di studio Pag 12
I Percorsi dei nuovi tecnici Pag 13
Alternanza scuola lavoro Pag 14
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing Pag 15
Il diplomato in Turismo Pag 16
Il diplomato in Costruzione Ambiente e Territorio Pag 17
Il diplomato Geotecnico Pag 18
Il diplomato Geometra Pag 19
Il diplomato IGEA Pag 20
Area di Progetto IGEA Pag 21
Area di Progetto Stradale Quinte Geometri Pag 22
Programmazione Educativo-Didattica Obiettivi Cognitivi Pag 23
Programmazione Educativo-Didattica Metodi e Final Ed Pag 24
Programm Educ-Didattica Finalitagrave obiettivi professionali Pag 25
Integrazione alunni diversabili Pag 26
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSA Pag 27
Attribuzione voto condotta Pag 28
Valutazione sommativa Pag 29
Crediti Scolastici Pag 30
Tabelle Credito Scolastico Pag 31
Credito Formativo Pag 32
Il recupero dei debiti scolastici Pag 33
Attivitagrave di sostegno e di recupero Pag 34
Mod e tempi delle attivitagrave di sostegno e recupero
Pag 35
Progetti Finanziati con il Fondo drsquoIstituto Pag 36
Progetti Fondi Strutturali Europei Pag 60
Progetti PON riferiti allrsquoanno scolastico precedente
Pag 64
Accordi di rete Pag 65
Dirigente Scolastico Staff Funzioni Strumentali
Pag 66
Coordinatori Dipartimento Responsabili Laboratori
Pag 67
Coordinatori Segretari Consigli di classe ATA Pag 68
Laboratori Informatica sede Commerciale Pag 70
Laboratori Informatica e Scienze sede Geometri
Pag 71
Laboratori Linguistico e Chimica sede Commerciale
Pag 72
Laboratori di Costruzioni Topografia- Palestra
Pag 73
Presidenza Segreteria Aula Magna Pag 74
Contatti Pag 76
Indice
Lrsquoistituto Tecnico Commerciale e per Geometri ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusardquo di SantrsquoAgata Militello nasce come istituzione scolastica autonoma il primo settembre 2000 ma ha una storia decennale quale sezione staccata prima dellrsquoITCG ldquoF P Merendinordquo di Capo drsquoOrlando successivamente dellrsquoITCG ldquo A Florenardquo di Santo Stefano di Camastra
LrsquoIstituto egrave intitolato a Giuseppe Tomasi di Lampedusa poicheacute questo autore rappresenta uno dei maggiori figli della terra di Sicilia ed ha frequentato il nostro territorio percheacute cugino del poeta Lucio Piccolo di Calanovella
Egrave una Comunitagrave Scolastica che si propone la formazione intellettuale morale fisica e professionale dei giovani ispirando lrsquoattivitagrave educativa ai principi democratici della Costituzione Repubblicana LrsquoIstituto ubicato in via Parco degli Ulivi dispone di due plessi di nuovissima costruzione e raccoglie un vasto bacino di utenza comprendente oltre agli studenti locali quelli provenienti da numerosi paesi dellrsquohinterland
La volontagrave di miglioramento e lrsquoassunzione di iniziative da parte dellrsquoIstituto non mancano infatti un ulteriore potenziamento delle attrezzature egrave stato possibile giagrave a partire dallrsquoanno scolastico 1999-2000 grazie a finanziamenti che hanno permesso lrsquoimmediata realizzazione di nuove aule multimediali
Il primo settembre di questrsquoanno lrsquoIstituto si arricchisce di una nuova realtagrave geografica lrsquoITC di Tortorici come sede associata
Pag 5
Risorse esterne allrsquoIstituto sono una vasta rete di soggetti istituzionali quali le Amministrazioni Comunali lrsquoAzienda Sanitaria Provinciale lrsquoEnte Parco dei Nebrodi alcune imprese commerciali artigianali e agro-turistiche in cui si riconosce lrsquoidentitagrave e la vocazione socio economica del territorio
Nel centro Santagatese inoltre sono presenti sei tipologie di indirizzi scolastici di secondo grado scuole professionali oltre a due Istituti Comprensivi A SantrsquoAgata come nei paesi dellrsquohinterland esistono alcune strutture sportive vari enti e associazioni che garantiscono lrsquoaggregazione di gruppi giovanili e che hanno tra lrsquoaltro finalitagrave sicuramente formative associazioni di volontariato sportive culturali professionali religiose socio-economiche
A Tortorici operano allo stesso modo diverse associazioni culturali sportive e musicali Ersquo presente il Museo Etno-antropologico in Piazza Faranda e la Biblioteca Comunale in via Romanograve
La Storia dellrsquoIstituto
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Messaggio di Benvenuto Pag2
La Parola al Dirigente Pag3
La Storia dellrsquoIstituto Pag5
Analisi Territoriale Pag6
Percheacute frequentare il ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusa ldquo Pag7
Il POF Pag8
Il POF strumento dinamico Pag9
Lrsquoarricchimento dellrsquoOfferta Formativa Pag 11
Indirizzi di studio Pag 12
I Percorsi dei nuovi tecnici Pag 13
Alternanza scuola lavoro Pag 14
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing Pag 15
Il diplomato in Turismo Pag 16
Il diplomato in Costruzione Ambiente e Territorio Pag 17
Il diplomato Geotecnico Pag 18
Il diplomato Geometra Pag 19
Il diplomato IGEA Pag 20
Area di Progetto IGEA Pag 21
Area di Progetto Stradale Quinte Geometri Pag 22
Programmazione Educativo-Didattica Obiettivi Cognitivi Pag 23
Programmazione Educativo-Didattica Metodi e Final Ed Pag 24
Programm Educ-Didattica Finalitagrave obiettivi professionali Pag 25
Integrazione alunni diversabili Pag 26
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSA Pag 27
Attribuzione voto condotta Pag 28
Valutazione sommativa Pag 29
Crediti Scolastici Pag 30
Tabelle Credito Scolastico Pag 31
Credito Formativo Pag 32
Il recupero dei debiti scolastici Pag 33
Attivitagrave di sostegno e di recupero Pag 34
Mod e tempi delle attivitagrave di sostegno e recupero
Pag 35
Progetti Finanziati con il Fondo drsquoIstituto Pag 36
Progetti Fondi Strutturali Europei Pag 60
Progetti PON riferiti allrsquoanno scolastico precedente
Pag 64
Accordi di rete Pag 65
Dirigente Scolastico Staff Funzioni Strumentali
Pag 66
Coordinatori Dipartimento Responsabili Laboratori
Pag 67
Coordinatori Segretari Consigli di classe ATA Pag 68
Laboratori Informatica sede Commerciale Pag 70
Laboratori Informatica e Scienze sede Geometri
Pag 71
Laboratori Linguistico e Chimica sede Commerciale
Pag 72
Laboratori di Costruzioni Topografia- Palestra
Pag 73
Presidenza Segreteria Aula Magna Pag 74
Contatti Pag 76
Indice
Lrsquoistituto Tecnico Commerciale e per Geometri ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusardquo di SantrsquoAgata Militello nasce come istituzione scolastica autonoma il primo settembre 2000 ma ha una storia decennale quale sezione staccata prima dellrsquoITCG ldquoF P Merendinordquo di Capo drsquoOrlando successivamente dellrsquoITCG ldquo A Florenardquo di Santo Stefano di Camastra
LrsquoIstituto egrave intitolato a Giuseppe Tomasi di Lampedusa poicheacute questo autore rappresenta uno dei maggiori figli della terra di Sicilia ed ha frequentato il nostro territorio percheacute cugino del poeta Lucio Piccolo di Calanovella
Egrave una Comunitagrave Scolastica che si propone la formazione intellettuale morale fisica e professionale dei giovani ispirando lrsquoattivitagrave educativa ai principi democratici della Costituzione Repubblicana LrsquoIstituto ubicato in via Parco degli Ulivi dispone di due plessi di nuovissima costruzione e raccoglie un vasto bacino di utenza comprendente oltre agli studenti locali quelli provenienti da numerosi paesi dellrsquohinterland
La volontagrave di miglioramento e lrsquoassunzione di iniziative da parte dellrsquoIstituto non mancano infatti un ulteriore potenziamento delle attrezzature egrave stato possibile giagrave a partire dallrsquoanno scolastico 1999-2000 grazie a finanziamenti che hanno permesso lrsquoimmediata realizzazione di nuove aule multimediali
Il primo settembre di questrsquoanno lrsquoIstituto si arricchisce di una nuova realtagrave geografica lrsquoITC di Tortorici come sede associata
Pag 5
Risorse esterne allrsquoIstituto sono una vasta rete di soggetti istituzionali quali le Amministrazioni Comunali lrsquoAzienda Sanitaria Provinciale lrsquoEnte Parco dei Nebrodi alcune imprese commerciali artigianali e agro-turistiche in cui si riconosce lrsquoidentitagrave e la vocazione socio economica del territorio
Nel centro Santagatese inoltre sono presenti sei tipologie di indirizzi scolastici di secondo grado scuole professionali oltre a due Istituti Comprensivi A SantrsquoAgata come nei paesi dellrsquohinterland esistono alcune strutture sportive vari enti e associazioni che garantiscono lrsquoaggregazione di gruppi giovanili e che hanno tra lrsquoaltro finalitagrave sicuramente formative associazioni di volontariato sportive culturali professionali religiose socio-economiche
A Tortorici operano allo stesso modo diverse associazioni culturali sportive e musicali Ersquo presente il Museo Etno-antropologico in Piazza Faranda e la Biblioteca Comunale in via Romanograve
La Storia dellrsquoIstituto
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Lrsquoistituto Tecnico Commerciale e per Geometri ldquoGiuseppe Tomasi di Lampedusardquo di SantrsquoAgata Militello nasce come istituzione scolastica autonoma il primo settembre 2000 ma ha una storia decennale quale sezione staccata prima dellrsquoITCG ldquoF P Merendinordquo di Capo drsquoOrlando successivamente dellrsquoITCG ldquo A Florenardquo di Santo Stefano di Camastra
LrsquoIstituto egrave intitolato a Giuseppe Tomasi di Lampedusa poicheacute questo autore rappresenta uno dei maggiori figli della terra di Sicilia ed ha frequentato il nostro territorio percheacute cugino del poeta Lucio Piccolo di Calanovella
Egrave una Comunitagrave Scolastica che si propone la formazione intellettuale morale fisica e professionale dei giovani ispirando lrsquoattivitagrave educativa ai principi democratici della Costituzione Repubblicana LrsquoIstituto ubicato in via Parco degli Ulivi dispone di due plessi di nuovissima costruzione e raccoglie un vasto bacino di utenza comprendente oltre agli studenti locali quelli provenienti da numerosi paesi dellrsquohinterland
La volontagrave di miglioramento e lrsquoassunzione di iniziative da parte dellrsquoIstituto non mancano infatti un ulteriore potenziamento delle attrezzature egrave stato possibile giagrave a partire dallrsquoanno scolastico 1999-2000 grazie a finanziamenti che hanno permesso lrsquoimmediata realizzazione di nuove aule multimediali
Il primo settembre di questrsquoanno lrsquoIstituto si arricchisce di una nuova realtagrave geografica lrsquoITC di Tortorici come sede associata
Pag 5
Risorse esterne allrsquoIstituto sono una vasta rete di soggetti istituzionali quali le Amministrazioni Comunali lrsquoAzienda Sanitaria Provinciale lrsquoEnte Parco dei Nebrodi alcune imprese commerciali artigianali e agro-turistiche in cui si riconosce lrsquoidentitagrave e la vocazione socio economica del territorio
Nel centro Santagatese inoltre sono presenti sei tipologie di indirizzi scolastici di secondo grado scuole professionali oltre a due Istituti Comprensivi A SantrsquoAgata come nei paesi dellrsquohinterland esistono alcune strutture sportive vari enti e associazioni che garantiscono lrsquoaggregazione di gruppi giovanili e che hanno tra lrsquoaltro finalitagrave sicuramente formative associazioni di volontariato sportive culturali professionali religiose socio-economiche
A Tortorici operano allo stesso modo diverse associazioni culturali sportive e musicali Ersquo presente il Museo Etno-antropologico in Piazza Faranda e la Biblioteca Comunale in via Romanograve
La Storia dellrsquoIstituto
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Importante centro turistico-commerciale interamente affacciato sul Tirreno S Agata di Militello sorge a metagrave strada tra Messina e Palermo Si crede che il nome sia stato dato al borgo da alcuni pescatori catanesi insediatisi in questo territorio in onore della loro Patrona Nel secolo XVII il borgo di S Agata era possesso del principe di Militello che nel 1627 assunse anche il titolo di Marchese di S Agata Di notevole interesse egrave il castello eretto nel 1632 appartenuto per diritto feudale ai Baroni Rosso di Cerami e Militello alla famiglia aragonese dei Gallego al principe Lanza di Trabia e dal 1991 al comune di SantrsquoAgata Militello La Chiesa Madre del 1842 dedicata a San Giuseppe e a Santa Maria del Carmelo fu progettata dallrsquoarchitetto Leone Savoia Lrsquointerno a tre navate su pilastri egrave decorato da stucchi del Beccalli Pregevoli sono le statue del Bagnasco (sec XVIII-XIX) le sculture ed i quadri che vi si trovano allrsquointerno e la Cappella del Sacro Cuore commissionata a Parigi Lungo il centro abitato di S Agata egrave possibile ancora trovare alcune ville ottocentesche che conservano quasi intatto il loro stile originario Dal 1857 data in cui S Agata si staccograve da Militello Rosmarino divenendo Comune autonomo il piccolo comune si egrave trasformato in un grosso centro di notevole rilievo economicoTra le attivitagrave principali rilevante egrave lindustria connessa alla lavorazione del marmo che si estrae dalle cave di San Marco dAlunzio che essendo di una qualitagrave molto pregiata viene denominata Rosso S Agata Lrsquoeconomia della zona egrave di tipo prevalentemente agricolo-zootecnico eccezione fatta del centro santagatese che presenta invece attivitagrave lavorative connesse al terziario e alla pesca questrsquoultima supportata da una presenza di pescherecci che egrave la piugrave numerosa in tutto il tratto costiero che va da Milazzo a Cefalugrave Recentemente si tende a valorizzare alcune attivitagrave quali turismo e lrsquoartigianato Di grande richiamo infine la fiera del bestiame che si svolge nei mesi di novembre ed aprile e raccoglie tradizionalmente commercianti provenienti da tutto il comprensorio dei Nebrodi Nella pubblicazione della Camera di Commercio di Messina laquoMessina in cifre 2010raquo lrsquoattivitagrave socio-economica della provincia messinese egrave analizzata e descritta come una realtagrave che pur manifestando segnali di ripresa non riesce a realizzare quel salto di qualitagrave per evidenziarne una sostanziale ripresa economica Egrave ormai consolidato che nella nostra provincia primeggiano le micro-piccole imprese per la maggior parte ditte individuali con prevalente vocazione per il terziario ed in particolare per il commercio
Posto in unrsquoampia vallata con declivi verdeggianti di noccioli Tortorici egrave punto di incontro commerciale ed artigianale Ersquo situato a 500 metri sul livello del mare al confluire di tre torrenti La popolazione egrave suddivisa tra il centro urbano e le sue numerose frazioni La fondazione risale a prima dellrsquoanno Mille famose erano le fonderie di campane e la lavorazione del rame ferro legno cera lino e seta Le chiese conservano sculture del Gagini e della sua scuola un crocifisso di frate umile da Petralia pitture di G Tomasi pregevoli tele e statue altari e pulpiti del 1500-1600 nel 1600 vi fiorigrave una scuola di teologia e filosofia Le attivitagrave prevalenti della zona sono lrsquoagricoltura lrsquoartigianato il commercio e in una certa misura il terziarioLrsquoapertura di unrsquoarteria stradale a scorrimento veloce agevola sensibilmente i collegamenti con Rocca di Caprileone Capo DrsquoOrlando e con i raccordi autostradali per Messina e PalermoSul territorio operano diverse associazioni culturali sportive e musicali che rappresento un importante punto di aggregazione per i giovani Degno di menzione sono la squadra di pallavolo femminile e il coro polifonico Ad Majora che si esibiscono a livello nazionale ed internazionale Nella centrale piazza Faranda si trova il museo Etno-antropologico curato dal centro studi di storia patria dei Nebrodi In ampi spazi locali in via Romanograve egrave aperta al pubblico la Biblioteca Comunale
Analisi Territoriale
Pag 6 Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PERCHEacute FREQUENTARE IL TOMASI DI LAMPEDUSA
E dopo il conseguimento del titolo di studio
I rilevamenti effettuati sui percorsi post-diploma degli studenti negli anni scorsi attestano che un buon numero di loro lavora di solito in un ambito coerente con gli studi fatti
Per quanto riguarda lrsquoUniversitagrave egrave preponderante lrsquoiscrizione nellrsquoarea giuridico-economica e in ingegneria in attinenza con lrsquoindirizzo di studi seguito
Il superamento dei test drsquoingresso e il conseguente percorso dimostrano nel loro insieme il possesso di una preparazione adeguata alle richieste della formazione universitaria
Lrsquoistituto ldquoTomasi di Lampedusardquo con i suoi tre indirizzi ed una articolazione
- Amministrazione Finanza e Marketing
- Turistico
- Costruzione Ambiente e Territorio
- Articolazione Geotecnico
orienta la formazione degli allievi secondo lrsquoevoluzione delle qualifiche professionali per favorirne lrsquoassunzione nellrsquoattuale mercato del lavoro
I dati statistici nazionali dimostrano infatti che le imprese ricercano diplomati tecnici sia del settore amministrativo-commerciale che nel settore tecnologico-edile Ciograve significa che per un diplomato tecnico di entrambi i settori vi sono meno difficoltagrave per trovare una sistemazione nel mercato del lavoro al termine del percorso formativo
La formazione tecnica
Richiesta dal mondo del lavoro
La porta di accesso a molte professioni e studi superiori
Di fondamento nello sviluppo economico e sociale del nostro Paese
egrave
Pag 7 Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
I principi guida che ispirano il Progetto Formativo dellrsquoIstituto sono
Educazione alla cittadinanza e alla solidarietagrave che renda lallievo consapevole delle regole che permettono una convivenza democratica
Responsabilitagrave nei reciproci ruoli di docenti studenti e famiglie al fine di promuovere unrsquoattivitagrave scolastica fruttuosa e vantaggiosa per il singolo e per la collettivitagrave
Flessibilitagrave per la valorizzazione delle intelligenze e potenzialitagrave di ciascun allievo con unrsquoattenzione particolare per il sostegno alla disabilitagrave e per la lotta al disagio e contro la dispersione scolastica
Attenzione alla qualitagrave del servizio offerto nella direzione di una certificazione di competenze e di una valutazione dellrsquoazione educativa e dei risultati non solo autoreferenziale
Territorialitagrave per la costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola ed esigenze formative del territorio allo scopo di favorire il rapporto con il sistema produttivo locale
In una dimensione di collaborazione flessibilitagrave e qualitagrave il POF egrave inteso come un patto formativo
Il Piano dellOfferta Formativa (P O F) egrave il documento fondamentale della scuola che descrive il suo modo di funzionare e rivela la sua idealitagrave e progettualitagrave LIstituto Tecnico Economico e Tecnologico Giuseppe Tomasi Di Lampedusa elabora e realizza un progetto educativo - formativo che comporta delle regole una tradizione da valorizzare e quindi un sistema di controllo e di verifica dei risultati raggiunti nel breve e medio periodo La scuola promuove controlla e certifica processi di apprendimento attiva iniziative per favorire la partecipazione allofferta formativa dei genitori interessati Una volta adottato il POF ha valore vincolante per lintera comunitagrave scolastica e per le attivitagrave programmate dal Collegio dei Docenti dai Consigli di Classe e dai Dipartimenti
Il POF
Pag 8 Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il POF egrave uno strumento dinamicoe costituisce un documento di
interazione tra D O C E N T I S T U D E N T I G E N I T O R i
Il nostro Piano dellOfferta Formativa nasce da un
insieme di scelte condivise dalle tre componenti
della scuola allievi famiglie e docenti Per favorire
la condivisione di tali scelte lIstituto convoca
periodicamente
Per arricchire le scelte educative e per risolvere
eventuali problematiche che possono sorgere le tre
componenti degli allievi dei docenti e dei genitori di
ciascuna classe o ciclo (primo biennio secondo
biennio e Quinto anno) possono tenere riunioni Per
realizzare il principio della trasparenza i Docenti
mettono a disposizione di alunni e famiglie
il Consiglio drsquoistituto
il Collegio dei docenti
i consigli di classe
la programmazione del Consiglio di
classe la programmazione del singolo Docente
il documento di presentazione agli
Esami di Stato
Pag 9 Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Gli allievi comunicano ai docenti e al dirigente scolastico gli argomenti o le tematiche che intendono discutere durante le assemblee di classe di sezione distituto impegnandosi a stenderne il verbale
I docenti comunicano agli alunni
Le famiglie comunicano direttamente con i docenti
le date delle prove di verifica e i risultati delle prove orali e scritte
lorganizzazione dellattivitagrave di recupero e le modalitagrave di svolgimento
le indicazioni per il superamento delle insufficienze
le ragioni che hanno portato alleventuale non promozione
utilizzando i ricevimenti antimeridiani e quelli pomeridiani (questi ultimi previsti almeno due volte nel corso dellanno scolastico)
utilizzando il libretto personale dellallievo per motivare le assenze dalle lezioni o per comunicare ai docenti tutte quelle informazioni utili a realizzare il successo formativo dellalunno
mettendo in contatto il coordinatore di classe alla presenza di problemi delicati o relativi a condizioni di grave insuccesso
Pag 10 Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
LrsquoARRICCHIMENTO DELLrsquoOFFERTA FORMATIVA
TECNOLOGICO
ECONOMICO
Lrsquoorganizzazione delle attivitagrave culturali nel nostro Istituto pone come obiettivo preminente quello di arricchire le attivitagrave curricolari estendendo al maggior numero possibile di alunni le varie attivitagrave proposte egrave ciograve al fine di consentire a ciascun allievo di o Arricchire il proprio orizzonte culturaleo Rendersi disponibili allascolto e alla comprensione del prossimoo Conoscere i diversi ambiti e gli strumenti del sapere (quali cinema teatro mass
media)o Confrontarsi con altre realtagrave scolastiche (sia allinterno che allesterno dellistituto)o Saggiare esperienze di conoscenza vissute sul territorio al di fuori dellaula scolasticao Ottenere un approccio critico a problematiche socio-politiche e storiche con lausilio di
esperti Sotto questo punto di vista il POF costituisce lrsquoindispensabile strumento volto a coniugare i vari ambiti dellrsquoofferta formativa
POF Adesione giochi sportivi studenteschi
Biblioteca - Incontro con lrsquoautore - Quotidiano in classe
Viaggi drsquoistruzione e Stage Aziendali e linguistici in Italia e allrsquoestero ndash Alternanza scuola lavoro
Architettonico e Topografico - Edifici Europei - Progettazione stradale CAD
AccoglienzaSalute e prevenzione
Promozione della persona
Recupero - Approfondimento Orientamento
Scuola On-Line
Trinity ndash Delf - Conoscere lrsquoEuropa
ECDL
Pag 11 Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
ITCG G Tomasi di Lampedusa
Indirizzi di studio
Vecchio Ordinamento
Nuova r i forma
Tecnico Commerciale IGEAClasse Quinta as 2013-2014
Tecnico per GeometriClasse Quinta as 2013-2014
ISTITUTO TECNICO
Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing SETTORE
ECONOMICO
SETTORETECNOLOGICO
Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Articolazione Geotecnico
Indirizzo Turistico
Pag 12 Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
I percorsi dei nuovi tecniciLrsquoidentitagrave dellrsquoistruzione tecnica egrave caratterizzata da percorsi di studio diversificati per settori e indirizzi nei quali gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in ampi contesti di studio professionali e di lavoro noncheacute abilitagrave cognitive necessarie a risolvere problemi a sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue ad assumere progressivamente anche responsabilitagrave per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenutiLrsquoarea di istruzione comune a tutti i percorsi degli istituti tecnici ha lrsquoobiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano lrsquoobbligo di istruzione (asse dei linguaggi matematico scientifico-tecnologico storico - sociale)Gli assi culturali costituiscono il ldquotessutordquo per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati allrsquoacquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente ai fini della futura vita lavorativa
I TRE INDIRIZZI DI STUDIO GARANTISCONO E ORIENTANO I GIOVANI VERSOuna buona formazione
nellrsquoambito della preparazione di
base
la scelta universita
ria
lrsquoinserimento nel mondo del lavoro
le opportunitagrave di impresa
una forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi
risultati di apprendimento declinati in competenze abilitagrave e conoscenze secondo il Quadro europeo dei
titoli e delle qualifiche (EQF) per favorire la mobilitagrave delle persone nellrsquoUnione europea
OFFRONO
stage tirocini e alternanza scuola-lavoro per apprendere in contesti operativi
la centralitagrave dei laboratori
collaborazione con esperti esterni per arricchire lrsquoofferta formativa e sviluppare competenze specialistiche
Pag 13 Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Alternanza Scuola LavoroLrsquoIstituto attua lrsquoAlternanza scuola-lavoro con lrsquoadesione al Progetto dellAgenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica (ex Indire) IFS (Impresa Formativa Simulata) che nasce con lrsquoobiettivo di operare secondo i criteri del learning by doing favorire cioegrave lrsquoapprendimento in contesti operativi
Attraverso il sistema IFS gli studenti possono infatti operare da scuola come farebbero in unazienda Una classe simula in un contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di unrsquoimpresa La metodologia IFS si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving superando la tradizionale logica dellrsquoattivitagrave legata alla semplice applicazione di regole
I percorsi di Alternanza scuola-lavoro si realizzano inoltre presso Imprese Centri di Servizi Comuni Enti pubblici Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie finalizzate a sviluppare per gli insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla didattica di laboratorio lrsquoanalisi e la soluzione dei problemi il lavoro per progetti I percorsi sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e allrsquouso di modelli e linguaggi specifici sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni compresi il volontariato ed il privato sociale Stage tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo ldquopassivordquo dei fruitori ma si trovano ad essere invece protagonisti della gestione stessa del progetto senza rinunciare alla forma laboratoriale e allrsquoapprendimento di gruppo
Foto di gruppo - Visita nel Cantiere per la costruzione di un Palazzetto dello Sport nel
comune di SAgata di Militello
Pag 14 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing
La figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della societagrave Oggi lrsquoIstituto Tecnico Economico prepara il diplomato in Amministrazione finanza e marketing un professionista capace di operare con competenza allrsquointerno del mondo della produzione e del commercio delle banche delle assicurazioni della pubblica amministrazione Il denominatore comune della sua preparazione egrave una cultura di base solida varia con competenze comunicative tecniche e gestionali In particolare il diplomato in Amministrazione finanza e marketing che lIstituto G T di Lampedusa vuole preparare egrave un professionista che possiede una visione integrata della realtagrave aziendale e ne segue la complessa evoluzione dimostrando competenza flessibilitagrave capacitagrave di partecipazione e di direzione del lavoro organizzato e di gruppo
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 Scienze integrateScienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze integrate - Fisica 2 Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica
o attivitagrave alternative1 1 1 1 1
Il Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare a facoltagrave a carattere
economico giuridico linguistico e informatica
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
AziendeIstituti bancari
Assicurazioni
Uffici di consulenza del Lavoro e Fiscali
Pag 15 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato in Turismo
In particolare egrave in gradi dianalizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera
QUADRO ORARIO I Biennio
II
Biennio
V Anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Terza Lingua straniera 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 Scienze integrate Scienze della Terra e Biologia 2 2
Scienze integrate - Fisica 2
Scienze integrate - Chimica 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Economia Aziendale 2 2
Discipline Turistiche e Aziendali 4 4 4
Arte e Territorio 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attivitagrave
alternative1 1 1 1 1
Il Diploma Turistico permette lrsquoiscrizione a qualsiasi facoltagrave universitaria e consente lrsquoesercizio della libera professione lrsquoimpiego presso enti pubblici e privati ed imprese che si occupano del settore turistico nelle agenzie assicurative nelle aziende di trasporto e nel commercio con lrsquoestero
Il Diplomato nel Turismo egrave un professionista che interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale artistico artigianale enogastronomico paesaggistico ed ambientale Integra le competenze dellrsquoambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dellrsquoazienda e contribuire sia allrsquoinnovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dellrsquoimpresa Turistica inserita nel contesto internazionale
proporre soluzioni a problemi specifici
utilizzare le lingue straniere
collaborare per definire con i soggetti pubblici e privati lrsquoimmagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dellrsquoofferta integratautilizzare i sistemi informativi disponibili a livello nazionale e internazionale per proporre servizi turistici innovativipromuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
Consente inoltre lrsquoammissione allrsquoesame per il conseguimento dellrsquoabilitazione allrsquoesercizio della professione di Guida Turistica e Accompagnatore Turistico e dopo due anni di lavoro nel settore a quello di Direttore Tecnico di agenzia viaggi e turismo
Pag 16 Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio
Iscrizione allrsquoAlbo Professionale dei Geometri previo tirocinio presso uno studio tecnico ed Esame di Stato per il conseguimento dellrsquo abilitazione allrsquo esercizio della libera professione
QUADRO ORARIOI
Biennio
II
Biennio
V Ann
o
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Gestione del Cantiere e Sicurezza Ambiente di Lavoro 2 2 2Progettazione Costruzioni e Impianti 7 6 7
Geopedologia Economia ed Estimo 3 4 4Topografia 4 4 4Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Il diplomato in Costruzioni Ambiente e Territorio egrave una figura nuova di professionista oltre ad occuparsi della gestione del patrimonio immobiliare sia per quanto riguarda la costruzione e la variazione sia per quel che concerne la valutazione possiede competenze nel campo dei materiali delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni nellrsquoimpiego degli strumenti per il rilievo nellrsquouso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo Egrave in grado di operare con un ruolo di rilievo nei contesti produttivi nella gestione e organizzazione dei cantieri nei processi di conversione dellrsquoenergia e nellrsquoapplicazione delle nuove tecnologie di costruzione ecocompatibili Diverse sono le mansioni che egli egrave chiamato a svolgereIl Diplomato puograve continuare la propria formazione superiore medianteaccesso
ai corsi post-
diploma
accesso a tutti i corsi di laurea in modo particolare ai corsi delle facoltagrave
di ingegneria e architettura
Puograve accedere subito nel mondo del lavoro presso
Studi professionali
Imprese di costruzioni o aziende
Uffici tecnici pubblici e privati che operano nel settore del rilievo della progettazione e del catasto
Pag 17 Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geotecnico
QUADRO ORARIOI
Biennio
IIBienni
o
V Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Complementi di Matematica 1 1 Tecnologie Informatiche - Laboratorio 3
di cui in compresenza con ITP 2 Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze Integrate Fisica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze Integrate Chimica - Laboratorio 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Scienze e Tecnologie Applicate 3 Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 3 3
di cui in compresenza con ITP 1 1 Gestione del Cantiere e Sic dellrsquoAmbiente di Lavoro 2 2 2Geologia e Geologia Applicata 5 5 5Topografia e Costruzioni 3 3 4Tecnologie per la gest del Territorio e dellrsquoAmbiente 6 6 6Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attivitagrave alternative 1 1 1 1 1
In particolare egrave in gradi diCollaborare nella conduzione e direzione dei cantieri per costruzioni in sotterraneo di opere quali tunnel stradali e ferroviari viadotti dighe fondazioni specialiIntervenire con autonomia nella ricerca e controllo dei parametri fondamentali per la determinazione della pericolositagrave idrogeologica e geomorfologica utilizzando tecniche di campionamento prove in situ dirette geofisiche ed in laboratorio anche in contesti relativi alla valutazione di impatto ambientale
Eseguire le operazioni di campagna ai fini della caratterizzazione di siti inquinati (minerari e non) e operare nella conduzione delle bonifiche ambientali del suolo e sottosuolo Applicare competenze nellrsquoimpiego degli strumenti per rilievi topografici e per la redazione di cartografia tematica
I Diplomati potranno collaborare nella conduzione e direzione dei cantieri minerari e dei cantieri di opere sotterranee trovare occupazione inoltre presso Enti pubblici o privati che operano nellrsquoambito della ricerca e sfruttamento delle risorse energetiche e per la difesa dellrsquoambiente Tutti i diplomati potranno proseguire gli studi nei corsi post-diploma (tecnico di cantiere tecnico della commessa edile ecc) frequentare corsi universitari nelle diverse facoltagrave senza alcun esame integrativo
Nellarticolazione Geotecnico il Diplomato ha competenze specifiche nella ricerca e sfruttamento degli idrocarburi dei minerali di prima e seconda categoria delle risorse idriche Interviene in particolare nellassistenza tecnica e nella direzione lavori per Ie operazioni di coltivazione e perforazione
Agire in qualitagrave di responsabile dei lavori e della sicurezza nei cantieri minerari compresi quelli con utilizzo di esplosivi
Pag 18 Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato I G E A
Quadro orario Classe
V
Italiano 3
Storia 2
Inglese 3
Francese 3
Matematica e laboratorio
3
Geografia economica 3
Economia aziendale 7
Diritto 2
Economia Politica
Scienza delle Finanze 3
Ed Fisica 2
Religione 1
Totale ore settimanali 32
Il ragioniere esperto in problemi giuridici e di economia aziendale oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacitagrave linguistico ndash espressive e logico ndash interpretative avragrave conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico giuridico organizzativo contabileIn particolare egrave in grado di analizzare i rapporti fra lrsquoazienda e lrsquoambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici Lrsquoacquisizione di due lingue ufficiali dellrsquoUnione Europea e del Consiglio drsquoEuropa Inglese e Francese gli consente lrsquoinserimento nel mondo del lavoro non soltanto nellrsquoambito locale ma europeo Il diploma apre lrsquoaccesso a qualsiasi facoltagrave universitaria
Pag 19
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il diplomato Geometra
Quadro orarioClasse
V
Lingua e Letteratura Italiana 3
Storia 2
EconomiaEstimo 5
Tecnologia delle Costruzioni 3
Costruzioni 6
Topografia 7
Diritto 3
Ed Fisica 2
Religione cattolica o attivitagrave alternative
1
Totale ore settimanali 32
Il geometra egrave in grado di esercitare le funzioni tecniche specialistiche nel settore del patrimonio immobiliare In particolare il campo di attivitagrave si esplica nelle operazioni di costruzione conservazione variazioni migliorie trasformazioni consistenza fisica giuridica ed economica degli immobili Inoltre egrave presente nei problemi di riordinamento accertamento e valutazione degli immobili e opera nellattivitagrave dei servizi tecnici catastali e delllsquoAmministrazione finanziaria
Pag 20
Profilo professionale
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
AREA DI PROGETTO TRIENNIO IGEALrsquoArea di Progetto va intesa come simulazione di situazioni reali e costituisca un
valido strumento didattico non solo percheacute favorisce lrsquointeriorizzazione delle
conoscenze attraverso la loro applicazione ma anche per la valenza formativa che
deriva dallrsquoimparare ad assolvere un compito complesso verificabile e finalizzato
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Venuti
V B Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn
Profssa Gaglione
V C Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Profssa Caliograve
V A TORT
Costituzione di un albergo a tre stelle Nebrodi Inn Prof Agnello
Pag 21 Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Il Progetto Stradale ndash Classi Quinte Corso Geometri
Lesercitazione del PROGETTO STRADALE egrave uno degli impegni piugrave importanti
dellultimo anno del corso di diploma per Geometri
La sua esecuzione rappresenta la risoluzione di un problema pratico Lalunno si
misura con un problema tecnico la cui soluzione non egrave univoca ma sempre
discutibile percheacute determinata da un notevole numero di variabili
Lesercitazione del progetto stradale coinvolge tutte le materie oggetto del corso di
studi e offre la possibilitagrave allalunno di sintetizzare in un compendio le varie
discipline
Pag 22 Torna allrsquoindice
Classi Titolo del Progetto Docenti Coordinatori
V A Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof Crivillaro
V B Progettazione stradale assistita da calcolatore Prof DrsquoAmbrogio
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
La PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA integra e concretizza annualmente il POF con le scelte effettuate dal Collegio e dagli organismi in cui esso si articola (dipartimenti consigli di classe commissioni di lavoro) relative alle attivitagrave didattiche e culturali curriculari e non Per programmare le attivitagrave proprie della scuola si fa riferimento alle seguenti fasi
ndash identificazione delle difficoltagrave e dei bisogni socio-culturalindash definizione delle finalitagrave e degli obiettivindash identificazione dei metodindash definizione dei criteri di valutazione
OBIETTIVI COGNITIVI
ndash Conoscenza linguistica di base (saper utilizzare la lingua italiana parlata scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri)
ndash Sviluppo delle abilitagrave espressive e comunicative (comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando la lingua straniera conoscere il linguaggio scientifico e tecnico conoscere i linguaggi informatici per utilizzare strumenti informatici e telematici)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di comprensione (comprendere saper decodificare analizzare e sintetizzare un testo conoscere e comprendere fatti e fenomeni collocati nel tempo e nello spazio)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di applicazione delle conoscenze (porsi problemi e prospettare soluzioni)
ndash Sviluppo delle capacitagrave di analisi sintesi e logico-deduttive
ndash Sviluppo delle capacitagrave di autovalutazione
ndash Saper lavorare autonomamente e in gruppo
ndash Sviluppo delle capacitagrave critiche e rielaborative
Obiettivi cognitivi
Programmazione Educativa e Didattica
Pag 23 Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Metodi e Finalitagrave Educative
Programmazione Educativa e Didattica
SCELTE METODOLOGICHEAl fine di raggiungere gli obiettivi prefissati vengono definiti i criteri relativi alla metodologia
e le modalitagrave stesse di insegnamento che prevedonondash Lezioni frontalindash Dibattiti guidati tra gli allievindash Relazioni degli allievindash Lavori di gruppondash Uso di strumenti audiovisivi e strumenti multimedialindash Lettura in classe di giornali e riviste specialistichendash Guida allrsquouso dei laboratori e della bibliotecandash Guida durante le visite programmate relative agli argomenti svoltindash Lezioni di recuperondash Compresenze
Pag 24
FINALITAgrave EDUCATIVE GENERALIOgni Consiglio di Classe adegua gli obiettivi ldquoistituzionalirdquo ai bisogni specifici della classe tenendo presenti i risultati emersi dallrsquoanalisi delle situazioni di partenza intervenendo laddove necessario attraverso azioni di
bull Recupero ldquoin itinererdquo degli alunni che evidenziano carenze e lacune bull Integrazione e recupero degli alunni portatori di handicap bull Formazione di cittadini capaci di inserirsi in societagrave ed in contesti aziendali diversi
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Finalitagrave e Obiettivi Professionali
Programmazione Educativa e Didattica
Promuovere una rinnovata sensibilitagrave verso le problematiche che stanno interessando il mondo economico e la societagrave interaPromuovere una mentalitagrave imprenditoriale volta alla valorizzazione delle autonome risorse individuali o di gruppo e formare nei giovani una ldquocultura di impresardquoFar maturare competenze specifiche legate alle nuove problematiche del settore edilizio in merito allrsquoutilizzo delle nuove tecnologie alla certificazione di qualitagrave alla tutela ambientale e allo sviluppo compatibile
Orientare gli allievindash verso la scelta universitaria ndash verso lrsquoinserimento nel mondo del lavoro ndash verso le opportunitagrave di impresa
Fare acquisire agli alunni lrsquoutilizzo delle nuove tecnologie informatiche telematiche e multimediali come nuovo strumento utile sia per lrsquoapprendimento dei saperi tradizionali che per lrsquoesplorazione di nuove realtagrave del mondo di oggiInstradare gli alunni allrsquoutilizzo di programmi informatici applicativi (gestionali per lrsquoindirizzo Commerciale Autocad e simili per lrsquoindirizzo Geometri) Fornire agli alunni elementi normativi sulle agevolazioni finanziarie alle impreseAvvicinare gli alunni alla realtagrave aziendale attraverso un approccio pratico basato fondamentalmente sulla simulazione aziendale aderendo al progetto nazionale IFS (Impresa Formativa Simulata) Ampliamento dellrsquoofferta formativa attraverso la progettazione di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)
Pag 25 Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Integrazione degli studenti diversabiliIl nostro Istituto riserva una specifica
attenzione allrsquointegrazione degli studenti diversamente abili e si avvale della presenza di docenti di sostegno di grande esperienza affidabilitagrave e sensibilitagraveLe linee guida che ispirano il nostro intervento mirano al raggiungimento dellrsquointegrazione intendono favorire il recupero e il potenziamento delle capacitagrave individuali senza trascurare lrsquoorientamento al lavoro e lrsquointegrazione nella societagraveUnrsquoattenzione speciale infatti viene dedicata alle strategie da adottare e alla progettazione di percorsi speciali individualizzati flessibili e soprattutto integrati allrsquointerno della programmazione disciplinare cosigrave come agli strumenti e agli ausili tecnici e informatici che possano rivelarsi piugrave efficaci al raggiungimento degli obiettivi programmati per ogni allievo con bisogni speciali
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SI OCCUPANO DIseguire lrsquoattivitagrave didattica degli alunni a loro affidati secondo le indicazioni dei docenti di classe e del GLHIS (gruppo di lavoro per lrsquohandicap drsquoIstituto)partecipare ai Consigli di classe al GLHIS e agli incontri di verifica con gli operatori sanitari collaborare ad informare i docenti sulle problematiche relative allrsquoalunno diversamente abile e sulle procedure previste dalla normativa
GLHIS - Gruppo di Lavoro per lrsquoHandicap drsquoIstituto Regolamento art 15 comma 2 L
10492
Composizione
ndash il Dirigente Scolastico che lo presiede ndash i docenti coordinatori delle classi in cui sono
inseriti alunni in situazione di diversabilitagrave ndash gli Insegnanti di sostegnondash un rappresentante dei genitori o i genitori
degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi degli alunni diversamente abili frequentanti la scuola
ndash uno o piugrave collaboratoti scolastici formati in base allrsquoart7CCNL per assistenza alunni diversamente abili
Il GLHIS si puograve riunire in seduta plenaria ristretta (con la sola presenza degli insegnanti eo docenti e genitori) o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori della scuola si occupano degli alunni diversamente abili Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale
Pag 26 Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Interventi per lrsquointegrazione degli alunni DSALa nostra scuola attenta alle problematiche dei
DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO consapevole delle difficoltagrave con cui uno studente affetto da DSA deve affrontare lrsquoinserimento e il curricolo della scuola secondaria di secondo grado promuove una formazione per i docenti per lacquisizione di competenze specifiche in materia ed ha consolidato la seguente procedura di accoglienza e supportondash Contatti con la famigliandash Acquisizione della certificazione scolasticandash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti incontri di presentazione dellrsquoalunno affetto da DSA e primi accordi sulle modalitagrave di interventondash Su richiesta della famiglia e degli operatori ASL coinvolti eventuale incontro di verifica del progetto concordatondash Verbalizzazione nel corso delle riunioni del CdC delle modalitagrave con cui si intende affrontare DSA e verifica delle stesse nel corso dellrsquoannondash Inserimento nelle programmazioni didattiche curricolari degli interventi specifici che si intendono adottare nei confronti degli alunni con segnalazione scolasticandash LrsquoIstituto accoglie le indicazioni espresse nella LEGGE n 170 dellrsquo8102010 relative alla dislessia ne condivide le finalitagrave e si impegna ad adottare gli strumenti compensativi e dispensativi che tale documento individua compatibilmente con le risorse dellrsquoistituto con la valutazione della situazione dei singoli alunni Si richiede il massimo coinvolgimento del personale docente impegnato nella progettualitagrave didattica degli studenti con disturbi specifici dellrsquoapprendimento
STRUMENTI COMPENSATIVIbull Tavola pitagoricabull Tabella delle misure tabella delle forme
geometrichebull Calcolatricebull Registratorebull Audiolibribull Programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocalebull Organizzazione di interrogazioni
programmatebull Assegnazione di compiti a casa in
misura ridottaSTRUMENTI DISPENSATIVIbull Dispensa dalla lettura ad alta voce
dalla scrittura veloce sotto dettatura dalluso del vocabolario dallo studio mnemonico delle tabelline
bull Dispensa ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta
bull Programmazione di tempi piugrave lunghi per prove scritte e per lo studio a casa
bull Organizzazione di interrogazioni programmate
bull Valutazione delle prove scritte e orale con modalitagrave che tengano conto del contenuto e non della forma
bull Eventuali altri strumenti suggeriti dagli operatoti ASL e valutati dal C d C
Pag 27 Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Attribuzione del voto di condotta
10
Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Non si segnalano ritardi o uscite anticipate giustifica le assenze con puntualitagrave Si impegna con serietagrave in modo costante e metodico nello studio esegue i compiti assegnati con puntualitagrave egrave provvisto sempre di libri e del materiale didattico occorrente per le lezioniHa nei confronti del Dirigente Scolastico dei Docenti del Personale ATA e dei suoi compagni lo stesso rispetto anche formale che chiede per se stesso Rispetta le persone e i beni comuni Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto (in particolare durante le lezioni tiene il cellulare spento dentro lo zaino) Ha un comportamento serio e responsabile anche durante i viaggi drsquoistruzione le visite guidate seguendo le direttive dei docenti Interagisce in gruppo valorizzando le proprie e altrui capacitagrave gestisce la conflittualitagrave contribuendo allrsquoapprendimento comune e alla realizzazione delle attivitagrave collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Media dei voti di profitto non inferiore ad otto
9Lo studente frequenta assiduamente le lezioni partecipa solo in casi eccezionali alle assenze collettive Arriva a scuola con puntualitagrave osserva rigorosamente lrsquoorario delle lezioni ricorre solo in casi eccezionali alle uscite anticipate Ha rispetto di tutti coloro che operano nella scuola degli spazi degli arredi scolastici dei beni altrui Rispetta le norme di sicurezza e il Regolamento drsquoIstituto Collabora con gli insegnanti per mantenere in classe un clima favorevole al dialogo e allrsquoapprendimento Ersquo dotato di buone capacitagrave comunicative e relazionali si rapporta efficacemente con il gruppo nelle attivitagrave curriculari ed extracurriculari anche durante le visite guidate e i viaggi drsquoistruzione Collabora efficacemente per assicurare una tempestiva comunicazione tra scuola e famiglia Media dei voti di profitto superiore a sette
8Lo studente frequenta con regolaritagrave egrave costante e puntuale nellrsquoosservazione dei compiti assegnati Osserva lrsquoorario delle lezioni in modo responsabile non ricorre quasi mai a ritardi o uscite anticipate Giustifica con puntualitagrave le assenze Partecipa al dialogo educativo mantiene un comportamento corretto nei diversi momenti della vita scolastica Rispetta le disposizioni organizzative della scuola Media dei voti di profitto non inferiore a sei
7Lo studente frequenta con regolaritagrave e partecipa al dialogo educativo Non sempre riesce ad osservare in modo adeguato le regole della scuola si registra qualche negligenza (es ritardi uscite anticipate assenze ingiustificate richieste frequenti di uscita durante lrsquoora di lezione un richiamo non grave scritto)
6Lo studente si dimostra disponibile in modo discontinuo o inadeguato al dialogo educativo non sempre dimostra un comportamento corretto e rispettoso delle regole per lrsquoimpegno eo la frequenza delle lezioni Si configura il caso di negligenza abituale egrave poco attento alle disposizioni organizzative alle consegne alla vita di classe Qualche nota nel registro di classe
5
Presenza di piugrave richiami scritti sul registro di classe per reiterate infrazioni disciplinari derivanti anche da uno solo dei seguenti elementia)- Continua inosservanza eo dispregio del regolamento drsquoIstitutob)- Comportamenti episodici che violino la dignitagrave e il rispetto della persona (offese verbali sottrazioni di beni altrui utilizzo improprio eo
doloso di spazi attrezzature strumenti elettronici ecc)grave mancanza di rispetto nei confronti delle strutture degli arredi e delle dotazioni scolastiche (sottrazione eo da danneggiamento)
c)- Atti di bullismod)- Reati che violino la dignitagrave e il rispetto della persona umanae)- Reati che creino una concreta situazione di pericolo per lrsquoincolumitagrave delle persone (allagamenti incendi ecc)Attribuzione del voto di condotta
Particolare incidenza nella valutazione avragrave il comportamento dellrsquoallievo nellrsquoosservanza delle regole disciplinari intendendo con ciograve rivalutare il concetto di condotta come espressione complessiva della maturazione acquisita In base alla normativa vigente lrsquoattribuzione del cinque comporteragrave immediato giudizio di non ammissione alla classe successiva in quanto lrsquoalunno egrave incorso nella globalitagrave delle responsabilitagrave disciplinari previste dallrsquoart 7 comma 2 dello schema di Regolamento ministeriale concernente il ldquoCoordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunnirdquo emanato nel marzo 2009 Pag 28 Torna
allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Valutazione sommativa
VOTOCONOSCENZ
ECOMPETENZE CAPACITAgrave IMPEGNO
13Frammentarie lacunose errate disorganiche
NessunaCompie analisi errate non riesce a sintetizzare e ad esprimersi
Irrilevante
4 Carenti e parziali
Utilizza le poche conoscenze se guidato
Compie analisi parziali e sintesi non corrette
Poco rilevante
5 SuperficialiUtilizza le conoscenze in modo non sempre corretto
Compie analisi parziali e sintesi imprecise
Discontinuo
6Complessivamente complete ma non approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e corretto
Coglie il significato interpreta correlazioni e informazioni
Adeguato
7 Complete e se sollecitato a volte approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e quasi del tutto corretto
Interpreta le informazioni compie analisi individua concetti chiave
Regolare ecostante
8 Complete e approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo e sicuro
Coglie le implicazioni compie analisi complete rielabora i concetti principali anche in situazioni nuove
Puntuale e partecipativo
9 Complete approfondite
Utilizza le conoscenze in modo autonomo corretto sicuro e sistematico
Rielabora correttamente ed approfondisce in modo autonomo e critico situazioni complesse
Attivo costante e propositivo
10 Eccellenti
Applica in maniera autonoma ed originale le conoscenze Stabilisce precise relazioni in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Sintetizza correttamente ed effettua in piena autonomia valutazioni personali
Attivo propositivo
ed esemplare
bull delibereranno la promozione alla classe successiva allorcheacute lrsquoallievo abbia raggiunto gli obiettivi prefissati in conformitagrave con quelli dellrsquoistituto e resi noti preventi-vamente agli allievi bull delibereranno sospensione del giudizio finale come da DM n 80 del 3-10-2007 nei confronti degli studenti per i quali al termine delle lezione egrave stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o piugrave discipline che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione bull delibereranno la non promozione alla classe successiva in caso di giudizio di non sufficienza sulla totalitagrave o quasi delle discipline giudizio di grave insufficienza in discipline che determinino una carenza nella preparazione complessiva dellrsquoalunno tale da comprometterne la possibilitagrave di frequentare con profitto la classe successiva bull procederanno alla valutazione caso per caso considerando le carat-teristiche di ogni singolo alunno e gli eventuali progressi registrati
CRITERI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa non si riferiragrave soltanto alla verifica del profitto degli allievi bensigrave considereragrave i processi di apprendimento visti come momenti qualificanti della formazione complessiva di una personalitagrave in divenire Per ottenere ciograve egrave necessario che per ogni disciplina vengano definiti i contenuti minimi irrinunciabili e fatti conoscere ad alunni e genitori che sia evidenziato limpegno e la partecipazione e la condotta dellallievo nei diversi momenti dellattivitagrave che vengano costruiti percorsi che comprendano valutazione della situazione di partenza e delleventuale recupero tappe intermedie con obiettivi definiti e con valutazioni obiettive sostegno in itinere
Pag 29
I CONSIGLI DI CLASSE
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Crediti scolasticiI crediti scolastici vengono attribuiti alla fine dellrsquoanno scolastico partendo dal calcolo della media dei voti ottenuti dallo studente per individuare la banda di oscillazione relativa al punteggio da attribuireLrsquoattribuzione del credito deve tenere in considerazione oltre la media dei voti anche lrsquoassiduitagrave della frequenza scolastica lrsquointeresse e lrsquoimpegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitagrave complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi anche il comportamento con il voto in condotta incideragrave come da normativa sulla media dei votiIl punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi viene arrotondato per eccesso se la parte decimale egrave maggiore o uguale a 5 in caso contrario viene arrotondato per difetto tenendo anche conto del profitto conseguito in religione o nelle attivitagrave alternative Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione il credito scolastico egrave pari al limite superiore della banda Per lrsquoattribuzione del credito scolastico si fa riferimento alla Tabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
I CRITERI PER LrsquoOSCILLAZIONE DELLA BANDA CORRISPONDENTE ALLA MEDIA DEI VOTI VENGONO COSI DEFINITIbull Partecipazione allrsquoattivitagrave didattica
bull Frequenza assidua assenze che non superino il 15 del totale annuo delle ore (1056)bull Partecipazione al dialogo educativobull Partecipazione attiva e propositiva alle lezionibull Partecipazione a gruppi di progetto anche elettivibull Interesse partecipazione e profitto nella religione cattolica o nella disciplina
alternativa presceltabull Partecipazione alla vita scolasticabull Partecipazione al Consiglio di classe al Consiglio di Istituto al Comitato Studentescobull Partecipazione alla Consulta Provinciale degli Studenti o a Commissioni Operative di
Istituto
bull Attivitagrave di orientamentobull Attivitagrave sportive teatrali culturali o connesse a specifici progetti
ATTIVITArsquo INTEGRATIVE
Pag 30 Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Tabella credito scolasticoTabella A allegata al DM 22 maggio 2007 n 42
Media Classe terzaClasse quarta
Classe quinta
6 punti 3 - 4
punti 3 - 4 punti 4 - 5
61 - 7 punti 4 - 5
punti 4 - 5 punti 5 - 6
71 - 8 punti 5 - 6
punti 5 - 6 punti 6 - 7
81 - 9 punti 6 - 7
punti 6 - 7 punti 7- 8
91 - 10
punti 7 - 8
punti 7 - 8 punti 8 - 9
Il punteggio di credito egrave
modulato sulla base dei
seguenti criteri
ndash deve rimanere nella ldquobanda
di oscillazionerdquo determinata
nella tabella
ndash in presenza di almeno due
dei seguenti indicatori anche
della stessa tipologia si
attribuisce il massimo di
fasciaINDICATORI
Profitto (media superiore o uguale a 6575 etc)
Frequenza alle lezioni calcolata in percentuale sui 200 giorni assenze non superiori al 15 del totale annuo delle ore (1056)
Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OOCC sostegno alle attivitagrave della scuola attivitagrave di ricerca partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dellrsquoIstituto
Partecipazione alle attivitagrave complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 23 delle ore previste per le attivitagrave di durata annuale (con un minimo di 20 ore) frequenza di almeno 20 ore per attivitagrave di durata non annuale anche se risultanti dalla partecipazione ad attivitagrave diverse
Crediti formativi attivitagrave di almeno 20 ore con certificazioni di competenza rilasciate da Enti riconosciuti dal MIUR assegnazione di borse di studio per merito e stages estivi
Pag 31 Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Credito formativo
Per il riconoscimento del credito formativo ai sensi del DM n 45298 e dellrsquoart 8 dellrsquoOM n 3899 si stabiliscono valutabili le seguenti attivitagrave extrascolastiche
Il totale del credito scolastico e il totale del credito formativo sono cumulabili fino alla concorrenza di punti 1 (punteggio massimo attribuibile) Nel caso in cui la somma del credito scolastico e formativo determini un risultato decimale inferiore a 1 non si attribuisce alcun credito
Le esperienze che danno luogo allacquisizione dei crediti formativi sono acquisite al di fuori della scuola di appartenenza Il Collegio Docenti ritiene che i vari tipi di esperienze acquisite che danno luogo a crediti formativi devono comportare un impegno supplementare rispetto ai normali impegni scolastici e devono avere un carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica Inoltre saranno valutate esperienze di studio esterne alla scuola che abbiano portato allrsquoacquisizione di un titolo di studio riconosciuto dallo Stato o da altri Enti in ambiti e settori della societagrave civile legati alla formazione della persona alla crescita umana civile e culturale alle attivitagrave culturali artistiche e ricreative alla formazione professionale al lavoro allambiente al volontariato alla solidarietagrave alla cooperazione allo sport
Attivitagrave di studio ricerca apprendistato lavoro (in rapporto a pertinenza qualitagrave e durata)
Attivitagrave socio-assistenziali (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave sportive (in rapporto a tipologia e durata)
Attivitagrave culturali
Pag 32 Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Recupero dei debiti scolasticiCriteri per lrsquoindividuazione del personale docente
Viene utilizzato il personale docente che si rende disponibile ad effettuare le attivitagrave di recupero nel periodo estivo in caso di concorrenza viene individuato con prioritagrave il docente che ha piugrave studenti a recupero nel gruppo e successivamente viene seguita la graduatoria interna drsquoIstituto della relativa disciplina In mancanza di personale in servizio si fa ricorso a docenti con rapporto di lavoro in atto anche presso altre istituzioni scolastiche e a soggetti esterni utilizzando anche le graduatorie dIstituto del personale docente supplente Sistema delle verifiche
Le attivitagrave di sostegno e di recupero fanno parte integrante dellattivitagrave didattica in quanto egrave responsabilitagrave del docente mettere in atto ogni strategia per realizzare gli obiettivi educativi e di apprendimento programmati anche con quegli studenti che si trovino in difficoltagrave a seguire liter di apprendimento per mancanza di motivazioni o per lacune pregresse o per disimpegno nello studio personale Per questo ogni docente deve coinvolgere gli studenti in difficoltagrave allo scopo di aiutarli sia a trovare le motivazioni per lrsquoimpegno personale nello studio sia a colmare le lacune che impediscono loro di conseguire risultati sufficienti nellapprendimento dei metodi e dei contenuti delle discipline
Egrave quindi responsabilitagrave di ogni docente il recupero delle lacune scolastiche anche laddove scegliesse di non svolgere direttamente le attivitagrave di recupero affidandole ad altri docenti della scuola o a realtagrave esterne e anche laddove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestagrave non ritengano di avvalersi dellrsquoiniziativa di recupero organizzata dalle scuole Le attivitagrave di sostegno e di recupero sono un diritto dello studente ma anche un dovere pur nella libertagrave sua e della famiglia o di coloro che ne esercitano la relativa potestagrave di avvalersi o non avvalersi della modalitagrave di recupero messa in atto dalla scuola
Pag 33
II sistema delle verifiche puograve comprendere sia in fase intermedia che finale prove scritte scritto-grafiche orali La scelta viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente tenuto conto delle indicazioni del Consiglio di classe e di quanto previsto dallordinamento di riferimento Le verifiche devono essere documentate
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Attivitagrave di sostegno e di recupero
Considerato che lobiettivo prioritario delle attivitagrave di recupero e di sostegno egrave linnalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti e la riduzione della dispersione scolastica i docenti presteranno particolare attenzione allazione di recupero e di sostegno di quegli studenti piugrave deboli che presentano lacune ed insufficienze in una a piugrave discipline Tali attivitagrave costituiscono parte ordinaria e permanente del POF il Collegio deve individuare ai sensi degli artt 2 e 3 dellOM 9207 le attivitagrave e lo loro programmazione su cui concentrare gli interventi di recupero sempre entro i limiti e i vincoli delle risorse finanziarie In considerazione che egrave necessario concentrare gli interventi di recupero sulla disciplina eo aree disciplinari per le quali si egrave registrato un piugrave elevato numero di vantazioni insufficienti tra quelle con prove scritte professionali e di indirizzo e che esistono peculiaritagrave ed esigenze diverse fra i vari indirizzi di studio i corsi di recupero pomeridiani di classe o di interclasse vengono attivati per le discipline che verranno individuate in seno al consiglio di classe
Obiettivi e metodi delle attivitagrave di sostegno e recuperoObiettivi e metodologie del recupero sono identificati dai docenti allinterno degli obiettivi conoscitivi e formativi delle singole discipline e comunque tenendo conto che le attivitagrave di recupero minus implicano un impegno del docente ad aiutare
lo studente in difficoltagrave a ritrovare o trovare le motivazioni della partecipazione alla vita scolastica e dello studio personale
minus devono tener conto del contesto del percorso dello studente per non creare ulteriori squilibri nella sua crescita
minus devono mettere al centro il recupero delle competenze su cui si egrave rilevata una carenza piugrave che una pura ripetizione delle conoscenze non acquisite nella normale attivitagrave scolastica
minus implicano una personalizzazione dellintervento che vada ad incidere in modo specifico sul singolo studente
minus nellattivitagrave di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire linsuccesso scolastico
I corsi di recupero sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e con gruppi omogenei di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero I Consigli di Classe dovranno individuare le discipline oggetto di recupero tra quelle con prove scritte professionali di indirizzo I Consigli di classe individuano in sede di scrutinio gli studenti tenuti a frequentare i corsi di recupero Altra attivitagrave di recupero egrave assicurata in itinere in orario curricolare nellambito dellrsquoutilizzazione della quota del 20 prevista dal D M n 4706
Corsi di recupero
Pag 34 Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Modalitagrave e tempi delle attivitagrave di sostegno e recuperoDURANTE
LrsquoANNO1) Lattivitagrave di sostegno e recupero puograve essere realizzata in ambito curricolare in ogni momento dellanno scolastico e con diverse modalitagrave pause didattiche classi aperte gruppi di livello flessibilitagrave oraria ecc viene lasciata alla personale responsabilitagrave del docente la facoltagrave di individuare tempi e modi di realizzazione di tale attivitagrave dopo averlo segnalato al Consiglio di Classe con lindicazione delle carenze e delle metodologie da mettere in atto
2) II docente deve procedere alle verifiche opportune per valutare se lo studente abbia o non abbia colmato le lacune riscontrate con un giudizio finale di superamento o non superamento del debito da comunicare alle famiglie o a chi ne esercita la patria potestagrave e al Consiglio di Classe Puograve scegliere di effettuare una prova di verifica alla fine oppure piugrave verifiche intermedie e durante il percorso del quale deve essere lasciato debito riscontro documentale3) Attivitagrave di sostegno durante le pause didattiche con sosta dello svolgimento delle attivitagrave curricolari tra la seconda metagrave del mese di Novembre inizio di Dicembre e nei primi 15 giorni del mese di Maggio in relazione alle necessitagrave e ai bisogni formativi degli studenti
DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI
Corsi obbligatori di recupero da svolgersi in orario extra-curriculare sono attivati per le discipline indicate dai Consigli di classe e per gli studenti individuati con gravi insufficienze dopo lo scrutinio del primo quadrimestre I corsi sono attivati con gruppi di studenti di almeno 5 unitagrave per almeno 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero ALLA FINE DELLrsquoANNO
SCOLASTICOII Consiglio di classe in sede di giudizio finale per gli studenti che presentino in una o piugrave discipline valutazioni insufficienti che non comportino tuttavia un immediato giudizio di non promozione procede alla sospensione del giudizio finale Corsi obbligatori di recupero stabiliti dai Consigli di classe sono attivati compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili con gruppi omogenei di studenti di almeno n 5 unitagrave e per n 15 ore procedendo ove possibile e necessario agli accorpamenti tra studenti di classi parallele affidando il corso al docente con il piugrave consistente numero
Pag 35 Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI
TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
Startndashup e innovazione imprenditoriale Prof Leone AgnelloI dolci delle feste a Tortorici Profssa Maria Antonella
NibaliGiornalino scolastico Profssa Angelina ScaffidiIeri oggi e domani indagine statistica sullrsquoITCdi Tortorici
Profssa Angelina Scaffidi
Educazione alla sessualitagrave Profssa Angelina ScaffidiRealizzazione spot concorso ldquonoi e le donnerdquo Prof Rocco IoppoloCortometraggio Prof Rocco IoppoloTeatro Prof Rocco IoppoloPresepe vivente nel borgo Profssa Mara VinacciaIl cantiere europeo Progetto di cantiere in lingua inglese
Prof Giuseppe Rando
La filiera del sughero Prof Salvatore LeanzaOlimpiadi di matematica Prof Roberto TruglioAula01 palestra digitale delle prove invalsi Profssa Dalila VirzigraveTrinity amp Delf Profssa Caterina ConsoloE-Cooking Profssa Antonina PiscitelloECDL Prof Maurizio LeoLeggere rende liberi Proff Gaglione Pedalagrave
MarottaProgetto Lingue Prof Benedetto IraciLeggere il quotidiano in classe Proff Pedalagrave SaladinoUbi societas ibi jus Profssa Rossana SaladinoEducazione alla salute e allrsquoambiente Profssa Maria FioreCultura drsquoImpresa Profssa M Concetta
Picciolo
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
QUADRO RIASSUNTIVO PROGETTI INTERNI SENZA ONERI O CON FONDI DIVERSI DAL FONDO DI
ISTITUTO
TITOLO PROGETTO RESPONSABILE PROGETTO
IL BOCCONE AMARO (ART14 LEGGE REGIONALE 13 SETTEMBRE 1999 Ndeg20)
Prof Rossana Saladino
VOCI VIVACI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione) Prof Giuseppe Rando
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)
Profssa M Concetta Picciolo
PATTI CHIARI (proposto dal Ministero dellrsquoistruzione)Profssa M Concetta Picciolo
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Progetti finanziati col
Fondo drsquoIstituto
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RESPONSABILE Profssa Virzigrave Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto in particolare alle classi prime e secondeLa palestra digitale aula 01 egrave unrsquoaula virtuale personalizzata con il nome del nostro Istituto alla quale possono accedere tutti i docenti e tutti gli studenti in possesso di un codice di accesso ed eseguire i test con la correzione automatica per la preparazione al superamento delle prove ufficiali INVALSI di fine anno Lrsquoobiettivo che si prefigge il progetto egrave quello di migliorare la performance degli allievi nelle prove INVALSI
PROGETTO AULA 01 PALESTRA DIGITALE INVALSI
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO ECDL
RESPONSABILE Prof LeoRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto al personale docente e non ad altri istituti nel territorio compatibilmente con le risorse della scuola
Il progetto egrave finalizzato al potenziamento e rafforzamento delle competenze informatiche tramite il superamento dei sette moduli previsti per ottenere la patente europea di informatica
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO TRINITY amp DELF
RESPONSABILE Profssa Consolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoistituto al personale docente alle scuole convenzionate agli altri istituti e professionisti del territorio compatibilmente con le risorse della scuola Il progetto finalizzato al rafforzamento e potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera ha lo scopo di meglio qualificare la figura del perito commerciale turistico e geometri offrendo pertanto un servizio di qualitagrave al territorio Il progetto si rivolge anche al personale docente e si affianca alle necessitagrave di certificazione del progetto B7 approvato dal Ministero
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO E-COOKING
RESPONSABILE Profssa Piscitello Rivolto alle classi prime e seconde degli indirizzi AFM e Turistico
Il progetto si propone come prodotto finale la creazione di un libro di cucina locale in versione cartacea ed elettronica in lingua madre e nelle due lingue comunitarie inglese e francese Il libro verragrave distribuito agli enti pubblici e privati dellrsquohinterland in entrambe le versioni Questo per fornire al visitatore un ulteriore strumento di conoscenza dellrsquoidentitagrave del territorio nebroideo mediante il patrimonio di tipicitagrave delle nostre ricette
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO LINGUE
RESPONSABILE Prof Iraci Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto egrave finalizzato a rafforzare le abilitagrave in lingua straniera inglese e francese tramite una corposa serie di attivitagrave complementari stage allrsquoestero - che questrsquoanno prevedono come mete Parigi e Malta - il teatro in lingua inglese e francese attivitagrave di full immersion di recitazione con esperti del settore il progetto Comenius tramite lrsquoe-twinning un gemellaggio elettronico che consente di realizzare progetti collaborativi con altre scuole
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE
RESPONSABILE Profssa Fiore Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto si propone di promuovere comportamenti e stili di vita utili al mantenimento ed al miglioramento della propria salute Le tematiche che verranno sviluppate sono la lotta al tabagismo sessualitagrave e contraccezione abitudini alimentari alcol e guida donazione di sangue e organi rispetto dellambiente
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO CULTURA DrsquoIMPRESA
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstitutoIl progetto intende promuovere ldquolo spirito di iniziativa e di imprenditorialitagraverdquo compreso tra le Competenze Chiave dellrsquoUE e intende offrire agli allievi la possibilitagrave di vivere esperienze presso le Aziende e gli Istituti di Credito siti nel territorio provinciale e regionale Lrsquoobiettivo principale egrave poter integrare la logica del ldquoSapererdquo con quella del ldquoSaper farerdquo per indirizzare gli allievi verso una domanda di lavoro sempre piugrave esigente e professionale Il progetto mira ad educare gli studenti a valorizzare le risorse del territorio consentendo loro di esporre lrsquoidea imprenditoriale e sensibilizzando le nuove generazioni a creare ldquoricchezzardquo mettendo da parte la cultura del ldquoposto fissordquo ormai tramontata
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO UBI SOCIETAS IBI JUS
NESSUNA SOCIETArsquo PUOrsquo VIVERE SENZA REGOLE
RESPONSABILE Profssa Saladino Rivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso incontri con personale esperto (esponenti dellrsquoordinamento giudiziario o delle istituzioni locali) con la collaborazione dellrsquoACIS attraverso visite guidate presso il tribunale di Patti lrsquoassemblea Regionale Siciliana la Camera dei Deputati a Roma e presso la sede del Parlamento Europeo a Strasburgo intende consolidare una nuova coscienza democratica diffondere i contenuti della Carta Costituzionale stabilire un contatto tra scuola e altre realtagrave istituzionali e offrire agli alunni lrsquoopportunitagrave di confrontare lrsquoorganizzazione del Parlamento Italiano con quello del Parlamento Europeo
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL CANTIERE EUROPEO
RESPONSABILE Prof RandoRivolto agli studenti delle classi IIIA IIIB e IVA dellrsquoIstituto ad indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio
Il progetto attraverso una serie di lezioni frontali in compresenza con i docenti di Costruzione e Lingua Inglese e con lrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme in lingua inglese del cantiere europeo con particolare attenzione agli aspetti linguistici cantieristici produttivi e dei materiali
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO CORTOMETRAGGIO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R Rivolto alle classi IA IVA e VA della sede associata di Tortorici
Il progetto prevede con il contributo di un esperto esterno per il montaggio e la colonna sonora la realizzazione di un cortometraggio di circa 20 minuti girato a Tortorici Lo scopo principale del progetto egrave quello di riscoprire i luoghi e le tradizioni locali per mezzo della cinematografia
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO LA FILIERA DEL SUGHERO
RESPONSABILE Prof Leanza Rivolto alle classi IIIA e IIIB dellrsquoistituto indirizzo CAT
Il progetto attraverso lezioni frontali visite presso le sugherete CUFFARI del comune di Caronia e presso lo stabilimento industriale SYFAR nel comune di Acquedolci grazie anche allrsquoausilio di un esperto esterno in orienteering si propone di fornire agli allievi destinatari una visione di insieme su uno dei materiali di costruzione maggiormente utilizzati nel campo dellrsquoisolamento termoacustico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti ecologici cantieristici tecnologici e territoriali della filiera produttiva
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO LEGGERE RENDE LIBERI
RESPONSABILI Prof Gaglione Marotta PedalagraveRivolto a tutte le classi dellrsquoIstituto
Il progetto attraverso la lettura di quotidiani riviste di settore romanzi e saggi si propone di approfondire e potenziare negli alunni il vero significato e la vera funzione della lettura Solo chi egrave educato a leggere continueragrave a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita Questo egrave fondamentale nellrsquoodierna societagrave della conoscenza una societagrave in cui la vera ricchezza egrave data dalla cultura dalla capacitagrave di affrontare la realtagrave in continuo cambiamento Il progetto prevede due incontri con lrsquoautore
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO OLIMPIADI DI MATEMATICA
RESPONSABILE Prof TruglioRivolto a tutti gli alunni dellrsquoIstituto
Il progetto opera in base ad una convenzione tra Ministero dellrsquoIstruzione Universitagrave e Ricerca e Unione Matematica Italiana e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa Si articola in 5 livelli Giochi di Archimede Gare provinciali Olimpiadi Nazionali Stage pre-olimpico e Olimpiadi Internazionali I Giochi di Archimede si svolgeranno nel nostro Istituto il 27 novembre Il progetto ha tre scopi principali incoraggiare i ragazzi allo studio della matematica sollecitare un buon livello di competizione e confrontarsi con i diversi sistemi educativi nazionali
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
RESPONSABILE Profssa ScaffidiRivolto agli alunni delle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende potenziare le capacitagrave di osservazione e di analisi degli alunni la loro creativitagrave ed espressivitagrave in riferimento alla realtagrave che li circonda Prevede unrsquouscita trimestrale
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO SPOT NOI E LE DONNE
RESPONSABILE Prof Ioppolo RRivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto prevede la realizzazione di uno spot per sensibilizzare i giovani contro il femminicidio Intende rafforzare il senso civico dei destinatari percheacute riflettano sui diritti umani
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
54PROGETTO TEATRO
RESPONSABILE Prof Ioppolo R
Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
Il progetto intende realizzare uno spettacolo teatrale e ha lo scopo di far conoscere le opere teatrali ai destinatari e di sottolinearne lrsquoimportanza nel mondo tecnologico odierno
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO PRESEPE VIVENTE NEL BORGO
RESPONSABILE Profssa Vinaccia bull Rivolto alle classi IA IVA e VA di Tortorici
bull II e III della scuola secondaria di primo grado di Tortorici
Il progetto con la realizzazione del presepe vivente a Tortorici intende ridare valore alle tradizioni religiose e popolari valorizzare il centro storico individuando nel passato motivi di continuitagrave e cambiamento
RESPONSABILE Profssa Vinaccia
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO BOOK IN PROGRESS
Rivolto alle classi prime e seconde dellrsquoIstituto
Il progetto propone lrsquouso di libri di testo scritti da oltre 300 docenti della rete nazionale con capofila lrsquoITIS Majorana di Brindisi e stampati allrsquointerno delle scuole Con tale iniziativa si migliora significativamente lrsquoapprendimento degli allievi e contemporaneamente si fornisce una risposta concreta ai problemi economici delle famiglie
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RESPONSABILE Profssa Picciolo Rivolto alle classi IV dellrsquoistituto indirizzo AFM
Il progetto intende impegnare gli studenti coinvolti in Aziende Compagnie di Assicurazioni Istituti di Credito Strutture Ricettive del territorio per un insegnamento e apprendimento contestualizzato e per agevolare la transizione dei giovani dal mondo della scuola al mondo del lavoro
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO IL BOCCONE AMARO
RESPONSABILE Profssa Saladino
Il progetto rivolto alle classi del secondo biennio dellrsquoIstituto intende educare alla formazione di una coscienza critica nei confronti dei processi di distribuzione e produzione del cibo noncheacute dei fattori di sofisticazione e manipolazione (agro mafia e eco mafia)
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
PROGETTO FIXO SampU
Il progetto promosso dal Ministero del lavoro e delle politiche sociali mira a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro per i diplomati
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Progetti Fondi Strutturali
Europei
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
B-7 Migliorare le
competenze del personale della
scuola e dei docenti
CODICE PROGETTO NAZIONALE
B-7-FSE2013-329
Interventi per laggiornamento del personale scolastico
(apprendimento linguistico)
TITOLO DEL PROGETTO
LA COMPETIZIONE PARTE DALLrsquoINGLESE
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
C-5 Migliorare i livelli di
conoscenza e competenza dei
giovani
CODICE PROGETTO NAZIONALE
C-5-FSE-2013-293
Tirocini e stage in Italia e nei Paesi
Europei
TITOLO DEI PROGETTI
IL MIO FUTURO LAVORATIVO
IL MIO FUTURO LAVORATIVO 2
Destinatari
Alunni
Durata di 120 ore ciascuno
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
D-1 Accrescere la diffusione lrsquoaccesso e lrsquouso della societagrave dellrsquoinformazione nella scuola Formazione del personale della scuola alluso delle nuove tecnologie
CODICE PROGETTO NAZIONALE
D-1-FSE-2013-784
Interventi formativi rivolti ai docenti e al
personale della scuola sulle nuove
tecnologie della Comunicazione
TITOLO DEL PROGETTOLa tecnologia nellinteresse della scuola
Destinatari
Dirigente scolastico docenti e ATA
Durata di 30 ore
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
Progetti avviati e conclusi
nellrsquoambito del
lsquoProgramma Operativo Nazionalersquo
Obiettivo Azione
Titolo Progetto Data Inizio Data Fine
C 1 La matematica governa luniverso 2 08042011 25052011C 1 Scrivo per leggere leggo per scrivere 2 21032011 03062011C 1 Up and up 21032011 15062011C 5 Formare il futuri imprenditore 03062011 31072011C 1 On the road 01092011 30112011C 1 Beyond the bridge 01092011 30112011C 1 Apprendre et communiquer 03102011 30112011C 5 Studio imparo lavoro 07092011 30102011C 5 Mi in-formo per lavorare 07092011 30102011C 1 Starting point 13082012 02092012C 1 Getting better 13082012 02092012C 1 A ticket to learn 13082012 02092012C 5 Getting to work 10092012 02102012C 5 Scuola amp azienda 03092012 02102012C 5 Lavorare insieme 10092012 02102012B 7 Inglese per una migliore ed efficace didattica 08052013 30072013
Pag 64
Riferiti agli anni scolastici precedenti
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
ACCORDI DI RETE E PROTOCOLLI DI INTESA
ACCORDI DI RETE PROTOCOLLI DI INTESA
RESABES PER DSA E BES UFFICIO DELLE ENTTRATE DI SANTrsquoAGATA
ISTITUTO MAJORANA DI MILAZZO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA
SOAT
RETE SICILIA PER LLP CONDOTTA AGRARIA
ISTITUTO LEONARDO DA VINCI DI MILAZZO PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
COMUNI LIMITROFI
ISTITUTO BORGHESE DI PATTI PER PROGETTI VARI
STUDI COMMERCIALI E IMPRESE LOCALI
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEDirigente Scolastico Profssa Antonietta
Emanuele
DSGA Dott Giovanni Drago
Collaboratore D S Vicario Profssa Dalila Maria Virzigrave
Collaboratore D S Prof Carlo Augusto
Collaboratore sezione di Tortorici Profssa Nibali Maria Antonella
Responsabile Sicurezza Ing Massimo Giuffrida
Funzioni Strumentali
Area 1 Gestione dellrsquoOfferta Formativa Profssa Caterina Consolo
Area 2Tecnologie dellrsquoInformazioneComunicazione e sostegno al lavoro dei docenti
Prof Enrico Alosi
Area 3 Interventi e servizi per gli studentiProfssa Antonella Sciotto
Area 4 Area dei rapporti con Enti e Istituzioni Esterni Profssa Maria Di Nardo
Area 5 Area di interventi HANDICAP DSA BES Profssa Angela NasoPag 66 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANE
DIPARTIMENTO ASSE ECONOMICO GIURIDICO SCIENTIFICO Profssa PICCIOLO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO Prof IRACI
DIPARTIMENTO ASSE TECNOLOGICO Prof IOPPOLO M
Responsabili laboratori
Laboratorio Informatica 1 AFM Prof RUSSO
Laboratorio Informatica 2 AFM Prof LEO
Laboratorio Informatica 3 CAT Prof Ioppolo M
Laboratorio Informatica 4 CAT Prof CRIVILLARO
Laboratorio Lingue Prof IRACI
Laboratorio Topografia Prof DrsquoAMBROGIO
Laboratorio Scienze AFM Profssa FIORE
Coordinatori Dipartimenti
Pag 67 Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE UMANEISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
DOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO CLASSE
PICCIOLO I A TUR
SALADINO I B TUR
TRUGLIO I C TUR
PRESTRANDREA II A TUR
SCARDIA I A AFM
RIDOLFO I B AFM
PEDALArsquo II A AFM
VIRZIrsquo II B AFM
GALATI RANDO II C AFM
ALOSI II D AFM
TOMASI III A AFM
CONSOLO III B AFM
GIARDINA III C AFM
DOLCETTA IV A AFM
PISCITELLO IV B AFM
IRACI IV C AFM
VENUTI V A IGEA
GAGLIONE V B IGEA
CALIOrsquo V C IGEA
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRIDOCENTE COORDINATORE amp SEGRETARIO
CERRITO I A CAT
AUGUSTO II A CAT
MANASSERI III A CAT
SCIOTTO III B CAT
IOPPOLO IV A CAT
CRIVILLARO V A CAT
DrsquoAMBROGIO V B CAT
PERSONALE ATAASSISTENTI
AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI
Patrizio Caliograve Maria Teresa Gatto
Rosalia Favazzo Giuseppe Monachino
Benedetta Mangione Adalgisa Princiotta
Salvatore Zingales Salvatore Scolaro
Giovanni Baglio
Basilia Emanuele
COLLABORATORI SCOLASTICI
Maria Belligno Gina Santostefano
Giuseppa Bisaia Sarina Barone
Calogero Drago Miracola Giuliano Lorenzo
Maria Caterina Fazio Virzigrave Orlando
Nunziata Condipodaro Vitellaro Maria
LSU
Aldo Galati Giuseppe PedalagravePag 68 Torna
allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIIl primo laboratorio egrave utilizzato prevalentemente dal corso IGEA- AFM -Turismo ed egrave dotato di 20 postazioni di lavoro che permettono ad ogni alunno di esercitarsi concretamente Inoltre vi sono tre stampanti (laser a getto dinchiostro e ad aghi) scanner modem macchina fotografica digitale software applicativi quali (programma di contabilitagrave per professionisti) Derive (programma di matematica) Office 2007
Il laboratorio egrave anche uno strumento indispensabile per lo studio e lapprendimento del sistema operativo Windows
Il secondo laboratorio egrave usato dal triennio per linsegnamento della Matematica dellEco-nomia Aziendale e dellrsquo Informatica poicheacute esso consente allo studente di acquisire le abilitagrave di base necessarie per diventare utente intelligente dei sistemi di elaborazione delle informazioni per eseguire una serie di operazioni quali la scrittura dei testi la gestione degli archivi lelaborazione di grafici e tabelle le scritture contabili ha 16 postazioni di lavoro n 5 stampanti n 1 scanner
Laboratorio 2 Sede Commerciale
Laboratorio 1 Sede Commerciale
Pag 69 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede CommercialeSede Commerciale
II laboratorio linguistico egrave dotato di 24 posti per gli studenti ed una consolle per gli insegnanti Ogni postazione egrave corredata di monitor cuffie di ascolto La lavagna luminosa un registratore e un video registratore consentono agli alunni di effettuare esercitazioni interattive di ascolto e di pronuncia noncheacute di vedere film e documentari parlati in lingua straniera Il laboratorio viene utilizzato per un corretto approfondimento della fonologia delle lingue studiate lacquisizione di modelli morfologici e success-ivamente per sviluppare e potenziare le abilitagrave di comprensione linguistica e lessicale degli allievi
Nel laboratorio di scienze integrate ci sono 8 banconi dove possono lavorare contemporanea-mente da tre a quattro studenti Questi devono indossare i camici da laboratorio che svolgono una funzione importante nel proteggere i vestiti dalle sostanze chimiche piugrave pericolose come lrsquoacido solforico Allrsquoestremitagrave dei banconi crsquoegrave un lavandino con rubinetto dellrsquoacqua per il lavaggio della vetreria e sopra di esso un serbatoio contenente acqua distillata per il risciacquo finale I composti usati negli esperimenti sono presenti in soluzioni acquose contenute in particolari ldquobottiglietterdquo chiamate Ranvier che possono essere di vario tipo con o senza tappo contagocce
Pag 70 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Il secondo laboratorio di informatica integra il precedente con ulteriori postazioni di lavoro garantendo in tal modo che tutti gli studenti del corso geometri possano approfondire le proprie conoscenze in ordine allelaborazione di progetti di esterni e di interni con fotorealismo e rendering Ogni PC egrave dotato di programmi office ad uso multidisciplinare
Il primo laboratorio di informatica egrave dotato di 26 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente Egrave un laboratorio di ultima generazione dotato di attrezzature modernissime in linea con la normativa europea include una lavagna LIM con proiettore due stampanti laser a colori una a getto drsquoinchiostro scanner macchina fotografica digitale software applicativi quali Autocad 2010 Office 2007 Viene utilizzato dagli studenti corso Geometri
Pag 71 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALI
Sede GeometriSede Geometri
Lattivitagrave svolta nel laboratorio di scienze integrate eseguita per la maggior parte dagli stessi allievi da soli o in gruppo rappresenta un momento insostituibile dellrsquoinsegnamento-apprendimento della chimica Essa egrave finalizzata alla realizzazione di veri e propri esperimenti nellambito di situazioni problematiche individuate preliminarmente e consente agli allievi di acquisire semplici abilitagrave operative facendo attenzione piugrave alle procedure che ai prodotti da realizzare
Il laboratorio di disegno egrave dotato di 25 postazioni di lavoro per gli studenti ed una per il docente In seno al medesimo egrave possibile effettuare delle lezioni tramite lrsquoausilio di un monitor collegato ad un computer a disposizione dellrsquoinsegnate
Pag 72 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALIbull LIstituto egrave dotato di una Palestra Ha unampiezza di
350 mq La pavimentazione egrave in taraflexbull In essa sono presenti spalliere scale diritte e curve
oltre ai vari attrezzi necessari alla preparazione e alla realizzazione di un corretto esercizio fisico e delle attivitagrave ginniche e motorie capaci di garantire un armonico sviluppo della persona In essa egrave possibile praticare la pallavolo e la pallacanestro e tutti gli sport che si adattano allo spazio esistente
bull I laboratori di Costruzioni e Topografia sono dotati di attrezzature moderne in linea con la normativa europea permettono agli studenti di effettuare rilievi topografici controlli di qualitagrave e di accettazione dei materiali impiegati nelledilizia II loro utilizzo egrave decisivo per il futuro diplomato in CAT (ex geometra) poicheacute permette accanto ad argomenti strettamente teorici di effettuare esercizi tecnico-applicativi
Il laboratorio a fianco di Tecnologia Rurale Economia ed Estimo viene utilizzato sia per mostrare agli allievi la collezione di modelli di sistemazioni di terreni di forme di allevamento delle piante di attrezzature per le principali industrie di trasformazione agraria sia come aula di presentazione di materiale predisposto dai docenti
Pag 73 Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
RISORSE STRUMENTALILrsquoufficio di Presidenza
Lrsquoufficio di Segreteria LrsquoAula Magna
LrsquoAula Magna puograve ospitare circa 100 alunni viene utilizzata per videoconferenze e manifestazioni di natura culturale
Pag 74 Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
ldquoLa scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli
presenti entrambi E larte delicata di condurre i
ragazzi su un filo di rasoio da un lato formare in loro il
senso della legalitagrave dallaltro la volontagrave di leggi
migliori cioegrave di senso politico Il maestro deve essere
per quanto puograve profeta scrutare i segni dei tempi
indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi
vedranno chiare domanirdquo L Milani
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice
76
Uffici 0941702142DSGA 0941721589Dirigente Scolastico
0941702472
Email METD110001istruzioneit
PEC METD110001pecistruzioneit
SITO WWWITCGSANTAGATAIT
Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Geometri
ldquoG Tomasi di LampedusardquoIstituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e Marketing - Turismo
Istituto Tecnico Settore Tecnologico ndashCostruzioni Ambiente e TerritorioVia Parco degli ulivi - 98076 ndash S Agata Militello (ME)
Istituto Tecnico Settore Economico - Amministrazione Finanza e MarketingSede aggregata di Tortorici Via Garibaldi 0941-430320
C F 95008780835 - C M METD110001
Torna allrsquoindice