1

Interacciones Pedagógicas Mediadas por TIC,

Calidad Educativa y Desarrollo Humano

Asesor de Investigación:

Doctor, Jaime Mejía Gutiérrez

Grupo de Investigación:

Róbinson Mira Sánchez ,Róbinson Orozco Valencia, Ángela

María Trejos Aricapa, Carlos Mario Arboleda Valencia

2

“Qué tipo de hombre y sociedad se quiere

formar” Zubiría Samper

“Mejorar la vida que llevamos y las libertades

que disfrutamos” Amartya Sen

Como Magísteres, se quiere contribuir a ser profesionales

más competentes, críticos y pertinentes (PEP: 19)

La pedagogía deberá facilitar un

bienestar vital humano (PEP: 22)

La investigación debe ser formativa

y transformadora (PEP: 31)

Se necesitan modelos pedagógicos que reflexionen el quehacer educativo.

Proponer caminos para alcanzar ideas rectoras. (PEP: 44)

1)Mundo

Globalizado

2) Requisitos

Internacionales

8) Plan Nacional

de TIC

3) Constitución

Política

5) Políticas

Públicas

7) MEN 6) MINTIC

9) Pedagogía

4)Desarrollo

Humano

10) Calidad

Educativa

3

Esquema Contexto de la Investigación

1)Mundo

Globalizado

2) Requisitos

Internacionales

8) Plan Nacional

de TIC

3) Constitución

Política

5) Políticas

Públicas

7) MEN 6) MINTIC

9) Pedagogía

4)Desarrollo

Humano

10) Calidad

Educativa

4 La Investigación

Esquema Contexto de la Investigación

(1-2) Mundo Globalizado - Competencias

• Competencias Laborales, Ciudadanas,

Laborales Específicas.

• Competencias de Docentes

5

(2-3) Requisitos Internacionales y la

Constitución Política

• Inserción de Colombia en los Procesos

Económicos, Sociales, Políticos y Culturales

del Mundo.

• Cómo está Colombia en comparación con

otros países en materia de Desarrollo

Humano y Calidad de vida.

6

(2-4) El Desarrollo Humano y lo

Internacional

• Teorías y corrientes mundiales que reclaman

lo humano en los países del mundo.

• Qué anda mal para Colombia en materia de

Desarrollo Humano y Calidad Educativa

7

(3-5) Constitución Política y Las Políticas

Públicas

• Cuál es El Ser Humano que quiere Colombia

desde la Constitución Política de Colombia.

• Las Políticas Públicas como de y gestión

para logar el cometido propuesto en la

Constitución Política de Colombia.

Elementos de reflexión.

8

(4-5) Políticas Públicas y El Desarrollo

Humano

• Qué visiona Colombia desde su Constitución

Política y qué aspectos contempla en pro del

Desarrollo Humano.

9

(5-6) Políticas Públicas y Ministerio de las Tecnologías

de la Información y las Comunicaciones

• Qué pretende desarrollar el Plan Nacional de

TIC como política pública.

• Qué programas y proyectos se vienen

desarrollando en esta materia y qué

estudios se han llevado a cabo para evaluar

el impacto de estas políticas públicas.

10

(5-7) Políticas Públicas y el Ministerio de

Educación

• Qué políticas públicas viene desarrollando el

MEN en materia Desarrollo Humano, Calidad

Educativa, TIC y pedagogía (modelos

pedagógicos).

11

(6-8) MINTIC Y Plan Nacional de TIC

• Como política pública, qué viene

desarrollando MINTIC desde lo humano, lo

pedagógico y cual podría ser el posible

impacto en la Calidad Educativa.

12

(7-8) MEN y Plan Nacional de TIC

• Qué papel juega el MEN en el Plan Nacional

de TIC. Qué relaciones se evidencian.

13

(8-9) Plan Nacional de TIC Y Pedagogía

• Qué determina en materia pedagógica el

plan nacional de TIC.

14

10) Calidad Educativa

• En el contexto internacional

• En nuestra constitución política

• ¿Qué tipo de calidad educativa reclama lo internacional?

• Acuerdos y Desacuerdos del Desarrollo Humano y la Calidad Educativa del MEN.

• Las políticas públicas educativas mediadas por TIC si están mejorando la calidad educativa?

• ¿Qué tanto beneficia el plan nacional de TIC a la calidad educativa?

• ¿Los modelos pedagógicos si están generando calidad educativa, y dónde podría estar la posible falla?

• ¿Qué interacciones se dan hoy mediadas por TIC a la luz de las TIC los nuevos enfoques y modelos pedagógicos?

• ¿Qué podemos proponer para mejorar la gestión de TIC en cuanto a Calidad Educativa y Desarrollo Humano?

15

16

La Investigación

Grupo de Investigación:

Róbinson Mira Sánchez

Róbinson Orozco Valencia

Ángela María Trejos Aricapa

Carlos Mario Arboleda Valencia

Asesor de Investigación:

Doctor, Jaime Mejía Gutiérrez

Esquema

17

Contenido

1. Título de la Investigación

2. Descripción del Problema

3. Justificación

4. Objetivos

5. Cronograma

6. Actividades Desarrolladas y Trabajo Realizado

7. Actividades y Trabajo por Hacer

8. Resultados Alcanzados

18

Título de la Investigación

¿Cuál es la interacción pedagógica

generada en el aula con el uso de las TIC a

la luz de la calidad educativa, en cuatro

establecimientos educativos públicos

rurales y urbanos de la ciudad de Pereira?

19

Descripción del Problema

• ¿Modelo Pedagógico?

• ¿Investigaciones en la ciudad de Pereira?

• ¿Diagnóstico Institucional?

• ¿Propuesta de manejo pedagógico?

• ¿Recursos técnicos sin modelo?

• ¿Articulación pedagógica con las TIC?

• ¿Relación entre TIC y Calidad Educativa?

• ¿Resultados poco positivos?

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Justificación

• Características de los aprendizajes

• Herramienta pedagógica

• Qué situación se está presentando en el aula

• ¿Hay transformación educativa?

• ¡Grandes inversiones Estatales!

• ¿Políticas públicas acertadas?

21

Objetivo General

Analizar las interacciones pedagógicas suscitadas en el

aula de clase, donde las TIC son mediadoras y que

posiblemente pueden generar impacto en la calidad

educativa en los cuatro establecimientos educativos

públicos rurales y urbanos de la ciudad de Pereira, como

son: Institución Educativa Gabriel Trujillo, Institución

Educativa Guillermo Hoyos Salazar, Centro Educativo

Betulia Baja y La Institución Educativa Jesús María

Ormaza.

22

Objetivos Específicos

1. Identificar los recursos tecnológicos que poseen las cuatro Instituciones

Educativas, que permitan desarrollar interacciones pedagógicas y

mejorar la calidad educativa.

2. Identificar los modelos pedagógicos de los procesos de enseñanza,

aprendizaje y evaluación en las aulas mediadas por TIC a la luz de las

transformaciones de la educación 1.0, 2.0 y 3.0 y su posible relación

con la calidad educativa.

3. Construir un marco procedimental (plan de manejo y gestión) para el uso

pedagógico de las TIC que apunte al mejoramiento de la calidad

educativa.

4. Proponer una metodología de observación al uso pedagógico de TIC que

conlleven a un mejoramiento de la calidad educativa de los

establecimientos educativos.

23

Cronograma

Actividad Responsable Fecha de Realización

FASE 2

Delimitar el título de

investigación (pregunta),

descripción del problema

Carlos Mario 28 de mayo

Ajustar los objetivos

generales, específicos con el

título de investigación y la

justificación

Róbinson Orozco 4 de junio

24

Cronograma

FASE 3

Marco Teórico: TIC Carlos Mario 4 de junio

Marco Teórico: Medición de

Impacto (política pública)

Róbinson Orozco 6 de junio

Marco Teórico: Competencias,

competencias tecnológicas

Carlos Mario 6 de junio

Marco Teórico: Pedagogía

Ángela Trejos 6 de junio

Marco Teórico: Enseñanza,

aprendizaje, evaluación

Ángela Trejos 6 de junio

Marco Teórico: Web 1.0, 2.0, 3.0

Carlos Mario 11 de Junio

25

Cronograma

Marco Teórico: Plan de Gestión de TIC Róbinson Mira 6 de junio

Marco Teórico: Uso pedagógico ideal de TIC Róbinson Mira 11 de Junio

Marco Teórico: Instrumento de seguimiento y

control (Metodología e Observación)

Róbinson Orozco 13 de Junio

Marco Teórico: Calidad Educativa Róbinson Mira Sánchez 11 junio

Formato encuesta estudiantes: Productos

elaborados mediados por TIC que apuntan al

mejoramiento de la calidad educativa

Ángela Trejos 18 de Junio

Formato encuesta docentes: Uso pedagógico

de TIC que posiblemente impacten la calidad

educativa

Carlos Mario 18 de Junio

Formato encuesta directivos docentes:

lineamientos en el PEI que apunten al

mejoramiento de la calidad educativa

mediadas por TIC, uso pedagógico de las TIC,

inventario de recursos tecnológicos..

Róbinson Orozco 18 de Junio

Formato encuesta padres de familia: logros

tecnológicos

observados en los hijos alcanzados y

mediados en el colegio...

Róbinson Mira 18 de Junio

26

Cronograma

Formato entrevista Directivos docentes: Róbinson Orozco 20 de junio

Formato entrevista Docentes Carlos Mario 20 de junio

Formato entrevista Padres de Familia Róbinson Mira 20 de junio

Formato entrevista Estudiantes Ángela Trejos 20 de junio

Formato entrevista Expertos en el tema de TIC

y Pedagogía

Róbinson Mira 20 de junio

Formato observación establecimientos

educativos con amplios desarrollos en la

temática investigada

Róbinson Orozco 20 junio

Aplicación de Encuestas Todos 8 al 12 de julio

Aplicación de Entrevistas Róbinson Mira y Róbinson Orozco 15 al 19 de julio

Aplicación de Observaciones Todos 22 al 26 de julio

Tabular la información Carlos Mario 5 al 9 de agosto

FASE 4

Tipo de investigación Todos 12 al 30 de agosto

Método de investigación Todos 12 al 30 de agosto

Definición operacional de las categorías Todos 12 al 30 de agosto

27

Cronograma

Características de la Población Todos 12 al 30 de agosto

Instrumentos y dinámicas de

recolección de información

Todos 12 al 30 de agosto

En resumen, se refiere al proceso

analítico de recolección, selección y

clasificación de datos

Todos 12 al 30 de agosto

FASE 5

Interpretación de datos clasificados Todos 01 de octubre

Integración de los discursos de los

actores sociales intervenidos

Todos 01 de octubre

Teoría referenciada en el estudio

(Diálogo entre teoría y los datos

obtenidos)

Todos 01 de octubre

Fenómeno de estudio concretado en la

pregunta inicial

Todos 01 de octubre

Conclusiones y recomendaciones

finales

Todos 01 de octubre

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Actividades Desarrolladas y Trabajo

Realizado

• Definición de la pregunta de investigación

• Definición del problema de investigación

• Definición de la justificación de la investigación

• Definición de objetivos

• Construcción del Cronograma de la Investigación

• Construcción categorial del marco teórico

• Socialización de la idea de investigación con la

Secretaría de Educación Municipal

• Presentación y aceptación de la idea de investigación

ante el comité académico de la Universidad Católica de

Pereira

29

Actividades Trabajo por Hacer

• Fase 3

• Fase 4

• Fase 5

• Fase 6

Esquema contexto Investigación La Investigación

Gracias por la Atención