Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. You do not really understand something unless you can explain it to your grandmother. ( Einstein)

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

• ¿Qué aporta la tecnología ¿Qué aporta la tecnología a las escuelas? a las escuelas?

• ¿Cómo podemos ¿Cómo podemos aprovechar estas aprovechar estas aportaciones para aportaciones para mejorar la educación?mejorar la educación?

• ¿Qué formación necesita ¿Qué formación necesita el profesorado?el profesorado?

Compartimos preguntas porque no hay certezas

Compartimos ilusiones yproyectos

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

¿Qué aporta la tecnología a las escuelas?¿Qué aporta la tecnología a las escuelas?

• Habría que preguntarse: ¿Qué aporta Habría que preguntarse: ¿Qué aporta la tecnología de la información y la la tecnología de la información y la comunicación a la tribu que educa?comunicación a la tribu que educa?

• Abre una ventana al mundo del “más Abre una ventana al mundo del “más allá”… de la puerta de la clase.allá”… de la puerta de la clase.

• Deja entreabierta la puerta por si Deja entreabierta la puerta por si alguien quiere entrar un rato a alguien quiere entrar un rato a tomar un café o un té…tomar un café o un té…

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

Un nuevo contexto humano, ¿una nueva Un nuevo contexto humano, ¿una nueva cultura emergente?cultura emergente?

““Toda tecnología tiende a crear un nuevo ambiente humano” Toda tecnología tiende a crear un nuevo ambiente humano” (Mcluhan ,1962)(Mcluhan ,1962)

Pero ¿cual es la cultura predominante en ese nuevo escenario Pero ¿cual es la cultura predominante en ese nuevo escenario que emerge en la educación formal de los alumnos de la que emerge en la educación formal de los alumnos de la etapa de educación infantil y educación primaria? etapa de educación infantil y educación primaria?

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

¿Cómo podemos aprovechar estas ¿Cómo podemos aprovechar estas aportaciones para mejorar la educación?aportaciones para mejorar la educación?

• ¿¿EducaciónEducación o o instruccióninstrucción??• La instrucción está en la Red pero la La instrucción está en la Red pero la

educación sólo es posible junto a los otros y educación sólo es posible junto a los otros y a menudo gracias a los otros.a menudo gracias a los otros.

• Para educar a una niño necesitamos a toda Para educar a una niño necesitamos a toda la tribu pero …¿cómo es y como actúa la la tribu pero …¿cómo es y como actúa la Tribu del S.XXI?Tribu del S.XXI?

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

La tribu educa en un ritual culturalLa tribu educa en un ritual cultural

• Nuthal (2005, pp.895-934) nos pone de manifiesto Nuthal (2005, pp.895-934) nos pone de manifiesto que la enseñanza es un ritual cultural que se ha que la enseñanza es un ritual cultural que se ha asimilado por cada generación a lo largo de varios asimilado por cada generación a lo largo de varios siglos y que reproducen los docentes, las familias y siglos y que reproducen los docentes, las familias y los propios estudiantes sin conciencia de sus los propios estudiantes sin conciencia de sus fundamentos e implicaciones.fundamentos e implicaciones.

• La generación de padres y profesores que ahora La generación de padres y profesores que ahora usan las Tecnologías de la Información y la usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación nunca recibió el ritual de esta nueva Comunicación nunca recibió el ritual de esta nueva Sociedad. Sociedad.

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

Conchita, de blogmaníacos, lo Conchita, de blogmaníacos, lo explicaexplica

• Deja a la web 2.0 con la cabeza bien alta y háblales de los estrechos Deja a la web 2.0 con la cabeza bien alta y háblales de los estrechos lazos que se crean entre profesores de sitios tan lejanos, de la ilusión lazos que se crean entre profesores de sitios tan lejanos, de la ilusión que esto genera y de la renovación y el aire fresco que supone para que esto genera y de la renovación y el aire fresco que supone para profesoras que como tú y como yo llevamos más de 30 años en el tajo.profesoras que como tú y como yo llevamos más de 30 años en el tajo.En relación con esto, no te vas a creer esto que te voy a contar. Como En relación con esto, no te vas a creer esto que te voy a contar. Como sabes, he hecho 5 trabajos de escritura colaborativa con un colegio de sabes, he hecho 5 trabajos de escritura colaborativa con un colegio de Badajoz. En uno de los últimos correos con la profesora con la que me Badajoz. En uno de los últimos correos con la profesora con la que me coordino, me cuenta que en octubre cumplirá 60 años y se va a jubilar. coordino, me cuenta que en octubre cumplirá 60 años y se va a jubilar. Te das cuenta, a esa edad y ¡¡¡¡emprendiendo proyectos nuevos???? Te das cuenta, a esa edad y ¡¡¡¡emprendiendo proyectos nuevos????

• Me parece precioso, poético incluso.Me parece precioso, poético incluso.

Tampoco te vas a creer esto, pero mirando el folleto que nos has Tampoco te vas a creer esto, pero mirando el folleto que nos has mandado, resulta que "conozco" a uno de los profesores ponentes de mandado, resulta que "conozco" a uno de los profesores ponentes de primaria. Se trata de primaria. Se trata de Alberto CuarteroAlberto Cuartero, profesor de Guardamar del , profesor de Guardamar del Segura, a 30 km. de mi zona. Lo conozco a través de la red y porque ha Segura, a 30 km. de mi zona. Lo conozco a través de la red y porque ha conseguido el segundo premio Espiral de edublogs de este año. Tiene conseguido el segundo premio Espiral de edublogs de este año. Tiene un blog magnífico, dale recuerdos cuando lo veas, te va a sorprender si un blog magnífico, dale recuerdos cuando lo veas, te va a sorprender si aún no conoces su trabajo. aún no conoces su trabajo.

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Y nosotr@s buscamos a Y nosotr@s buscamos a AlbertoAlberto

• Esta es su presnetación en El premio EspiralEsta es su presnetación en El premio Espiral

Y esto lo que le comenta ConchitaEste es un blog del que se puede decir que marca tendencias. Un paseo por sus páginas es ir de sorpresa en sorpresa. Es encontrar herramientas que no se han usado aún y a las que se le da una pertinente aplicación en el aula. No se trata, pues, de hacer una recopilación de aplicaciones más o menos novedosas para exponerlas como en un escaparate; se les extrae su sentido y se usan al servicio de la educación integral de los alumnos, que llegan a hacer verdaderas maravillas con ellas.Merece llegar muy lejos este blog. Yo así se lo deseo al profe Alberto y a sus alumnos por el espectacular trabajo que están llevando a cabo.

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¿Cómo podemos aprovechar estas ¿Cómo podemos aprovechar estas aportaciones para mejorar la educación?aportaciones para mejorar la educación?

• Nuevo contexto humano que se crea con Nuevo contexto humano que se crea con aportes del:aportes del:

- contexto - contexto “cara a cara”“cara a cara”

- contexto - contexto interconectadointerconectado

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Siguiendo a Siguiendo a Concha Concha VidorretaVidorreta y su aportación a la y su aportación a la puesta en escena de las puesta en escena de las Competencias LOECompetencias LOE

• Las TICLas TICConjunto de principios científicos y tecnológicos que permiten desarrollar, potenciar y Conjunto de principios científicos y tecnológicos que permiten desarrollar, potenciar y

mejorar el uso y manejo de la información así como la comunicación entre distintos mejorar el uso y manejo de la información así como la comunicación entre distintos sistemas. (Sicilia Urbán y García Barriocanal: sistemas. (Sicilia Urbán y García Barriocanal: Aprendizaje y tecnologías de la Aprendizaje y tecnologías de la información y la comunicacióninformación y la comunicación. Ed. Centro de Estudios Financieros. Madrid. 2009). Ed. Centro de Estudios Financieros. Madrid. 2009)

• Se basan en las posibilidades de los ordenadores.• Han absorbido las tecnologías audiovisuales:

- de la imagen: diapositivas, vídeo, televisión.- del sonido: palabra, música, efectos especiales

• El elemento clave de su evolución y desarrollo: Internet y sus aplicaciones (correo electrónico, páginas web, blogs, wikis, foros, chats, plataformas virtuales)

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

Supone una evolución de la filosofía sobre la Supone una evolución de la filosofía sobre la red después de la burbuja de las “punto cero” red después de la burbuja de las “punto cero”

en 2001en 2001Web 1.0Web 1.0 Web 2.0

Visitar

Páginas web

Consumidores/ navegadores

Solo lectura

Comunicación de uno a muchos: en una sola dirección

Aplicaciones en el escritorio (desktop)

Contenido generado por “expertos”

Participar

Servicios web

Productores/usuarios activos

Lectura y escritura

Comunicación de muchos a muchos: bidireccional.

Aplicaciones en la web (webtop)

Contenido generado por los usuarios.

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Familias:

Corresponsables

en el proceso de E/A Alumn@s

Profesor que lo“concibe”

blogfesor

BLOG DE AULA

OWeb 2.0

Profesores del

centro

Profesores de lared

Familiasde

otros blogs

Familias del

Centro u

otros familiares

oamigos

Alumn@s del

centro

Alumn@s de

otrosCentros

de la RED

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¿Profesor o Blogfesor?

La web 2.0 en la etapa de infantil y primaria está operando, en La web 2.0 en la etapa de infantil y primaria está operando, en muchos de los casos estudiados en la Red, con muchos de los casos estudiados en la Red, con decisiones de tipo decisiones de tipo individualindividual, con perfiles de profesores entusiastas y que podrían , con perfiles de profesores entusiastas y que podrían quedar recogidos bajo la denominación de quedar recogidos bajo la denominación de lone ranger.lone ranger.

Desde las aulas de infantil y primaria, Desde las aulas de infantil y primaria, ¿cómo se podría colaborar a conformar ¿cómo se podría colaborar a conformar una sociedad más equilibrada y justa una sociedad más equilibrada y justa donde la información sea accesible a donde la información sea accesible a todos los ciudadanos?todos los ciudadanos?

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

¿Qué aporta la web 2.0?¿Qué aporta la web 2.0?

• La web 2.0 devuelve al profesor la posibilidad de utilizar La web 2.0 devuelve al profesor la posibilidad de utilizar una herramienta democrática, solidaria y que da una herramienta democrática, solidaria y que da testimonio, día a día, de lo que acontece en las aulas del testimonio, día a día, de lo que acontece en las aulas del “cara a cara” y da entradas a otros “contextos cara a cara”.“cara a cara” y da entradas a otros “contextos cara a cara”.

• El desprestigio social del profesor, del que tanto se habla y El desprestigio social del profesor, del que tanto se habla y escribe, a veces, es un simple desconocimiento de la escribe, a veces, es un simple desconocimiento de la realidad social en la que la tribu educa a los más pequeños. realidad social en la que la tribu educa a los más pequeños. La web 2.0 se convierte en una ventana abierta en la que se La web 2.0 se convierte en una ventana abierta en la que se muestra lo que sucede en unas paredes físicas. Se abre la muestra lo que sucede en unas paredes físicas. Se abre la vía a la crítica constructiva, a la cooperación, al diálogo sin vía a la crítica constructiva, a la cooperación, al diálogo sin crispación ni enfrentamiento. crispación ni enfrentamiento.

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

FamiliasFamilias• Son un elemento fundamental en cualquier etapa de la vida del estudiante de Son un elemento fundamental en cualquier etapa de la vida del estudiante de

enseñanza obligatoria pero mucho mas en la etapa de Educación Infantil ya enseñanza obligatoria pero mucho mas en la etapa de Educación Infantil ya que es cuando se comienzan a adquirir la lectura y la escritura, elementos que es cuando se comienzan a adquirir la lectura y la escritura, elementos fundamentales para la transformación de información en conocimiento.fundamentales para la transformación de información en conocimiento.

• ¿Cuáles son las razones de que no se estudie en ¿Cuáles son las razones de que no se estudie en profundidad a las familias y a los alumnos de la profundidad a las familias y a los alumnos de la primera etapa del sistema educativo en el primera etapa del sistema educativo en el fenómeno Web 2.0?fenómeno Web 2.0?

• ““A través de textos únicos no se puede dar una idea de la variedad cultural que A través de textos únicos no se puede dar una idea de la variedad cultural que impera en la sociedad del s.XXI. No se puede ignorar, ni desaprovechar, que impera en la sociedad del s.XXI. No se puede ignorar, ni desaprovechar, que una buena parte de los padres y madres tienen igual o mayor nivel cultural que una buena parte de los padres y madres tienen igual o mayor nivel cultural que el profesorado de sus hijos”.el profesorado de sus hijos”.

(Sacristán, 2005)(Sacristán, 2005)

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La Escuela y ¿la sociedad?La Escuela y ¿la sociedad?

• ““La escuela y el sistema educativo no solamente La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar”escuela tiene que cambiar” (Majo, 2003) (Majo, 2003)

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Alumn@sAlumn@s

• Los alumn@s de nuestras aulas ya están en la Los alumn@s de nuestras aulas ya están en la Aldea global pero ¿los estamos nosotros?Aldea global pero ¿los estamos nosotros?

• Hodder,(1994)Hodder,(1994)“el significado no reside en un texto sino en su “el significado no reside en un texto sino en su escritura y en la lectura que se hace de él. A escritura y en la lectura que se hace de él. A medida que el texto es releído en diferentes medida que el texto es releído en diferentes contextos, recibe nuevos significados, a menudo contextos, recibe nuevos significados, a menudo contradictorios, pero siempre incardinados contradictorios, pero siempre incardinados socialmente. Así que no hay un significado socialmente. Así que no hay un significado "verdadero" u "original" de un texto más allá de "verdadero" u "original" de un texto más allá de los contextos históricos específicos desde los que los contextos históricos específicos desde los que es interpretado"es interpretado". .

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Para Para Pere MarquésPere Marqués

• Los jóvenes cada vez saben más (aunque no Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros aprenden más cosas fuera de los centros educativos. educativos.

• Por ello, uno de los retos que tienen actualmente Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet. (Marqués, 2000) media" e Internet. (Marqués, 2000)

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EEmmoocciióónn webweb 22..00• ¿Cómo no contar un cuento después de entrar a ¿Cómo no contar un cuento después de entrar a compartir un café compartir un café con con

JoseJose Carlos Carlos, , LuisLuis o Mª José? Ellos están físicamente distantes entre sí y o Mª José? Ellos están físicamente distantes entre sí y distantes de nosotros pero…¡siempre estándistantes de nosotros pero…¡siempre están SOÑANDO CUENTOSSOÑANDO CUENTOS!!

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• ¡Cómo no acompañar a ¡Cómo no acompañar a doña doña DírigaDíriga en su aventuras para convertir la en su aventuras para convertir la Biblioteca del SXX en un Biblioteca del SXX en un bloglibrarybloglibrary del SXXI del SXXI!!

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• Primaria e Infantil, Alicante y Londres…¡¡¡Qué energía la de Primaria e Infantil, Alicante y Londres…¡¡¡Qué energía la de ConchitaConchita y y sus sus BlogmaníacosBlogmaníacos!!! Están en todas partes!!! Están en todas partes

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• ¡Cómo no estar siempre “enganchados” ¡Cómo no estar siempre “enganchados” con Raquel con Raquel y su y su clase de Luna!clase de Luna!

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• ¿Quién no añora ¿Quién no añora su tierra su tierra cuando está lejos de ella? cuando está lejos de ella? OlgaOlga nos tiene nos tiene siempre al díasiempre al día

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• Vaya suerte contar con Vaya suerte contar con Sonrisas de mil colores Sonrisas de mil colores para no olvidar ningún para no olvidar ningún día de…o tener mil y un recursos ya buscados. Elizana siempre está “al día de…o tener mil y un recursos ya buscados. Elizana siempre está “al otro lado”otro lado”

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¿Qué formación necesita el profesorado?¿Qué formación necesita el profesorado?

• Cada webfes@r debe ser el que busque su Cada webfes@r debe ser el que busque su formación más adecuada en la amplia oferta que formación más adecuada en la amplia oferta que existe.existe.

• No olvidemos que la Red “está viva”, es solidaria y hace No olvidemos que la Red “está viva”, es solidaria y hace ciudadanos competentes y participativos si nosotros ciudadanos competentes y participativos si nosotros aportamos nuestra emoción web 2.0 ( mientras aportamos nuestra emoción web 2.0 ( mientras acompañamos a los más pequeños en los escenarios acompañamos a los más pequeños en los escenarios “cara a cara” permaneciendo interconectados)“cara a cara” permaneciendo interconectados)

• No tanto tecnológos comoNo tanto tecnológos como…¿creadores de …¿creadores de nueva cultura emergente?nueva cultura emergente?

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Nuestro Ministro ha presidido el Consejo de Nuestro Ministro ha presidido el Consejo de Ministros de Educación de Europa y…Ministros de Educación de Europa y…

• CONSEJO EUROPEO - 25 y 26 DE MARZO DE 2010 - CONCLUSIONES CONSEJO EUROPEO - 25 y 26 DE MARZO DE 2010 - CONCLUSIONES • …mejorar los niveles de educación, en particular con el

objetivo de reducir el índice de abandono escolar e incrementar el porcentaje de la población que finaliza los estudios de enseñanza superior o equivalente; teniendo en cuenta la propuesta de la Comisión, el Consejo Europeo establecerá los porcentajes numéricos de dichos objetivos en junio de 2010;

• …promover la integración social, en particular mediante la reducción de la pobreza.

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Piedad nos une y crea la red en RedPiedad nos une y crea la red en Red

• Un día llamó a nuestro e mail Un día llamó a nuestro e mail Piedad Piedad AvelloAvello y con ella entró una brisa de aire y con ella entró una brisa de aire fresco, primaveral ¡fresco, primaveral ¡y europeoy europeo!!

http://webnews.textalk.com/en/view.php?id=8842http://coloursoflife.wikispaces.com/ http://webnews.textalk.com/en/view.php?id=9178  http://travellingstory.wikispaces.com/ http://twinmath.wikispaces.com/http://3eees.wikispaces.com/http://moodlepp5.webhost.pl/moodle//file.php/1/Prezent%20strony%20UV/www.glogow.pl/pp5/index.html

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Bienvenid@sBienvenid@s

• Dori y yo os damos la bienvenida, como se la Dori y yo os damos la bienvenida, como se la hemos ido dando a los que se han acercado a hemos ido dando a los que se han acercado a nuestro espacionuestro espacio

• http://infantil-0809.blogspot.com/http://infantil-0809.blogspot.com/• http://donadiriga.blogspot.com/http://donadiriga.blogspot.com/• Doy las gracias a Doy las gracias a Ángel Pérez Gómez Ángel Pérez Gómez y y Sergi Sergi

FábregesFábreges FeijóoFeijóo porque creyeron en una porque creyeron en una investigación del mundo que rodea a los enan@s investigación del mundo que rodea a los enan@s del Sistema.del Sistema.

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Desde el entorno “cara a cara”Desde el entorno “cara a cara”• Compartimos nuestros “pinitos” con la RedCompartimos nuestros “pinitos” con la Red• http://http://orientacioncanada.blogspot.comorientacioncanada.blogspot.com//• http://tercero3deprimaria.http://tercero3deprimaria.blogspot.comblogspot.com// • http://http://canadablanchenglishsecondary.blogspot.comcanadablanchenglishsecondary.blogspot.com// • http://http://sandraslanguagesmagicbox.blogspot.comsandraslanguagesmagicbox.blogspot.com// • http://http://www.fernandoanaquinto.blogspot.comwww.fernandoanaquinto.blogspot.com// • http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/873/tribuna.htmlhttp://comunidad-escolar.cnice.mec.es/873/tribuna.html• http://comunidadescolar.educacion.es/875/experi.htmlhttp://comunidadescolar.educacion.es/875/experi.html• http://http://javierarceargos.blogspot.comjavierarceargos.blogspot.com//• Y os animamos a repensar la evaluación con esta ayuda que nos Y os animamos a repensar la evaluación con esta ayuda que nos

ofrecen desde ofrecen desde el Proyecto Atlántidael Proyecto Atlántida

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Nuestros niños ¿nos despiden?Nuestros niños ¿nos despiden?

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Referencias bibliográficas 1Referencias bibliográficas 1• Anderson, T y Kanuka, H. (2003) Anderson, T y Kanuka, H. (2003) e-Research Methods, Strategies and Issuese-Research Methods, Strategies and Issues. Boston. Pearson . Boston. Pearson

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¿qué hay de nuevo?¿qué hay de nuevo? Madrid. Ediciones Morata Madrid. Ediciones Morata• Hodder, I. (1994) Hodder, I. (1994) Interpretación en arqueología. Corrientes actuales. Interpretación en arqueología. Corrientes actuales. Barcelona. Crítica.Barcelona. Crítica.

Mercedes Ruiz Casas. Emoción 2.0. Julio 2010

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