Goodenough - Test dibujo de la figura humana (by ca)

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

TEST DE LA FIGURA HUMANA

ANTECEDENTES

Florence L. Goodenough (1886-1959)

en 1926 publicó resultados sobre el desarrollo

de la inteligencia infantil, por medio del dibujo

de la figura humana

en 1961 publicó versión más extensa y revisada,

con el título de Test de Madurez psicológica de

Harris-Goodenough, basándose en la inclusión

de los partes del cuerpo, los detalles del

vestuario, la proporción, perspectiva, entre

otras cualidades.

Prof.Lic.Carmen Albano

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OBJETIVO

EVALUAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS

Conocer la madurez intelectual del sujeto,

evaluando su desarrollo psicológico,

para comprender los conceptos, ideas,

procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia,

que se revelan a través del dibujo

de la figura humana.


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Técnica: permite medir la inteligencia general

por medio del análisis de la figura del hombre

Consiste en: dibujar un HOMBRE

Por ser un tema familiar a todos los niños

Por ser bastante simple realizarlo

Por la mayor uniformidad en el vestir,

facilitaría la puntuación


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Evaluación: computar el número de detalles

acertados, la presencia o ausencia de

determinados detalles

Puntaje: por medio del baremo, se transforma

en

Edad Mental y

Cociente Intelectual.


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FUNDAMENTOS y SUPUESTOS BÁSICOS

Hipótesis: "el niño no dibuja lo que ve, sino lo

que sabe al respecto“

o Interpreta el dibujo infantil como expresión

objetiva de los procesos psíquicos superiores

o Postula que toda persona, al dibujar, pone en

funcionamiento una serie de recursos

mentales:


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o Proceso comprende los siguientes pasos:

Asociación por semejanza (rasgos gráficos con

objeto real)

Análisis de los componentes del objeto y su

representación (descomposición en elementos del

objeto a dibujar)

Valoración y selección de aquellas partes

(elementos) que parecen esenciales o

característicos


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Análisis de las relaciones espaciales (posición)

Establecer juicios de relaciones cuantitativas

Abstracción, reducción y simplificación de las

partes del objeto en rasgos gráficos

Coordinación visomotora y adaptabilidad


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Desarrollo de la inteligencia:

a través del tiempo

a partir de ciertos logros

Evolución del dibujo: las secuencias del

grafismo de la figura humana, en niños,

son universales


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Desarrollo en la evolución del dibujo implica:

Diferenciación

Aumento de complejidad

Proceso continuo: no lineal, con adelantos, retrocesos y pausas

Diferentes etapas: ni rígidas ni estancas, con fases intermedias

Modificaciones en el dibujo de la figura humana, serán firmes cuando se incorporen e integren al concepto de imagen corporal


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Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913)

I. Etapa preliminar:

a) adaptación de la mano al instrumento

b) da nombre a las líneas incoherentes

trazadas

c) anuncia, anticipadamente, lo que intenta

representar

d) nota semejanza entre ciertos objetos y las

líneas que ha obtenido al azar


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II. Etapa de evolución de la representación de la

figura humana:

a) Primeros ensayos de intento de

representación similar a las etapas anteriores

b) Etapa de “renacuajo”: cabeza exageradamente

grande y las piernas salen de ella


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II. Etapa de evolución de la representación de la figura humana:

c) Etapa de transición: aparece el tronco y otros

elementos

c) Representación completa de la figura de frente

c) Etapa de transición entre frente y perfil

c) Perfil


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EVOLUCIÓN DEL DIBUJO

de la figura humana

Hacia los 3 años:

• Garabatos con tendencia a formas circulares (predominio del circulo hasta los 5 años)

• Período “kinestésico”, manifestación del movimiento muscular (movimiento de placer)

• Representación de formas

• Representación de la cabeza

• Tamaño exagerado de la cabeza (figura

“renacuajo” o “monigote cabezón”)


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EVOLUCIÓN DEL DIBUJO de la figura humana

Hacia los 3-4 años:

• figuras de frente

• aparecen detalles progresivamente, comienzan a

ser reconocibles: cabeza, brazos y piernas

• cabeza es un círculo, de la cual parten trazos que

representan los miembros,

• luego aparecen los ojos,

• después los pies trazados en dirección opuesta,

en relación el uno con el otro (hacia el exterior)


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A partir de los 4 años:

• adición del cuerpo (entre los 4 y 6 años)

• pasaje gradual, de una producción por descarga

predominante motriz y emocional, hacia una

actividad gráfica representativa

• Posteriormente aparece la boca, orejas y nariz,

incluso los dedos.

• Puede aparecer el ombligo en un esbozo de

tronco


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Hacia los 5 años:

• adiciona el TRONCO - que puede estar representado por una línea o bien

adquirir grosor, a través de la figura de un óvalo,

cuadrado, etc.

- también puede estar representado por una hilera de

botones

- luego queda incorporado al esquema corporal

• MIEMBROS: del tronco salen los miembros

respetando ubicación de superiores e inferiores,

• CABEZA: esperable que disminuya tamaño en

relación al tronco.

• Pueden aparecer: nariz, cabello, orejas y manos


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Hacia los 5 años:

• El ombligo pierde interés representativo.

• Primeros intentos de representar en DOS

DIMENSIONES: de extremidades inferiores, de

extremidades superiores o de ambas

• VESTIMENTA con transparencia. Luego vestimenta

sin transparencias

• Eventualmente aparecen detalles del vestido.


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Hacia los 6 años / 6 años y medio:

• Pasará de dibujos de frente y estáticos, a la

aparición del movimiento

• Tronco con forma mas adaptada a la realidad

• Perfil aparecerá más cerca de los 7 años


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Hacia los 7 años y medio:

• Mayor riqueza de detalles

• Mejor coordinación de los trazos

• Proporciones mas adaptadas a la realidad

• Mayor coherencia en la vestimenta

• Comienza a surgir el perfil

• Comienza a surgir el movimiento (varones)

continua


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Hacia los 7 años y medio:

• Dibujos de perfil, lo primero que se dibuja:

cabeza, pies, brazos y piernas

• “Perfil mixto”:

- elementos de frente y de perfil en forma

coexistente

- dibujo de dos ojos o los dos puntitos de la

nariz en un rostro de perfil

Hacia los 8 años:

• Vestimenta completa


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Hacia los 12 años:

• Llegará a su punto álgido la progresión en el

parecido y la trascripción de detalles cada vez

más fieles a la realidad,


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CONSIGNA E INSTRUCCIONES

CONSIGNA:

“en esta hoja vas a dibujar un HOMBRE, lo

más lindo y completo que puedas, no importa

el tiempo que tardes, sino que lo hagas lo

mejor posible”

MATERIAL:

Hoja de papel blanca y lisa

Lápiz

Goma de borrar


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FORMA DE ADMINISTRACIÓN:

individual o colectiva

No utilizar lápices de colores

Si se rompe el papel por borrar, se puede dar

otra hoja para hacer nuevamente

Si dibuja un hombre de espaldas, se le debe

pedir que lo haga de frente

Si no dibuja un hombre completo, se le debe

pedir que lo complete

Si se hace más de un dibujo, se escogerá el

mejor para su evaluación


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CÓMPUTOS

Prueba: 51 ítems

Se tendrán en cuenta:

Cantidad de detalles

Proporcionalidad

Bidimensionalidad

Transparencia

Congruencia

Perfil

Coordinación motora


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CÓMPUTOS

Evaluación:

verificar en dibujo, presencia o ausencia de

cada uno de los ítems de la escala y

acreditar un punto por cada ítem acertado

Protocolo de evaluación, deben consignarse:

Ítems positivos: se marca con un 1 punto

Ítems negativos: se marcan con un guion


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Se obtiene sumando los puntajes acreditados.

Luego se transforma en un valor de Edad

Mental, utilizando la tabla

Para obtener la EM se ubica el puntaje en el cuerpo de la tabla

y se lee la edad en años en la primera línea de la tabla y los

meses en la primera columna de la tabla.

Por ejemplo,

al puntaje 14 le corresponden 6 años y 9 meses de EM

(baremo de La Plata);

al puntaje 33, le corresponden 11 años y 6 meses; etc.


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Puntaje total (PD)

Edad Cronológica (EC)

Edad Mental (EM)

Coeficiente Intelectual (CI)

CI = EM x 100

EC

Diagnóstico de Inteligencia


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Cómputo y Evaluación

1. Forma de Trabajar:

Ubicar el talón de puntuación en la carpeta.

Colocar el dibujo a evaluar sobre el borde

lateral o superior del lado que se consulta.


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2. Puntuación:

Puntuar cada ítem siguiendo fielmente las

normas, y en caso de dudas, observar el

cómputo acreditado en los ejemplos del

manual.

Familiarizarse con las abreviaturas de la

carpeta de puntuación, utilizando la clave

establecida.


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Abreviaturas Prof.Lic.Carmen Albano

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3. Puntaje:

Otorgar un punto (en ningún caso medio punto)

por cada ítem acertado y registrarlo en

protocolo, marcar (1) en las columnas de

corrección. A fin de evitar omisiones, señalar

también los ítems negativos (-)

Obtener puntaje total sumando los puntos

acreditados (PD)


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Puntaje:


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4. Edad Cronológica (EC):

Establecer la edad cronológica del sujeto

en años y meses.


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5. Edad Mental (EM):

Convertir el puntaje total en edad mental

consultando la tabla - baremo

correspondiente.


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TABLA - BAREMO


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6. Coeficiente Intelectual (CI):

Obtener coeficiente intelectual, dividiendo

edad mental por edad cronológica y

multiplicando por 100.

CI = EM x 100

EC


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7. Diagnóstico de Inteligencia:

Obtener el diagnóstico de inteligencia

según el resultado del CI, consultando su

correspondiente clasificación.


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8. Registro:

Registrar los resultados en los espacios

que figuran en el protocolo de puntuación.

Adjuntar a la hoja del dibujo de prueba.


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Registro:


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Fin de la presentación


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