Ipad – og hvað svo?

Svava Pétursdóttir

Heiðarskóla 5. febrúar 2014

Í dag

• Hugsa saman:

– Hvert erum við komin

– Hvað viljum við læra

– Hvert viljum við að þessi tækni leiði okkur

• Ipad og tækni í kennslu

– Hver er venjulega þróunin

– Hvar get ég lært meira

• Hvað segja fræðin um innleiðingu og þróun UT í skólum

Hvers vegna?

• Bjóða upp á nýja notkunarmöguleika • Hljóð, mynd, upptökur, upplýsingar

• Henta mjög vel í fjölbreytilegu og einstaklingsmiðuðu umhverfi

• notendavænar

• Hvar og hvenær sem er – Hvaða kennslustofu , úti og inni

• Reynslan sýnir að nemendur finna nýjar leiðir Ómar Örn Magnússon, (2013) Spjaldtölvur í skólastarfi

Notkun á UST skv. Könnun 2009 •“Oft”:

• leit á interneti

• ritvinnsla

• glærugerð

• horfa á myndbönd

• taka myndir “Svo til aldrei”

• hermilíkön

• stafræn mælitæki

• gagnagrunnar

“Sjaldan”:

• töflureiknar

• kennsluforrit

• tölvupóstur

• myndvinnsla

Hvernig var skipulagið?

N= 78 Fjöldi

kennslustunda Hlutfall

Einstaklingsvinna 35 45%

Paravinna 16 21%

Hópavinna 7 9%

Heill bekkur 7 9%

Pör eða hópum 6 8%

Óljóst 2 3%

Án upplýsinga og samskiptatækni 5 6%

Hvað voru nemendur að gera?

N= 78 Fjöldi

kennslustunda Hlutfall

Heimildavinna/ritgerðir 51 65%

Horfa á myndskeið 8 10%

Finna hugmyndir að tilraunum 3 4%

Lesa/skoða vefsíður 5 6%

Fara yfir verkefni 4 5%

Hermiforrit – heill bekkur 1 1%

Hermiforrit - einstaklingsvinna 1 1%

Án upplýsinga og samskiptatækni 5 6%

Hvað var kennarinn að gera ?

N= 78 Fjöldi

kennslustunda Hlutfall

Kennaramiðuð – heill bekkur 14 18%

Kennari gekk um og leiðbeindi 24 31%

Kennari aðstoðaði (ef beðinn um) 30 38%

Kennari fylgdist með og mat vinnu

nemenda 4 5%

Óljóst 1 1%

Án upplýsinga og

samskiptatækni 5 6%

Hvaða hæfni ?

• 1. Hæfni til að setja sig inn í mál og taka ákvarðanir • 2. Hæfni til samskipta og félagslegrar aðlögunar • 3. Hæfni til að takast á við fjölbreytt viðfangsefni og fjölbreytilegar

aðstæður • 4. Hæfni til að búa í fjölmenningarlegu samfélagi • 5. Hæfni til að taka á móti og vinna úr miklu magni upplýsinga • 6. Hæfni til að meta nýmiðlunarefni og að geta búið hugmyndir í þann

búning • 7. Hæfni til að setja sig inn í ólík og fjölbreytileg mál • 8. Hæfni til að leiða mál til lykta og stjórnunarhæfileikar • 9. Hæfni til að leggja mat á mikið magn upplýsinga og greina aðalatriði frá

aukaatriðum • 10. Hæfni til að vinna með öðrum í sýndarumhverfi

• Institute for the Future, Future Work Skills 2020

• Hvaða hæfni?

• Hvernig nám?

• Nemendur alltaf tengdir

– Hlutverk kennara?

– Leiðbeina nemendum í vinnu sinni

– Búa til heppilegar aðstæður til náms

Mælikvarði á árangur af notkun spjaldtölva?

• Einkunnir nemenda í hefðbundnum þekkingarprófum eru ekki endilega rétti mælikvarðinn heldur miklu frekar hæfni í rafrænum samskiptum, hæfileikinn að leita upplýsinga, meta þær og miðla til annarra eða hæfni í sköpun.

Tæki til að spyrja spurninga

–Kennari skráir sig inn fær úthlutað föstu herbergisnúmeri og stýrir þaðan

–Nemendur fara í herbergi kennarans – Hægt að útbúa margar spurningar fyrirfram,

geyma, breyta

– Spurninga hægt að spyrja á skjá eða munnlega

Hvaða áhrif vilt þú að iPad hafi á þína kennslu?

– Farið á socrative.com

– Veljið Student login

– Room number: 515159

Skrifaðu 1-2 setningar.

Menntun á 20. Öld 21st-Century Education

Kennslugögn eru venjulega útbúin fyrir utan kennslustofuna, hönnuð fyrst og fremst af kennurum

Námsgögn verða til bæði í og utan kennslustofunnar þar sem nemendur eru virkrir aðilar eða hönnuðir.

Athafnir í kennslustofuna snúast í kringum kennarann sem fyrirlesara og nemendur sem áheyrendur

Athafnir í kennslustofunni snúast um nemendur sem þátttakendur og kennara sem leiðsegir og leiðbeinir.

Athafnir í kennslustundum snúast í kringum að setja fram upplýsingar, flokka, draga saman og útskýra

Athafnir í kennslustofunni leggja áherslu á að uppgötvun og notkun : að finna, meta, greina, samræma og nýta upplýsingar.

Aðgengi að námsefni er í kennslustofunni og það er sett fram á línulegan hátt þar sem nemendur geta venjulega ekki nálgast efni frá fyrri stigum

Aðgangur að námsefni er útvikkaður með rafrænum leiðum ogmiðlum, aðgangur er gjarnan óheftur, “á stað og stund” sem leyfir nemendur að hverfa aftur að fyrrra efni þegar á þarf að halda og vilji er til

Nemendur og kennara hafa aðgang hvert af öður aðallega í kennslustofunni.

Auk kennslustofunnar eru aðrar rafrænar-sýndar leiðir opnar til samskipta yfir net, umræðuþræðir, tölvupóstur, spjallforrit og samfélagsmiðlar.

Skýr og hefðbundin skil á milli fræðigreina sem er vel við haldið.

Þverfaglegar tengingar eru æstkilegar og skil á milli greina eru óljós og jafnvel handahófskennd.

W. Rankin, 2007

Hvað viltu að krakkar geri með tækni í skólastarfi ?

RÖNG SVÖR

• Búa til skyggnusýningu • Skrifa blog • Búa til orðalist (wordle) • Birta hreyfimyndir • Hanna flettitöflur • Búa til myndbönd • Setja innlegg í

námsumhverfi • Nota snjalltöflur • Hanna smáforrit

RÉTT SVÖR

• Auka vitund • Efna til samræðna • Finna svör (við þeirra spurningum) • Vinna saman • Móta skoðanir • Hafa áhrif • Taka þátt • Knýja fram breytingar

• Tækni er alltaf tæki, EKKI námsmarkmið From http://www.educatorstechnology.com/2013/07/8-things-kids-should-be-able-to-do-with.html

Tækin eiga að vera aukaatriði en nýjar leiðir í

skólastarfi aðalatriði.

Ómar 2013

• From http://www.flickr.com/photos/plugusin/9223386478/in/set-72157625087347140

• http://www.educatorstechnology.com/2013/07/8-things-kids-should-be-able-to-do-with.html

Breytist eitthvað núna?

• Notendavænni tækni

• Hreyfanleg tækni - innan og utan skóla

• Við vanari UT

• Betra net og aukinn aðgangur að efni og upplýsingum

• Samhljómur við stefnu – einstaklingsmiðun, læsi, lýðræði, sköpun…..

En - fyrst og fremst eru það kennarar sem stýra för

Næstu tvö skipti

• Vinna saman á neti……

• 21. febrúar

– Praktísk innlegg og kennsluhugmyndir

– Smíða drög að verkefni

• Vinna saman á neti …..

• 28. mars

– Deila og taka saman reynslu og hugmyndum

Þangað til við hittumst næst?

• Leiðir fyrir okkur að læra saman og eiga samtal

Leiðir til að læra meira

• Samfélagsmiðlar

– Twitter

– Pintrest

– Facebook

Samræður á Twitter

• Merki samræðunnar (Hashtag)

• Merkja einstakling

• @svavap

• #ipaded sjá líka http://www.teachthought.com/twitter-hashtags-for-teacher/

#menntaspjall

#menntaspjall Alla daga og sunnudags- morgna Sjá http://menntamidja.is/blog/2014/02/04/menntaspjall-um-framtid-skola/

• Sjónræn bókamerki

• Getið fylgt einstakling eða stökum borðum

• Sjá t.d. http://www.pinterest.com/TeachThought/ipad/

FARÐU Á http://padlet.com/wall/SPMAT1