TRABAJO COOPERATIVO

el rompecabezasPresentación realizada por

Gloria Osuna VelascoMontse Toral

La formulación explícita de las intenciones educativas y los medios para hacerlas realidad

Componentes

Objetivos

Competencias básicas

Contenidos

Métodos pedagógicos

Criterios de evaluación

La capacidad de poner en práctica de forma integrada, conocimientos, habilidades, actitudes para resolver problemas y situaciones (un saber que se aplica). Debe estar al alcance de todo el alumnado al terminar la enseñanza obligatoria

Lograr la realización personal

Ejercer la ciudadanía activa

Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente

Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

ORIENTACIONES

CONCRETAS

ACTIVIDADES

TIPO EJEMPLIFICACIONES

APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE COOPERATIVO

“Cuando todas las personas aportamos y trabajamos juntos, el fruto es mejor”

Es un proceso de aprendizaje en pequeños grupos, que maximizan el aprendizaje de los todos los miembros del grupo mediante el compartir elementos, el apoyo mutuo y la celebración del éxito conjunto.

Aprender cooperativamente es

HerramientaMetodológica

Decisión que corresponde al docente

Forma de favorecer el Aprendizaje

Condición indispensable para que se de es

desarrollo al que todo el alumnado tienen derecho

Mayor rendimiento y mejor productividad.

Relaciones interpersonales más cálidas, sólidas y solidarias.

Mayor autoestima, salud mental y competencia social.

Importancia del Aprendizaje Cooperativo

ELEMENTOS BÁSICOS DEL AC

Interdependencia positiva

Promoción de la interacción

Responsabilidad individual

Habilidades interpersonales y Grupos pequeños

Procesamiento de grupo

•Aprender el material•Asegurarse que todos aprendan

•Por objetivos, metas, recursos, premios•Ayuda dentro del grupo•Intercambio de recursos

•Cada estudiante debe tener responsabilidad•La evaluación del grupo afecta al individuo

•Conocer y confiar en el otro•Comunicarse acertadamente

•Aceptar y apoyar al otro•Resolver conflictos constructivamente

•Qué fue útil•Qué se debe mejorar

OBJETIVOS

Procesos interactivos

Atención a la Diversidad

Alumnado: protagonista del aprendizaje

LA PRINCIPAL ESTRATEGIA ES: PLANIFICAR Y ORGANIZAR CUIDADOSAMENTE TODO EL PROCESO DE TRABAJO

COOPERATIVO

Etapas del proceso de trabajo cooperativo

1 Dinamización de grupos

2 Organización del

intercambio de información

3Intercambiar y procesarinformación en equipo

4 Darse apoyo de forma cooperativa. Favorecer una

tarea de implicación conjunta

1 Dinamización de grupos

a) CREACIÓN DE GRUPOS

Heterogéneos.

Conocimiento previo de losmiembros.

b) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

Todas las personas deben de conocer la tarea concreta a realizar y su finalidad.

Plantear objetivos de trabajo, de compromiso, de participación e implicación.

2 Organización del intercambio de información

Aprovechar todos las herramientas que se nos ofrecen

Clarificar objetivos

Organización determinada Materiales concretos

Organizar el trabajo detalladamente

Establecer plazos de tiempo marcado para poner en común el trabajo individual

Tareas individuales como requisito previo a la discusión y puesta en común del proyecto.

3 Intercambiar y procesar información en equipo

Dejar claros los días que se dejan para que todos

puedan opinar sobre la información recogida

Todos los miembros del grupo han de mostrar su opinión

Nuevas ideas que sean aportadas se deben de presentar sin dejar de lado

4 Apoyarse de forma cooperativa y favorecer una tarea de implicación conjunta

Mostrar interés por los problemas que le puedan

surgir a algún miembro del grupo

Valorar el trabajo que cada uno de los miembros del grupo desarrolla

Aprovechar las habilidades de cada uno de los miembros del grupo en beneficio de los demás

FORMA DE EVALUAR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS CON ESTRUCTURAS COOPERATIVAS

Habilidades de

cooperación

La situación de

colaboración

Los resultados

individuales

AUTOEVALUACIÓN

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Motivación por la tarea.Actitudes de implicación y de iniciativa.Grado de comprensión de lo que se hace y del por qué se hace.Volumen de trabajo realizado.Calidad del mismo.Grado de dominio de procedimientos y conceptos.Relación social en el aprendizaje.

LIMITACIONES

Creer que el alumnado aprende por sí mismo, sin la intervención del profesor/a.

•El efecto “polizón”, o “dispersión de la responsabilidad”.

•El alumnado más aventajados salen perdiendo.

•Todas las personas deben trabajar las mismas cosas y alcanzar el mismo nivel.

•Puntuar por igual desmotivaría al alumnado.

•El alumnado, aunque no colaboren, recibe igual puntuación.

•Se puede argumentar que el aprendizaje cooperativo no es simple.

•Es más lento que la enseñanza tradicional.

•El aprendizaje cooperativo supone menos trabajo para el profesorado.

•Otros argumentan que el profesor/a pierde el control de la clase.