الرسريالرسري الشرشادالشرشادFamily CounselingFamily Counseling

FamilyFamilyأو :ًالم : مفهوم الرسرة أو :ًالم : مفهوم الرسرة : "الجماعة الولية التي ينشأ فيها الفرد نتيجة الزواج أو : "الجماعة الولية التي ينشأ فيها الفرد نتيجة الزواج أو يقصد بهايقصد بها* *

التبني أو صلة الدم وتكون المسئولية الولى لهذه الجماعة هي التنشئة التبني أو صلة الدم وتكون المسئولية الولى لهذه الجماعة هي التنشئة التجتماعية الولى وتشغل الرسرة عادة مسكن ًا واحد ًا ". التجتماعية الولى وتشغل الرسرة عادة مسكن ًا واحد ًا ".

وعرفت أيض ًا بأنها: "نسق اتجتماعي إنساني يتكون من مجموعة من وعرفت أيض ًا بأنها: "نسق اتجتماعي إنساني يتكون من مجموعة من * * التفاعل ت بين أب وأم وأطفال". التفاعل ت بين أب وأم وأطفال".

* أما عن الشرشاد أو العل ج الرسري فهوم :* أما عن الشرشاد أو العل ج الرسري فهوم :علج نفسي اتجتماعي يعمل على كشف المشاكل الناتجة عن التفاعل بين علج نفسي اتجتماعي يعمل على كشف المشاكل الناتجة عن التفاعل بين أعضاء الرسرة كنسق اتجتماعي ومحاولة التغلب على هذه المشاكل عن أعضاء الرسرة كنسق اتجتماعي ومحاولة التغلب على هذه المشاكل عن

طريق مساعدة أعضاء الرسرة كمجموعة على تغيير أنماط التفاعل طريق مساعدة أعضاء الرسرة كمجموعة على تغيير أنماط التفاعل المرضية داخل الرسرة المرضية داخل الرسرة

-:-: الرسري الرسريالشرشادالشرشادأهم المفاهيم المستخدمة في أهم المفاهيم المستخدمة في

The Family as a Social The Family as a Social الرسرة كنسق اجتماعيم : الرسرة كنسق اجتماعيم : ..11SystemSystem

الرسري ينظر إلى الرسرة كنسق اتجتماعي يتكون من الرسري ينظر إلى الرسرة كنسق اتجتماعي يتكون من الشرشادالشرشادإن إن مجموعة من العناصر التي تتفاعل مع بعضها وبينها علاقا ت مجموعة من العناصر التي تتفاعل مع بعضها وبينها علاقا ت

متشابكة وكل عنصر في هذا النسق يؤثر ويتأثر بالعناصر الخرى متشابكة وكل عنصر في هذا النسق يؤثر ويتأثر بالعناصر الخرى ولكي نفهم هذا النسق ل يجب أن نفهم كل أتجزاؤه على حده بل ولكي نفهم هذا النسق ل يجب أن نفهم كل أتجزاؤه على حده بل يجب أن ندشرك ونفهم كيف تتفاعل كل هذه التجزاء مع بعضها.يجب أن ندشرك ونفهم كيف تتفاعل كل هذه التجزاء مع بعضها.

Family RulesFamily Rulesالقواعد التي تحكم الرسرة القواعد التي تحكم الرسرة . . 22

إن الرسرة كنسق اتجتماعي محكوم بقواعد معينة وهذه القواعد تؤثر وتتحكم إن الرسرة كنسق اتجتماعي محكوم بقواعد معينة وهذه القواعد تؤثر وتتحكم في رسلوك أعضاء هذا النسق (الرسرة) وتجعل نماذج رسلوكهم تتحرك في في رسلوك أعضاء هذا النسق (الرسرة) وتجعل نماذج رسلوكهم تتحرك في

نطاق هذه القواعد التي تحكم الرسرة هذه القواعد اقد تكون واضحة واقد نطاق هذه القواعد التي تحكم الرسرة هذه القواعد اقد تكون واضحة واقد تكون معروفة ضمنيا ورسواء كانت ذلك أو تلك فهي تتحكم في التفاعل ت تكون معروفة ضمنيا ورسواء كانت ذلك أو تلك فهي تتحكم في التفاعل ت

التي تتم داخل نطاق الرسرة وعلاقة الرسرة بالبيئة الخاشرتجية.التي تتم داخل نطاق الرسرة وعلاقة الرسرة بالبيئة الخاشرتجية.

Family HomeostasisFamily Homeostasisتوازن الرسرةم : توازن الرسرةم : . . 33

بمعنى أن الرسرة تحاول دائم ًا أن تحتفظ بتوازنها وتكون دائم ًا في حالة من بمعنى أن الرسرة تحاول دائم ًا أن تحتفظ بتوازنها وتكون دائم ًا في حالة من التوازن وتفعل وتقاوم كل شيء يحاول أن يهز ويزعزع هذا التوازن وهذا التوازن وتفعل وتقاوم كل شيء يحاول أن يهز ويزعزع هذا التوازن وهذا

التوازن دينامي أي أن الرسرة يجب عليها كنسق اتجتماعي أن يحدث بها التوازن دينامي أي أن الرسرة يجب عليها كنسق اتجتماعي أن يحدث بها شيء من التغيير إذا حدثت ظروف تجديدة تتطلب هذا التغيير.شيء من التغيير إذا حدثت ظروف تجديدة تتطلب هذا التغيير.

Feedback ProcessFeedback Processعملية التغذية العكسيةم : عملية التغذية العكسيةم : . . 44 أن كل نماذج التفاعل بين الناس يمكن النظر إليها على أنها اقنوا ت تغذية تأخذ وتعطى أن كل نماذج التفاعل بين الناس يمكن النظر إليها على أنها اقنوا ت تغذية تأخذ وتعطى

فهناك حدود الرسرة تقف كمانع اقوى ضد هذه المعتقدا ت وتكون عملية التغذية فهناك حدود الرسرة تقف كمانع اقوى ضد هذه المعتقدا ت وتكون عملية التغذية العكسية لهذه القيم المتحرشرة هو السلوك المعبر عن الرفض فحدود الرسرة تتحكم في العكسية لهذه القيم المتحرشرة هو السلوك المعبر عن الرفض فحدود الرسرة تتحكم في المدخل والمخرج من الرسرة بحيث تقوم بعملية انتقاء لما يجب أن يدخل إلى الرسرة المدخل والمخرج من الرسرة بحيث تقوم بعملية انتقاء لما يجب أن يدخل إلى الرسرة

وبناء على ذلك تشكل عملية التغذية العكسية وبناء على ذلك تشكل عملية التغذية العكسية Feed ProcessFeed Processعملية التغذية عملية التغذية Feed backFeed back..

عمليات االتصال ونقل المعلومات في الرسرةعمليات االتصال ونقل المعلومات في الرسرة. . 55Communication information processing in the FamilyCommunication information processing in the Family: م :م

ومن المعروف أن نماذج التصال ومن المعروف أن نماذج التصالCommunication PatternsCommunication Patterns في الرسرة في الرسرة تحدد طبيعة العلاقا ت داخل الرسرة وهناك نوعين أو شكلين من أشكال التصال في تحدد طبيعة العلاقا ت داخل الرسرة وهناك نوعين أو شكلين من أشكال التصال في

الرسرة هي:-الرسرة هي:- وهذا يعتبر اقليل الثر في تحديد معنى العلاقة بين وهذا يعتبر اقليل الثر في تحديد معنى العلاقة بين VerbalVerbalالتصال الكلمي الشفهي التصال الكلمي الشفهي أ. أ.

الطراف المشتركين في عملية التصال داخل النسق الرسري.الطراف المشتركين في عملية التصال داخل النسق الرسري. وهذا النوع يمتاز بالقوة والتأثير ويعطى وهذا النوع يمتاز بالقوة والتأثير ويعطى Non- VerbalNon- Verbalالتصال غير الكلمي التصال غير الكلمي ب. ب.

المعنى الحقيقي للررسالة المررسلة بين أطراف عملية التصال داخل النسق الرسري.المعنى الحقيقي للررسالة المررسلة بين أطراف عملية التصال داخل النسق الرسري.

Family ProblemFamily Problem المشكلة الرسريةالمشكلة الرسرية

هي حالة أو ظرف تعاني فيها الرسرة أو أحد أفرادها من مشقا ت هي حالة أو ظرف تعاني فيها الرسرة أو أحد أفرادها من مشقا تمعينة نتيجة التفاعل بين العوامل الذاتية والبيئية المر الذي يؤدي معينة نتيجة التفاعل بين العوامل الذاتية والبيئية المر الذي يؤدي

إلى حدوث اضطراب في بناء الرسرة ووظيفتها فيحول دون إلى حدوث اضطراب في بناء الرسرة ووظيفتها فيحول دون اقيامها بواتجباتها الرسارسية .اقيامها بواتجباتها الرسارسية .

-:-:تصنيفا ت المشكل ت الرسريةتصنيفا ت المشكل ت الرسرية

تصنيف يعتمد على دور تصنيف يعتمد على دور الال ذاذاوهناك تصنيفات مختلفة للمشكلة الرسرية وهوهناك تصنيفات مختلفة للمشكلة الرسرية وهحياة الرسرة وظهور مشكلت في كل مرحلة منها ول يشترط أن تمر حياة الرسرة وظهور مشكلت في كل مرحلة منها ول يشترط أن تمر

كل أرسرة بهذه المراحل:-كل أرسرة بهذه المراحل:-

.مرحلة الزوجان بدون أطفال.مرحلة الزوجان بدون أطفال.مرحلة الزوجان مع أطفالهما في رسن ما قبل المدررسة.مرحلة الزوجان مع أطفالهما في رسن ما قبل المدررسة.الزوجان مع الطفال في مرحلة المراهقة.الزوجان مع الطفال في مرحلة المراهقة.الزوجان وحيدان بعد زواج أبنائهما.الزوجان وحيدان بعد زواج أبنائهما.أحد الزوجين بعد وفاة الزوج الرخر.أحد الزوجين بعد وفاة الزوج الرخر

الرسري الرسريالرشادالرشادأهداف أهداف

الحفاظ على نسق الرسرة ومساعدتها ككل.الحفاظ على نسق الرسرة ومساعدتها ككل.أ. أ.

مساعدة الرسرة في التغلب على المواقف الصعبة والمشكلت التي مساعدة الرسرة في التغلب على المواقف الصعبة والمشكلت التي ب. ب. تواجههم. ويمكن تحقيق ذلك من رخلل تحقيق الهداف التالية:-تواجههم. ويمكن تحقيق ذلك من رخلل تحقيق الهداف التالية:-

.معرفة نقاط الضعف التي تؤثر في علقات وتفاعلت الرسرة كنسق اجتماعي.معرفة نقاط الضعف التي تؤثر في علقات وتفاعلت الرسرة كنسق اجتماعي.العمل على تقوية القيم اليجابية للرسرة التي تحقق التوازن والرستقرار في الرسرة.العمل على تقوية القيم اليجابية للرسرة التي تحقق التوازن والرستقرار في الرسرة.مساعدة الرسرة وأعضاءها على ترك وإهمال القيم السلبية.مساعدة الرسرة وأعضاءها على ترك وإهمال القيم السلبية.مساعدة الرسرة على رفع مستوى أدائها الجتماعي.مساعدة الرسرة على رفع مستوى أدائها الجتماعي.العمل على تحقيق التوازن والتمارسك في العلقات الرسرية.العمل على تحقيق التوازن والتمارسك في العلقات الرسرية.مساعدة الفراد دارخل الرسرة الذين لديهم مشكلت لحل مشاكلهم.مساعدة الفراد دارخل الرسرة الذين لديهم مشكلت لحل مشاكلهم

-:-: الرسري الرسريالشرشادالشرشادمراحل مراحل

) المرحلة الولى:) المرحلة الولى:11((

والهتمام في هذه المرحلة يكون مركزا على موقف الرسرة والهتمام في هذه المرحلة يكون مركزا على موقف الرسرة الحالي والصورة أو الوضع الذي عليه الرسرة وهنا قد يذهب الحالي والصورة أو الوضع الذي عليه الرسرة وهنا قد يذهب

المعالج لبحث تاريخ الرسرة وتحديد مصادر المساعدة التي المعالج لبحث تاريخ الرسرة وتحديد مصادر المساعدة التي يملكونها والتي تساعدهم للوصول إلى الحالة المرغوبة.يملكونها والتي تساعدهم للوصول إلى الحالة المرغوبة.

) المرحلة الثانية:) المرحلة الثانية:22((

وفي أثناء هذه المرحلة من العلج فإن الرسر تبدأ في إدراك أن وفي أثناء هذه المرحلة من العلج فإن الرسر تبدأ في إدراك أن العلقات ممكن تغييرها وأن الصراعات الهدامة دارخل الرسرة العلقات ممكن تغييرها وأن الصراعات الهدامة دارخل الرسرة

ممكن أن تذكر.ممكن أن تذكر.

) المرحلة الثالثة: ) المرحلة الثالثة:33( (

وهي في نهاية العلج حيث يشعر المعالج والرسرة على أنها قادرة وهي في نهاية العلج حيث يشعر المعالج والرسرة على أنها قادرة على أن تقود نفسها بنفسها وأن المعالج كمصدر مساعدة متاح على أن تقود نفسها بنفسها وأن المعالج كمصدر مساعدة متاح

لهم والرسرة تستقل عنه.لهم والرسرة تستقل عنه.

-:-:أدواشر الصخصائي النفسي اليجتماعي في مراحل العملية العليجيةأدواشر الصخصائي النفسي اليجتماعي في مراحل العملية العليجية

مما رسبق عرضه يمكن القول بأن أهم ما يميز كل مرحلة من مما رسبق عرضه يمكن القول بأن أهم ما يميز كل مرحلة من أداء الرخصائي الجتماعي لدوره ما يلي:-أداء الرخصائي الجتماعي لدوره ما يلي:-

أو :ًل: المرحلة الولىأو :ًل: المرحلة الولى

الغرض منها تكوين صورة عامة عن الرسرة ومشكلتها الغرض منها تكوين صورة عامة عن الرسرة ومشكلتها ويشرح الرخصائي دوره للرسرة ونوع العلقات بينهم وما ويشرح الرخصائي دوره للرسرة ونوع العلقات بينهم وما

هو متوقع منه ودور المؤرسسة التي ينتمي إليها ويبدأ في هو متوقع منه ودور المؤرسسة التي ينتمي إليها ويبدأ في مناقشة مشكلتهم وهذا يعني قيامه بما يلي:-مناقشة مشكلتهم وهذا يعني قيامه بما يلي:-

الرستماع من كل طرف من رخلل عقد المقابلت الفردية مع الرستماع من كل طرف من رخلل عقد المقابلت الفردية معكل شخص على حده.كل شخص على حده.

يحدد نقاط اللتقاء المشتركة بين الطرفين ليبدأ بها في اللقاءات يحدد نقاط اللتقاء المشتركة بين الطرفين ليبدأ بها في اللقاءاتالمشتركة التي رسيتم المواجهة بين الطراف من رخللها.المشتركة التي رسيتم المواجهة بين الطراف من رخللها.

التعرف على نقاط الرختلف بين الطراف حول الموضوعات التعرف على نقاط الرختلف بين الطراف حول الموضوعاتالمتعلقة بالموقف الشكالى وكيفية التغلب على هذه الرختلفات المتعلقة بالموقف الشكالى وكيفية التغلب على هذه الرختلفات

من رخلل الحلول التي يقبلها الطراف المختلفة.من رخلل الحلول التي يقبلها الطراف المختلفة.

التهيئة النفسية لعملية المواجهة وكيفية تخفيف حدة التوتر التهيئة النفسية لعملية المواجهة وكيفية تخفيف حدة التوترلعلج المشكلة من رخلل حضورهم وارستعدادهم وتقبلهم لراء لعلج المشكلة من رخلل حضورهم وارستعدادهم وتقبلهم لراء

الرخصائي النفسي المهمة.الرخصائي النفسي المهمة.

ثاني:ًا : المرحلة الثانيةثاني:ًا : المرحلة الثانية التستماع إلى المقترحات لكل منهم لكيفية التغلب على الصراع التستماع إلى المقترحات لكل منهم لكيفية التغلب على الصراع

فيما بينهم.فيما بينهم.

الوصو ل إلى تصور عليجي محدد من خل ل مسئوليات محددة الوصو ل إلى تصور عليجي محدد من خل ل مسئوليات محددة لكل طرف والتعهد باللتزام أمام الطرف الخر.لكل طرف والتعهد باللتزام أمام الطرف الخر.

التفاق على إبعاد المؤثرات من الخشخاص والمواقف التي تثير التفاق على إبعاد المؤثرات من الخشخاص والمواقف التي تثيرمرة أخرى ظهور الصراع.مرة أخرى ظهور الصراع.

التفاق على كيفية التصا ل مع الخصائي لمتابعة تنفيذ الخطة التفاق على كيفية التصا ل مع الخصائي لمتابعة تنفيذ الخطةالعليجية .العليجية .

ثالث:ًا : المرحلة الثالثةثالث:ًا : المرحلة الثالثة السؤا ل عن أحوا ل التسرة بعد توزيع المسئوليات بين الطراف السؤا ل عن أحوا ل التسرة بعد توزيع المسئوليات بين الطراف

المختلفة.المختلفة.

معرفة معدلت الجنجاز في تحقيق الهداف العليجية وإبرازها معرفة معدلت الجنجاز في تحقيق الهداف العليجية وإبرازهالتدعيم وتشجيع الطراف للتستمرار في عملية العل.ج.لتدعيم وتشجيع الطراف للتستمرار في عملية العل.ج.

وضع خطة لزالة الثار النفسية التي ترتبت على حدوث وضع خطة لزالة الثار النفسية التي ترتبت على حدوثالموقف الخشكالي.الموقف الخشكالي.

تنفيذ برجنامج المتفق عليه بين أفراد التسرة والخصائي النفسي تنفيذ برجنامج المتفق عليه بين أفراد التسرة والخصائي النفسيالمعالج لمشكلتها.المعالج لمشكلتها.

مهاشرات الشرشاد الرسريمهاشرات الشرشاد الرسري

اللقاء اللول مع العائلةاللقاء اللول مع العائلة- :- :ما قبل اللول- يجب على الصخصائي القيام بما يليما قبل اللول- يجب على الصخصائي القيام بما يلي

.التعرف على المشكلة من مصدر التحويل.التعرف على المشكلة من مصدر التحويل يجمع أكبر عدد ممكن من المعلومات عن العائلة من مصادر يجمع أكبر عدد ممكن من المعلومات عن العائلة من مصادر

مختلفة.مختلفة. -التأكد من أن الغرفة مريحة من حيث التهوية- الجنارة- التأكد من أن الغرفة مريحة من حيث التهوية- الجنارة

المقاعد.المقاعد..التأكد من عدم دخو ل أي خشخص آخر خل ل الجلسة.التأكد من عدم دخو ل أي خشخص آخر خل ل الجلسة.التأكد من عدم تحو ل أي مكالمات هاتفية أثناء الجلسة.التأكد من عدم تحو ل أي مكالمات هاتفية أثناء الجلسة.ترتيب المقاعد حسب عدد أفراد التسرة.ترتيب المقاعد حسب عدد أفراد التسرة

- :- :أثناء الجلسة يجب على الصخصائي القيام بما يليأثناء الجلسة يجب على الصخصائي القيام بما يلي.توفير يجواجنب الراحة والمان لجميع أفراد التسرة.توفير يجواجنب الراحة والمان لجميع أفراد التسرة عدم التدخل في يجلسة أفراد التسرة، أو ترك الخيار لهم أين عدم التدخل في يجلسة أفراد التسرة، أو ترك الخيار لهم أين

يجلسون حيث يساعد على التعرف على طبيعة التحالفات يجلسون حيث يساعد على التعرف على طبيعة التحالفات المويجودة داخل التسرة.المويجودة داخل التسرة.

التعرف على الذات وعلى المؤتسسة وطبيعة الخدمات التي التعرف على الذات وعلى المؤتسسة وطبيعة الخدمات التيتقدمها.تقدمها.

،التويجه إلى كل فرد من أفراد التسرة للتعرف على ذاته، التويجه إلى كل فرد من أفراد التسرة للتعرف على ذاتهالمدرتسة، العمل، الهوايات، الصدقاء.......إلخ.المدرتسة، العمل، الهوايات، الصدقاء.......إلخ.

عدم الحديث عن المشكلة قبل التعرف على الجميع وخلق يجو عدم الحديث عن المشكلة قبل التعرف على الجميع وخلق يجومن الراحة واللفة مع أفراد التسرة.من الراحة واللفة مع أفراد التسرة.

العمل على إخشعار كل فرد من أفراد التسرة باهتمام الخصائي العمل على إخشعار كل فرد من أفراد التسرة باهتمام الخصائيبشكل فردي.بشكل فردي.

.يجب تفحص هيكلية التسرة والدوار والتفاعلت فيما بينهم.يجب تفحص هيكلية التسرة والدوار والتفاعلت فيما بينهم على الخصائي النظر باهتمام لمزا.ج أفراد التسرة وويجودها في على الخصائي النظر باهتمام لمزا.ج أفراد التسرة وويجودها في

الجلسة هل هم راغبين أم مرغمين على الحضور.الجلسة هل هم راغبين أم مرغمين على الحضور. التفحص ما بين التسطر أجنه في أغلب الحالت يحاو ل أفراد التفحص ما بين التسطر أجنه في أغلب الحالت يحاو ل أفراد

التسرة عدم إظهار أتسلوب تعاملهم مع بعضهم البعض.التسرة عدم إظهار أتسلوب تعاملهم مع بعضهم البعض. يجب على الخصائي ملحظة من من أفراد التسرة يحاو ل يجب على الخصائي ملحظة من من أفراد التسرة يحاو ل

التقرب منه ويجلبه إلى يجاجنبه ويجعله من حلفائه.التقرب منه ويجلبه إلى يجاجنبه ويجعله من حلفائه..يجب احترام الهيكلية الهرمية والسلطة المويجودة داخل التسرة.يجب احترام الهيكلية الهرمية والسلطة المويجودة داخل التسرة يجب على الخصائي المروجنة في تحليل النتائج وفي وضع يجب على الخصائي المروجنة في تحليل النتائج وفي وضع

فرضيات مختلفة والعمل على فحصها خل ل عملية العل.ج فرضيات مختلفة والعمل على فحصها خل ل عملية العل.ج المستمر.المستمر.

اللقاء الثاني: تحديد المشكلة:-اللقاء الثاني: تحديد المشكلة:--:-: النقاط الساسية التي يجب تعلى الخصائي أخذها في التعتبارالنقاط الساسية التي يجب تعلى الخصائي أخذها في التعتبار

العمل تعلى أخذ وجهة نظر كل فرد من أفراد السرة في تعريفه العمل تعلى أخذ وجهة نظر كل فرد من أفراد السرة في تعريفهوتحديده للمشكلة وكيف يراها.وتحديده للمشكلة وكيف يراها.

تلخيص كل م كل فرد للتأكد من أن وجهة النظر قد وصلت للخصائي تلخيص كل م كل فرد للتأكد من أن وجهة النظر قد وصلت للخصائيلتعريف المشكلة.لتعريف المشكلة.

.التوسع أكثر في تاريخ وتكرار المشكلة.التوسع أكثر في تاريخ وتكرار المشكلة.التعرف تعلى التغيرات التي حدثت في تلك الفترة.التعرف تعلى التغيرات التي حدثت في تلك الفترة التعرف تعلى ميكانيزمات الدفاع والتكيف مع المشكلة خل ل هذه الفترة التعرف تعلى ميكانيزمات الدفاع والتكيف مع المشكلة خل ل هذه الفترة

تعند جميع أفراد السرة.تعند جميع أفراد السرة. في النهاية يتم تلخيص المشكلة من قبل الخصائي وذلك لتحديد في النهاية يتم تلخيص المشكلة من قبل الخصائي وذلك لتحديد

المشكلة.المشكلة..تحديد الولويات التي يودون العمل معها.تحديد الولويات التي يودون العمل معها

-:-:اللقاء الثالث: تحديد الهدافاللقاء الثالث: تحديد الهداف.يجب مشاركة جميع أفراد السرة في تحديد الهداف.يجب مشاركة جميع أفراد السرة في تحديد الهداف يجب التوسع في الهداف التي تطرح وصياغتها بطريقة واقعية يمكن يجب التوسع في الهداف التي تطرح وصياغتها بطريقة واقعية يمكن

قياسها وتجزئتها من أجل تسهيل العمل معها.قياسها وتجزئتها من أجل تسهيل العمل معها. يجب تحويل التصرفات والكلمات إلى مشاتعر يتطلب العمل معها وتحديدها يجب تحويل التصرفات والكلمات إلى مشاتعر يتطلب العمل معها وتحديدها

ضمن أهداف واقعية يشعر بها جميع أفراد السرة.ضمن أهداف واقعية يشعر بها جميع أفراد السرة. العمل تعلى كسر النماط الموجودة تعند السرة والتي تحافظ تعلى بقاء العمل تعلى كسر النماط الموجودة تعند السرة والتي تحافظ تعلى بقاء

المشكلة كما هي.المشكلة كما هي. يجب أن تكون الهداف واضحة ومتفق تعليها داخل السرة من أجل يجب أن تكون الهداف واضحة ومتفق تعليها داخل السرة من أجل

إنجاحها.إنجاحها..العمل تعلى تقسيم الهداف إلى أهداف طويلة المد وأهداف قصيرة المد.العمل تعلى تقسيم الهداف إلى أهداف طويلة المد وأهداف قصيرة المد يجب العمل مع السرة من أجل تحديد أولياتها وترتيبها بطريقة تضمن يجب العمل مع السرة من أجل تحديد أولياتها وترتيبها بطريقة تضمن

نجاحها مع محاولة تحديد الفترة الزمنية.نجاحها مع محاولة تحديد الفترة الزمنية.

-:-:اللقاء الرابعاللقاء الرابع

وتتسم بـ:-وتتسم بـ:-تحديد الليات( الطرق والخطوات المتبعة للوصو ل إلى الهداف) تحديد الليات( الطرق والخطوات المتبعة للوصو ل إلى الهداف) . . 11.آليات تتطابق مع خصوصية كل حالة.آليات تتطابق مع خصوصية كل حالة.تتطابق مع تعادات وتقاليد وقيم وديانة السرة.تتطابق مع تعادات وتقاليد وقيم وديانة السرة.المكانيات القتصادية المتوفرة لدى السرة.المكانيات القتصادية المتوفرة لدى السرة.يجب أن تكون الليات واقعية وسهلة التطبيق.يجب أن تكون الليات واقعية وسهلة التطبيق

تمكن الخصائي/ة من هذه الليات ليساتعد في تطبيقها بشكل أدق وأنجح.تمكن الخصائي/ة من هذه الليات ليساتعد في تطبيقها بشكل أدق وأنجح.. . 22

اختيار الساليب المثل للوصو ل إلى أهداف السرة.اختيار الساليب المثل للوصو ل إلى أهداف السرة.. . 33

التعرف تعلى طبيعة التحالفات الموجودة في داخل ا لسرة يساتعد بشكل كبير في التعرف تعلى طبيعة التحالفات الموجودة في داخل ا لسرة يساتعد بشكل كبير في . . 44اختيار المهارات والليات الواجب إتباتعها فذلك يحدد كيفية تقسيم العائلة إلى اختيار المهارات والليات الواجب إتباتعها فذلك يحدد كيفية تقسيم العائلة إلى

مجموتعات للعمل معها ضمن جلسات منفردة.مجموتعات للعمل معها ضمن جلسات منفردة.

اللقاء الخامس:اللقاء الخامس: مهارات التدخلمهارات التدخل

يجب أن تتوفر لدي الخصائي مهارات قيادية تعالية يجب أن تتوفر لدي الخصائي مهارات قيادية تعالية .1.1والتي نذكرها:-والتي نذكرها:-

.إمكانية قيادة الجلسة وضبطها وتوجيهها.إمكانية قيادة الجلسة وضبطها وتوجيهها لعب دور المعلم والمربي والمثل التعلى لفراد السرة خل ل لعب دور المعلم والمربي والمثل التعلى لفراد السرة خل ل

الجلسة.الجلسة..سرتعة البديهة دون الملحظة.سرتعة البديهة دون الملحظة

التمكن العالي من مهارات الرشاد وتطبيقها مثل: صياغة الجمل التمكن العالي من مهارات الرشاد وتطبيقها مثل: صياغة الجمل . . 22وتعكسها، تعكس المشاتعر الموجودة بين الكلمات، والهتما م بـ:-وتعكسها، تعكس المشاتعر الموجودة بين الكلمات، والهتما م بـ:-

. تلخيص الكل م الدائر في الجلسة، الصغاء الجيد .تلخيص الكل م الدائر في الجلسة، الصغاء الجيد استخدا م المثلة من أجل مساتعدة السرة تعلى الكل م مع بعضهم استخدا م المثلة من أجل مساتعدة السرة تعلى الكل م مع بعضهم

م ًل من التحدث معه. م ًل من التحدث معه.البعض بد البعض بد.إجل س أفراد العائلة بطريقة تسمح لهم برؤية بعضهم البعض.إجل س أفراد العائلة بطريقة تسمح لهم برؤية بعضهم البعض.استخدا م الكرا س الفارغ لما له من إيجابيات كثيرة تعند المنتفعين.استخدا م الكرا س الفارغ لما له من إيجابيات كثيرة تعند المنتفعين استخدا م حركات الجسم أثناء الجلسة لما لها من تأثير تعلى قيادة استخدا م حركات الجسم أثناء الجلسة لما لها من تأثير تعلى قيادة

الجلسة.الجلسة.

اللقاء السادس: النهاء والتقييم:-اللقاء السادس: النهاء والتقييم:--:-:مرحلة النهاء يجب أن تكون قد تم التمهيد لها خل ل العمل مع العائلةمرحلة النهاء يجب أن تكون قد تم التمهيد لها خل ل العمل مع العائلة

/التقييم يجب أن يكون تعملية مستمرة، أي أن التقييم يجب أن يتبع كل خطوة/ التقييم يجب أن يكون تعملية مستمرة، أي أن التقييم يجب أن يتبع كل خطوةخطوات العل،ج، أي أن نصل إلى تقييم العمل النهائي.خطوات العل،ج، أي أن نصل إلى تقييم العمل النهائي.

بسؤا ل الجميع تعن التغيرات التي يلحظونها في تعائلتهم، تقييمهم للخلل الذي بسؤا ل الجميع تعن التغيرات التي يلحظونها في تعائلتهم، تقييمهم للخلل الذيكان موجود وكيف تم العمل تعليه وما هي الدوار التي قا م بها كل فرد كان موجود وكيف تم العمل تعليه وما هي الدوار التي قا م بها كل فرد

للتخلص من المشكلة، وكيف يرى كل واحد دور الخرين في حل المشكلة.للتخلص من المشكلة، وكيف يرى كل واحد دور الخرين في حل المشكلة. التعرف تعلى التخوفات الموجودة تعند كل فرد من أفراد العائلة فيما يخص أنها التعرف تعلى التخوفات الموجودة تعند كل فرد من أفراد العائلة فيما يخص أنها

تعملية العل،ج.تعملية العل،ج. ما هي الخطوات الواجب إتباتعها في حالة بروز مشكلة جديدة في داخل ما هي الخطوات الواجب إتباتعها في حالة بروز مشكلة جديدة في داخل

السرة.السرة. يجب تزويد العائلة بالتعزيز اليجابي للدور الجيد الذي قامت به خل ل تعملية يجب تزويد العائلة بالتعزيز اليجابي للدور الجيد الذي قامت به خل ل تعملية

العل،ج وإبراز الجوانب اليجابية والمكانيات الموجودة تعندهم لحل مشاكلهم العل،ج وإبراز الجوانب اليجابية والمكانيات الموجودة تعندهم لحل مشاكلهم المستقبلية.المستقبلية.

إبقاء الباب مفتوح أمامهم أي أنهم، بامكانهم التصا ل بالخصائي بأي فترة إبقاء الباب مفتوح أمامهم أي أنهم، بامكانهم التصا ل بالخصائي بأي فترةيحتاجونه. يحتاجونه.