HERRAMIENTAS PARA LA PLANIFICACIÓN Y REFLEXIÓN DEL

TRABAJO EN EL AULA

EL ALUMNO-A PARA APRENDER TIENE QUE CONOCER...

...EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL)

EN TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS TIENE QUE TENER...

Ejemplos, modelos

Orientaciones para hacer cada actividad o tarea

Agrupamientos diversos para facilitar la ayuda entre iguales

EL ALUMNO-A PARA APRENDER TIENE QUE CONOCER...

Los objetivos didácticos

Los criterios e indicadores de evaluación

Cómo se les va evaluar

Instrumentos de evaluación

Productos finales que van a ser evaluados

INSTRUMENTOS QUE AYUDAN AL PROFESOR-A A PLANIFICAR SU TRABAJO

FORMULARIO DE PLANIFICACION DEL PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DEL PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA:

.........................................................................................

PROFESOR(ES): .........................................................

CURSO: .........................................................................

MATERIA(S): .........................................................

RESUMO EL TEMA O GRANDES IDEAS DE ESTE PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA:

IDENTIFICO LOS CONCEPTOS QUE APRENDERÁN:

IDENTIFICO LOS PROCEDIMIENTOS CLAVE QUE APRENDERÁN:

IDENTIFICO LAS ACTITUDES:

IDENTIFICO LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

COMIENZO CON LA META SIEMPRE EN MENTE

PLANIFICO LA EVALUACIÓN

PASO 1: DEFINO LOS PRODUCTOS Y PRUEBAS DEL PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA

AL PRINCIPIO DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:

DURANTE EL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:

AL FINAL DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:

PASO 2: ENUNCIO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA PRODUCTO

PRODUCTO:

CRITERIOS:

PRODUCTO:

CRITERIOS:

PRODUCTO:

CRITERIOS:

TAREA - PRODUCTO FINAL 1:

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

...

TAREA - PRODUCTO FINAL 2:

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

...

PIENSO EN LAS ACTIVIDADES

FORMULARIO DE RECURSOS DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA

PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA PROFESOR(ES): FECHA:

SITIOS WEB:

LIBROS/OTRAS FUENTES:

MATERIALES DE INSTRUCCIÓN (ORIENTACIONES, EJEMPLIFICACIONES, PROCEDIMIENTOS, ESPACIOS PARA LA REFLEXIÓN, ...):

OTRA TECNOLOGÍA:

OTROS (PADRES Y MADRES DE LA COMUNIDAD VOLUNTARIOS, ...)

HERRAMIENTAS QUE AYUDAN AL ALUMNO-A A PLANIFICAR SU TRABAJO

HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNO-A:

FECHA:

ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES

PRODUCTOS:

1. Empezar Yo ...

Con....................

Completar con

...........................

2. Empezar Yo...

Con....................

Completar con

...........................

INVESTIGACIONES:

1. Empezar Yo...

Con....................

Completar con

...........................

2. Empezar Yo...

Con....................

Completar con

...........................

REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA:

¿QUÉ HE APRENDIDO?

DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNOS-AS: FECHA:

El reto global del proyecto-secuencia didáctica es:

Intento/intentamos investigar:

Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:

¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega

Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:

Al final del proyecto- secuencia didáctica demostraré/demostraremos aprendizaje en:

Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN

La(s) pregunta(s) que investigaré:

Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:

¿Quién hará...? ¿Qué?

¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?

INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNO(S): FECHA:

He investigado:

He seguido los siguientes pasos:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNO(S): FECHA:

¿Qué producto quiero/queremos construir?

¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?

¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?

Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

Completaré/completaremos el producto haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL

PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:

¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?

(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?

Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:

Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología:

Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:

Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:

Necesito/necesitamos…

LISTAS DE CONTROL: HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR Y EVALUAR

PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIOAlumno-a: 1 2 3

La información escrita e icónica aparece bien ordenada

Se mantiene la 1ª persona

Los verbos van en pasado

El vocabulario es rico y adecuado

Aparecen elementos descriptivos del lugar y de la época

El uso del lenguaje es coloquial y expresivo

Tiene un índice

El diseño de la portada es adecuado

1.Adecuado2.Suficiente3.Inadecuado

PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA OBRA DE ARTE

Alumno-a: 1 2 3

Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte

La obra de arte es creativa e imaginativa

La obra de arte tiene título

Se hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas)

La técnica utilizada es adecuada

1.Adecuado2.Suficiente3.Inadecuado

PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN

AUTOR-A:

1 2 3

Narra un hecho importante

Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando

Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo

Tiene título

Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo

1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado

AUTOR-A:

1 2 3 DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS

¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado?

¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados?

¿Las descripciones de los escenarios son suficientes?

¿Son todas las descripciones demasiado similares?

LA ESTRUCTURA

¿Las ideas están bien cohesionadas?

¿Hay demasiadas repeticiones?

¿La progresión temática es clara?

¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios?

EL NARRADOR

¿Mantiene el narrador a lo largo del relato?

En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes?

Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen?

EL VERBO

¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato?

¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración?

1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado

PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATO

Autor de la entrevista:Persona entrevistada: 1 2 3

Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar

Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personaje entrevistado

Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos

Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)

Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada

1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado

PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTA

EL DIARIO DE APRENDIZAJE: UN INSTRUMENTO PARA LA REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

NOMBRE:

APELLIDOS:

CURSO:

¿Qué estoy aprendiendo?

¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me sirven?

¿Con quién lo estoy aprendiendo?

¿Qué dificultades tengo?

¿Quién me puede ayudar?

OTRAS IDEAS PARA EL DIARIO DE APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS: “EL DIARIO DE APRENDIZAJE”LOS DIARIOS DE APRENDIZAJE

EL TRABAJO REALIZADO EN EL PLAZO PREVISTO: LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE

CONTRATO DE APRENDIZAJEALUMNO(S):

TAREA 1:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

TAREA 2:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

TAREA 3:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

LA IMPORTANCIA DE LAS ORIENTACIONES DEL PROFESOR-A EN TODO EL PROCESO

ORIENTACIONES PARA...

Elaborar una presentación de diapositivas

Hacer una exposición oral utilizando diapositivas

Escribir un diario

Leer un diario

Estas orientaciones las puedes ver en:

Un billete de ida y vuelta

ORIENTACIONES PARA...

Preparar un cortometraje

Escribir un artículo de opinión

Leer un artículo de opinión

Escribir un relato

Leer un relato

Estas orientaciones las puedes ver en:

Un billete de ida y vuelta

ORIENTACIONES PARA...

Preparar una historia digital

Hacer una entrevista

Estas orientaciones las puedes ver en:

Un billete de ida y vuelta

ORIENTACIONES PARA...

Escribir una canción y ponerle música

Para hacer un cartel digital

Pautas para buscar información

Pautas para seleccionar la información

Pautas para escribir los textos

Estas orientaciones las puedes ver en:

Un billete de ida y vuelta

PARA HACER ESTA PRESENTACIÓN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES:

Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Han traducido y adaptado muchas de las plantillas que se pueden encontrar en www.bie.org

GRACIAS, AL COLEGIO MONTSERRAT POR SU CONTRIBUCIÓN AL MUNDO EDUCATIVO

LAS IMÁGENES SON DE GOOGLE IMÁGENES

ALGUNAS LISTAS DE CONTROL PERTENECEN A UNOS PROYECTOS DE TRABAJO QUE ELABORÉ JUNTO A LAS ASESORAS MARIMAR PÉREZ Y ADELA FERNÁNDEZ

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO