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Post Grado en Docencia Superior
Andragogía y proceso de aprendizaje del adulto
Módulo 4
COMPETENCIAS Y GUÍAS DE PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Tutora: Rosa Estévez
Preparado por:
NAVIL ORTIZ 6-712-2296
ÁNGEL FRÍAS 7-708-1493
NEVY CAMAÑO 6-713-2176
LUIS DE LEÓN 9-705-1280
Julio 2015
INDICE El adulto en el proceso de aprendizajeo El adulto con espíritu crítico. o El adulto con espíritu creativo.o El adulto con espíritu solidario. o El adulto con espíritu autónomo e
independiente. o El adulto con espíritu investigador.
INTRODUCCIÓNLa persona adulta tiene que reconocer y aceptar que necesita realizar una inversión de tiempo en aprender, lo que significa un reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo que estará dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptación.
La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente con una fuerte dosis de motivación. El adulto antes de enfrentarse a un proceso de enseñanza aprendizaje, ha decidido en términos generales, que quiere hacerlo, que necesita hacerlo, y ello le llevará a asumir un compromiso consigo mismo, y también con otros.
El adulto aporta en términos generales una gran dosis de responsabilidad en los procesos en los que se ve envuelto, esta es sin duda una característica muy positiva, que permite establecer compromisos que aseguran la permanencia en los procesos y en su consecución.
EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
En general, existen dos grandes motivaciones que mueven a una persona a iniciar un proceso de aprendizaje. Se puede aprender para comprender, para explicar, para interpretar una realidad. Es lo que hacen los académicos, los teóricos cuyo objetivo es el desarrollo del conocimiento en sí mismo. Pero hay quienes aprenden con el objetivo de transformar la realidad. Ciertamente, para transformarla, es necesario conocer cómo opera, cómo es esa realidad. Pero el punto de observación de quién aprende por uno u otro motivo es muy distinto. Y para quien intenta profundizar en la naturaleza del proceso de aprendizaje, tener claro cuál es la perspectiva de observación es relevante.
Esta opción cobra especial interés cuando hablamos del proceso de aprendizaje en los adultos. Y muy especialmente cuando hablamos de capacitación.
El adulto con espíritu crítico
¿Qué es el pensamiento crítico? Hay muchas definiciones del pensamiento crítico. Algunas personas lo ven como una manera especial de tratar la información. Otros lo ven como una serie de habilidades. La gente interesada en el cambio político y social lo ven como un desafío y provisión de alternativas a las creencias y valores generalmente aceptadas de las estructuras de poder. Todos están en lo cierto hasta cierto punto: el pensamiento crítico es todo esto, y más.
Cuando nos encontramos frente a la declaración de un político en la prensa, ¿la aceptamos sin más? ¿Aceptamos las declaraciones de unas personas y no las de otras? Probablemente usamos por lo menos algún juicio, basado en lo que sabemos de esa persona en particular, y si normalmente estamos de acuerdo con ella o no.
De todas formas, saber si estamos o no de acuerdo con una persona no es necesariamente lo mismo que pensar críticamente. Nuestra reacción puede estar basada en emociones (“¡Detesto a ese hombre!”), o en el hecho de que este político electo apoye programas que sean de nuestro interés, aunque puedan no ser del interés del resto del mundo. Lo que es importante sobre el pensamiento crítico es que nos ayuda a separar lo que es verdadero de lo que no, y a darnos una base sólida y fáctica para resolver problemas o afrontar situaciones.
Este último grupo es el que más necesita y más receptivo se muestra a aprender a pensar críticamente. A menudo incluye gente con niveles de educación e ingresos relativamente bajos que se sienten impotentes. Una vez que captan el concepto del pensamiento crítico, toda su visión del mundo puede cambiar. A menudo, la experiencia de participar en alguna iniciativa o intervención comunitaria provoca la chispa para este aprendizaje. Enseñar a pensar críticamente, sea de forma formal o informal, requiere una presencia que apoye y anime a los estudiantes, y un deseo de ser tanto el modelo como el sujeto del análisis crítico. Le otorga a la docencia una postura crítica (cómo reconocer y analizar las suposiciones propias y las de los otros, cuestionar la información y examinar el contexto de cualquier información, situación, problema o tema). Finalmente, requiere ayudar a la gente a aplicar la postura crítica a un problema y aprender cómo llegar a una solución que sea efectiva porque enfrenta los asuntos en cuestión. Una vez que los estudiantes pueden hacer esto, están ya en camino de afrontar las preocupaciones de sus comunidades con éxito.
El Adulto con Espíritu Creativo
La creatividad y su estimulaciónSupone tres condiciones
Una IdeaEsta idea debe resolver un problemaEl conocimiento original debe mantenerse
Características de una persona creadoraDeliberada, reservada, meticulosaAgresiva, dominante, enérgica, inteligente, introvertidoPensamiento independiente.
Desarrollo del Talento Creador
Investigaciones sugieren que intervienen tanto factores genéticos como del medio ambiente en el desarrollo de la facultad creadora.
La conducta se puede alterar por medio de la modificación del medio ambiente en que vive el individuo.
Resulta importante el comprender algo acerca del tipo de medio ambiente en que viven las personas con capacidad creadora.
El Adulto con Espíritu Creativo
Cultura y CreatividadEl ambiente culturar tiende a fomentar o retrasar el desarrollo de determinadas clases de talento creador.
Aprender a ser creadoresMedio que estimule el pensamiento creadorEspontaneidad Reforzar la capacidad creadoraLa comunidad como estimulante de la creatividad
El Adulto con Espíritu Creativo
Estrategias creativasConjunto de métodos o herramientas para facilitar la interpretación, análisis de problemas.
Método creativoMapa mental
El Adulto con Espíritu Solidario
El adulto es una persona muy razonable, su espíritu de solidaridad va muy de la mano con su preparación ética.
Su relación en lo aprendido, con su relación ante la sociedad.
El Adulto con Espíritu Solidario
la participación comprometida de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje y, por otra, fortalecer el componente de entrega de un servicio de calidad a la comunidad.
El adulto con espíritu autónomo
Cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.
El adulto con espíritu independiente
El ser humano constantemente esta aprendiendo aunque no sea bajo el seguimiento de un programa de estudio pues las experiencias de la vida te enseñan pero que fabuloso es bien combinar el aprendizaje casual con el aprendizaje programado.
Es importante saber que el estudiante independiente no está aislado sino bajo la orientación de un facilitador, sin ser controlado o vigilado, siempre teniendo su propio control. El estudio independiente de una forma u otra lo hemos llevado a cabo, cuando vamos a dar uso de un aparato nuevo y acudimos al manual, cuando observamos a alguien para luego intentar su labor, o sea que no es un termino nuevo el estudio independiente.
El adulto con espíritu investigadorEl espíritu investigativo es una característica natural en los seres humanos. Se reconoce que el espíritu investigativo debería ser un aspecto importante del qué hacer académico tanto de los estudiantes como de los docentes. No obstante, se observa que existe una especie de adormecimiento de tal espíritu, debido principalmente a la falta de motivación y al desenfoque que se tiene de la investigación.La investigación puede llegar a ser una poderosa herramienta de transformación intelectual y emocional si se la da la verdadera dimensión que debe tener. La investigación debería ser el eje articulador de todas las demás asignaturas de un programa académico, y debería ser vista como el punto aglutinante de todas ellas
En todas las culturas y en todos los tiempos lo han desarrollado en mayor o menor proporción, y de esto han dependido siempre los avances logrados. El deseo de averiguar el porqué y el cómo de las cosas es un imperativo para la mente racional, y aunque en no pocas oportunidades las respuestas a estos interrogantes se dan en forma mítica, el hombre pretende, aun inconscientemente, encontrar cada vez mejores y más amplias explicaciones convincentes.
CONCLUSIÓN No cabe duda que el papel del adulto en el proceso de aprendizaje, conlleva especialidades que influyen de manera significativa en el mismo. La vida del adulto, considerada como tal, es una experiencia totalizadora que le permite establecer necesidades y reafirmar la conciencia de su compromiso profesional, dándole sentido y contextualizando su rol como orientador y guía del proceso educativo.
Lo vital ha de ser la oportunidad que se debe brindar al estudiante adulto para identificar y plantear problemas(critico), necesidades; proponer alternativas de solución dentro de su quehacer(creativo) y su conocimiento o saber(independiente); propiciar una actitud de tipo investigativo que le permita confrontar sus ideas, sus conocimientos, sus vivencias con otros(solidario),; recibir la realimentación buscando consenso intersubjetivo, este garantizara un proceso de calidad y de seguro llenara expectativas y perspectivas que como adulto ha de tener.
BIBLIOGRAFÍA
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ANEXOS
EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El adulto con espíritu crítico
El adulto con espíritu investigador
Adulto con espíritu independiente
