REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOacuteGICA EXPERIMENTAL ldquoLIBERTADORrdquo

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIOacuteN Y POSTGRADO

COORDINACION DEL PROGRAMA NACIONAL Y POSTGRADO

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL

EXTENSION BARBACOAS ESTADO ARAGUA

GESTIOacuteN GERENCIAL

EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL

Profesor Participantes

Dr Alberto Torres Dolores Gonzaacutelez

Faacutetima Suarez

Yamitle Rebolledo

Yoly Alagares

Angeacutelica Aguilar

Nilda Brelio

Noviembre 2014

INTRODUCCIOacuteN

Este trabajo presenta varios puntos referentes a la gerencia

educativa en la cual se exponen el significado de la administracioacuten de

proyectos dentro de las organizaciones actuales su importancia

funciones y se explica por queacute se le considera una solucioacuten al problema

surgido del incremento de operaciones dentro de las actividades que

llevan a cumplir un objetivo

Tambieacuten se hace mencioacuten al papel que cumple un administrador

educativo dentro de una organizacioacuten y las tareas que lleva a teacutermino

para la realizacioacuten de las metas propuestas

Hoy por hoy la Gerencia Educativa se orienta hacia buacutesquedas y

mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y

modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso

ensentildeanza y aprendizaje

El presente trabajo permite orientar al lector sobre la Gerencia

educativa como ente esencial encargado de proyectar la educacioacuten y las

instituciones educativas asiacute como una serie de valores y ejecutar las

destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en

que estaacute inmerso debe cumplir funciones de planificacioacuten administracioacuten

coordinacioacuten organizacioacuten y control que se complementen con las

caracteriacutesticas personales idoacuteneas de un dirigente educativo tales como

honestidad perseverancia optimismo creatividad liderazgo y capacidad

de comunicacioacuten para hacer optimo el desempentildeo que le corresponde

GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL

Definiciones

Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el

empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados

objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)

Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona

que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad

y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr

que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el

objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten

Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza

dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones

educativas

Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes

del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la

escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los

objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la

comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas

tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos

comunes Soto (2008)

La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para

el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto

se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y

empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de

una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su

equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una

continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie

constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y

funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia

educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de

este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la

organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado

no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de

liderazgo

Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente

para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas

como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas

que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad

Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa

La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo

sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los

resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse

por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible

los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una

institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad

espera de ellas

Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda

de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe

estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio

que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza

en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo

debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta

su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias

pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al

esfuerzo

La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede

distinguir de la siguiente forma

Recursos para el Aprendizaje

Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten

Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media

Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica

Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar

Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a

Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten

Rendimiento Escolar

Estrategia de Descentralizacioacuten

Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes

aspectos

Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)

Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente

Evaluacioacuten de eficiencia del personal

Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten

Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa

El rol de los Organismos Gremiales

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

INTRODUCCIOacuteN

Este trabajo presenta varios puntos referentes a la gerencia

educativa en la cual se exponen el significado de la administracioacuten de

proyectos dentro de las organizaciones actuales su importancia

funciones y se explica por queacute se le considera una solucioacuten al problema

surgido del incremento de operaciones dentro de las actividades que

llevan a cumplir un objetivo

Tambieacuten se hace mencioacuten al papel que cumple un administrador

educativo dentro de una organizacioacuten y las tareas que lleva a teacutermino

para la realizacioacuten de las metas propuestas

Hoy por hoy la Gerencia Educativa se orienta hacia buacutesquedas y

mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y

modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso

ensentildeanza y aprendizaje

El presente trabajo permite orientar al lector sobre la Gerencia

educativa como ente esencial encargado de proyectar la educacioacuten y las

instituciones educativas asiacute como una serie de valores y ejecutar las

destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en

que estaacute inmerso debe cumplir funciones de planificacioacuten administracioacuten

coordinacioacuten organizacioacuten y control que se complementen con las

caracteriacutesticas personales idoacuteneas de un dirigente educativo tales como

honestidad perseverancia optimismo creatividad liderazgo y capacidad

de comunicacioacuten para hacer optimo el desempentildeo que le corresponde

GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL

Definiciones

Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el

empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados

objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)

Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona

que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad

y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr

que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el

objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten

Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza

dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones

educativas

Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes

del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la

escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los

objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la

comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas

tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos

comunes Soto (2008)

La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para

el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto

se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y

empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de

una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su

equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una

continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie

constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y

funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia

educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de

este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la

organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado

no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de

liderazgo

Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente

para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas

como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas

que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad

Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa

La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo

sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los

resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse

por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible

los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una

institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad

espera de ellas

Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda

de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe

estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio

que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza

en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo

debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta

su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias

pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al

esfuerzo

La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede

distinguir de la siguiente forma

Recursos para el Aprendizaje

Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten

Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media

Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica

Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar

Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a

Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten

Rendimiento Escolar

Estrategia de Descentralizacioacuten

Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes

aspectos

Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)

Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente

Evaluacioacuten de eficiencia del personal

Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten

Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa

El rol de los Organismos Gremiales

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL

Definiciones

Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el

empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados

objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)

Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona

que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad

y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr

que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el

objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten

Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza

dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones

educativas

Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes

del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la

escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los

objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la

comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas

tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos

comunes Soto (2008)

La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para

el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto

se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y

empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de

una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su

equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una

continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie

constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y

funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia

educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de

este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la

organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado

no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de

liderazgo

Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente

para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas

como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas

que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad

Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa

La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo

sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los

resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse

por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible

los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una

institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad

espera de ellas

Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda

de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe

estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio

que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza

en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo

debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta

su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias

pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al

esfuerzo

La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede

distinguir de la siguiente forma

Recursos para el Aprendizaje

Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten

Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media

Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica

Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar

Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a

Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten

Rendimiento Escolar

Estrategia de Descentralizacioacuten

Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes

aspectos

Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)

Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente

Evaluacioacuten de eficiencia del personal

Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten

Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa

El rol de los Organismos Gremiales

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y

funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia

educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de

este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la

organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado

no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de

liderazgo

Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente

para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas

como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas

que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad

Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa

La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo

sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los

resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse

por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible

los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una

institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad

espera de ellas

Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda

de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe

estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio

que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza

en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo

debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta

su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias

pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al

esfuerzo

La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede

distinguir de la siguiente forma

Recursos para el Aprendizaje

Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten

Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media

Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica

Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar

Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a

Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten

Rendimiento Escolar

Estrategia de Descentralizacioacuten

Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes

aspectos

Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)

Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente

Evaluacioacuten de eficiencia del personal

Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten

Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa

El rol de los Organismos Gremiales

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede

distinguir de la siguiente forma

Recursos para el Aprendizaje

Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten

Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media

Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica

Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar

Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a

Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten

Rendimiento Escolar

Estrategia de Descentralizacioacuten

Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes

aspectos

Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)

Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente

Evaluacioacuten de eficiencia del personal

Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten

Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa

El rol de los Organismos Gremiales

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

Problemaacutetica Que Se Presenta

En La Gerencia Del Aacutembito Educativo

Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la

cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de

pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es

ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar

esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de

su praacutectica profesional y la de sus estudiantes

El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de

que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan

Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto

en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las

conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que

hemos visto que no nos favorece

El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se

resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva

Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros

mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero

Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que

analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y

cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan

satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en

que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes

El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien

impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo

el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y

emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del

curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten

escolar

La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las

instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un

cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos

fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten

orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten

Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia

la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la

resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los

principios y funciones de la supervisioacuten escolar

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de

cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual

dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes

que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus

niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa

La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas

constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser

controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no

puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o

capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a

medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la

obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar

hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las

escuelas

De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser

orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le

permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

CONCLUSION

Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se

determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de

actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder

bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de

cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de

desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto

sentido del cultivo de los valores

Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez

con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas

nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para

que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las

caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio

de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente

Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional

debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de

nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura

comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una

organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre

originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde

el inicio hasta el final de sus acciones

Recomendaciones

Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el

deber de promover una actitud gerencial que asegure el

permanente desarrollo de las personas y las comunidades

laborales con iniciativa creatividad y trascendencia

Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y

con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los

maacutes altos valores personales y sociales

En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna

tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en

saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y

avanzar cada vez que sea necesario

Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la

cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los

ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar

por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y

cooperacioacuten

Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la

interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de

extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos

de toda organizacioacuten

Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el

cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de

nuevos productos y servicios coherentes con las mejores

exigencias de la sociedad

BIBLIOGRAFIacuteA

MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic

Kyodai Trading Corporation S A 1996

PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea

Editorial Continental SA 1993

ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed

Prentice Hall 1999

httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-

educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF

Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial