Experiencias Lúdicas en Ambientes de Aprendizaje

Didáctica dirigida por área de conocimiento

Asesor: Jorge Alfredo Blanco Alumno: Ericka Palencia García

Objetivo Específico

El alumno identificará, describirá y conocerá los elementos que distinguen y caracterizan al mexicano (sujeto) en la actualidad a través de una experiencia lúdica.

Desarrollo de la clase incluyendo actividad lúdica

Existen estudios que comprueban que el juego didáctico es una técnica participativa de la enseñanza que ayuda a desarrollar en los alumnos métodos de conducta, estimula la disciplina y por supuesto propicia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. Constituye una forma de trabajo en la que el docente logra brindar una gran variedad de procedimientos para la enseñanza de los estudiantes en la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la solución de problemas, etc.

La planeación didáctica que incluye el juego logra desarrollar integralmente la personalidad de cualquier individuo y en particular su capacidad creadora. El juego se ha posicionado como una actividad pedagógica de carácter didáctico que cumple perfectamente con los elementos intelectuales, comunicativos, formativos y de valores.

A quienes está dirigida.Carrera: Comercio InternacionalMateria: Emprendeduría: plan de vida y trabajoTema: Tipos de MexicanosBienvenida. Saludo Pase de lista Recordarles el nombre de la materia Mencionar y escribir en la pizarra el tema y

número de la unidad Enunciar el objetivo de la clase Desarrollar actividades para entrelazar los

aprendizajes nuevos con los anteriores.

Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula

Motivación. Desarrollar actividad para motivar

al aprendizaje. Mencionar la importancia de

conocer el tema

Evaluación Diagnóstica. Realizar una autoevaluación con

una serie de preguntas

Presentación. Establecer el tema

resaltando la importancia del mismo.

Desarrollo del tema. Realización de una

presentación en PP donde los alumnos tienen participación para conocer el tema.

Recursos didácticos elegidos: Recursos Tecnológicos:o Ipad.o Presentación en programa Power

Point o Proyector. o Pantalla.

Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula

Otros recursos didácticos:o Máscaras completamente

cubiertaso Mesa-bancoo Pollo de plástico

DinámicaNombre de la actividad:

Un integrante del primer equipo pasará al frente y estará sentado en un mesa banco, el cual tiene en la paleta un pollo de plástico. El alumno estará de frente al grupo y tendrá puesta una máscara completamente cubierta.

Detrás del participante, en la pizarra, se mostrará una palabra al resto del equipo relacionada con el tema.

El alumno que tiene la máscara deberá adivinar la palabra que está a sus espaldas con la ayuda de sus compañeros de equipo en menos de un minuto.

Los integrantes del equipo deberán darle pistas para que pueda adivinar la palabra, pero no podrán utilizar sinónimos, raíz de palabras ni la palabra en sí.

Si el participante quisiera contestar antes de cumplirse el minuto deberá apretar el pollo de plástico para dar señal de que tiene la respuesta.

Se estarán turnando los integrantes de cada equipo participando todos los alumnos en el papel de adivinar la palabra.

Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula

Evaluación y control de resultados.

Al finalizar la dinámica se les entregará una hoja con una autoevaluación para medir si se cumplió el objetivo de la clase.

La planeación y puesta en marcha transcurrieron sin ningún inconveniente. Durante el desarrollo de la actividad lúdica se propició un ambiente placentero, constituyendo factores que enriquecieron el desarrollo de los estudiantes brindándoles mejores posibilidades de expresión y satisfacción en donde se entrelazo el goce, la actividad creativa y el conocimiento. Se contó con los elementos necesarios para el desarrollo de la dinámica y los alumnos se mostraron participativos en todo momento, esto último, es parte importante ya que los estudiantes están en una etapa donde las actividades en el aula las consideran infantiles y faltas de sentido. Sin embargo, reaccionaron favorablemente logrando de esta manera un aprendizaje significativo al igual que el objetivo planteado en la planeación.

Resultados

Después de la aplicación de la actividad lúdica confirmo que este tipo de dinámicas como estrategia pedagógica son fundamentales no solo en la educación inicial, sino también en nivel superior, ya que facilita la expresión la espontaneidad y la socialización. Además las actividades lúdicas en educación superior provocan en los estudiantes un conjunto de valores éticos y morales que se traducen en la formación de una personalidad adulta, crítica, reflexiva, de solidaridad y cooperativismo, consciente de la realidad y capaz de promover y buscar alternativas de solución a los problemas que enfrenta.

Por otro lado, la retroalimentación me fue de gran ayuda para darme cuenta de que se logró el objetivo planteado en la planeación y también para identificar algunas áreas de oportunidad de la actividad propuesta, Desde la planeación establecer más reglas para la utilización de pistas.

Con esto se lograría que los alumnos pusieran en marcha más conocimientos adquiridos con anterioridad, así como la imaginación.

Y en la retroalimentación estimular a los alumnos a elaborar sus propias preguntas y que otros las contesten. De esta manera se harían más conscientes de su proceso de enseñanza – aprendizaje.

Reflexión