Gazetki szkolne i ich rola w dydaktyce.

Gazetki szkolne i ich rola w dydaktyce.

Dydaktyka- co to jest?Dydaktyka- co to jest?

Dydaktyka - nauka o nauczaniu i uczeniu się, jest to system poprawnie uzasadnionych twierdzeń, hipotez dot.zjawisk zależności prawidłowości uczenia się i nauczania oraz przekształcania tych zjawisk przez człowieka.

Dydaktyka - nauka o nauczaniu i uczeniu się, jest to system poprawnie uzasadnionych twierdzeń, hipotez dot.zjawisk zależności prawidłowości uczenia się i nauczania oraz przekształcania tych zjawisk przez człowieka.

Gazetka szkolnaGazetka szkolnaDobra gazetka szkolna, jest tworzona pod dyskretnym okiem opiekuna, ale jest to przede wszystkim gazetka uczniowska i

powinna spełniać podstawowe kryteria:- ma być atrakcyjna pod względem treści, -rzetelna w przedstawianiu faktów i opinii,

-właściwa w formie.Gazetka szkolna pełni ważną funkcję informacyjną w

środowisku. Pozwala szeroko zaprezentować wydarzenia z życia szkoły i najbliższej okolicy. Powinna być redagowana w

każdej szkole, gdyż promuje szkołę w środowisku.W takich gazetkach zamieszcza sie informacje „bliskie

uczniom” - różne ciekawostki, wywiady, sondaże, jak również własność twórczą czy dokonania i osiągnięcia uczniów szkoły.

Dobra gazetka szkolna, jest tworzona pod dyskretnym okiem opiekuna, ale jest to przede wszystkim gazetka uczniowska i

powinna spełniać podstawowe kryteria:- ma być atrakcyjna pod względem treści, -rzetelna w przedstawianiu faktów i opinii,

-właściwa w formie.Gazetka szkolna pełni ważną funkcję informacyjną w

środowisku. Pozwala szeroko zaprezentować wydarzenia z życia szkoły i najbliższej okolicy. Powinna być redagowana w

każdej szkole, gdyż promuje szkołę w środowisku.W takich gazetkach zamieszcza sie informacje „bliskie

uczniom” - różne ciekawostki, wywiady, sondaże, jak również własność twórczą czy dokonania i osiągnięcia uczniów szkoły.

Funkcje i zadania gazetki szkolnej dla najmłodszych

Funkcje i zadania gazetki szkolnej dla najmłodszych

Szkolne czasopisma są nie tylko atrakcyjną formą kształcenia, ale mają też wpływ na umiejętności komunikowania się z rówieśnikami, podejmowania dialogu z dyrekcją i nauczycielami. W gazetkach znajdują się informacje o wydarzeniach, które miały miejsce w szkole, są też komunikaty dyrekcji, nauczycieli dotyczące życia szkoły. Komunikacja ta odbywa się dwukierunkowo na zasadzie wymiany informacji, poglądów i doświadczeń.

Nauczyciel, opiekun zespołu redakcyjnego, współtwórca gazetki to ten, który pragnie towarzyszyć uczniom w osiąganiu ich celów, podejmowaniu nowych zadań. To nauczyciel tworzy ten szczególny klimat zaufania, akceptacji. Chcąc wspomagać rozwój ucznia musi przede wszystkim uwzględnić potrzeby, zainteresowania i problemy swych podopiecznych. Gazetka szkolna jest idealnym miejscem do realizacji tych zadań. Wspólne wydawanie czasopisma w szkole korzystnie wpływa na kontakty uczniów i nauczycieli, zmienia ich wzajemne relacje. Uczestnictwo we wspólnych działaniach pozwala zarówno uczniom jak i nauczycielom osiągać sukcesy oraz przeżywać satysfakcję z pełnionych ról.

Szkolne czasopisma są nie tylko atrakcyjną formą kształcenia, ale mają też wpływ na umiejętności komunikowania się z rówieśnikami, podejmowania dialogu z dyrekcją i nauczycielami. W gazetkach znajdują się informacje o wydarzeniach, które miały miejsce w szkole, są też komunikaty dyrekcji, nauczycieli dotyczące życia szkoły. Komunikacja ta odbywa się dwukierunkowo na zasadzie wymiany informacji, poglądów i doświadczeń.

Nauczyciel, opiekun zespołu redakcyjnego, współtwórca gazetki to ten, który pragnie towarzyszyć uczniom w osiąganiu ich celów, podejmowaniu nowych zadań. To nauczyciel tworzy ten szczególny klimat zaufania, akceptacji. Chcąc wspomagać rozwój ucznia musi przede wszystkim uwzględnić potrzeby, zainteresowania i problemy swych podopiecznych. Gazetka szkolna jest idealnym miejscem do realizacji tych zadań. Wspólne wydawanie czasopisma w szkole korzystnie wpływa na kontakty uczniów i nauczycieli, zmienia ich wzajemne relacje. Uczestnictwo we wspólnych działaniach pozwala zarówno uczniom jak i nauczycielom osiągać sukcesy oraz przeżywać satysfakcję z pełnionych ról.

Z życia wzięte…Z życia wzięte…Opowiada Maria Ćwiklińska - Bukowska, Zespół Szkół w Cedrach Małych

Jestem twórcą, opiekunem gazetki dla najmłodszych "Figielek" od początku jej istnienia, czyli 1995 roku. W ciagu tych lat w redagowanie pisemka angażowały się setki dzieci (te, z którymi zaczynałam mają dziś 18 lat). Ich wkład pracy jest dla mnie najcenniejszy. To materiały przygotowane i opracowane przez dzieci stworzyły to pismo. Często wymagało to wielu poświęceń oraz zaangażowania całej rodziny. Wiele pracy wkładają także nauczycielki nauczania zintegrowanego. Często "Figielkowi" poświęcone były całe lekcje, wszystko, po to aby gazetką zainteresować jak największą liczbę uczniów, aby to była ICH GAZETKA, którą sami tworzą, kupują i z ochotą czytają.

Opowiada Maria Ćwiklińska - Bukowska, Zespół Szkół w Cedrach Małych

Jestem twórcą, opiekunem gazetki dla najmłodszych "Figielek" od początku jej istnienia, czyli 1995 roku. W ciagu tych lat w redagowanie pisemka angażowały się setki dzieci (te, z którymi zaczynałam mają dziś 18 lat). Ich wkład pracy jest dla mnie najcenniejszy. To materiały przygotowane i opracowane przez dzieci stworzyły to pismo. Często wymagało to wielu poświęceń oraz zaangażowania całej rodziny. Wiele pracy wkładają także nauczycielki nauczania zintegrowanego. Często "Figielkowi" poświęcone były całe lekcje, wszystko, po to aby gazetką zainteresować jak największą liczbę uczniów, aby to była ICH GAZETKA, którą sami tworzą, kupują i z ochotą czytają.

Dobór treści często określali sami uczniowie. To oni wymyślali zadania dla swoich rówieśników. Każdy rocznik posiada swoje stałe rubryki, które dotyczą jednego tematu np. zwierząt domowych, zwierząta dzikich, warzyw, owoców, drzew, planet. Uczy to dzieci systematyczności, ciągłości oraz dociekliwości w poznawaniu tematu. Kilka lat gazetce towarzyszył język angielski. W rubryce "We learn English" czekały na czytelników zadania po angielsku. Dużym powodzeniem cieszyły się też: Zadania dla całej rodziny, łamigówki dla sprawnej rączki i mądrej główki, Ortografia dla każdego, Matematyka na wesoło, wywiady ze znanymi osobami, dedykacje, życzenia okolicznościowe, wierszyki, opowiadania, dowcipy. Poza stałymi rubrykami w gazetce umieszczane są aktualne informacje dotyczące życia szkoły np. ślubowanie klasy I, konkursy recytatorskie, ortograficzne, zawody sportowe oraz bieżące wiadomości ogólne typu: święta, olimpiady sportowe, rocznice.

Warto, bowiem pamiętać, że wszelkie działania twórcze nabierają szczególnego sensu, gdy ich cel wykracza poza zdobycie dobrej oceny, gdy efekty pracy ucznia mogą zaistnieć publicznie i znaleźć swoich odbiorców. Niezastąpioną rolę odgrywają tu właśnie gazetki szkolne.

Dobór treści często określali sami uczniowie. To oni wymyślali zadania dla swoich rówieśników. Każdy rocznik posiada swoje stałe rubryki, które dotyczą jednego tematu np. zwierząt domowych, zwierząta dzikich, warzyw, owoców, drzew, planet. Uczy to dzieci systematyczności, ciągłości oraz dociekliwości w poznawaniu tematu. Kilka lat gazetce towarzyszył język angielski. W rubryce "We learn English" czekały na czytelników zadania po angielsku. Dużym powodzeniem cieszyły się też: Zadania dla całej rodziny, łamigówki dla sprawnej rączki i mądrej główki, Ortografia dla każdego, Matematyka na wesoło, wywiady ze znanymi osobami, dedykacje, życzenia okolicznościowe, wierszyki, opowiadania, dowcipy. Poza stałymi rubrykami w gazetce umieszczane są aktualne informacje dotyczące życia szkoły np. ślubowanie klasy I, konkursy recytatorskie, ortograficzne, zawody sportowe oraz bieżące wiadomości ogólne typu: święta, olimpiady sportowe, rocznice.

Warto, bowiem pamiętać, że wszelkie działania twórcze nabierają szczególnego sensu, gdy ich cel wykracza poza zdobycie dobrej oceny, gdy efekty pracy ucznia mogą zaistnieć publicznie i znaleźć swoich odbiorców. Niezastąpioną rolę odgrywają tu właśnie gazetki szkolne.

Tworzenie gazetek uczyTworzenie gazetek uczy

Redagowanie pisma wymaga bliższego poznania warsztatu pracy dziennikarza. Jest to niezbędne, ażeby gazetka zyskała sobie popularność, uznanie i dużą poczytność.

Redagowanie pisma wymaga bliższego poznania warsztatu pracy dziennikarza. Jest to niezbędne, ażeby gazetka zyskała sobie popularność, uznanie i dużą poczytność.

umożliwia uczniom wyrażanie własnych przeżyć i przemyśleń kształtując ich umiejętności pisarskie,

jest podstawa do nauki czynnego języka ojczystego, jako źródło poznania dziecka, a także jako punkt wyjścia do zainteresowań

umożliwia uczniom wyrażanie własnych przeżyć i przemyśleń kształtując ich umiejętności pisarskie

uczy współpracy w grupie rówieśniczej i ułatwia partnerstwo między nauczycielami i uczniami

buduje przywiązanie do szkoły i współtworzy jej tradycję

zbliża szkołę do środowiska lokalnego

umożliwia uczniom wyrażanie własnych przeżyć i przemyśleń kształtując ich umiejętności pisarskie,

jest podstawa do nauki czynnego języka ojczystego, jako źródło poznania dziecka, a także jako punkt wyjścia do zainteresowań

umożliwia uczniom wyrażanie własnych przeżyć i przemyśleń kształtując ich umiejętności pisarskie

uczy współpracy w grupie rówieśniczej i ułatwia partnerstwo między nauczycielami i uczniami

buduje przywiązanie do szkoły i współtworzy jej tradycję

zbliża szkołę do środowiska lokalnego

Podstawową techniką, jaką proponuje Freinet, jest gazetka szkolna, bazująca na swobodnych tekstach uczniów.

Treść tych tekstów jest uwarunkowana przeżyciami dziecka związanymi z jego życiem w środowisku i ma charakter społeczny.

Dziecko za pośrednictwem tej techniki może rozwijać w sobie

poczucie odpowiedzialności za własne wypowiedzi i wyzwalać w sobie inwencję twórczą.

Ważna jest rola nauczyciela, który powinien z szacunkiem i zainteresowaniem podchodzić do każdego tekstu i stwarzać wszystkim szanse na opublikowanie go w gazetce szkolnej. Niekiedy taki tekst wymaga wspólnej korekty, tak od strony merytorycznej, jak i formalnej, czy też budowy stylistycznej, prawidłowości gramatycznej i ortograficznej. W toku tej pracy uczniowie maja możliwość nabywania umiejętności formułowania argumentów, słuchania rozmówców, wyciągania wniosków. Przy czym decydujące jest, zdaniem Freineta, powielanie i przekazywanie swobodnych wypowiedzi dzieci.

Podstawową techniką, jaką proponuje Freinet, jest gazetka szkolna, bazująca na swobodnych tekstach uczniów.

Treść tych tekstów jest uwarunkowana przeżyciami dziecka związanymi z jego życiem w środowisku i ma charakter społeczny.

Dziecko za pośrednictwem tej techniki może rozwijać w sobie

poczucie odpowiedzialności za własne wypowiedzi i wyzwalać w sobie inwencję twórczą.

Ważna jest rola nauczyciela, który powinien z szacunkiem i zainteresowaniem podchodzić do każdego tekstu i stwarzać wszystkim szanse na opublikowanie go w gazetce szkolnej. Niekiedy taki tekst wymaga wspólnej korekty, tak od strony merytorycznej, jak i formalnej, czy też budowy stylistycznej, prawidłowości gramatycznej i ortograficznej. W toku tej pracy uczniowie maja możliwość nabywania umiejętności formułowania argumentów, słuchania rozmówców, wyciągania wniosków. Przy czym decydujące jest, zdaniem Freineta, powielanie i przekazywanie swobodnych wypowiedzi dzieci.

Gazetka szkolna okiem Celestyna Freineta

Wychowawca, chcąc wyzwolić w wychowankach postawę twórczą w odniesieniu do różnych dziedzin życia, powinien - zdaniem Freineta - umożliwiać im zarówno ekspresję słowną w postaci swobodnych tekstów, gazetki szkolnej, korespondencji międzyszkolnej, żywego teatru czy poezji, jak i ekspresję artystyczną.

Freinet na miejsce metod szkoły tradycyjnej wprowadził różnorodne zajęcia pozwalające uaktywnić uczniów i nazwał je "technikami szkolnymi". Podkreślał, że świadomie unika sformułowania "metoda", gdyż pojęcie "technika" obejmuje zarówno metodę, jak i urządzenia, narzędzia oraz osoby, które posługują się określonymi narzędziami. Uważa też, że "metoda" jest pojęciem podrzędnym wobec "techniki", a każda "technika" szkolna wymaga sprzyjających warunków środowiskowych, odpowiednich urządzeń, narzędzi oraz twórczych nauczycieli.

Wychowawca, chcąc wyzwolić w wychowankach postawę twórczą w odniesieniu do różnych dziedzin życia, powinien - zdaniem Freineta - umożliwiać im zarówno ekspresję słowną w postaci swobodnych tekstów, gazetki szkolnej, korespondencji międzyszkolnej, żywego teatru czy poezji, jak i ekspresję artystyczną.

Freinet na miejsce metod szkoły tradycyjnej wprowadził różnorodne zajęcia pozwalające uaktywnić uczniów i nazwał je "technikami szkolnymi". Podkreślał, że świadomie unika sformułowania "metoda", gdyż pojęcie "technika" obejmuje zarówno metodę, jak i urządzenia, narzędzia oraz osoby, które posługują się określonymi narzędziami. Uważa też, że "metoda" jest pojęciem podrzędnym wobec "techniki", a każda "technika" szkolna wymaga sprzyjających warunków środowiskowych, odpowiednich urządzeń, narzędzi oraz twórczych nauczycieli.

Freinet mówi o podstawowej technice Nowoczesnej Szkoły Francuskiej. Jest to drukarnia szkolna i związana z nią gazetka szkolna oparta na swobodnych tekstach dzieci. Uczniowie najpierw opowiadają, a póżniej opisują swobodnie to, co pragną wyrazić słowami, co chcą przekazać swojemu otoczeniu lub korespondentom. Treść tych tekstów jest związana z przeżyciami dziecka w środowisku społecznym. Dziecko pisze to, co jego zdaniem mogłoby w jego myślach, obserwacjach, uczuciach i czynnościach zainteresować innych, ale pisze także o tym, co jest interesujące dla niego samego. W tym właśnie celu stosuje się gazetkę szkolną i korespondencję międzyszkolną.

Freinet mówi o podstawowej technice Nowoczesnej Szkoły Francuskiej. Jest to drukarnia szkolna i związana z nią gazetka szkolna oparta na swobodnych tekstach dzieci. Uczniowie najpierw opowiadają, a póżniej opisują swobodnie to, co pragną wyrazić słowami, co chcą przekazać swojemu otoczeniu lub korespondentom. Treść tych tekstów jest związana z przeżyciami dziecka w środowisku społecznym. Dziecko pisze to, co jego zdaniem mogłoby w jego myślach, obserwacjach, uczuciach i czynnościach zainteresować innych, ale pisze także o tym, co jest interesujące dla niego samego. W tym właśnie celu stosuje się gazetkę szkolną i korespondencję międzyszkolną.

e-gazetki szkolnee-gazetki szkolne Towarzystwo Przyjaciół Klimontowa dostrzegając

renesans szkolnych gazetek, zwłaszcza tych internetowych („bezinwestycyjnych”), pragnie zachęcić społeczności uczniowskie szkół gminy Klimontów oraz ich nauczycieli do praktycznego podjęcia tematu samodzielnych prób pisarskich uczniów w formie publikacji prasowych w stworzonej e-gazetce szkolnej.

Bogdan Urbanek z Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych i opiekun gazetki Adaś jednej ze szkół Szczecinka uważa, że Gazetka szkolna jest nie tylko niezapomnianym epizodem życia szkolnego dla redaktorów – jest też kapitalnym doświadczeniem dla zaangażowanego, refleksyjnego opiekuna.

Towarzystwo Przyjaciół Klimontowa dostrzegając renesans szkolnych gazetek, zwłaszcza tych internetowych („bezinwestycyjnych”), pragnie zachęcić społeczności uczniowskie szkół gminy Klimontów oraz ich nauczycieli do praktycznego podjęcia tematu samodzielnych prób pisarskich uczniów w formie publikacji prasowych w stworzonej e-gazetce szkolnej.

Bogdan Urbanek z Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych i opiekun gazetki Adaś jednej ze szkół Szczecinka uważa, że Gazetka szkolna jest nie tylko niezapomnianym epizodem życia szkolnego dla redaktorów – jest też kapitalnym doświadczeniem dla zaangażowanego, refleksyjnego opiekuna.

Gazetka szkolna jest na tyle cennym środkiem wychowawczym i przyjaznym narzędziem dydaktyki, że powinna funkcjonować w każdej szkole dostarczając uczniom – przy współudziale fachowego opiekuna - możliwości wykazania się trafną obserwacją, stawiania dojrzałych pytań, wysnuwania konstruktywnych wniosków, kształtowania odwagi w korzystaniu z wolności oraz obiektywnego krytycyzmu połączonego z poczuciem odpowiedzialności za słowo.

Gazetka szkolna jest na tyle cennym środkiem wychowawczym i przyjaznym narzędziem dydaktyki, że powinna funkcjonować w każdej szkole dostarczając uczniom – przy współudziale fachowego opiekuna - możliwości wykazania się trafną obserwacją, stawiania dojrzałych pytań, wysnuwania konstruktywnych wniosków, kształtowania odwagi w korzystaniu z wolności oraz obiektywnego krytycyzmu połączonego z poczuciem odpowiedzialności za słowo.

Przydatne linkiPrzydatne linki

1. Szkoła z klasą portal gazetek szkolnych Serwisu gazeta.pl. Wygodne przeszukiwanie Spisu...,. Nadto, Regulamin udostępnienia miejsca oraz

dwóch oprogramowań Kreator Stron i Twoje Strony do założenia i prowadzenia e-gazetki szkolnej, a także obszerna instruktażowa Pomoc.

(http://moja.gazeta.pl/moja-gazeta/main.jsf)

2. Ogólnopolski Konkurs Gazetek Szkolnych Forum Pismaków . [Wskazówki jak pisać ] (http://www.forumpismakow.prv.pl/) 3. Scholaris. Internetowe Centrum Zasobów Edukacyjnych MEN – Dział: Gazetki szkolne, (http://www.scholaris.pl) 4. Katalog stron www e-gazetek szkolnych szkół podstawowych, gimnazjów, LO, techników i zespołów szkół (ponad 60 adresów internetowych) (http://katalog.onet.pl/797,gazetki-szkolne,k.html) 5. Katalog stron www e-gazetek szkolnych różnych szczebli organizacyjnych oraz klas Portalu Republika (ponad 600 adresów internetowych) (http://katalog.republika.onet.pl/edukacja/gazetki_szkolne/)

1. Szkoła z klasą portal gazetek szkolnych Serwisu gazeta.pl. Wygodne przeszukiwanie Spisu...,. Nadto, Regulamin udostępnienia miejsca oraz

dwóch oprogramowań Kreator Stron i Twoje Strony do założenia i prowadzenia e-gazetki szkolnej, a także obszerna instruktażowa Pomoc.

(http://moja.gazeta.pl/moja-gazeta/main.jsf)

2. Ogólnopolski Konkurs Gazetek Szkolnych Forum Pismaków . [Wskazówki jak pisać ] (http://www.forumpismakow.prv.pl/) 3. Scholaris. Internetowe Centrum Zasobów Edukacyjnych MEN – Dział: Gazetki szkolne, (http://www.scholaris.pl) 4. Katalog stron www e-gazetek szkolnych szkół podstawowych, gimnazjów, LO, techników i zespołów szkół (ponad 60 adresów internetowych) (http://katalog.onet.pl/797,gazetki-szkolne,k.html) 5. Katalog stron www e-gazetek szkolnych różnych szczebli organizacyjnych oraz klas Portalu Republika (ponad 600 adresów internetowych) (http://katalog.republika.onet.pl/edukacja/gazetki_szkolne/)

6. Katalog e-gazetek szkolnych (ok. 40) Polskiego Portalu Edukacyjnego Interkl@sa (http://eduseek.interklasa.pl/katalog/index.php?l=163&p=1) 7. E-gazetki w szkołach regionu warmińsko-mazurskiego (lista 25. linków) (http://www.wm.pl/index.php?ct=edukacja&id=592416) 8. Krótkie gazetki na długie przerwy. Wzory ponad 50. szkolnych gazetek ściennych do wykorzystania. (http://webnews.textalk.com/pl/skola.php) 9. Artykuły o historii i sukcesach przykładowych e-gazetek szkolnych: Adasia oraz Nowinek z Jedynki

10. Komercyjny program Textalk WebNews (na 30 dni bezpłatny) do stworzenia własnej gazetki szkolnej (przykłady gazetek szwedzkich szkół)

11. Zestawienie bibliograficzne opracowań (książki, artykuły) nt e-gazetek szkolnych

12. Otwarta Akademia Umiejętności - projekt edukacyjny dla odbiorców w różnym wieku. Integruje, dostarcza pomysły. (http://www.o-a-u.com/)

6. Katalog e-gazetek szkolnych (ok. 40) Polskiego Portalu Edukacyjnego Interkl@sa (http://eduseek.interklasa.pl/katalog/index.php?l=163&p=1) 7. E-gazetki w szkołach regionu warmińsko-mazurskiego (lista 25. linków) (http://www.wm.pl/index.php?ct=edukacja&id=592416) 8. Krótkie gazetki na długie przerwy. Wzory ponad 50. szkolnych gazetek ściennych do wykorzystania. (http://webnews.textalk.com/pl/skola.php) 9. Artykuły o historii i sukcesach przykładowych e-gazetek szkolnych: Adasia oraz Nowinek z Jedynki

10. Komercyjny program Textalk WebNews (na 30 dni bezpłatny) do stworzenia własnej gazetki szkolnej (przykłady gazetek szwedzkich szkół)

11. Zestawienie bibliograficzne opracowań (książki, artykuły) nt e-gazetek szkolnych

12. Otwarta Akademia Umiejętności - projekt edukacyjny dla odbiorców w różnym wieku. Integruje, dostarcza pomysły. (http://www.o-a-u.com/)

Katarzyna KlimczykUniwersytet Kardynała Stefana WyszyńskiegoInstytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa

III rokNr albumu: 52290

Katarzyna KlimczykUniwersytet Kardynała Stefana WyszyńskiegoInstytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa

III rokNr albumu: 52290