EL DOCENTE: SABERES FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN

• El docente requiere de conocimientos y saberes para su formación que implican todo aquello que provoque reflexión para la excelencia de la práctica educativa progresista en favor de la autonomía de los educandos

• En este sentido se distinguen dos referentes de relevancia en cuanto a las exigencias de los saberes para la enseñanza como así también el desarrollo de una teoría cognitiva que es indispensable conocer por su explicación acerca de como aprenden los alumnos

P A U L O F R E I R E

1 9 2 1 - 1 9 9 7

«Enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción»

No hay docencia sin discencia

Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al prender, fue a través de la historia que el hombre se dio cuenta que aprendiendo era posible enseñar.

L E V S . V I G O T S K Y1 9 8 6 - 1 9 3 4

«La educación consiste en el desarrollo artificial de los niños»

La adquisición del lenguaje, la apropiación de elementos simbólicos, y del pensamiento conceptual, como especificad humana , implica que el sujeto ha sido modelado en contextos de crianza, o educativos escolares asignándole vital importancia al contexto social

La práctica educativa es un ejercicio constante a favor de la producción y del desarrollo de la autonomía de educadores y educandos.La práctica educativa es afectividad, alegría, capacidad, dominio técnico al servicio del cambio

Todo proceso psicológico se desarrolla primero en el plano social, es decir que los niños participan primero en actividades con otros que luego pueden dominar solos. De esta idea surge el desarrollo del concepto de Zona de Desarrollo Próximo

El juego es el principal medio de aprendizaje para el niño. Las situaciones escolares se producen

siempre en un contexto social, lo que permite que se apropien en forma autónoma de saberes que lo

introducen en la cultura

COMO APRENDE EL NIÑO…. UN ESTRATEGIA INDISPENSABLE 

• "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño" Concentrar  la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.

• Decimos que su teoría es constructivista porque a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural. Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama "zona de desarrollo próximo"

• La "zona de desarrollo próximo" es "la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, y la capacidad adquirida hasta ese momento para resolver problemas de forma independiente sin ayuda de otros, y el nivel de desarrollo potencial, o la capacidad de resolverlos con la orientación de un adulto o de otros niños más capaces".

A MODO DE CONCLUSIÓN…

Los aportes aquí expuestos nos hacen reflexionar acerca de la aplicación de estos saberes en los contextos específicos en los que cada un realiza su tarea, orientando

sus prácticas hacia el desarrollo de sujetos autónomos capaces de construir

conocimientos para accionar e intervenir en el mundo.