Vamos a mostrar  la experiencia  sobre práctica  reflexiva que hemos  realizado  con el profesorado de nuestra 

zona. 

_01. Desde el CEP Osuna‐Écija decidimos aplicar  las dinámicas de práctica reflexiva para mejorar  los planes de 

formación de  los  centros  de nuestra  zona.  Para  tal  fin,  aplicamos dicha metodología  en  diferentes  acciones 

formativas. 

Comenzamos con unas jornadas dirigidas a responsables de formación de los centros tanto de primaria 

como de secundaria. 

Se  han  aplicado  también  en  encuentros  por  etapas  y  tenemos  previsto  realizar  actuaciones  con 

claustros al inicio del curso próximo. 

De  todas  las  realizadas,  hemos  decidido mostraros  la  experiencia  llevada  a  cabo  con  los  grupos  de 

trabajo. 

_02.  En  la  primera  quincena  de  junio  realizamos  un  encuentro  del  profesorado  coordinador  de  grupos  de 

trabajo con el objetivo de propiciar el intercambio de experiencias entre grupos de similar temática, al tiempo, 

que tratamos aspectos relacionados con el fin de los trabajos. 

En concreto, trabajamos en seis temáticas diferentes con un total de 103 asistentes, teniendo cada temática a 

dos asesores/ras como responsables. 

_03. Juan Antonio Delgado y Pepe Bonilla coordinaron el trabajo en valores y orientación. 

_04. Os mostramos al profesorado de esta temática en el desarrollo de  la práctica. Cada  temática rondaba  la 

veintena de participantes. Régimen especial era la menos numerosa. 

_05 Elena Sivianes y Carmen Clara Hidalgo coordinaron el grupo de Comunicación Lingüística. 

_06. Profesorado durante la dinámica. 

_07. Carmen Sánchez y Paqui  Llamas,  trabajaron  con  los grupos de  trabajo con  temática  relacionada  con  las 

competencias. 

_08. Profesorado durante la dinámica. 

_09.  La  temática TIC  será  la que  comentemos  con  algo de detalle.  La  sesión de  trabajo  tenía duración de 3 

horas, con el orden del día que aparece en la diapositiva. 

Una primera parte donde cada asistente tomaba la palabra para presentarse y comentar brevemente la 

trayectoria de su grupo de trabajo. 

Pasábamos a  la primera Dinámica de práctica  reflexiva que giraba en  torno a  los  conceptos de TIC – 

Tecnologías de Información y la Comunicación y TAC – Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. 

Un descanso… siempre necesario. 

Una segunda Dinámica sobre los Grupos de trabajo como modalidad de autoformación. 

Y un bloque de final referido al cierre de los grupos de trabajo, con recogida de material y resolución de 

dudas. 

_10. Cada una de las dinámicas aplicadas poseía la misma estructura y temporalización. 

Con una hora de duración; repartida en unos primeros 10 minutos para explicar la dinámica; un espacio para el 

trabajo  individual;  luego búsqueda de  coincidencias en pequeño grupo;  seguimos durante 20 minutos, entre 

todos, para alcanzar el producto grupal. 

Reforzamos el trabajo con algo de teoría y cerramos la dinámica lanzando una última cuestión para favorecer las 

conclusiones finales y posibles propuestas. 

_11. En  la Dinámica de  sensibilización y profundización  sobre  las TAC, perseguíamos  como principal objetivo 

evaluar  el  grado  de  conocimiento  del  profesorado  sobre  el  concepto  TAC,  la  consigna  planteada  fue  “A mi 

parecer, ¿qué elementos debe tener el uso de  las TIC – Tecnologías de  la  Información y  la Comunicación para 

ser TAC – Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento?”. 

Y, en  la  segunda dinámica,  reflexionamos  sobre el grupo de  trabajo como modalidad de autoformación para 

elaborar propuestas encaminadas a  la mejora de  los mismos el curso próximo. La consigna propuesta fue: “lo 

que más y lo que menos me gusta de los grupos de trabajo”. 

Todo ello recogido en el correspondiente portfolio. 

_12. En esta temática participaron 16 asistentes. 

_13. Tras realizar la parte individual… se realizaron las agrupaciones de tres en tres. 

_14. Cada grupo disponía de un portátil y para recoger las aportaciones utilizamos la herramienta PADLET. Que 

como sabéis genera un panel virtual a modo de pizarra donde cada grupo tenía permisos de edición. 

_15. Durante la dinámica, se respetaron los tiempos asignados y el profesorado no tuvo ninguna dificultad para 

seguir el guión establecido. 

_16. Aquí mostramos el resultado final de uno de  los paneles… en esta parte vemos  las aportaciones de cada 

grupo… que previamente subieron una foto que los identificaba. 

Resultaba curioso ver aparecer en tiempo real en la pizarra digital las aportaciones de cada grupo… de manera 

que poco a poco el panel se fue completando. 

_17. Ahora os mostramos la parte inferior del mismo panel… donde recogimos el producto grupal. Que queda a 

disposición de todos los participantes. 

_18. Propuestas extraídas para el próximo curso.